Анализ воспитательной работы за учебный год

Анализ воспитательной работы

 за учебный год.

 Главная цель школы – развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.

Приоритетными направлениями работы школы являются:

Ø  Усиление межличностной направленности образования;

Ø  Расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

Ø  Совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни;

Ø  Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

Задачи  воспитательной работы:

Ø  Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России

Ø   Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

Ø  Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через  систему КТД.

Ø  Создание и развитие детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Ø  Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;

Ø  Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.

Ø  Игры как средство развития познавательной активности учащихся

Ø  Формирование  стремления к здоровому образу жизни и активизацию школьников в спортивно-оздоровительных и профилактических мероприятиях

Ø  Развитие новых подходов к вовлечению родителей в процесс воспитания и образования детей

Тема школы:

  Учебно-дидактические игры, как средство развития познавательной активности учащихся.

Основные направления работы:

 - учебно-познавательная, методическая;

-культурно-просветительная;

-гражданско-патриотическая;

-нравственно-правовая;

-эстетическая и игровая;

-трудовая и спортивно-оздоровительная;

-диагностическая.

 В школе реализуются:

Программа по профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся; Программа работы по профилактике беспризорности и безнадзорности среди несовершеннолетних; Программа развития личности ребёнка; Программа здоровья «Здоровая и дружественная школа»; Программа по профориентации «Твой выбор»; Программа «Каникулы»; Программа патриотического воспитания школьников «Я – Россиянин»; Программа по профилактике суицидального поведения и жестокого обращения в среде подростков и семье; Программа «Семья и школа – социальные партнёры»». Программа Совета профилактики.

В школе создана нормативно-правовая база воспитательной системы, охватывающая практически все стороны воспитательного процесса в школе: Устав школы, локальные акта, регламентирующие воспитательную деятельность школы.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:

1. Учебно-познавательное;

2. эстетическое;

3. развитие самоуправления;

4. культурно-просветительное;

5. общественно-патриотическое;

6. нравственно - правовое;

7. физкультурно-оздоровительное;

8. экологическое;

9. лекционно-образовательное для родителей;

10. Научно-методическое для педагогов.

Реализация обозначенных направлений осуществляется следующими средствами:

1. Учебно-познавательное и эстетическое направление, а так же развитие ученического самоуправления осуществляется через реализацию подпрограммы «Я - УЧЕНИК»:

- основной процесс обучения;

- предметные кружки;

- предметные недели;

- олимпиады;

- научно-практические конференции

- организация выставок рисунков и поделок учащихся;

- проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

- работа кружков художественно – прикладной направленности;

- участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне города;

- использование курса МХК;

- формирование и работа классных и школьных органов самоуправления

- вовлечение детей в детские организации.

2. Культурно-просветительное направление и лекционно–образовательное для родителей через реализацию подпрограммы «Я И МОЯ СЕМЬЯ»:

- посещение театров, выставок, музеев;

- родительские собрания;

- индивидуальная работа с родителями;

- лекции по профилактики пьянства и наркомании среди подростков;

- лекции по половозрастному воспитанию подростков.

3. Общественно-патриотическое направление реализуется через реализацию подпрограммы «Я - ГРАЖДАНИН»:

- встречи с ветеранами ВОВ;

- посещение музея Боевой Славы;

- организация и проведение Дня Защитника Отечества;

- организация и проведения праздника посвященного Дню Победы.

4. Нравственно - правовое и физкультурно–оздоровительное направления, через реализацию программы «Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ»:

- профилактическая работа с правоохранительными органами по половозрастному и правовому воспитанию;

- антиалкогольная, антиникотиновая пропаганда, профилактика наркомании;

- работа совета профилактики;

- беседы по правилам безопасности дорожного движения;

- работа с социально-неадаптированными подростками и их семьями

- работа спортивных секций;

- веселые старты по параллелям;

- подвижные перемены;

- проведение бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ;

- проведение внутришкольных соревнований;

- участие в соревнованиях на уровне города;

- проведения Дней Здоровья;

5. Экологическое направление через реализацию программы «Я И ПРИРОДА ЕДИНЫ»:

 Дни защиты окружающей среды от экологической опасности

 Природоохранительные акции

 Тематические линейки

 Конкурс экологических сказок

 Конкурс экологических агитбригад.

 Общение с природой

 Наблюдения за жизнью природы.

 Посвящение в друзей природы.

 Выезды на природу с маршрутными наблюдениями.

 Обследование флоры и фауны местной территории.

 Экологический мониторинг

 Выращивание на пришкольном участке лекарственных трав.

 Классные часы, беседы

 Экологические игры

 Поиск нарушителей природы.

 Организация и проведение игр для младших школьников.

 Экологические проекты

6. Научно - методическое направление - совершенствование взаимодействия и повышения компетентности педагогов сферы воспитания через реализацию программы «НАВИГАТОР»:

- Нормативно-правовое обеспечение.

- Обеспечение необходимой профессиональной подготовки кадров через семинары, курсы, консультации.

- Методическое сопровождение через работу ШМО.

- Создание банка инновационных идей воспитания.

Необходимо отметить, что направления работы разнесены по подпрограммам весьма условно, т. к. все они имеют место при реализации подпрограмм в большей или меньшей степени. Что, в свою очередь, подтверждает наличие развивающейся системы воспитательной работы.

Воспитание – это управление процессом формирования и развития личности ребенка через создание для этого благоприятных условий.

Соответственно мониторинг процесса воспитания должен быть направлен на изучение личности ребенка и создаваемые в образовательном учреждении условия ее развития.

Исходя из приведенного выше определения, выделяется четыре основных предмета мониторинга:

1. Личность самого воспитанника – главный показатель эффективности процесса воспитания.

В каком направлении происходит развитие личности ребенка? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания? Позитивные изменения, происходящие в личности воспитанника, можно охарактеризовать таким интегральным понятием как личностный рост. Личностный рост (в отличие, скажем, от личностного регресса) выражается в развитии гуманистических ценностных отношений человека к миру, к людям и к самому себе. Внимание к каждому ребенку это один из самых важных сапектов воспитания.

В течение года был проведен мониторинг среди всех классов. Он включал в себя следующие показатели:

Отношение подростка к семье;

Отношение подростка к Отечеству;

Отношение подростка к Земле (природе);

Отношение подростка к миру;

Отношение подростка к труду;

Отношение подростка к культуре;

Отношение подростка к знаниям;

Отношение подростка к человеку как к таковому;

Отношение подростка к человеку как к Другому;

Отношение подростка к человеку как к Иному;

Отношение подростка к своему телесному Я;

Отношение подростка к своему душевному Я;

Отношение подростка к своему духовному Я.

После анализов результатов были сделаны выводы о том, что отношение учащихся по показателям варьируется, но существенных различий между классами не выделяется. Среди учащихся девятых классов мы можем видеть в основном ситуативно-позитивное отношение по большинству показателей, хотя встречается и ситуативно-негативное отношение (отношение к культуре, к человеку как к иному). Большинство десятиклассников демонстрируют ситуативно-позитивное отношение, но, как и у учащихся девятых классов присутствует ситуативно-негативное отношение (отношение подростка к своему духовному Я, отношение к человеку как к иному). В выпускных одиннадцатых классах преобладает устойчиво-позитивное отношение по большинству показателей и в некоторых случаях ситуативно-позитивное отношение (отношение подростка к миру, отношение к своему телесному Я, отношение к человеку как к иному и др.), что, возможно, является показателем завершения переходного кризисного возраста.

2. Детский коллектив – одно из важнейших условий развития личности ребенка.

