Показа Воспитательная деятельность, психолого- педагогическая и социальная поддержка обучающихся: |
1.5.1. Условия, созданные в ОУ для внеучебной работы с обучающимися |
Гимназия всячески способствует созданию благоприятных условий для активного включения обучающихся в систему внеучебной деятельности. Факторы способствующие этому:
· Система единого воспитательного пространства в гимназии включающего подсистему внеклассной работы, направленную на создание и развитие единой системы досуга обучающихся гимназии.
· Система дополнительного образования в гимназии.
· Штатное расписание клуба дополнительного образования.
· Наличие руководителя структурного подразделения системы дополнительного образования.
· Программно-методическая база воспитательной работы, системы дополнительного образования.
· Планирование и анализ деятельности внеурочной деятельности.
· Система мониторинга занятости обучающихся во внеучебной деятельности.
· Система ученического соуправления.
· Воспитательные системы классных коллективов.
· Традиции гимназии.
· Пакет локальных актов.
Создан «Корпоративный кодекс гимназии» (утвержденный на педагогическом совете 2006 года) - документ, являющийся системообразующим звеном между разрозненными составляющими элементами УВП гимназии, не вошедшими в уставные документы учреждения, а так же регламентирующий деятельность субъектов УВП в гимназии.
Данный кодекс включающий следующие блоки:
Общие положения
· Территория гимназии
· Философия образования
· Цели и задачи
· Образовательные программы школы
· Символика гимназии
· Пропускной режим
Образовательный процесс
· Цели образовательного процесса
· Практика оценивания успешности обучающихся
· Оценка успешности обучающегося. Порядок апелляции
· Программы для детей с задержкой или трудностями в развитии, детей-инвалидов
· Программы для одаренных обучающихся
· Язык обучения
· Количество обучающихся в классе
· Образовательные средства и материалы
· Пользование компьютерными сетями и Интернетом
· Доступ к внутришкольной документации, информации об оценивании обучающихся, классным журналам
Традиции и дополнительное образование
· Традиции гимназии
· Система дополнительного образования
· Отличительные знаки.
· Объявления и реклама
· Выезды за пределы территории гимназии
Учителя
· Кодекс учителя
· Форменная одежда учителя
· Условия работы учителя
обучающиеся
· Кодекс обучающегося
· Зачисление обучающихся в гимназию
· Прием на обучение детей иностранных граждан
· Посещение гимназии
· Форменная одежда
· Дисциплина обучающихся. Разбор дисциплинарных нарушений обучающихся.
· Программы зарубежных обменов обучающихся
Родители
· Ответственность родителей перед гимназией, гимназии перед родителями. Договор с родителями
· Ответственность родителей перед своими детьми
· Жалобы и обращения
· Жалобы со стороны родителей на персонал гимназии
· Участие родителей в управлении гимназией
· Родительско-учительская ассоциация
Ежегодно улучшается материально-техническая база для организации внеурочной деятельности обучающихся. Для занятий в системе дополнительного образования имеются следующие помещения:
· два хореографический класса, оборудованные тренировочными станками, зеркальной облицовкой стен зала, раздевалками и небольшой костюмерной.
· музыкальный кабинет и актовый зал гимназии, имеющие необходимое оборудование.
· театральная комната.
· столярная и швейная мастерские оснащены 4 столярными станками, 12 швейными машинками и многим другим специализированным оборудованием.
· телевизионная монтажная, оснащенная специальным оборудованием.
· отдельное помещение для занятий прикладным и интеллектуальным творчеством.
· два спортзала.
· тренажерный зал
· бассейн.
· футбольное поле.
· стадион с беговой дорожкой и прыжковой ямой, полосой препятствий, гимназическими снарядами для физических упражнений и подвижных игр, двумя спортплощадками для игры в волейбол и баскетбол.
