Три лауреата III степени с количеством баллов 167: Тин-Шан Михаил, Лугоненко Дарья и Анбросенко Мария.
Лауреат II степени – Райская Кристина.
Победитель проекта – Ермаков Владимир.
В связи с тем, что поставленные цели достигнуты и проект «Образование от Радиан» реализован на высоком уровне, данный проект становится еще одной традицией гимназии.
Благотворительный фонд «Помощь. Поддержка. Сострадание.»
+ Гимназия = Успех
Уже второй год МОУ гимназия № 3 совместно с представителями Областного Национального Благотворительного фонда «Помощь. Поддержка. Сострадание.» реализует совместный проект – городской фестиваль детского творчества «Сибирский калейдоскоп». Силами гимназии разработаны новые номинации фестиваля:
· «Россия в объективе» - цифровая фотография
· «Патриотический значок» - значок, который не стыдно носить.
На базе гимназии организован и проведен отборочный тур фестиваля. Из 650 участников фестиваля 470 из числа обучающихся гимназии, из них премии лауреатов получили 12 человек.
Дипломы победителей и поездку в г. Москва в экскурсией Государственную Думу получили:
· Овсейчук Евгения 8б класс в номинации цифровое фото с альбомом работ «Вперед в будущее!»;
· Рудых Сергей 5а класс в номинации «Патриотический значок».
Помимо совместной организации городского фестиваля благотворительный фонд принял долевое участие в награждении победителей фестиваля педагогического мастерства гимназии «Ветер перемен и роков 2008».
Отзывы учителей гимназии о состоянии ВР в гимназии.
Одним из критериев эффективности воспитательного процесса является оценка деятельности самими педагогами. По итогам этого социологического исследования 39 классный руководитель гимназии из 42 оценили воспитательную деятельность в гимназии в период этого учебного года на «отлично», 2 педагога дали оценку «хорошо». При этом, отмечая положительные факторы, способствующие эффективности воспитательной деятельности в гимназии:
· высокий уровень проведения воспитательных мероприятий;
· разнообразие форм традиционных воспитательных мероприятий гимназии;
· повышение уровня требований к классным руководителям;
· методическая помощь, как в проведении воспитательных мероприятий, так и в создании документации;
· систему поощрений учеников и учителей, как эффективный фактор мотивации;
· четкое структурирование воспитательной деятельности;
· творческий потенциал учителей и их стремление к самореализации,
На оценку «удовлетворительно» оценил воспитательную работу в гимназии 1 классный руководитель, указав на то, что методы воспитательного воздействии на обучающихся устарели и не имеют должного воспитательного воздействия.
Классными руководителями определены некоторые трудности, которые способствовали снижению эффективности воспитательного процесса в гимназии:
· высокий уровень учебной нагрузки обучающихся, особенно 8-11 классов, что не позволяет учесть всех нюансов в синхронности проведения воспитательных дел;
· трудности в организации дежурства по гимназии;
· классные руководих классов отмечают определённые трудности в отсутствии заинтересованности обучающихся, причём эта тенденция отмечена не первый год, и каждый год параллели меняются, что говорит не о переходном возрасте учеников, как мы считали раньше, а о личностном контингенте обучающихся и родителей.
· равнодушие некоторых родителей как к состоянию дел в гимназии, так и к собственным детям, считая их достаточно взрослыми, что очень затрудняет организацию УВП в гимназии.
S - сила | W - слабость | O - возможности | T - угроза |
· Положительная тенденция роста уровня воспитанности обучающихся гимназии. · Растет уровень посещения методических мероприятий. · Поиск и реализация новых форм методической деятельности классных руководителей (рейтинг активности, электронный методический центр, ресурс СМС для родителей). · Сформированность системы методической работы классных руководителей. · Формирование воспитательных систем классных коллективов. · Внедрение новых технологий в воспитательную программу гимназии. · Создана система мониторинга изучения уровня сформириованности классных коллективов. · Успешное развитие социального партнерства. · Высокая оценка организации воспитательной работы классными руководителями. | · Не заинтересованность некоторых родителей в результате процесса воспитания. · Наличия социально отверженных обучающихся. · Низкий уровень активности некоторых классных руководителей. · Использование традиционных форм проведения классного часа. · Низкий уровень сформированности классных коллективов 6-х и 8-х классов. | · Поиски новых форм увлечения обучающихся во внеклассную деятельность. · Реализация дополнительных программ по уровню сплочения классных коллективов на параллелях 6-х и 8-х классов. · Проведения семинара –практикума для классных руководителей «Инновационные формы проведения классного часа». · Оптимизация мер, направленных на повышение мотивации учителя. · Усиление просветительской деятельности среди родителей. | ·Общая тенденция отрицания или безразличия школьного процесса в социуме. ·Недоверие к педагогам. и отрицания современного подхода в образовании некоторых родителей ·Экономический кризис в стране. |
1.5.3. Организация психолого - педагогической (коррекционной, медико - реабилитационной) поддержки обучающихся |
Учитывая контингент обучающихся приходящих по закрепленному микрорайону в гимназию не избежать категории проблемных учеников или обучающихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании и контроле. Работа с этими категориями обучающихся в гимназии носит целостный характер, предполагая ведение систематической педагогической диагностики, включение обучающихся в социальные и внутриколлективные отношения, вовлечение его в систему дополнительного образования, использования всех положительных возможностей гимназии, семьи, общественности, создание единых педагогических позиций по отношению к таким детям. В основу этой воспитательной деятельности легли следующие целевые ориентации:
· Помочь обучающимся преодолеть социально - педагогические трудности, «перешагнуть» через возникший кризис.