Отечественная система воспитания традиционно складывалась как система воспитания в коллективе: классе, кружке, спортивной секции, детском объединении, отряде детского оздоровительного лагеря и т. д. Современный ребенок развивается как личность в нескольких разных коллективах – разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них ребят. Влияние коллектива на ребенка многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, ее усреднения; за счет других – развивать индивидуальность человека, его творческий потенциал.

Цель данной диагностической методики состоит в выявлении степени сплоченности детского коллектива – школьного класса, творческого кружка, спортивной секции, клуба, школьного детского объединения и т. д. Ведь от этого во многом зависит и личностное развитие входящего в тот или иной коллектив ребенка. Детский коллектив, как мы уже отмечали, является одним из важнейших условий этого развития.

В качестве основной методики изучения уровня развития детского коллектива выбрана достаточно известная и неоднократно апробированная методика , которая позволяет изучить детский коллектив, определить, насколько школьники удовлетворены своим коллективом, насколько они считают его спаянным, крепким, единым. По этой методике каждый коллектив в своем развитии проходит 5 основных стадий: Песчаная россыпь, Мягкая глина, Мерцающий маяк, Алый парус, Горящий факел.

Основные направления работы совета старшеклассников в этом году следующие:

1. Участие в работе районного совета старшеклассников.

2. Пропаганда и внедрение в практику школьного самоуправления новых форм работы.

3. Своевременная передача информации о жизни старшеклассников района и города, мероприятиях для них и определение доли участия школы.

4. Проведение рейтинговых испытаний для лидеров 9-11-х классов.

Что касается детского объединения «СМиД», то здесь следует отметить следующие направления деятельности: организация досуговой, внеучебной деятельности, направленной на формирование общественной активности членов объединения, их творческой инициативы и социальной зрелости.

Работа по 6 основным направлениям: экологическое, военно-патриотическое, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, журналистское, лидерское.

В этом учебном году ребята заняли 2 место в городском смотре-конкурсе комнат детского актива.

3. Профессиональная позиция педагога – еще одно из важнейших условий развития личности ребенка.

Позиция – это единство сознания и деятельности человека, где деятельность выступает одним из способов реализации его базовых ценностей (, ).

В этой связи важно выяснить:

 является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога (или педагог всего лишь выполняет возложенную на него кем-то обязанность, то есть попросту отбывает повинность);

 какие профессиональные ценности сформированы у педагогов (или такие ценности вовсе отсутствуют и педагог осуществляет свою работу формально, равнодушно)?

Ответы на эти вопросы позволят пролить свет на те условия развития личности ребенка, которые существуют в школе.

Не менее важное значение имеет и характер педагогической позиции. Сформирована ли у педагога гуманистическая педагогическая позиция? Гуманистическое воспитание – это не только гуманистически ориентирующее воспитание (ориентирующее ребенка на гуманистические ценности), но и гуманистически ориентированное воспитание (ориентированное на ребенка как базовую для воспитателя ценность). Это означает, что именно данной ценностью определяется вся иерархия профессиональных ценностей педагога-воспитателя, что именно данная ценность определяет выбор средств и методов воспитания.

Таким образом, вся воспитательная деятельность как бы пронизана ценностным отношением педагога к ребенку: к его телесной (физическому здоровью), душевной (психическому равновесию) и духовной (свободе) ипостасям.

Развитие у педагога такого ценностного отношения к ребенку и оформление этого отношения в гуманистическую педагогическую позицию имеет важное значение для практики воспитания, поскольку позиция выступает здесь своеобразным регулятором воспитательной деятельности. Она не позволяет процессу воспитания как события взрослого и ребенка трансформироваться в воспитание как «инженерию человеческих душ», где активностью субъекта обладает только педагог, а ребенок выступает лишь в качестве потенции, возможности, реализация которой полностью зависит от внешнего влияния. Вот почему важно изучение профессиональной позиции педагога.

Дополнительное образование детей правомерно рассматривать как важнейшую составляющую образовательного пространства. Этот вид образования социально востребован и требует особого внимания школы.

В отличие от общего образования, где процесс выявляется результатом образовательной деятельности, достаточно четко отработан, в дополнительном образовании этот вопрос вызывает реальные затруднения педагогов, т. к. отсутствуют единые образовательные стандарты. В силу индивидуального характера обучения в идеале для каждой дополнительной образовательной программы необходимо разрабатывать свой пакет диагностических методик, отражающих ее цели и задачи.

При определении уровня освоения ребенком программы можно присваивать детям «творческие звания»: инструктор, умелец, мастер и т. д. либо по итогам обучения вручать специальные знаки, свидетельства, медали.

Работа велась одновременно с коллективом учащихся, активом, педагогами-предметниками, классными руководителями, педагогами дополнительного образования, родителями, инспектором по делам несовершеннолетних. Вся воспитательная работа велась по плану, который составляется ежемесячно с конкретизацией сроков и с учётом внеплановых корректировок.

  Основными формами работы с детьми явились:

- беседы, классные часы, встречи с интересными людьми, индивидуальные консультации.

- трудовые дела (дежурства, субботники, экологические десанты, благоустройство школьной территории).

-занятия в кружках по интересам.

- общешкольные мероприятия (праздники, концерты, познавательные и интеллектуальные программы; олимпиады, викторины, спортивные мероприятия, конкурсы, дни профилактики, выезды в музеи, на экскурсии, походы по родному краю).

- участие в большинстве районных, окружных и городских мероприятиях.

На совещаниях при директоре рассматривались вопросы:

-об обязанностях классного руководителя;

- результаты смотров внешнего вида учащихся и санитарного состояния кабинетов;

-режим работы ГПД, кружков;

 - занятость детей в каникулы;

-организация самоуправления и открытых дверей;

-подготовка и проведение районного семинара классных руководитель по теме: «Игра, как средство творческой активности учащихся».

На заседаниях педсоветов рассматривались вопросы по воспитательной деятельности:

-анализ воспитательной работы за 2009/10 учебный год.

- цели и задачи на 2010/11 учебный год.

- воспитательный потенциал урока.

-сохранение здоровья школьников в процессе учебной деятельности.

-адаптированное обучение и воспитание учащихся.

-игровые формы воспитательной работы в школе.

ШМО классных руководителей:

-работа с детьми «группы риска»;

-детское самоуправление;

- «Игра – средство воспитательной деятельности в ОУ»;

-разработка общешкольных праздников;

- педагогический ринг(игра для кл. руководителей;

-обмен опытом и самообразование кл. руководителей;

-анализ планов воспитательной работы классных руководителей и итоги работы.

В истекшем году продолжалась работа по обобщению опыта работы кл. руководителей.

Разработана программа нравственного воспитания школьников через привитие норм морали, гуманизма, гражданственности и любви к Родине. Некоторые задачи по программе были поставлены и с успехом выполнялись. Как решались поставленные задачи? Воспитание гражданственности и патриотизма красной нитью прослеживалось на всех уроках и общешкольных мероприятиях.

  Неотъемлемой частью в системе воспитательной работы является дополнительное образование. Все мероприятия, проводимые в школе были направлены на развитие индивидуальности и творческих способностей детей и решали поставленные задачи по воспитательной работе. Наиболее удачные мероприятия по мнению учащихся и педагогического коллектива названы:

-игра-путешествие «В страну правил дорожного движения;

-день самоуправления (посвящённый Дню учителя);

-школьный тур конкурса «Юный Эрудит»;

-конкурс творческих работ учащихся;

-спортивные соревнования « Сильный, смелый, ловкий, умелый»;

-концерт «Я маму милую люблю»; «К Дню Учителя»;

-конкурс вокальной песни;

-участие в районном конкурсе «Безопасное колесо».