Гимназия уделяет большое внимание методическому и техническому оснащению. На сегодняшний момент для организации внеклассной деятельности имеется следующее техническое оборудование:
· 19 ноутбуков;
· 21 мультимедиа проекторов;
· 28 экранов;
· 6 интерактивных досок;
· 30 телевизоров;
· 22 музыкальных центров;
· 6 радиомикрофонов
· 4 шнуровых микрофона
· 6 акустических колонок;
· 3 усилителя звука;
· 3 микшерных пульта;
· 1 портативная акустическая система;
· 5 фонарей сценического света;
· 3 световых параблайзера;
· 1 лазерный прожектор;
· 3 полупрофессиональных видеокамеры (мини DV и VHS)
· 1 цифровая фотокамера.
· 21 видеомагнитофона;
· 10 DVD плееров.
S - сила | W - слабость | O - возможности | T- угроза |
· Сформированность системы единого воспитательного пространства в гимназии. · Высокий уровень занятости обучающихся во внеучебной деятельности. · Наличие программно-методической базы. Наличие богатой материально - технической базы для организации внеурочной деятельности. | · Территориальная сложность в установлении социальных контактов и обеспечении УВП высоко квалифицированными специалистами. · Отсутствие локальной видео и радио сети. | · Увеличить количество обучающихся, занятых во внеурочной деятельности. · Создать локальную видео и радио сеть в учебных кабинетах гимназии. · Расширить взаимовыгодные социальные контакты. · Получение грантов для развития разных сфер деятельности гимназии. | · Сокращение штатного расписания гимназии. |
1.5.2.1. Организация воспитательной работы с обучающимися |
Описание основной идеи, задач и структуры воспитательного направления программы развития гимназии.
В рамках программы развития гимназии на г. воспитательная работа направлена на развитие единого воспитательного пространства, как создание благоприятного условия для успешной социализации интеллектуальной, нравственно-свободной, высококультурной личности обучающегося гимназии.
Единое воспитательное пространство (ЕВП) гимназии как воспитательная система прошла три этапа формирования и находится на четвертом этапе обновления и перестройки системы, который может приобретать характер кризиса. Чтобы этого не возникло, внесено обновление системы за счет введения корректировок:
· обновление структуры и содержания деятельности системы ученического соуправления с целью повышения эффективности работы ученического парламента и имиджа парламентария;
· создание воспитательных систем в классных коллективах для повышения уровня психологического комфорта обучающихся и активности коллективов в целом;
· введение рейтинга активности классных руководителей;
· введение новых традиций;
· внедрение курса «Самосовершенствование личности» для обучающихся 5-11 классов.
· изменение структуры и деятельности структурного подразделения классных руководителей.
Данный этап развития воспитательной системы характеризуется явными признаками: обеспечена материально-техническая база, подобраны кадры, установлены внешние связи с социумом. Усилились интеграционные процессы учебно-познавательной деятельности, органически связывая ее с воспитанием. Воспитательный коллектив перешел в новое качественное состояние: он все чаще выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, отношениями творческого содружества и общей ответственностью. У педагогов развивается новое педагогическое мышление, основанное на реализме, глубоком самоанализе и педагогическом творчестве. Формируется новый тип учителя-исследователя.
Воспитательная работа строиться в соответствии со структурой единого воспитательного пространства гимназии, которая включает в себя интеграцию воспитательного пространства, охватывая деятельность педагогов и обучающихся, а так же определяет интеграцию во времени, опираясь на традиционные ключевые воспитательные мероприятия. Структура ЕВП Гимназии состоит из 3 взаимосвязанных подсистем.
Структура единого воспитательного пространства в МОУ гимназии № 3.
Сформирована система единого воспитательного пространства в гимназии включающего подсистему внеклассной работы. направленную на создание и развитие единой системы досуга обучающихся гимназии. Состоит данная система из взаимосвязанных воспитательных мероприятий, адекватных поставленной цели. Деятельность данной подсистемы складывается из трех направлений: системы ученического соуправления, традиций гимназии и работы системы дополнительного образования.
Мониторинг содержания досуга обучающихся гимназии.