· Коррекция отклонений имеющихся в развитии и поведении.
· Создать положительную Я-концепцию, снять синдром неудачника.
· Подвести учащегося к процессу самовоспитания.
· Формировать адекватную самооценку.
· Развивать интеллектуальные способности.
· Укреплять положительные нравственные начала в личности учащегося.
· Привлечь к социально-значимой, творческой деятельности.
· Помочь обучающемуся в социальной адаптации.
Категории обучающихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании и контроле складывается из обучающихся следующих социальных категорий:
· сироты и опекаемые;
· дети из неблагополучных семей;
· ученики на персональном административном контроле по следующим причинам: неуспеваемость, девиантное поведение, систематические пропуски уроков.
· дети из малообеспеченных семей.
· дети из неполных семей.
· дети из многодетных семей.
За четыре учебных года наблюдается стабильная динамика снижения количества обучающихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании.
Сводные данные количества обучающихся МОУ гимназии № 3, нуждающихся в особом педагогическом внимании и контроле за три учебных года.
Категория |
|
|
|
| Динамика за два года |
Всего обучающихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании и контроле. Из них: | 441 | 455 | 413 | 378 | -35 |
- сироты и опекаемые | 4 | 6 | 9 | 8 | -1 |
- дети из неблагополучных семей | 3 | 5 | 2 | 5 | -3 |
- дети, состоящие на внутреннем учете | 29 | 16 | 11 | 7 | -4 |
- дети состоящие на учете в ИДН | 1 | 1 | - | - | -1 |
- дети их малообеспеченных семей | 158 | 126 | 101 | 67 | -34 |
- дети из неполных семей | 203 | 243 | 232 | 214 | -18 |
- дети из многодетных семей | 44 | 57 | 61 | 66 | +5 |
С каждым годом снижается количество обучающихся, состоящих на внутреннем учете гимназии. Причиной постановки, которых являются: нарушение дисциплины, систематические пропуски уроков и низкий уровень учебной мотивации. Некоторые обучающиеся состоят на учете по нескольким причинам.
Количественный анализ обучающихся, состоящих на внутреннем учете гимназии
за три учебных года.
Работа с данной категорией обучающихся в гимназии состоит из следующих направлений:
· Выявление детей, нуждающихся в особом педагогическом внимании и контроле, оказание психологической, педагогической и материальной помощи.
· Создание оптимальных условий для успешного воспитания, развития и самореализации детей данной категории.
· Выявление и коррекция социальных проблем гимназистов.
· Организация досуга обучающихся через систему дополнительного образования в гимназии.
Содержание работы строится на индивидуальном консультировании и собеседовании с обучающимися и их родителями, обследованию жилищных условий семей обучающихся, организация коррекционных занятий с педагогами-психологами, системе персонального контроля.
Работа осуществляется классными руководителями, социальными педагогами, педагогами-психологами, заместителями директора, директором.
С целью коррекции поведения несовершеннолетних и, в первую очередь, предупреждения совершения противоправных действий, со стороны обучающихся работает психолого-педагогический консилиум, принципом которого является - уважение к личности, собираясь 1 раз в четверть.
С целью устранения вредных привычек у обучающихся гимназии, а также профилактики употребления табака, алкогольных и наркотических веществ, в гимназии работает наркопост.
Согласно положения об общественном наркологическом посте, деятельность наркопоста заключается в осуществлении комплекса мероприятий по первичной профилактике употребления ПАВ в подростковой среде и включает проведение профилактических мероприятий для обучающихся и их родителей по формированию здорового образа жизни, организацию индивидуальной воспитательной работы для устранения причин девиантного поведения обучающихся.