  Среди выпускников 9,11 классов проводилась работа по профориентации. Активно велась работа по пропаганде здорового образа жизни. Прошли мероприятия:

- спортивные соревнования « Сильный, смелый, ловкий, умелый»;

-конкурс рисунков: «Нет наркотикам»;

-соревнование по волейболу, футболу, пионерболу, самбо, шахматам, спортивной гимнастике, стрельбе из лука и винтовки среди 5 – 11 классов;

-были проведены «Дни здоровья» (Пятиборье на свежем воздухе для 5-11 классов, походы по родному краю для 5 -7 классов, весёлые старты для 1-4 классов);

- на празднике «Масленица» проведены русские народные игры;

-учащиеся 2-4 классов приняли участие в районном спортивном состязании «Весёлые старты»;

    Спортивно-оздоровительная работа велась в тесном контакте с медсестрой и врачом. Врач-педиатр определил группы здоровья учащихся с учётом имеющихся заболеваний у детей. Медсестра Петропавловская И. И. выступила на общешкольном родительском собрании на тему: «Соблюдение санитарно-гигиенических правил подростками». В школу был приглашён гл. врач нарколог, который выступил по теме: «Тактика поведения родителей при обнаружении у подростка признаков употребления наркотиков и алкоголя». В школу в этом году были приглашены специалисты Клиники гигиены и охраны здоровья, которые прочитали 10 лекций по правилам гигиены и возрастной психологии. 

В течение года с инспекторами ОДН ведётся совместная работа по профилактике правонарушений:

- проводятся индивидуальные беседы, консультации для учащихся, родителей и воспитателей;

-выявляются семьи, в которых неблагоприятные условия для жизни и учёбы ученика;

- неблагополучные семьи посещаются на дому.

    В школе ежедневно через систему ГШИС велся контроль за пропусками занятий учащихся из «группы риска». На родительских собраниях были рассмотрены вопросы:

-Роль родителей в формировании здорового образа жизни ребёнка.

-Соблюдение подростками санитарно-гигиенических норм.

-Создание благоприятных условий для всестороннего развития личности ребёнка.

-Сотрудничество школы и семьи.

-Культура поведения-залог создания благоприятного климата в классе.

-Общение, как фактор развития коммуникабельности ребёнка.

  Положительными результатами в воспитательной работе за 2010/11 учебный год можно считать:

-Создание благоприятных условий для развития творческих способностей детей (кружковая работа).

-Повышение количества и качества проведённых мероприятий как классных, так и общешкольных.

-Повышение активности учащихся при проведении школьных и районных мероприятий.

Но остались и проблемы:

-тревожит число учащихся, состоящих на учёте в ОДН и ребят из «группы риска»;

-рост неблагополучных семей;

-снижается посещаемость родителями родительских собраний. 

  Ответственно социуму школы, контингенту учащихся в 2011/12 учебном году поставлена цель воспитательной работы:

"Воспитать гражданина с высокой демократической культурой, способного адаптироваться в социуме, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности и всего общества" и выбрана тема:

«Нравственное воспитание школьников через привитие норм морали, гуманизма, гражданственности и любви к Родине».

Воспитание детей строиться на гуманистических и гуманитарных традициях. Их основной принцип: отношение к человеку – делает самого человека, проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических» связей между людьми, где формируется уважение как другому человеку и иной культуре, так и к самому себе и к своей культуре. Создание соответствующей атмосферы – основная задача школьного психолога, социального педагога и классного руководителя. Классные руководители, психолог, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе продолжали составление перспективных планов воспитательной работы школы, сотрудничая с учащимися и родителями, культурно-массовыми организациями. Особое звено их деятельности – педагогическая поддержка позитивного развития «трудных» детей, и тех учащихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях.

В прошедшем учебном году в школе было открыт 41 класс, количество учащихся составило 974 человека. Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, «огоньки» и др.

 Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: , ,

Методическое объединение классных руководителей работало над проблемой:

«Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах». Было проведено 4 заседания, согласно плану работы.

В следующем учебном году методическое объединение классных руководителей продолжает работать над проблемой «Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах». Однако,  в связи с возрастающими требованиями к деятельности классного руководителя,  во всех школах города  создаются методические объединения по 3 возрастным группам (1-4 классы, 5-8 классы и 9-11 классы). Предлагаю назначить руководителями  методических объединений  опытных классных руководителей – , и  

Вторая проблема,  над которой работало методическое объединение классных руководителей вместе с активом учащихся  – создание школьной детской общественной организации.

В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – ученического совета. В его состав вошли представители классных коллективов с 5 по 11 класс, выбранные на классных собраниях.  Возглавлял совет лидерская группа в составе Конев В, Данишевская А,

 Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:

* становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

* приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;

* создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

* развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;

* создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ  общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. На заседаниях совета также заслушивались учащиеся «группы риска».

 Первым крупным делом проведенным ученическим советом стал  день самоуправления. Были подобраны кандидатуры учителей – дублеров из состава учащихся 9-11 классов, утвержден состав дублеров администрации. Были проведены  совещания с дублерами. Однако из-за задержек с составлением расписания, не все учителя – дублеры смогли хорошо подготовиться к урокам. Недисциплинированно вели себя учащиеся  некоторых классов. На следующий год к проведению дня самоуправления надо подойти с более тщательной подготовкой, кл. руководителям 9-11 классов провести отбор дублеров на второй неделе сентября. Доверить учащимся проведение  4 уроков, в том числе и в начальной школе.

 В заключение  дня прошел концерт, подготовленный силами учащихся,  для учителей. Были подготовлены поздравительные газеты учащимися начальной школы. Оформление зала осуществляли 10м,10а, 10г и 11а классами.

Дублеры поняли,  насколько сложна и важна профессия учителя, для лидеров ученического совета этот день стал проверкой их организаторских способностей. Жаль, что не все  11-классники решили попробовать себя в роли учителей, но в целом  мероприятие достигло  своей цели.  Всем членам администрации и педагогам надо активнее подключаться к проведению данного мероприятия.

 Членами совета были организованы и проведены 6 общешкольных дискотек  Все члены совета были участниками новогоднего представления, показанного для учащихся начальной школы, среднего звена и старшеклассников. Они были  организаторами и членами жюри  конкурса музыкальных клипов, конкурса «Город мастеров», конкурса проектов, посвященных полету , Дня Земли, Вахты памяти.

Анализ анкетирования по итогам воспитательной работы,  проведенного в классах показал, что ученики оценивают деятельность совета положительно. В целях активизации школьного самоуправления, считаю необходимым работать над созданием детской общественной организации в школе и провести выборы  лидеров в виде деловой игры.

 В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий,  организации школьных праздников, «огоньков». Однако их деятельность не всегда эффективна. Необходимо организовать учебу актива и ввести систему планерок актива в следующем учебном году. Требует доработки система дежурства классов по школе. Необходимо особое поощрение лучшему классу по итогам дежурства  по школе.

Важным звеном в системе воспитательной работы  школы  является система дополнительного образования. Всего на базе школы работают более 25 кружков и секций (фото, экологический, театральный, хор, вокальный ансамбль, художественная гимнастика, хореографический ансамбль, школьная газета, художественная студия, стрелковый, «интеллектика», библиотечный, ОФП, «Что? Где? Когда?», «Занимательная физика», туристический и др.). Заняты в дополнительном образовании более 600 чел.

Анализируя деятельность школьных  кружков, можно отметить, что все предметные и спортивные  кружки работали хорошо. Все кружки имеют результативный выход.

Анализируя состояние занятости учащихся  организованным досугом,  можно отметить, что большинство учащихся школы  занимаются в различных кружках, секциях, факультативах, курсах. В двух и более кружках занимаются  26 % учащихся. 