Анализ занятости обучающихся гимназии в свободное от учебных занятий время говорит о том, что работа по организации интересного, содержательного досуга ведётся на высоком уровне, так как на протяжении шести лет обучающиеся всех возрастов отдают предпочтение посещению мероприятий в гимназии в своё свободное время.
Статистический анализ содержания досуга обучающихся
МОУ гимназии № 3 за три учебных года
Достичь такого результата, помогла организация единой системы досуга обучающихся гимназии, основывающаяся на следующих принципах:
· Наличие единой педагогической среды с общим комплексом целей.
· Создание современных условий для проявления, реализации, развития индивидуальных способностей и потребностей.
· Сочетание индивидуальных, групповых подходов, разновозрастных форм досуга.
· Соединение в досуге новизны, романтики, развлечений, познаний и творчества.
· Обеспечение досуга обучающихся современной материально – технической и информационной базой.
· Превращение гимназии в организационно - методический центр досуга детей и взрослых.
Формирование традиций гимназии
Основой в становлении любой воспитательной системы – является формирование традиций. В гимназии сформировано 48 традиций.
Основной целью данных мероприятий является развитие у обучающихся общих эстетических начал, а так же воспитание посредством различных видов искусств и выявление наиболее одаренных детей в том или ином направлении искусства.
Основными задачами являются:
· развитие интереса к видам искусства
· развитие интереса обучающихся к традициям
создание непосредственной обстановки, благоприятной для общения обучающихся и педагогов в процессе работы.
Все традиции классифицируются по пяти направлениям:
1. Профилактические меры воспитательного воздействия на ученический коллектив гимназии Профилактические меры воспитательного воздействия носят как позитивное, так и негативное отношение к деятельности участников коллектива гимназии. Но в том и другом случае они приняты учителями, учениками, родителями и вошли в ряд традиционных.
2. Воспитательная деятельность в гимназии. Традиционные мероприятия по организации воспитательной деятельности участников коллектива гимназии имеют большое воспитательное воздействие на формирование личностных качеств участников. Данные традиции реализуются в полном объеме, корректируются, усовершенствуются, например появилась необходимость ярмарку учебников, проводить два раза в год в июне и августе, а ярмарка дополнительного образования приобрела другую оптимальную форму проведения в течении недели, а не одного дня.
3. Создание условий для реализации творческих способностей, профессионального роста в разных областях искусства, науки.
4. Формирование коллектива единомышленников гимназии (учитель – ученик – родитель). В категорию сплочения коллектива гимназии относятся такие традиционные мероприятия, которые привлекают к участию, как учеников, так и родителей с педагогами. Множество совместных спортивных соревнований обучающихся с родителями организованно в течение года под общим названием «Мама, папа, я – спортивная семья»: «Рыцарский турнир для мальчиков и пап» на параллелях 2-4 классов, «Женский спорт» для девочек и мам и т. д.
5. Календарные праздники в гимназии по традиции начинаются с раннего утра. Готовятся театрализованные приемы для виновников торжества: учителей, женщин и девочек, юношей и мужчин.
Реестр традиций МОУ гимназии № 3 за учебный год.
· Профилактические меры воспитательного воздействия на коллектив гимназии
1. «Откровенный разговор» - встречи директора гимназии с учащимися по параллелям.
2. «Круглый стол» - встреча учащихся, имеющих больше трех троек по итогам четверти, их родителей, учителей предметников, психолога и директора гимназии.
· Организация воспитывающей деятельности коллектива гимназии.
3. «Тема» - тематические встречи обучающихся по параллелям.
4. «Мы теперь не просто дети, гимназисты мы теперь» - посвящение в гимназисты первоклассников.
5. «Музыкальная суббота» – музыкальные перемены по субботам
6. «Праздник от А до Я» - прощание с Букварем 1 классы.
7. «Очень умелые дети» - ярмарка дополнительного образования.
8. «Праздник последнего звонка» - итоговые линейки по параллелям.
