Федеральное и региональное законодательство о мерах социальной поддержки отдельных категорий обучающихся.
Самостоятельное изучение:
Правовой статус педагогических работников. Понятие педагогической деятельности. Лица, не допускаемые к педагогической деятельности. Уровень образовательного ценза педагогического работника и их аттестация.
Право педработников в управлении образовательным учреждением. Академические свободы педработников. Право на защиту чести и достоинства педработников. Социальные права педработников. Дисциплинарное производство и дисциплинарная ответственность педработников.
Особенности труда педагогических работников. Формы оплаты труда педработников. Совместительство. Продолжительность рабочего времени и отпуска педагогических работников.
ДЕ 2. Особенная часть
Раздел 4. Правовое регулирование реализации общеобразовательных программ
Аудиторное изучение:
Дошкольное образование. Цель создания и деятельности дошкольного образовательного учреждения. Виды дошкольных образовательных учреждений.
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Управление дошкольным образовательным учреждением. Статус заведующего дошкольного образовательного учреждения.
Родительская плата за содержание ребенка (присмотр и уход за ребенком) в дошкольных образовательных организациях.
Цель создания и функционирования общеобразовательного учреждения. Уровни освоения общеобразовательной программы, сроки освоения. Задачи начального образования, среднего (общего), среднего полного образования.
Виды общеобразовательных учреждений начального общего, среднего (общего), среднего полного образования: начальная общеобразовательная школа, основная общеобразовательная школа, средняя общеобразовательная школа, средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов, общеобразовательная школа для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа, общеобразовательная школа при исправительном учреждении, общеобразовательная школа-интернат, общеобразовательная школа военного профиля, оздоровительная общеобразовательная школа, открытая общеобразовательная школа для детей с девиантным поведением, закрытая общеобразовательная школа для детей с девиантным поведением, общеобразовательная школа для одаренных детей, комбинированные виды общеобразовательных учреждений.
Порядок приема граждан в общеобразовательные учреждения. Организация учебного процесса в общеобразовательном учреждении. Государственная итоговая аттестация. Порядок проведения единого государственного экзамена.
Самостоятельное изучение:
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, среднего (общего), среднего полного образования. Мероприятия по их введению. Управление и самоуправление в общеобразовательном учреждении. Статус руководителя общеобразовательного учреждения.
Раздел 5. Правовое регулирование реализации профессиональных образовательных программ
Аудиторное изучение:
Понятие профессии. Общероссийский классификатор специальностей по образованию, Общероссийский классификатор специальностей высшей научной квалификации.
Назначение начального профессионального образования. Общероссийский классификатор начального профессионального образования. Виды образовательных учреждений начального профессионального образования: профессиональное училище, профессиональный лицей. Порядок приема в учреждения начального профессионального образования. Организация учебного процесса в образовательном учреждении начального профессионального образования. Государственная итоговая аттестация.
Назначение среднего профессионального образования. Виды средних специальных учебных заведений: техникум, колледж. Порядок приема в учреждения среднего профессионального образования. Организация учебного процесса в средних специальных учебных заведениях. Государственная итоговая аттестация.
Назначение высшего профессионального образования. Автономия высшего образования. Уровни высшего образования: бакалавриат; специалитет и магистратура. Сроки освоения образовательных программ высшего профессионального образования и сокращенные образовательные программы, перечень направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения.
Виды высших учебных заведений: Федеральный университет, национальный научно-исследовательский университет, классический университет, академия, институт. Критерии показателей, необходимых для определения типа и вида образовательного учреждения высшего профессионального и среднего профессионального образования.
Структура высшего учебного заведения: факультеты, кафедры, научно-исследовательские подразделения, конструкторские бюро, аспирантура и докторантура, структурные подразделения дополнительного профессионального образования, внеучебной и воспитательной работы, подготовительные отделения и курсы, объекты производственной и социальной инфраструктуры, общежития, клинические базы, учебно-опытные хозяйства, учебные базы практик, учебные театры, учебные концертные залы, художественно-творческие мастерские, физкультурно-спортивные клубы.