 Не охвачены досуговой деятельностью менее 300 человек. Охвачены кружковой работой все учащиеся начальной школы. Наименьший охват кружковой работой отмечен в 9-11 класса. Все учащиеся, стоящие на внутришкольном  учете,  заняты в системе дополнительного образования. В следующем учебном году, классным руководителям средних и старших классов нужно уделить особое внимание  вовлечению учащихся  в кружковую работу.

Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что  в школе успешно действуют классные и общешкольный родительские комитеты. Родительский всеобуч осуществляют классные руководители, завучи, психолог  согласно  запланированной  тематике. Общешкольное родительское собрание, проведенное 9 марта было посвещено пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек. Родители являются помощниками классных руководителей  в организации походов, экскурсий, «огоньков», выпускных вечеров и т. п.

 В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. 

1. Общешкольные мероприятия.

Основной составляющей воспитательной работы  классе является участие класса во всех общешкольных мероприятиях. Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе, это способствует:

ü  Повышению уровня общительности каждого в отдельности;

ü  Развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектив в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой части школьного коллектива.

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогают классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для старшеклассников. Воспитательная работа строилась по системе коллективно-творческих дел (КТД).

 Традиционные общешкольные мероприятия 

Сентябрь КТД «Здравствуй, школа»

Торжественная линейка, посвященная «Дню знаний»

Неделя здоровья

Октябрь КТД «Золотая осень»

День Учителя (день самоуправления)

 Осенний антинаркотический марофон

Туристический слет

Ноябрь КТД «Интеллектуальный марафон»

Игра «Что? Где? Когда?»

Предметные олимпиады

КВН между учениками и учителями

Декабрь КТД «Новогодний калейдоскоп»

Конкурс музыкальных клипов

Мастерская Деда Мороза

Новогодние праздники

День Конституции РФ

Вечер встречи выпускников. 75-летие школы

Январь КТД «Выдумывай, пробуй, твори»

Конкурс «Ученик года»

«Город мастеров»

Февраль КТД «Этих дней не смолкнет слава»

Почта «Святого Валентина»

Лыжня России

Конкурс «А ну-ка, парни!»

Март  КТД «В кругу школьных друзей»

Женский день 8 марта. Конкурс «А ну-ка, девушки!»

Концерт «Славлю имя твое, женщина!»

Неделя книги

Апрель КТД «Живи, Земля!»

Весенний антинаркотический марафон

День Земли

Экологические десанты по уборке пришкольной территории

Май КТД  «Никто не забыт, ничто не забыто»

День Победы

Вахта Памяти

Последний звонок

Переводная линейка

Июнь

Выпускные вечера в 9 и 11 классах.

Первым коллективно-творческим делом  сентября  месяца была линейка, посвященная Дню знаний и классные часы, посвященные 65 - летию  битвы под Москвой. Линейка прошла на  хорошем творческом уровне.

В начале каждой четверти проводились линейки по итогам учебно-воспитательного процесса в прошедшей четверти, на которых награждались классы – победители рейтинга общественной активности и победители конкурсов, проходивших в данной четверти, а также обозначались планы на четверть. Здесь же зачитывались приказы о взысканиях, полученных учащимися за опоздания на уроки, курение в общественных местах, пропуски уроков. Данные линейки способствовали повышению уровня общественной активности учащихся, предупреждению нарушений Устава школы.

Переводные линейки прошли в этом году во всех классах. Благодарность за их подготовку выражаем и Злотникову «Последний звонок» и выпускные вечера прошли на высоком эмоциональном и творческом уровне. Выражаем благодарность за их подготовку классным руководителям 9-11 классов, , Бенкевич отметить, что основная роль при подготовке впускного вечера в 11 классах принадлежит родителям выпускников.

Трудовому воспитанию способствуют генеральные уборки школы, проводимые 1 раз в четверть, экологические десанты  на  пришкольной территории и набережной города, которые  прошли осенью и весной.

Приоритетным направлениями в воспитательной работе школы в данном учебном году  было патриотическое, интеллектуальное, экологическое воспитание  и формирование здорового образа жизни.

 Патриотическое воспитание

Подготовка к  65-летию  битвы под Москвой предали особый стимул патриотическому движению. Юбилею был посвящен  конкурс фотографий, который прошел в 1 четверти. Наиболее активными участниками стали учащиеся 8, 9 классов.

Конкурс «Город мастеров» был перенесен  с января из-за морозов на 10 февраля и включал в себя работу 8 мастерских:  певцов, танцоров, музыкантов, чтецов, стрелков,  «Мастер – золотые руки», парикмахеров, художников и др. В них поработали более 250 учащихся 2-9 классов. Членами жюри были  преподаватели и члены школьного ученического совета. Наибольшее количество участников было в мастерской «Мастер-золотые руки», где представлялись заранее подготовленные работы, а наименьшее, как и в прошлом году – в мастерской чтецов.  Более качественную подготовку показали участники мастерских певцов, танцоров и музыкантов и художников.

КТД  февраля месяца «Этих дней не смолкнет слава»» направлено на гражданско-патриотическое воспитание и включало вечер встречи с выпускниками,  конкурс стенгазет, посвященных Дню защитника Отечества, конкурс «А ну-ка, парни!» (9-11 классы), открытые внеклассные мероприятия в рамках городского  семинара, встречу с ветеранами войны, участие в городском конкурсе патриотической песни, городской День лыжника.

Вечер встречи выпускников проходил под девизом «Выпускники школы в истории города». В этом году школе исполнилось 75 лет. Была проведена поисковая работа по итогам которой  выпущены стенгазеты всеми классами школы. Каждый класс работал в своем историческом временном промежутке. Вся школа была украшена плакатами с важными историческими событиями того времени и выпусками школы. Ведущими вечера встречи были ученики 11 класса – И учитель русского языка и литературы Степанова концерта:  хоровой коллектив начальной школы, хореографический ансамбль «Ожерелье», теарт «Фантазия» и коллективы учеников разных классов. Поисковая работа будет  продолжена для подготовки  к  оформлению музея школы. 

В районном фестивале « Таланты нашего района» успешно выступили и получили звание лауреатов:  

·   в номинации поэзия - ученики 7АВ классов, под руководством ;

·  в номинации хоровое пение – учащиеся начальной школы, под руководством

·   в номинации хореография -  хореографический ансамбль «Ожерелье», под руководством и ;

·  в выставке работ детского творчества – группа учащихся под руководством учителей и

22 февраля  на Уроке Мужества перед учащимися 5-6 классов выступили ветераны Великой Отечественной войны. Живое общение  с ветеранами  формирует  у детей чувство сопричастности и гордости за наш народ-победитель, готовность прийти на защиту Родины.

 Конкурс «А ну-ка, парни!» для учащихся 9-11 классов стал кульминацией праздничных мероприятий в школе.  Он  включал в себя 5  этапов:

ü Приветствие (название команды, девиз, эмблема, форма)

ü Конкурс знатоков истории Отечества (по 1 вопросу каждому участнику)

ü  Конкурс солдатской  песни (исполнить песню военно-патриотического содержания)

ü  Конкурс знатоков этикета (по 1 ситуации каждому участнику)

ü  Конкурс «Сильные, смелые, ловкие»: подъем гири,  перетягивание каната.

Конкурс прошел на  высоком  эмоциональном  уровне, тон которому задал в своем выступлении  ветеран Великой Отечественной войны . Музыкальным подарком для ветеранов и  всех учащихся школы стала песня «Смуглянка» в исполнении ансамбля старшеклассников, под руководством

 Болельщики активно поддерживали выступающих участников. Анализируя проведенное мероприятие можно отметить, что оно  способствовало формированию необходимых качеств и навыков у учащихся  для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных сил РФ,  развитию творческих способностей учащихся, пропаганде здорового образа жизни, военно-патриотическому воспитанию учащихся.

