Государственное образовательное учреждение
д/с № 000 комбинированного вида ЗОУО ДО г. Москвы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Утверждена на заседании
совета педагогов ГОУ д/с № 000
« » 2009 года
Москва 2009 – 2010 учебный год
Содержание программы:
1. Цели и задачи воспитания детей в ГОУ д/с комбинированного вида № 000
2. Сочетаемость комплексных и парциальных программ в воспитательно-образовательном процессе.
2.1.Методическое обеспечение программами и технологиями.
3. Проектирование и планирование педагогической деятельности, формы организации педагогического процесса.
3.1. Модель УВП на уч. год. Выполнение годовых задач.
3.2. Модель УВП на месяц.
3.3. Расписание занятий.
3.4. Учебный план, Учебная нагрузка.
3.5. Гибкий режим дня в разных возрастных группах.
3.6. График выдачи питания.
3.7. Схема оздоровительных мероприятий.
3.8. Модель оптимального двигательного режима.
3.9. Художественно-эстетическое развитие.
3.9.1. Изодеятельность.
3.9.2. Музыкальное воспитание.
3.9.3. Театрализованная деятельность.
3.10. Социально-нравственное развитие.
3.11. Познавательное развитие.
3.11.1. Экологическое воспитание.
3.11.2. Конструирование.
3.11.3. Обучение грамоте.
3.12. Формы сотрудничества детского сада с родителями.
4. Определение диагностических методик, используемых при обследовании детей.
4.1. Способ систематической фиксации динамики развития детей раннего возраста.
4.2. Способ систематической фиксации динамики развития детей дошкольного возраста.
5. Условия реализации программы в ГОУ д/с комбинированного вида № 000
5.1. Создание предметно-развивающей среды.
5.2. Внешние связи (взаимодействие с другими организациями).
5.3. Преемственность в работе со школой.
5.4. График прохождения аттестации педагогами д/скомбинированного вида № 000
5.5. График прохождения курсов повышения квалификации педагогами д/с комбинированного вида № 000
1. Цели и задачи воспитания детей в ГОУ д/с комбинированного
вида № 000
Основные цели работы детского сада:
¡ Всестороннее формирование личности ребенка с учетом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей, готовности к обучению в школе( для общеразвивающих групп)
¡ Всестороннее формирование личности ребенка с учетом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей, коррекция и компенсация нарушений развития ( для групп коррекционно-развивающего обучения)
Задачи:
v Обеспечение стандарта дошкольного образования, как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
v Создание комфортного и благоприятного психологического климата,
Формирование представления о способах обеспечения безопасности жизнедеятельности.
v Обеспечение гармоничного интеллектуального, эстетического и личностного развития ребенка
v Приобщение детей к общечеловеческим ценностям
v Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка
v Организация предметно-развивающей среды, стимулирующей развитие активности детей в разных видах деятельности
v Изучение международных и государственных нормативно-правовых документов по защите прав ребенка, согласованная работа детского сада и семьи на решение этой проблемы
v Охрана и укрепление здоровья дошкольников, формирование у детей потребности в двигательной активности, осознанное отношение к своему здоровью;
v Углубленное изучение психологических особенностей дошкольников, осуществление дифференцированного подхода к каждому ребенку;
v Осуществление необходимой коррекции психологических и физических нарушений у воспитанников детского сада;
2. Основные Принципы построения и реализации
образовательной программы:
v Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.
v Системность в отборе и предоставлении образовательного мате
риала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольников и
обогащение содержания образования.
v Деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.
v Сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения.
v Открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.
Основные программные направления развития ребенка
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
• Формировать представления о здоровом образе жизни
• Внедрять в программу работы здоровье сберегающие технологии
• Совершенствовать двигательные навыки
• Воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании
• Воспитывать потребность в движении на основе «мышечной радости»
Формировать представления о своем теле
• Формировать умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности
• Использовать разнообразные средства повышения двигательной
активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности.
СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
• Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций
• Ознакомление с социальными ценностями России и других стран
• Формирование интереса к ознакомлению с родным городом, его
географией, историей и культурой
• Формирование социальной зрелости ребенка, т. е. усвоение им
нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности
• Развитие речи и форм речевого общения.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
• Формировать умение выбирать необходимую информацию
• Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности
• Развивать способность видеть общее в едином
• Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира
• Формировать начала экологической культуры, осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы
• Познакомить детей с особенностями труда в природе
• Формировать культуру быта
• Формировать представления о связях между явлениями и предметами
• Дать представление о профессиональном труде людей, как способе
обеспечения жизненных потребностей человека
• Способствовать овладению ребенком элементарными сведениями
истории, географии и культуры Родины.