Управление и самоуправление в высшем учебном заведении. Правовой статус ректора высшего учебного заведения. Полномочия и порядок формирования Ученого совета высшего учебного заведения. Значение попечительского совета в деятельности Вуза.
Порядок приема в высшие учебные заведения. Организация учебного процесса в учреждении высшего профессионального образования. Государственная итоговая аттестация выпускников высших учебных заведений.
Федеральные государственные образовательные стандарты по направлениям, специальностям высшего профессионального образования.
Самостоятельное изучение:
Особый статус Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Московский государственный университет имени " и Федерального государственного образовательного учреждение высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный университет".
Назначение высшего послевузовского профессионального образования. Подготовка научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования. Аспирантура, ординатура, адъюнктура, ассистентура-стажировка и докторантура. Сроки освоения образовательных программ послевузовского профессионального образования. Федеральные государственные требования к образовательным программам послевузовского профессионального образования. Порядок присуждения ученых степеней и ученых званий.
Раздел 6. Управление системой образования в Российской Федерации
Аудиторное изучение:
Разграничение полномочий между Российской Федерацией, субъектами Российской Федерации и муниципальными образованиями в области образования.
Правовое положение Министерства образования и науки РФ, Федеральной службы по надзору в области образования и науки, региональных и муниципальных органов управления образованием.
Лицензирование образовательной деятельности. Введение бессрочных лицензий. Приостановление и отзыв лицензии. Порядок проведения плановых и внеплановых проверок образовательных учреждений. Участие Прокуратуры РФ в проведении проверочных мероприятий.
Государственная аккредитация образовательных учреждений и отдельных образовательных программ. Цель проведения процедуры государственной аккредитации. Порядок проведения государственной аккредитации. Проведение самообследования и аккредитационной экспертизы в образовательном учреждении. Действие свидетельства о государственной аккредитации образовательного учреждения, временное свидетельство о государственной аккредитации.
Самостоятельное изучение:
Общественная (общественно-профессиональная) аккредитация в российских, иностранных и международных образовательных, научных организациях. Административная ответственность образовательных организаций и их должностных лиц за нарушение образовательных прав и свобод обучающихся и воспитанников (5.57 КоАП РФ), а также за нарушение требований к ведению образовательной деятельности и организации образовательного процесса (19.30 КоАП РФ).
Раздел 7. Международное сотрудничество в области образования
Аудиторное изучение:
Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры.
Европейское образовательно-правовое пространство. Болонский процесс. Правовые аспекты участия России в Болонском процессе. Образовательно-правовое пространство стран СНГ.
Сотрудничество с зарубежными странами в области образования. Создание межвузовских и региональных центров международного сотрудничества и академической мобильности.
Евразийская ассоциация университетов. Международная Ассоциация транспортных вузов (МАТВ). Создание международных структурных подразделений в российских высших учебных заведениях. Заключение договоров о совместной деятельности с иностранными учебными заведениями.
Самостоятельное изучение:
Образовательно-правовая компаративистика.
Основные задачи и направления модернизации российского образования. Совершенствование российского образовательного законодательства.
1.3.2 Содержание семинаров
Семинар 1.
1. Понятие и предмет образовательного права.
2. Содержание права на образование. Обязательность общего образования.
3. Закрепление права на образование в международно-правовых актах и национальном законодательстве.
4. Понятие и принципы образования.
5. Образование как приоритетное направление государственной политики.
6. Деятельность Управления Президента Российской Федерации по научно-образовательной политике.
7. Структурные элементы системы образования Российской Федерации.
8. Назначение Федеральных государственных образовательных стандартов и Федеральных государственных требований. Структура Федерального государственного образовательного стандарта.
9. Мероприятия по введению Федеральных государственных образовательных стандартов.
10. Понятие и виды образовательных программ.
11. Формы получения образования.
12. Общие требования к содержанию образования, организации учебного процесса
13. Общие требования к приему в образовательные учреждения.
Семинар 2.
1. Понятие и признаки образовательного учреждения (организации).
2. Типы образовательных учреждений и их виды.
3. Типовые положения об образовательных учреждениях.