Наркопостом осуществляется первичное выявление лиц «группы риска», имеющих признаки различных отклонений в поведении и склонных к употреблению ПАВ, своевременное информирование о них родителей, ПДН и врача-нарколога, направление на дополнительное обследование к врачу и принятие педагогических мер, контроль обучающихся, взятых на профилактический учет. Деятельность наркопоста ведется по следующим направлениям:
· Профилактическая работа.
· Диагностическая деятельность.
· Работа с родителями.
· Организационно-методическая работа.
· Консалтинговая деятельность.
Деятельностью наркопоста охвачен весь контингент обучающихся гимназии. Работа строится на основе программ:
· «Легальные и нелегальные наркотики»
· Экспериментальная учебная программа «В будущее – без вредных привычек»
· Методическое видео пособие «Наш выбор – свобода от вредных привычек».
В сентября месяца деятельность наркопоста дополнилась работой «Добровольческого актива» в рамках реализации областного проекта «Да».
В рамках проводимой работы, мы говорим о здоровом образе жизни, учим детей психологически грамотному объяснению своих успехов и неудач, помогаем им развивать коммуникативные способности, личностные качества, необходимые для жизни в современном обществе. Мы не ставим глобальных целей, однако понимаем, что профилактику нельзя ограничивать только работой с группой риска и проведением программ, эффективная профилактика – это широкий спектр мероприятий и внеурочная занятость детей. Достаточно сказать, что в гимназии нет ни одной учебной неделе, на которой не прошло бы мероприятие гимназического масштаба.
Данная работа осуществляется классными руководителями, социальными педагогами, педагогами-психологами, заместителями директора, директором гимназии через следующие мероприятия:
1. Индивидуальные еженедельные встречи с обучающимися и их родителями по графику приема по личным вопросам. У каждого педагога, администратора ведется реестр индивидуальной работы.
2. Директорские встречи с обучающимися 1-11 класс по параллелям два раза в год (по необходимости чаще), для выявления скрытых конфликтов и проблем, выработка стратегии и алгоритма их решения, а так же установка стиля отношений в гимназии.
3. Экстренные линейки обучающихся, как по параллелям, та и всего ученического сообщества по факту выявления инцидентов разного рода: порча имущества, употребление алкогольных напитков, курение, не достойное поведение в столовой гимназии и местах общего пользования, межличностные отношения и т. д.
· надписи в туалетах;
· информация о употреблении глазных капель на параллели 8-х классов;
· уровень межличностного общения на параллели 7-х классов.
· С целью контроля уровня развития обучающихся организованно сотрудничество с социальными объектами: компьютерным салоном «Ринг», супермаркет «Багира». К сожалению некоторые социально значимые объекты не идут на сотрудничество: торговые павильоны на улицах: Волгоградской, Мира.
4. Для экстренной связи с родителями обучающихся сформирована информационная база по каждому классу.
5. Для оперативных мероприятий по ведению педагогических расследований и предоставления своевременной помощи правоохранительным органам сформирована фото база всех классов по голам.
6. Сформирована и успешно функционирует система обратной связи, как с родителями, так и с детьми через:
• Электронные ящики всех заместителей директора и директора гимназии и классных руководителей;
• Почтовый ящик в фойе гимназии для листов обратной связи.
Считаем результатом этой деятельности – отсутствие обучающихся, употребляющих наркотические вещества.
S - сила | W - слабость | O - возможности | T- угроза |
· Наличие нормативно - правовой базы; · Сформированность системы профилактической работы с обучающимися, нуждающихся в особом педагогическом внимании и контроле. · Отсутствие обучающихся, принимающих наркотические вещества. · Низкий процент обучающихся с вредными привычками. · Быстрая реакция администрации на решения проблем любого направления деятельности гимназии. · Клиентоориентирован-ность. | · Наличие вредных привычек у обучающихся гимназии. · Низкий уровень квалификации инспекторов по делам несовершеннолетних. · Не отрегулированность информационных потоков обратной связи с правоохранительными органами. | · Введение новых социальных программ по профилактике вредных привычек. · Усиление работы социальных педагогов. · Увеличение количества мероприятий с представителями правохранителдьных органов. · Активное привлечение обучающихся к пропаганде здорового образа жизни. | · Увеличивается количество неполных и неблагополучных семей. · Рост негативных социальных проявлений. · Текучесть кадров среди инспекторов по делам несовершеннолетних. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