В ходе КТД «Никто не забыт, ничто не забыто!»  с 4 по 9 мая все учащиеся школы не на словах, а на деле подтвердили свое уважение к ветеранам и показали чувство патриотизма.

Главным результатом деятельности общешкольного коллектива по патриотическому воспитанию  является трепетное и уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны, гордость за  нашу Родину,  народ-победитель и желание старшеклассников служить в рядах защитников Родины.

Интеллектуальное воспитание

Формированию интеллекта способствовало КТД ноября месяца «Интеллектуальный марафон».  Во всех классах были проведены интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?». Игры способствовали активизации мышления, развитию кругозора, формированию устойчивых ценностных ориентаций, связанных с саморазвитием личности. Для учащихся 5-8 классов игра проводилась по одним и тем же заданиям с использованием единых вопросов для 2-х возрастных групп. В  течение 40 минут в каждом классе отдельно, между учащимися всего класса, которые объединялись в команды по 5 человек  и проводились состязания в знании истории. Такая форма игры позволила активизировать всех учащихся, вовлекая их в интеллектуальную деятельность, и способствовала выявлению лидеров.  Результаты подводились по сумме баллов, набранных командой.

Для учащихся  9-11 классов игра проходила в актовом зале, от каждого класса выступала команда в составе 6 человек. Кроме теоретических вопросов игра включала в себя творческое задание – сочинить  стихотворение о Москве. Вот одно из них:

50 лет назад появился наш город,

И с тех пор он нам стал очень дорог.

Мы любим его, мы хвалим его,

И в бою людом – постоим за него.

Формированию приоритета знаний в жизни школьников способствовали предметные олимпиады, которые проходили в школе по всем предметам. Победители олимпиад были торжественно награждены грамотами и призами  на общешкольных линейках. Этой же цели способствовали предметные недели, предметные  конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», в которых активно участвуют наши ученики. По сравнения с прошлым учебным годом результативность участия в окружных и городских олимпиадах повысилась.

Конкурс «Ученик года» проводился  с целью развития творческого потенциала личности учащихся, сплочения классных коллективов.  Он проводился в два этапа: на  первом этапе был определен стартовый рейтинг учащихся  по результатам их участия  в предметных олимпиадах, общественной жизни школы и класса, результатам  учебной деятельности. В конкурсе «Ученик года»  приняли участие 6 учащихся 9-11 классов. Только не было  участника  от  9а класса.

 На втором этапе  3 февраля  2006 года  проводился финал, включающий в себя следующие  конкурсы:

ü  Визитная карточка участника (готовил классный коллектив)

ü  Интеллектуальный конкурс (ответы по вопросам основных учебных предметов)

ü  Защита проекта на тему: «Какой должна быть школьная организация?»

ü  Творческий конкурс  

ü  Жюри конкурса в составе: заместителей директора и , лауреата конкурса «Ученик года -2010» и  лауреата конкурса «Ученик года -2009» оценивали: эрудированность, находчивость, содержательность и эстетичность всех выступлений.

При подготовке и проведении конкурса активно использовались компьютерные технологии. Большинство  классных коллективов подготовили мультимедийную презентацию на конкурс «Визитная карточка», продемонстрировал созданный им сайт в Интернете, показал, как он использует компьютерные технологии, совмещая музыку и графику; подготовила мультимедийную презентацию своего проекта.

Анализируя проведенный конкурс, можно отметить, что он  способствовал решению следующих воспитательных задач:

ü Созданию  условий для самореализации школьников;

ü  Воспитанию ценностных отношений к человеку, обществу, природе, родному краю;

Конкурс  уже становится традиционным и будет проводиться ежегодно, включение творческого конкурса в программу дает возможность показать более глубоко и всесторонне  личность конкурсанта и способствует дальнейшему развитию его творческих способностей.

Работа по  формированию здорового образа жизни.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе «Здоровье» по трем направлениям:

- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – лекции школьной медсестры, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни:  тур слеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

  Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на хорошем уровне, но следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу отдела здоровья и спорта ученического самоуправления, для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный  по пропаганде здорового образа жизни, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.

На городском конкурсе «Школа года» мы обобщили опыт работы коллектива школы  в номинации «Школа спорта и здоровья».

 У нас успешно реализуются профилактические программы: «Разговор о правильном питании» всеми учителями начальных классов, программа «Обучение жизненно важным навыкам», «Мой выбор», программа «Полезная прививка» и др.

С  20-27 сентября прошла традиционная неделя здоровья, в ходе которой прошли спортивные соревнования во всех классах и  классные часы здоровья. 

В ходе 1  четверти учителями , и велась подготовка команды юных инспекторов дорожного движения к городским соревнованиям. В мае месяце прошла съемка телепередачи «Дорожная Азбука», где выступили команды 3в и 3г классов. Команды стали лауреатами конкурса.

В ходе городского осеннего  антинаркотического марафона с 18.  проведен конкурс рисунков и плакатов «Нет – вредным привычкам!». Для учащихся  8- 11  классов проведены правовые беседы на темы «Ответственность несовершеннолетних за употребление спиртных напитков, распространение и употребление наркотиков». Классным руководителем    был подготовлен и проведен для учащихся начальной школы классный час по программе «Полезные привычки» с инсценировкой сказки о вреде курения. В рамках марафона прошла дискотека для старшеклассников «Осенний балл».

6 марта состоялся конкурс “А ну-ка, девушки» среди 9-11 классов. Было разработано положение конкурса, в состав жюри включили юношей от каждого класса – членов ученического совета.

Цель и задачи конкурса:

Ø  Развитие творческих способностей учащихся

Ø  Пропаганда здорового образа жизни

Ø  Формирование необходимых качеств и навыков.

Участницам конкурса в составе команд по  3 человека предстояло пройти 7 испытаний:

Ø  Приветствие (название команды, девиз, эмблема, форма)

Ø  Конкурс песни о весне (сольно или ансамбль)

Ø  Конкурс на знание этикета (по 1 вопросу каждому участнику)

Ø  Конкурс причесок (сделать прическу за 5 минут)

Ø  Кулинарный конкурс (рассказать название и рецепт блюда приготовленного заранее) 

Ø  Конкурс эскизов школьной формы (на формате А3)

Ø  Конкурс «Здоровый образ жизни» (вопросы по здоровому образу жизни)

Приятно отметить, что в конкурсе приняли участие все классные коллективы.  Участницы хорошо подготовились и конкурс прошел зрелищно и познавательно, т. к. девушки показали свое обаяние,  умение держаться на сцене, выходить из сложных ситуаций,  кулинарные и музыкальные способности  и свой интеллект. Все участницы были награждены призами и дружными аплодисментами.

Анализируя проведенное мероприятие, можно отметить, что оно достигло своей цели и его также как конкурс «А ну-ка, парни!»  нужно ввести в календарь традиционных школьных дел. Оба эти конкурса способствуют сплочению классных коллективов и выявлению лидеров в классах и пропаганде здорового образа жизни.

В рамках городского  весеннего  антинаркотического марафона было проведено общешкольное родительское собрание для родителей учащихся 7-11 классов. Ученики 7-х классов под руководством и подготовили плакаты и газеты на тему: «Нет-наркотикам», в классе проведен тематический классный час. 11 марта проведена общешкольная дискотека, посвященная Международному женскому Дню 8 марта. 18 апреля в рамках недели точных наук был проведен конкурс волонтеров среди 10-классников «День борьбы со СПИДом». 30 мая прошел день борьбы с курением, в ходе которого проходила выставка плакатов.

По итогам  спартакиады школьников учащиеся школы, под руководством учителей , и заняли общее 1 место. Первое место заняла школа в окружном Дне лыжника.

Проведенные мероприятия способствовали формированию негативного отношения к наркомании, алкоголизму, табакокурению и формированию здорового образа жизни.