4. Устав и иные локальные правовые акты образовательного учреждения.
5. Создание, реорганизация и ликвидация образовательного учреждения.
6. Учредитель образовательного учреждения: его полномочия и виды.
7. Источники формирования имущества и финансовых средств образовательного учреждения образовательных учреждений.
8. Филиалы и представительства образовательного учреждения.
9. Понятие обучающегося, содержание правового статуса обучающегося.
10. Федеральное и региональное законодательство о мерах социальной поддержки отдельных категорий обучающихся.
11. Понятие педагогической деятельности. Лица, не допускаемые к педагогической деятельности. Права, свободы и гарантии педработников.
12. Дисциплинарное производство и дисциплинарная ответственность педработников.
13. Особенности труда педагогических работников.
Семинар 3.
1. Виды дошкольных образовательных учреждений и их назначение.
2. Управление дошкольным образовательным учреждением.
3. Особенности правового статуса отдельных видов общеобразовательных учреждений.
4. Управление и самоуправление в общеобразовательном учреждении.
5. Государственная итоговая аттестация. Порядок проведения единого государственного экзамена.
6. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, среднего (общего), среднего полного образования. Мероприятия по их введению.
7. Федеральные государственные требования к структуре и условиям реализации дошкольных образовательных программ.
Решение задач.
Семинар 4.
1. Общероссийский классификатор начального профессионального образования.
2. Порядок приема в учреждения начального профессионального образования.
3. Организация учебного процесса в образовательном учреждении начального профессионального образования. Государственная итоговая аттестация.
4. Назначение и виды средних профессиональных образовательных учреждений.
5. Порядок приема в учреждения среднего профессионального образования.
6. Организация учебного процесса в средних специальных учебных заведениях.
7. Государственная итоговая аттестация в средних специальных учебных заведениях.
8. Решение задач.
Семинар 5.
1.Назначение высшего профессионального образования. Автономия высшего образования.
2.Уровни высшего образования: бакалавриат; специалитет и магистратура.
3.Виды высших учебных заведений и особенности их правового статуса.
4.Структура высшего учебного заведения. Управление и самоуправление в высшем учебном заведении.
5.Порядок приема в высшие учебные заведения.
6.Организация учебного процесса в учреждении высшего профессионального образования. Государственная итоговая аттестация выпускников высших учебных заведений.
7.Особый статус Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Московский государственный университет имени " и Федерального государственного образовательного учреждение высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный университет".
8.Подготовка научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования.
Семинар 6.
1.Разграничение полномочий между Российской Федерацией, субъектами Российской Федерации и муниципальными образованиями в области образования.
2.Правовое положение Министерства образования и науки РФ, Федеральной службы по надзору в области образования и науки, региональных и муниципальных органов управления образованием.
3.Лицензирование образовательной деятельности. Введение бессрочных лицензий. Приостановление и отзыв лицензии.
4.Порядок проведения плановых и внеплановых проверок образовательных учреждений.
5.Государственная аккредитация образовательных учреждений и отдельных образовательных программ.
6.Общественная (общественно-профессиональная) аккредитация в российских, иностранных и международных образовательных, научных организациях.
Семинар 7.
1.Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры.
2.Европейское образовательно-правовое пространство. Болонский процесс. Правовые аспекты участия России в Болонском процессе.
3.Формирование единого образовательного пространства стран Содружества независимых государств.
4.Основные формы сотрудничества с зарубежными странами в области образования.
5.Основные задачи и направления модернизации российского образования и совершенствование национального образовательного законодательства в связи с вхождением в Европейское образовательное пространство.
1.4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Образовательное право»
1.4.1 Самостоятельная работа студента
Образовательно право – это комплексная правовая дисциплина, в этой связи особое внимание при ее изучении необходимо уделить нормативным актам, принятым по вопросам образования.
В настоящее время насчитывается несколько сотен источников международного права, принятых непосредственно по вопросам образования либо содержащих отдельные нормы. Это документы, принятые Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН), его специализированными учреждениями - Организацией объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Международной организацией труда (МОТ), региональными международными организациями - Советом Европы и Содружеством Независимых Государств, а также двусторонние соглашения Российской Федерации с другими государствами.