• Дать представления о грамматических правилах построения устной и письменной речи
• Обеспечить работу по подготовке к письму, обучению грамоте и речи, как общекультурным средствам общения
• Формировать элементарные математические представления
• Развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
• Формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка средствами искусства
• Приобщать детей к высокохудожественной литературе
• Развивать художественные способности ребенка (музыкальные,
литературные, изобразительные)
• Развивать детское творчество в различных видах детской деятельности
• Формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности
3. Сочетаемость комплексных и парциальных программ в
воспитательно-образовательном процессе.
3.1. Методическое обеспечение вариативными программами и технологиями в д/с комбинированного вида № 000 в учебном году.
Линии развития | Программы и технологии |
Познавательное развитие | «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. ; «Подготовка к школе детей с ЗПР» под ред. ¡ «Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада». М., «Мозаика-синтез», 1999г. ¡ «Занятия по развитию речи» М. 1984 г. ¡ Я Конспекты комплексных занятий по развитию речи» М.2007 г. ¡ «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М. 2008 г. ¡ , . Развитие связной речи (осень. зима. весна. лето)в подготовительной группе для детей с ОНР ¡ , «Человек: я. моя семья, мой дом. моя страна» ¡ «Знакомим дошкольников с литературой» М. Сфера,1998 г. ¡ - Пискарева «Формирование элементарных математических представлений в детском саду» ¡ П, «Математика в детском саду». Младший дошкольный возраст». М. «Мозаика-Синтез», 2000 г. ¡ «Математика в детском саду». Средний дошкольный возраст».М. «Мозаика – синтез», 2000г. ¡ «Математика в детском саду».Старший дошкольный возраст. М. «Мозаика-Синтез», 2000г. ¡ «Экологическое воспитание в детском саду» М. «Карапуз», 2001 г. ¡ »Воспитание основ экологической культуры в детском саду» М, Сфера,2004 ¡ Николаева экологического воспитания дошкольников. М.2001г. ¡ «Юный эколог» М. Мозаика - Синтез,2004 ¡ «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»М. Сфера.2007г. ¡ «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду»М. Сфера.2007г. ¡ Я «Зеленые сказки. Экология для малышей»М. Книголюб,2004г. ¡ «Уголок природы в детском саду»М,1989г. ¡ «Детям о природе» М.1989г. ¡ «Экологическое воспитание в детском саду» ¡ Л. Куцакова «Конструирование в детском саду»; ¡ Л. Куцакова «Творим и мастерим»; ¡ Л. Парамонова «Детское творческое конструирование»; ¡ Л. Журова и др. «Обучение дошкольников грамоте»; |
Социально-нравственное и развитие речи | «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. ; «Подготовка к школе детей с ЗПР» под ред. ¡ Нравственное воспитание в детском саду. Под ред. ¡ Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста ¡ Социальное развитие ребенка под ред. ¡ Формирование нравственного здоровья дошкольников ¡ «Поговорим о воспитанности» ¡ «Как научить ребенка поступать нравственно ¡ «Общительные сказки» ¡ «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет» |
Физическое развитие и здоровье | «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. ; ¡ Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольного возраста с ЗПР ¡ Обучение плаванию детей от 2 до 7 лет (базовая программа) ¡ М Рунова «Программное содержание занятий по физкультуре для детей 6-7 лет»; ¡ Ю. Змановский «Здоровый дошкольник»; ¡ Л. Латохина «Творим здоровье души и тела»; ¡ М. Лазарев «Здравствуй!»; ¡ Л. Пензулаева «Занятия по физкультуре для детей»; ¡ В. Алямовская «Как воспитать здорового ребенка»; ¡ Развивающее обучение на занятиях по плаванию в детском саду ( из опыта работы ) ¡ , «Обучение плаванию дошкольного и младшего школьного возраста» ¡ , «Обучение плаванию в детском саду» |
Художественно - эстетическое развитие | ¡ , «Художественная литература в развитии творческих способностей старших дошкольников» ¡ «Детское художественное творчество» ¡ Т. Комарова «Обучение дошкольников рисованию»; ¡ «Радость творчества» ¡ Т. Копцева «Природа и художник»; ¡ З. А Боготеева «Занятия аппликацией в детском саду» ¡ «Развитие речи и творчества дошкольников» ¡ А. Буренина «Ритмическая мозаика»; ¡ О. Радынова «Музыкальные шедевры»; ¡ С. Мерзлякова «Волшебный мир театра»; ¡ Э. Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников»; |
Ранний возраст | «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. ; ¡ Л. Павлова «Раннее детство. Развитие речи и мышления.1-3 года»; ¡ Л. Павлова, Пилюгина «Раннее детство. Познавательное развитие»; ¡ , , «Дети раннего возраста в детском саду» ¡ «Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста» |
3.2. Сведения об обеспеченности ДУ учебной литературой