Учителя начальной школы осуществляют  преподавание  по профилактической программе «Разговор о правильном питании». Имеется полное методическое обеспечение для осуществления данной работе. На городской конкурс по программе «Разговор о правильном питании» представлен методический  материал, подготовленный учителем : из опыта работы по программе (сценарий мероприятия, фотографии), фотографии на тему : "Готовим вкусный завтрак». Учителем подготовлены  поделки учащихся  для конкурса творческих работ. 

Программа «Полезная прививка» имеет важную цель: способствовать формированию ответственного поведения в условиях эпидемии ВИЧ/СПИДа для снижения риска распространения ВИЧ-инфекции среди подростков. В уч. году занятия начались в 10-х классах и продолжились в 11 классе за счет факультативных и кружковых часов. В  10а классе (общеобразовательный)  занятия проводятся по двум группам (по 11 чел.). Для них велось преподавание по программе для учащихся, которые  не обучались по программе «Полезные привычки, навыки, выбор», включающий материал «Хрестоматии 14 полезных уроков», число уроков 21. Было проведено по 18  занятий в каждой группе учащихся. Опрос, проведенный среди учащихся 10-х  и 11-х классов показал, что 90% опрошенных считают необходимым и полезным для личной безопасности данный курс, 10 % опрошенных считают его не нужным, т. к. не получают на занятиях новых знаний. Некоторые предлагают ввести данный курс в 8-9 классах. Посттест, проведенный среди учащихся 10-х классов и предтест, проведенный среди учащихся 9-х классов показал, что проведенные занятия способствуют формированию чувства толерантности по отношению к людям, живущим с ВИЧ/СПИДом и дают верные  знания о способах передачи и защиты от этой инфекции. Родители ознакомлены с тем, что в школе преподается данный курс, как факультатив. Возражений со стороны родителей не было. Считаем, что занятия  по программе «Полезная прививка» необходимы, т. к. темпы распространения ВИЧ в России признаны самыми высокими в мире и нашим ученикам предстоит жить среди ВИЧ-инфицированных людей.

Экологическое воспитание

В октябре был проведен экологический десант по уборке территории школы, в котором лучшими были коллективы 8-е и 10-е классы. Формированию экологической культуры способствовал конкурс осенних букетов и композиций. Победителям конкурса  стали: коллективы 2, 3 классов.

Воспитанию любви и бережного отношения к природе способствовало КТД апреля месяца «Живи, Земля!», в ходе которого прошли экологические десанты по уборке пришкольной территории от мусора и День Земли. 22 апреля в 2-4 классах прошли классные часы «Земля – наш общий дом» и конкур рисунков «Как прекрасна Земля и на ней человек!». Лучшие рисунки были представлены на выставке. 25 апреля прошел конкурс юных защитников природы для учащихся 5-8 классов. Конкурс включал в себя следующие этапы:

·  Приветствие команды, в котором должны прозвучать название, девиз команды на экологическую тему,

·  Защита экологического плаката с использованием стихов о природе,

·  Аукцион песен о  цветах,

·  Рассказ «Мой четвероногий друг»,

·  «Эрудит»,  на тему «Экология и здоровье»

·  конкурс инсценированных стихов на экологическую тему.

Все участники команд,  предварительно посещали занятия экологического кружка, где получили знания по различным экологическим проблемам. Все участники были отмечены грамотами и призами.  Праздник проводится в школе второй год и пользуется интересом у учащихся и становится уже традиционным. На будущий год планируется проведение праздника и для старшего звена.

Конкур экологических плакатов проходил под девизом «Мой город без экологических проблем». Конкурс способствовал формированию экологической культуры учащихся.

Трудовое воспитание

Совершенствование  навыка  организации  коллективного труда, уважение к труду  и людям труда, воспитание  бережливости, аккуратности, ответственности  за результаты труда. Вооружить учащихся  основными трудовыми  умениями и навыками. Формировать убеждение в том, что  труд по самообслуживанию  –  это  проявление  принципа  справедливости, это способ избежать эксплуатации одного человека  другим  на бытовом уровне.

В рамках этого направления в школе прошли следующие мероприятия:
Уборка закрепленных  территорий,  участие в выставке «Образование и карьера», общешкольный субботник. В школе оформлялся стенд, посвященный  выбору профессии.
На занятиях, связанных со  стратегией  выбора  профессии, классификацией профессии, ребята 9 -10 классов выполняли тесты. Ученикам довались сведения  о психологических аспектах  профессионального самоопределения, темперамента, самооценки, типами мышления, воображения.
Наиболее сложными  для восприятия  девятиклассников  были темы  занятий «Условия рынка труда», ученики  определили их как  важные и нужные.

Формирование нравственных основ личности и духовной культуры

  За основу работы этого направления  взята программа «Нравственно-этического воспитания и образования школьников» (адаптированный вариант по ).

Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных классных часов, занятий-тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся – встречи с ветеранами ВОВ, Афганистана, тематические линейки патриотической и нравственной направленности, посвященные дню памяти погибших в Беслане, Дню юного героя-антифашиста, участие в митинге, посвященном Дню Победы и др.

 Уровень заинтересованности учащихся в подобных мероприятиях средний, что позволяет судить о недостаточном хорошем уровне сформированности нравственных качеств и духовных качеств учащихся. Настораживает в отдельных случаях среди подростков недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу.

  Классным руководителям необходимо провести диагностику уровня воспитанности, по итогам которой спланировать индивидуальную работу с учащимися.

  Работа по воспитанию толерантности остается одной из приоритетных на учебный год.

Работа  по профилактике правонарушений

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в КДН;

 - составлен и утвержден план совместных мероприятий с отделом ПДН района, профилактического характера на год. С марта месяца 2009 года в школе работает инспектор ОДН, который провел с учащимися беседы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Однако из-за частого нарушения графика работы инспектором ОДН  план по  профилактике правонарушений реализован не в полном объеме.

- классными руководителями проводится  работа в этом направлении  с учащимися и их родителями -  классные часы, беседы по профилактике правонарушений, по выполнению Закона города Москвы «О мерах профилактики безнадзорности и правонарушений», употребления ПАВ.

- организация работы школьного Совета профилактики, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике;

- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях.

  Все учащиеся, находящиеся в трудном социальном положении заняты в кружках и секциях при школе.

- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий.

 В новом учебном году больше внимания уделить правовому всеобучу, провести более глубокие исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду, бродяжничеству; администрации школы продолжить  методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями; классным руководителям усилить контроль за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации.

В прошедшем учебном году в нашей школе  продолжалась работа по программе  профилактики правонарушений среди несовершеннолетних учащихся.  В рамках этой программы школе было проведено:

Ø  была организована досуговая занятость учащихся, разнообразная творческая деятельность учащихся 

Ø   проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому и др.;

Ø   в каникулярное время работа школы также была организована, в каникулы проводились спортивные соревнования, выставки, день книги и др.;

Ø  проводилась работа с детьми девиантного поведения: составлен банк данных детей группы риска, семей СОП, состоящих на учете в школе и ОДН, с учащимися проводились индивидуальные беседы, всего бесед было проведено лично социальным педагогом 101, совместно с инспектором ОДН 11, всего 172 индивидуальных и профилактических бесед; проводились беседы с родителями всего 15 индивидуальные беседы, за прошедший учебный год было сделано 15 посещений по месту жительства социальным педагогом совместно с инспектором ОДН, была проведена диагностика;

Ø  социальным педагогом была оказана социально-педагогическая помощь в работе классных  руководителей, учителей по работе с детьми девиантного поведения,

Ø  социальным педагогом проводились консультации для родителей.