Что касается российского законодательства, то законодатель выделяет два уровня нормативно-правового регулирования отношений в сфере образования: федеральный и региональный. В свою очередь, как федеральное, так и региональное законодательство об образовании включают законодательные и иные нормативные правовые акты.
На федеральном уровне законодательная основа правового регулирования отношений в сфере образования представлена Конституцией РФ, Законом РФ от 01.01.2001 N 3266-1 "Об образовании", Федеральным законом от 01.01.2001 N 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании".
При подготовке к семинарским занятиям следует так же обратить внимание на принятые в данной сфере региональные нормативные акты, акты органов местного самоуправления.
Среди подзаконных нормативных правовых актов следует особо выделить Постановления Правительства РФ об утверждении отдельных Типовых положений об образовательных учреждениях различного типа и нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, в первую очередь Министерства образования и науки РФ.
Кроме того, следует учесть то, что образовательные учреждения вправе самостоятельно принимать локальные акты, регулирующие вопросы их деятельности.
Также следует пользоваться материалами официальных сайтов Министерства образования и науки РФ, Федеральной службы по надзору в области образования и науки, Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края.
Программа курса предусматривает коллоквиум, решение задач, выполнение тестов, написание рефератов, сдачу итогового зачета.
Коллоквиум представляет собой проводимый по инициативе преподавателя промежуточный мини-зачет после изучения первой дидактической единицы, имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной зачет и оценить текущий уровень знаний студентов. В ходе коллоквиума могут также докладываться рефераты и демонстрироваться презентации студентов. Оценка, полученная на коллоквиуме, может влиять на оценку на основном (итоговом) зачете.
Студенты посредством решения ситуационных задач приобретают навыки работы с разнообразными правовыми источниками, анализа и толкования нормативных правовых актов, сравнительного анализа правовых понятий и норм, объяснения смысла конкретных норм права, умения выделять проблему и находить пути ее решения на основе конкретной правовой нормы. Решение задач позволяет акцентировать внимание на отдельных аспектах правового регулирования рассматриваемых вопросов, отработать точное знание закона, провести логический анализ понятий.
При решении задач необходимо действовать поэтапно: ознакомиться с ситуацией, приводимой в тексте задачи; определить о каких отношениях идет речь в условиях задачи и какими нормами они регулируются; найти все правовые нормы, которые регулируют указанные в задаче и сходные правоотношения, чтобы исключить варианты неправильного разрешения ситуации; изучить имеющуюся судебную практику; соотнести отношения, описываемые в ситуации с нормами закона и с материалами судебной практики; дать ответ на вопрос, сформулированный в задаче. При этом необходимо обосновать свой ответ указанием на пункты или части соответствующей статьи или статей нормативного правового акта.
В свою очередь тестирование ориентировано на сосредоточение студента на нюансах, точностях нормативного материала по образовательному праву. Тестирование проводится после изучения второй дидактической единицы.
При подготовке студентов по дисциплине «Образовательное право» написание рефератов является необходимым элементом учебного процесса. Основной целью выполнения данной работы является развитие мышления и творческих способностей студента. Руководствуясь собственными научными интересами, студент может выбрать тему из предложенных либо самостоятельно сформулировать тему исследования, согласовав ее с преподавателем.
Назначение зачёта – проверить знания студентов по всему материалу учебного курса, умения актуализировать необходимые сведения; оценить подготовку обучающихся по программе дисциплины «Образовательное право».
1.4.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
Используется модульно-рейтинговая система оценки.
На коллоквиуме студент может получить до 40 баллов.
Положительное решение задач на каждом семинарском занятии оценивается от 3 до 5 баллов.
Решение тестов оценивается до 30 баллов.
Выполнение реферата оценивается от 10 до 20 баллов.
При проведении и сдаче зачета все набранные баллы суммируются. Максимальное количество баллов – 100. Студент считается сдавшим зачет при сумме 70 баллов.