9. «Мойдодыр» - санитарная акция по окончанию каждой четверти
10. «Вахта памяти» - несения вахты памяти у мемориала в гимназии, посвящённой погибшим в военных действиях родственникам учеников и педагогов гимназии.
11. «В здоровом теле здоровый дух» - спортивные дружеские встречи обучающихся и педагогов гимназии.
12. «Новогодний фейерверк» - новогоднее театрализованное представление с участием педагогов гимназии для учащихся гимназии и их родителей.
13. «Патриотическая песня» - концертная программа, посвященная дню защитников отечества.
14. «День здоровья» - единый день здоровья для всей гимназии с выездом на природу.
15. «Ветер перемен … и уроков» - номинационный фестиваль преподавателей гимназии.
16. «Профессиональные ориентиры» - работа с обучающимися выпускных классов по профессиональной ориентации.
17. «Учебнику долгая жизнь» - ярмарка учебников.
18. «Экологическая тропа» - экологический конкурс для учеников 3-4 классов.
· Создание условий для реализации творческих способностей, профессионального роста в разных областях искусства, науки.
19. «Образование от Радиан» (Место под солнцем) - совместный проект с группой компаний «Радиан» для выпускников гимназии.
20. «Мастер класс» - совместный проект с группой компаний «Радиан» для учителей гимназии.
21. «Сибирский калейдоскоп» - совместный проект с областным благотворительным фондом «Помощь. Поддержка. Сострадание.» - городской Фестиваль детского творчества
22. «Ты лучший» - совместный проект с группой компаний Радиан по награждению лучших учеников и учителей по 8 номинациям.
23. «Золотой микрофон» - фестиваль вокалистов.
24. «Литературное слово» - фестиваль чтецов
25. «От вальса до брейк-данса» - фестивль танцоров
26. «Я автор» - фестиваль авторской поэзии и прозы.
27. «Театральные подмостки» - фестиваль юных актеров 5 – 11 классы.
28. «ДУМ» - научно-практическая конференция «Достижений ученической мысли учащихся»
29. «Быстрее, выше, сильнее» - весёлые старты между учащимися параллелей 1- 4 классов.
30. «Леди года» - шоу – программа с участием учениц гимназии 5 –11 классов.
31. «Мисс Дюймовочка» - шоу – программа с участием учениц гимназии 1 – 4 классов.
32. «А ну-ка, парни!» - шоу – программа с участием учеников гимназии 5 –11 классов.
33. «Точка опоры» - чествование отличников гимназии и призеров окружных, городских и областных предметных олимпиад.
34. «Спичка» - конкурс ораторов
35. «Эврика» - предметные гимназические олимпиады для учащихся 2 – 11 классов.
36. «Медвежонок» - Всероссийская олимпиада по русскому языку для учащихся 3 – 11 классов
37. «Кенгуру» - Всероссийская олимпиада по математике для учащихся 3 – 11 классов
38. «Математические бои» - праздник юных математиков для учащихся 5 – 8 классов
· Формирование коллектива единомышленников гимназии (учитель – ученик – родитель)
39. «Мир общих дел» - недели творческих инициатив обучающихся.
40. «Дорогие мои старики» - праздник посвящённый пожилым людям
41. «Ай – да, папы!» - шоу – программа с участием пап учащихся гимназии.
42. «Супер-мама!» - шоу – программа с участием мам учащихся гимназии.
43. «Мама, папа, я – спортивная семья» - спортивный вечерний досуг для всех семей гимназии – каждый вторник.
· Календарные праздники.
44. «Учитель это звучит гордо» - концертная программа посвященная дню учителя
45. «Букет мимозы» - концертная программа, посвященная 8 марта.
46. «Юморина» - развлекательная программа, посвященная 1 апреля.
47. «Мужчинам посвящается» - концертная программа, посвященная 23 февраля.
48. «День памяти» – программа, посвященная 9 мая.
Популярность традиционных мероприятий с каждым годом растет, о чем говорит увеличение количества участников.