В нашей школе  в прошедшем учебном  году на учете в ОДН состоял 1 человек: (асоциальное поведение). С ним проводились профилактические беседы социальным педагогом и инспектором ОДН. приглашался с родителями на совет по профилактике правонарушений. Состоящих в течение года на внутришкольном учете было 8 человек. Они вызывались на административный совет и совет профилактики правонарушений, с ними также велась индивидуальная работа социальным педагогом и инспектором ОДН.

Инспектором ОДН были проведены лекции по следующим темам:

«Ответственность несовершеннолетних по УК РФ и по КАП РФ»

«Берегись бед пока их нет»

«Антиобщественные молодежные организации»

«Правила общения с пиротехническими изделиями»

«Действия в экстремальных ситуациях»

«Ответственность по ФЗ от 2005 года»

«Ответственность за общественно опасные деяния против личности и здоровья»

«Правила поведения в ситуациях угрожающих жизни, здоровью, имуществу. Как их избежать»

«Правила поведения на водоемах и недопустимость выхода на лед»

«Беседы о недопустимости правонарушений в период празднования «Дня победы»»

«Беседы о недопустимости правонарушений в период проведения выпускных мероприятий»

Всего было проведено 44 правовые беседы с учащимися.

По сравнению с прошлым годом число учащихся, поставленных на внутришкольный учет,  уменьшилось.  

Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

  Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма  велась в течение года очень активно. В школе создан и активно работает отряд ЮИД под руководством  В мае «юидовцы» подготовили викторину для учеников младших классов «Знаешь ли ты дорожные знаки?», «Правила дорожного движения для пассажиров и пешеходов» и др.  ЮИД  - это добровольное объединение школьников, которое создано для усовершенствова­ния  полученных  ими  знаний  Правил дорожного движения;  воспи­тания у них чувства ответственности, высокой культуры участника дорожного движения, коллективизма, профессиональной ориента­ции; широкого привлечения детей к организации пропаганды правил безопасного поведения на улицах и дорогах среди дошкольников, учащихся младших и средних классов.

 Профилактическая работа школы, направленная на обучение детей правилам поведения в ЧС.

Антитеррористическая защищённость школьников, профилактическая работа в этом направлении была приоритетной в истекшем учебном году. В сентябре был разработан план, организован пропускной режим в школу, который не всегда соблюдался в начале учебного года, установлена тревожная кнопка, регулярно проводились инструктажи с учениками и работниками школы по правилам антитеррористической безопасности, с учащимися изучены правила поведения заложников; беседы по профилактике правонарушений, предусмотренных статьёй 207 УК РФ «Заведомо ложное сообщение об акте терроризма;  проведены тренировочные эвакуации согласно плану, оформлены «Уголоки безопасности», оформлена папка с информационно-аналитическими материалами и нормативными актами. Работа по антитеррористической профилактике проводилась чётко в строго указанное время.

Укрепление связи семьи и школы

В этом направлении школа работала по программе «Семья и школа».

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Были изучены семьи учащихся, их социальный состав - на начало учебного года насчитывалось 42 учебных классов, с общей численностью 974 чел., из них:

№	Статус семьи	уч. г.	уч. год	уч. год
1.	Неполные семьи	24,6 %	24,8 %	28,5%
2.	Многодетные семьи	12 %	11,6 %	8,8%
3.	Малообеспеченные семьи	23 %		26,3%
4.	Семьи с детьми - инвалидами	2,2 %	2,2 %	0,9%
5.	Семьи с опекаемыми детьми	3,4 %	3,5 %	6%

 В ходе изучения социального состава семей было выявлено

- снижение наполняемости классов из-за общего снижения уровня рождаемости;

- уменьшение количества многодетных семей;

- увеличение числа неполных семей;

-  рост количества малоимущих семей.

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС СЕМЬИ

№п/п	Статус семьи	уч. г.	уч. год	уч. год
1.	Рабочие	87 %	56 %	56,7 %
2.	Служащие	24,3 %	19,8 %	17,7 %
3.	Не работают или не имеют постоянной работы	41,2 %	23,7 %	21,8 %
4.	Предприниматели	3%	0,5 %	2,2 %

 УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

№п/п	Образование	уч. г.	уч. год	уч. год
1.	Неполное среднее	2%	2%	2%
2.	Среднее специальное	7,9%	7,9%	7,9%
3.	Имеют  высшее образование	74,6%	73,4%	76,8%
4.	Среднее	15,5%	16,7%	14,3%

Большая работа была проведена с семьями, находящимися в социально опасном положении.

 В КДН на учете  состояла одна неблагополучная семья: Хрузина Дмитрия (4г класс).

  В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: «День открытых дверей», «День пожилого человека», « Праздник бабушек и мам», « Папа, мама, я – спортивная семья», новогодние праздники – общешкольный родительский комитет, тематические дискотеки,  помощь в организации экскурсионных поездок – классные родительские комитеты.

  В течение года велась  работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

  Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

  В учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков. 

Взаимодействие с родителями осуществлялось через работу классных родительских комитетов, собраний по классам, заседание общешкольного родительского комитета, общешкольные родительские собрания и индивидуальную работу.

    Общешкольный родительский комитет проводил свои заседания один раз в четверть. На заседаниях рассматривались вопросы обучения и воспитания, подготовки и проведения общешкольных праздников, ремонт школы, планы на следующий учебный год. В течение учебного года было проведено два общешкольных родительских собрания. На них были обсуждены следующие вопросы: профилактическая беседа антитеррористической направленности, профильное и предпрофильное обучение, ЕГЭ.

 В целом можно сделать следующий вывод: родители, имеющие более высокий уровень образования, в большей степени ориентируются при выбо­ре школы на ее статус, либо на инновационные направления, заявленные в концепции школы. Родители данной группы стремятся в первую очередь «обеспечить» своего ребенка знаниями. Для них наиболее значимым фактором в деятельности школы является получение ребенком высокого уровня подготовки, что обеспечивается работой педагогов-профессионалов.

  Результаты анализа эмпирических данных свидетельствуют о том, что ведущим критерием эффективности работы школы, с точки зрения родителей, является успешное осуществление функции передачи знаний, которая в свою очередь зависит от типа школы (инновационных процессов), и не может быть решена без участия квалифицированного педагогического коллектива.

Работа классных руководителей

 1.Планирование и организация работы в классном коллективе:

  а) планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями, но не всеми сданы своевременно, не все педагоги вели ежедневно и подробно дневник классного руководителя;

  б) по завершению учебного года каждым классным руководителем был проведён и написан анализ воспитательной работы с классом за прошедший учебный год. Не все классные руководители детально проанализировали сферы деятельности классного коллектива: не обратили должного внимания на индивидуальную работу с детьми и родителями, на взаимоотношения класса и учителей предметников, на психологический микроклимат класса, на подготовку и проведение тематических классных часов;

  в) важнейший момент в работе с классом классного руководителя – это взаимодействие с педагогами-предметниками, не все классные руководители уделяют должное внимание этому взаимодействию – результат – раздражение педагогов и учеников, оценки, не соответствуют желаемым, конфликты. Классным руководителям в этом вопросе нужно быть не наблюдателями, а строителями  взаимоотношений, классный руководитель должен обеспечить бесконфликтный процесс обучения;

  г) документация всеми классными руководителями оформлялась, но не всегда в соответствии с требованиями и в срок;

  д) в большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности, в некоторых недостаточным было количество  мероприятий, требующих раскрытия творческого потенциала ребят;

  е) профессиональная компетентность классных руководителей в основном соответствует требованиям, и всё же в следующем учебном году необходимо изучать передовой опыт коллег внедрять новые формы деятельности;

2.  Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных  коллективах

Диагностика и анализ психологического микроклимата в классных  коллективах имела место, но не всегда результаты анкетирования доводились до сведения детей, и дальнейшая работа не всегда строилась с учётом выявленных проблем.