1.5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Справочно-информационные системы: «Консультант Плюс», «Гарант», «Кодекс», «Референт» и др.;
Информационно-коммуникационные технологии (использование Интернета для выполнения индивидуальных заданий, подготовка презентаций в Power-Point по материалам изучаемой темы, проведение не менее двух раз в семестр учебных конференций с использованием мультимедийных средств);
компьютеры, проекторы.
2. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ
2.1 ПРИМЕР СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
1. закончил 9 классов. Администрация школы отказывает ему в приеме в 10 класс, мотивируя свой отказ тем, что в 10-11 классах обучение ведется по профильным программам и может не справиться. Правомерны ли действия администрации? Что следует предпринять родителям ?
2. работала учителем начальных классов в МОУ «Рубцовская средняя общеобразовательная школа №24». В 2011 г. она выпускала 4 класс и в связи с переходом на новые образовательные стандарты, администрация школы предложила ей пройти курсы повышения квалификации по программе «Школа России». Антонина Степановна отказалась проходить обучение. В ответ администрация школы приняла решение не разрешать ей набирать учащихся в первый класс, и так как в школе другой свободной вакансии не было, она была уволена с работы с формулировкой в приказе «Не соответствует занимаемой должности». Правомерно ли поступила администрации школы? Как должна поступать Антонина Степановна?
3. обратился в Верховный суд РФ с жалобой. В ней он требовал не разрешать государственным образовательным учреждениям высшего профессионального образования самостоятельно устанавливать размеры платы за проживание в общежитиях и коммунальные услуги. ВС РФ оставил жалобу без удовлетворения. Прокомментируйте ситуацию, ссылаясь на законодательство.
4. К студенту приказом ректора была применена такая мера дисциплинарной ответственности как выговор за отказ участвовать во Всероссийской студенческой олимпиаде, а через месяц он был отчислен за академическую неуспеваемость. обратился с жалобой в органы Прокуратуры РФ. Проанализируйте сложившуюся ситуацию. Определите вид юридической ответственности должностного лица образовательного учреждения за незаконное отчисление.
5. и . - студентки прокурорско-следственного факультета Иркутского юридического института Генеральной прокуратуры Российской Федерации - обратились в Верховный су РФ с заявлением о признании Распоряжения Правительства РФ от 01.01.2001 N 553-р "О преобразовании Иркутского юридического института Генеральной прокуратуры Российской Федерации в Иркутский институт повышения квалификации прокурорских работников Генеральной прокуратуры Российской Федерации" не порождающим правовых последствий, как противоречащего ст. 6 ГК РФ, ч. 1 ст. 34 и п. 5 ст. 2 Закона об образовании, а также ст. 2 Федерального закона о высшем и послевузовском образовании. Указанное распоряжение, по мнению заявительниц, нарушило их право на свободу образования, поскольку контингент студентов очной формы обучения Иркутского юридического института передан Байкальскому государственному институту экономики и права для продолжения учебы с сохранением прежних условий обучения, ряд студентов, в том числе заявитель переведены согласно их заявлениям в другие высшие учебные заведения. Нарушены ли права обучающихся? Какое решение ожидается по данному спору?
6. работающий преподавателем в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования, обратился в суд с заявлением о признании недействующим Постановления 7. Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от18.04.2008 N 82-п "О переходе государственных образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры на новую систему оплаты труда" в части установления различных коэффициентов уровня образования для магистров (1,60) и дипломированных специалистов (1,50). К. полагал, что установление разных коэффициентов уровня образования для магистра и дипломированного специалиста противоречит п. 2 ст. 6 Федерального закона о высшем и послевузовском профессиональном образовании и нарушает его права, поскольку он, являясь дипломированным специалистом и обладая одинаковым с магистром уровнем образования, получает меньшую заработную плату из-за применения при ее расчете более низкого коэффициента уровня образования. Решением суда Ханты-Мансийского автономного округа - Югры истцу было отказано в удовлетворении заявления. Однако судебная коллегия по гражданским делам ВС РФ, рассмотрев кассационную жалобу К., отметила, что решение суда постановлено без учета положений ч. 3 ст. 37 Конституции РФ, ст. ст. 3 и 132 ТК РФ, запрещающих дискриминацию в сфере труда, в том числе дискриминацию при установлении и изменении условий оплаты труда. Проанализируйте п. 2 ст. 6 Федерального закона о высшем и послевузовском профессиональном образовании и определите уровни высшего профессионального образования.