(к программе «Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М. А Васильевой»)
N | Раздел программы | Количество | Автор, название, место издания, издательство, | Количество экземпляров |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Познавательное развитие | «Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. » - М. Мозаика-синтез, 2005 ¡ «Занятия по развитию речи» М. 1984 г. ¡ Я Конспекты комплексных занятий по развитию речи» М.2007 г. ¡ «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М. 2008 г. ¡ , . Развитие связной речи (осень. зима. весна. лето)в подготовительной группе для детей с ОНР ¡ , «Человек: я. моя семья, мой дом. моя страна» | 10 | |
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. | Развитие речи Обучение грамоте ФЭМП Экология Конструирование Ранний возраст | 191 74 145 174 174 17 | «Развитие речи детей 3-4 лет: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения»., Струнина , Вентана-Граф, 2008г. «Развитие речи детей 4-5лет: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения». УшаковаО. С.,, Москва, Вентана-Граф, 2008г «Развитие речи детей 5-6 лет: Программа, Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения»., Струнина , Вентана-Граф, 2008г. «Развитие речи детей 6-7 лет: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения». , Москва, Вентана-Граф, 2008г. , , «Истоки диалога: книга для воспитателей.» /Под ред. М., «Мозаика-Синтез», 2003 г. «Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада». М., «Мозаика-синтез», 1999г. , , «Обучение дошкольников грамоте»,/ под ред. . М., «Школа-пресс», 2000г. П, «Математика в детском саду». Младший дошкольный возраст». М. «Мозаика-Синтез», 2000 г. «Математика в детском саду». Средний дошкольный возраст».М. «Мозаика – синтез», 2000г. «Математика в детском саду».Старший дошкольный возраст. М. «Мозаика-Синтез», 2000г. «Экологическое воспитание в детском саду» М. «Карапуз», 2001 г. «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду» Авторская программа. М. «Совершенство» , 1999г. Н, «Раннеее детство: познавательное развитие». М. «Мозаика-Синтез», 2000г. «Раннее детство: развитие речи мышления» М., «Мозаика-Синтез», 2000г. | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 |
2. | Художественно-эстетическое развитие | |||
2.1 2.2. 2.3. | Изобразительное искусство Художественная литература Музыка | 191 174 191 | «Детское изобразительное творчество» М., «Карапуз», 2005г. «Лепка в детском саду и семье», М. «Карапуз», 2005 г. А «Аппликация в детском саду», М., «Просвещение», 1988г. «Детский дизайн», М. «Карапуз», 2005 г. , «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре», М. «Просвещение», 1992 г. «Ознакомление ошкольников с литературой» М. «Карапуз – Дидактика» 2006г. А «Музыка-малышам», М. «Мозаика-Синтез» 2001г. , «Дети слушают музыку», М., «Мозаика-Синтез», 2001г. «Музыкальное развитие детей: в 2-х частях», М. ВЛАДОС, 1997г. Буренина мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста», СПб, ЛОИРО, 2000г. «Волшебный мир театра» М., 2001г. | 1 2 6 1 2 1 1 1 1 |
3. | Социально – нравственное развитие | |||
3.1. | Социальное развитие | 165 | «Я - человек»Программа по социальному развитию дошкольников».М., 2001г. «Социальное развитие дошкольника». М., «Школьная пресса, 2003г. «Педагог и семья», м. «Карапуз», 2003г. «Я, ты, мы» Программа по социально-нравственному развитию детей дошкольного возраста» . , М., 1999г. | 1 1 1 1 |
3.2. | Игра | 191 | , «Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ (аннотированный перечень) М., Центр инноваций в педагогике, 1997г. «Обучение и игра», М., М., «Мозаика-Синтез», 2004 г. О. Скоролупова «Играем? Играем!». Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста»,М., «Скрипторий», 2006г. «Игра в дошкольном возрвсте», М., 2003г. | 1 1 1 |
4. | Физическое развитие и здоровье | |||
4.1. | Физическое развитие | 191 | «Двигательная активность ребенка в детском саду», М., «Мозаика-Синтез», 2003 г. | 1 |
4.2. | Здоровье | 191 | «Медико-педагогические основы охраны здоровья дошкольников», М., «Мозаика-Синтез» , 2004г. | 1 |
4.3. | ОБЖ | 174 | , , «Безопасность: Учебное пособие по ОБЖ детей старшего дошкольного возраста», СПб, «Детство-ПРЕСС», 2007г. Алиева Е. П., Протасова Е, Ю, «Безопасность на улице: Программно-методическое пособие», М., «Карапуз», 1999г. | 1 2 |
3.3. Сведения об обеспеченности учебной литературой
педагогов дополнительного образования
№ п/п | Предмет ПДО | Количество детей | Автор, название, год издания учебной литературы | Количество экземпляров |
1. | ЛЕГО-конструирование | 110 | «Строим из ЛЕГО», М., 2006г. «Формирование навыков конструкторской деятельности с помощью ЛЕГО», М.,»Сфера», 2005г. | 1 1 |
4. Проектирование и планирование педагогической деятельности,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