  а) анкетирование и выводы психолога

  б) наблюдения  классного руководителя отражались в дневниках педагогов, но к сожалению не у всех,

  в) выводы и заключения  о проверке воспитательной работы в классах сделаны своевременно и доведены до педагогов  зам. директора ВР.

3.  Работа классного руководителя с различными категориями учащихся

Работа классного руководителя с различными категориями учащихся велась согласно плану и ситуациям:

  а) опекаемые дети (см. отчёт социологической службы);

  б) «трудные»,  дети из асоциальных семей ;

  в) одарённые дети в работе классных руководителей занимают особое место, им создаются условия для творчества и самовыражения;

4. Работа с учреждениями дополнительного образования и организациями

Работа с учреждениями дополнительного образования и организациями ( музыкальная  школа, Школа искусств, ДК им. Ленина и ГДК, спортивные секции) велась в течение года. Ученики школы 1-8 классов побывали на экскурсиях и концертах, 9-11 классов на выставках картин, спектаклях.

5. Работа с родителями  - одно из важнейших звеньев работы с классом, следует отметить работу классных руководителей в этом направлении:

  а) во всех классах регулярно проводились родительские собрания, в следующем учебном году нужно обратить внимание на разнообразие тем собраний, приглашение специалистов и, конечно, на посещаемость собраний родителями.

  б) индивидуальная работа с родителями – залог успешного обучения. Классные руководители работают с родителями индивидуально, приглашают в школу на частные беседы, посещают на дому. В следующем учебном году необходимо индивидуальную работу с родителями сделать основным способом  взаимодействия  школы и семьи в процессе воспитания детей.

  В карте деятельности  классного руководителя наиболее подробно, развёрнуто и качественно проанализирована система работы каждого педагога.

  Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

  Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, 98% учащихся посещают кружки и секции. Организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям; участвуют в рейдах по реализации Закона города Москвы «О мерах профилактики безнадзорности и правонарушений»

  Но: вместе с тем

1.  Не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, не у всех находится дело по интересу.

2.  Вызывают тревогу учащиеся  7в, 7г, 8а, 9а, 5б, 10а классов, где  чаще всего проявлялись  нарушение устава школы.  

3.  Доброжелательные отношения между учащимися в классе не всегда выражаются в действенной помощи друг другу.

4.  В поведении некоторых учащихся наблюдаются факты невоспитанности и бестактности, межличностные отношения не всегда отличаются доброжелательностью и взаимопомощью. 

  Все классные руководители взаимодействуют с родителями. Наиболее активно привлекают родителей к совместной деятельности -8г кл., - 7а кл., 11кл., -5а кл., - 3г кл. и др.

  Все классные руководители осуществляли воспитательную деятельность в тесном сотрудничестве со школьной библиотекой, где в течение года проводились мероприятия, посвященные бережной сохранности учебников для учащихся 1-4 классов, часы общения, конкурсы, викторины в каникулярное время. Библиотекарь тесно взаимодействует с начальной школой.

  Библиотекарем проводится хорошая работа по героико-патриотическому воспитанию, истории родного края, постоянно действует книжная выставка, которая знакомит с новыми книжными изданиями  по истории города. Библиотекой оформляются тематические выставки с обзором книг, проводятся профилактические беседы о вреде употребления алкоголя, наркотиков.

Оформляется мультимедийная библиотека. Однако деятельность школьной библиотеки  направлена на младшее звено. В течение года не было организовано мероприятий для старшеклассников.

Необходимо планировать работу библиотеки согласно  интересам и потребностям современного школьника, одной из задач на предстоящий учебный год определить установление более тесного контакта с  учащимися среднего и старшего звеньев через общешкольные мероприятия.

Программа «Лето 2010»

   Согласно программе «Лето 2011» была организована занятость детей во время летних каникул. В июне и  августе  школой были организованы летние оздоровительные лагеря базирующиеся в Рязанской области, Ярославской области, республике Карелия и в Крыме. Общее количество детей составило более 300 человек. Дети находились под постоянным контролем  мед. работника и воспитателей, которые проводили для них познавательные, развлекательные, спортивные мероприятия, экскурсии. Все мероприятия носили характер экспедиций: этнографической, экологической, историко-архитектурной и археологической. Сложность  работы в ЛДП заключалась в отсутствии спортивного инвентаря, настольных игр, аппаратуры. Хорошей оценки заслуживает трудовая деятельность  работников лагеря.

Большая работа была проведена по профилактике безнадзорности и беспризорности. С детьми, состоящими на различных видах учета, проводились индивидуальные, групповые беседы. Также в соответствии с графиком проводились рейды в семьи, находящиеся в социально опасном положении.

     Исходя из анализа  работы  школы в летний период, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи решены, цель достигнута. Работу школы по организации летнего отдыха детей  можно считать удовлетворительной.

В школе осуществляется контроль за воспитательным процессом. На ВШК ежегодно выносятся вопросы по воспитательной работе:

1. Планы ВР классных руководителей

2. Организация профилактической работы по ПДД

3. Организация работы по школьному самоуправлению

4. Организация работы по проблеме безнадзорности учащихся.

5. Занятость учащихся во внеурочное время

6. Анализ банка данных неблагополучных семей.

7. Проверка работы классных руководителей в каникулярное время

8. Анализ диагностики уровня комфортности к школе

9. Итоги совместной работы образовательного учреждения и инспектора по делам несовершеннолетних

10 Профилактика суицидального поведения обучающихся и жестокого обращения с подростками

11 Анализ диагностики социометрических исследования учащихся

12 Анализ диагностики уровня профессиональной ориентации учащихся 9, 11 классов

13 Эффективность форм и методов работы классных руководителей

14 Анализ диагностики уровня воспитанности учащихся

15 Организация оздоровления и летней занятости обучающихся

16 Подведение итогов праздников, конкурсов

17 Анализ работы классных руководителей за учебный год

18 Организация досуговой занятости детей «группы риска» в каникулярное время и во время летнего отдыха.

Основные проблемы, которые нам предстоит решить в дальнейшем:

1.Снизить число обучающихся, состоящих на всех видах учёта, количество правонарушений и преступлений всех уровней;

2.Активнее привлекать родителей к участию в общешкольных и классных воспитательных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних и работе с родителями, не исполняющими родительские обязанности;

3.Активизировать работу классных руководителей по формированию воспитательной системы классов;

4.Активизировать работу школьного ученического самоуправления, строя эту работу на позициях инициативы, исходящей от самих учащихся;

5.Продолжить работу по вовлечению в досуговую деятельность всех обучающихся школы

Задачи на новый учебный год:

Активизировать деятельность методического объединения классных руководителей. Работать над методической проблемой: «Система воспитательной работы в классах». Разработать систему воспитательной работы в 5-х и 10-х классах.

1. Провести  праздник рождения  школьной  детской организации, в рамках организации создать отряд юных друзей милиции.

2. Продолжить внедрение профилактической программы «Полезная прививка» в 10-11 классах, программы «Разговор о правильном питании» в 1-4 классах, программы « Не допустить беды» в 7-9 классах.

3. Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе  на новый учебный год патриотическое, интеллектуальное, экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни.

4. Обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.

5. Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью.

6. Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными категориями детей.

7. Организацию и проведение воспитательных мероприятий осуществлять исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся

8.Скорректировать систему воспитательной работы исходя из принципов сохранения и укрепления здоровья учащихся.

9.Обеспечивать реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости воспитательных мероприятий.

10.Стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы.

11.Считать патриотическое воспитание учащихся одной из важнейших задач воспитания в многонациональной школе.