7. Студент заочного отделения Г, обучающийся по программе магистратуры обратился в суд с жалобой на письменный отказ работодателя оплачивать ему периоды сессии. Работодатель в своем решении ссылался на то, что уже имеет высшее образование и степень бакалавра, а оплачивать периоды сессии лиц, получающих второе высшее образование закон не гарантирует. Оцени сложившуюся ситуацию, какого будет решение суда. В каких случаях обучение по программам бакалавриата и магистратуры будет расцениваться как второе высшее образование?
8. Представительство Академии социальных отношений в г. Костроме осуществляло образовательный процесс в течение нескольких месяцев. Прокурор Костромской области обратился в суд с иском о признании незаконными действий учебного заведения по ведению образовательной деятельности. Суд иск удовлетворил. Какими нормами законодательства руководствовался суд при принятии решения об удовлетворении иска?
9. Нижегородский педагогический университет обратился в суд с иском о признании незаконными бездействия Рособрнадзора, связанного с невыдачей постоянного свидетельства о государственной аккредитации на период до 2013 года. Материалами дела было установлено, что в соответствии с Приказом Рособрнадзора от 01.01.2001 N 1705 "О государственной аккредитации образовательных организаций" образовательное учреждение прошло процедуру государственной аккредитации и аккредитовано с установлением государственного статуса по типу "высшее учебное заведение" и виду "институт". Согласно упомянутого Приказа руководству образовательного учреждения было поручено привести наименование образовательного учреждения в соответствие с установленным государственным статусом с указанием вида образовательного учреждения - "институт", однако этого не было сделано. Проанализируйте сложившуюся ситуацию. Определите критерии отнесения высших учебных заведений к определенным видам.
2.2 ПРИМЕР ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ
1. Разграничение полномочий между руководителем и органами самоуправления общеобразовательного учреждения определяется …
а) Уставом общеобразовательного учреждения;
б) Законом Российской Федерации «Об образовании»;
в) администрацией школы;
г) Советом школы.
2. Совет образовательного учреждения формируется в соответствии с …
а) Уставом общеобразовательного учреждения;
б) приказом руководителя;
в) желаниями учащихся;
3. В Уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указывается …
а) статус образовательного учреждения;
б) характеристика материальной базы;
г) структурное подразделение образовательного учреждения, имеющее право осуществлять образовательный процесс
4.Типовое положение об образовательном учреждении утверждается …
а) Постановлением Правительства Российской Федерации;
б) Государственной думой;
в) Министерством образования и науки Российской Федерации;
г) муниципальным органом управления образованием;
5.Нормативный документ, характеризующий цели, задачи, структуру определенных типов учебных заведений и устанавливающий порядок деятельности школ, - это …
а) Устав образовательного учреждения;
б) Типовое положение об образовательном учреждении;
в) Программа деятельности образовательного учреждения;
г) Концепция развития школы.
6. Типовое положение об образовательном учреждении регламентирует деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений одного(ой) …
а) вида;
б) типа;
в) организационно-правовой формы;
г) уровня образования.
7. Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей содержится в(во)…
а) «Конвенции ООН о правах ребенка»;
б) «Всеобщей декларации прав человека»;
в) Конституции Российской Федерации;
г) Декларации «Мир, пригодный для жизни детей».
8. Права обучающихся образовательного учреждения определяются…
а) Уставом образовательного учреждения;
б) Типовым положением об образовательном учреждении;
в) Общим собранием родителей;
г) Общим собранием учеников.
9. Видом учреждения начального профессионального образования являются:
а) колледж;
б) профессиональный лицей;
в) техникум;
г) профессиональный лицей.
10. Видом учреждения среднего профессионального образования являются:
а) колледж;
б) профессиональный лицей;
в) техникум;
г) профессиональный лицей.
11. Статус национального исследовательского университета может быть предоставлен:
а) негосударственному автономному учреждению высшего образования;
б) республиканскому университету;
в) университету, осуществляющему фундаментальные и прикладные научные исследования, находящегося в ведении РФ;
г) муниципальному университету.
12. Лицензирование образовательных программ высшего профессионального образования осуществляет:
а) Федеральная служба по надзору в области образования и науки;
б) Министерство образования и науки РФ;
в) Правительство РФ;
г) органы управления образованием субъекта РФ.
13. Лицензирование общеобразовательных осуществляет:
а) Федеральная служба по надзору в области образования и науки;
б) Министерство образования и науки РФ;
в) Правительство РФ;
г) органы управления образованием субъекта РФ.
14. Форма послевузовской подготовки кадров по творческо-исполнительским специальностям является:
а) аспирантура;
б) докторантура;
в) ординатура;
г) ассистентура-стажировка.
15. Форма послевузовской подготовки кадров по медицинским специальностям является:
а) аспирантура;
б) докторантура;
в) ординатура;
г) ассистентура-стажировка.
16. Форма послевузовской подготовки кадров по военным специальностям является:
а) аспирантура;
б)адьюнктура;
в) ординатура;
г) ассистентура-стажировка.
17. Лицензия на осуществление образовательной деятельности выдается:
а) сроком на 5 лет;
б) сроком на 12 лет;
в) бессрочно;
г) сроком на 6 лет.
18. Свидетельство о государственной аккредитации общеобразовательного учреждения выдается:
а) сроком на 5 лет;
б) сроком на 12 лет;
в) бессрочно;
г) сроком на 6 лет.
19. Свидетельство о государственной аккредитации образовательного учреждения высшего профессионального образования выдается:
а) сроком на 5 лет;
б) сроком на 12 лет;
в) бессрочно;
г) сроком на 6 лет.
20. Получение высшего профессионального образования допускается в сокращенные сроки:
а) по программам подготовки специалиста;
б) по программам бакалавриата;
в) по программам магистратуры.
21. Общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения должна соответствовать:
а) федеральным государственным образовательным стандартам;
б) федеральным государственным требованиям.
22. Формой получения начального общего образования не является:
а) экстернат;
б) семейное образование;
в) очная;
г) свободное посещение.
23. Формой получения среднего профессионального образования не является:
а) заочная ;
б) семейное образование;
в) очная;
г) свободное посещение.
24. Система оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся устанавливается:
а) Правительством РФ;
б) Федеральной службой по надзору в области образования и науки;
в) Министерством образования и науки РФ;
г) самостоятельно образовательным учреждением.
25. Учредителем специального учебно-воспитательного учреждения закрытого типа для детей и подростков с девиантным может быть:
а) Российская Федерация;
б) физическое лицо;
в) субъект РФ;
г) объединение юридических лиц.
26. Ликвидация сельского дошкольного образовательного или общеобразовательного учреждения осуществляется:
а) по решению Правительства РФ;
б) с согласия схода жителей населенного пункта;
в) по решению органов местного самоуправления;
г) по решению родительского совета.
27. Конституция РФ устанавливает общеобязательность:
а) начального профессионального образования;
б) среднего общего образования;
в) среднего (полного) образования;
г) среднего профессионального образования.
28. Обязанностью обучающегося не является:
а) добросовестно и ответственно осваивать образовательную программу, выполнять учебный план;
б) выполнять требования устава образовательной организации и правил ее внутреннего распорядка;
в) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников образовательной организации;
г) оформить академический отпуск, в случае болезни.
29. Профили основных образовательных программ бакалавриата устанавливаются:
а) Правительством РФ;
б) Федеральной службой по надзору в области образования и науки;
в) Министерством образования и науки РФ;
г) самостоятельно высшим учебным заведением.
30. Видом высшего профессионального образовательного учреждения не является:
а) Федеральный университет;
б) институт;
в) академия;
г) колледж.
31. Коллегиальным постоянно действующим органом управления в образовательном учреждении высшего образования выступает:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