Статистический анализ количества участников в некоторых традиционных массовых мероприятиях гимназии с 2005 по 2008 год.
Благодаря созданным традициям, удается достичь главной цели - создание единого воспитательного пространства, а так же провести главной мыслью через все мероприятия формирование гражданской позиции у учеников гимназии и воспитания чувства патриотизма за свою гимназию, город, страну.
Система ученического соуправления
Система ученического соуправления гимназии существует со дня её основания. Однако, данная система находится в состоянии непрерывного развития, которое связанно с изменениями, происходящими в обществе в целом и в гимназии в частности. Последней моделью системы ученического соуправления в гимназии является ученический парламент.
Учитывая направление воспитательной деятельности программы развития гимназии как «Единое воспитательное пространство, как педагогический компонент успешной социализации ребёнка» цель системы соуправления –готовность обучающихся гимназии к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Структура ученического парламента МОУ Гимназии №3 на 2учебный год.
За два последних учебных года сформирована модель ученического парламента, которая прошла три этапа развития. Каждый этап сопровождался своей целевой установкой и определенным содержанием деятельности.
Этапы формирования модели ученического парламента МОУ Гимназии № 3
с 2006 по 2008 год.
Этапы | Целевые установки | Содержание деятельности |
Первый этап (Воздействия) | Вовлечь учеников в активы и комитеты ученического парламента, чтобы личность обучающегося получила удовлетворение от совместной деятельности. | Определились направления деятельности ученического парламента, под которые создавались комитеты парламента. |
Второй этап (Взаимодействия) | Пробудить интерес личности обучающегося к управленческой деятельности, осознание важности специальной управленческой деятельности. | Создание структуры ученического парламента (комитеты) и насыщение содержанием. |
Третий этап (Соразвитие) | Выявить обучающихся, профессионально ориентированных на управленческую деятельность. Развитие умения формулировать и решать проблемы разного социального уровня самостоятельно. | Утверждение лидеров ученического парламента., формирование сильного управленческого аппарата. Проявление самостоятельности лидеров в организации и контроле деятельности комитетов ученического парламента. |
Комитет реальной политики в составе:
- Штаб порядка
Цель деятельности: осуществление контроля выполнения единых педагогических требований для обучающихся гимназии.
Функции: организация рейдов по проверке: бережного отношения к школьному имуществу, делового стиля в одежде обучающихся, организации дежурства по гимназии.
- Лига шефов
Цель деятельности: осуществление помощи обучающимся начальных классов в организации их досуга.
Функции: организует и проводит плановые воспитательные мероприятия по параллелям в начальной школе и в группе продленного дня.
Комитет культуры и спорта в составе:
- Штаб культурно-воспитательной работы
Цель деятельности: организация культурно-воспитательного досуга обучающихся гимназии.
Функции: организует проведение традиционных мероприятий гимназии, оказывает помощь в проведении конференций, форумов, рингов разного уровня
- Центр спорта и здоровья
Цель деятельности: воспитание здорового образа жизни.
Функции: организует массовые спортивные мероприятия гимназии, ведет пропаганду здорового образа жизни среди обучающихся гимназии.
Комитет печати и информации в составе:
- Пресс- центр «И³» и детское телевидение «Первый кадр»
Цель деятельности: информирование о событиях и осуществление независимого анализа организации УПВ гимназии.
Функции: организация работы газеты гимназии «И³» и развитие телевизионного центра, своевременная информация о событиях, интервью учителей и гимназистов, создание телевизионного архива гимназии.
Ученический парламент гимназии функционирует согласно принятому положению. Парламентские сессии и заседания комитетов парламента решают вопросы, описанные в содержании работы системы ученического соуправления, а также вопросы планирования своей деятельности, результативности, распределения и конкретизации заданий, определение сроков выполнения, генерации идей, поощрения и наказания членов парламента
Парламент гимназии тесно сотрудничает и координирует свои действия с заместителем директора по воспитательной работе и педагогами – организаторами.
На базе гимназии создана самостоятельная детско-молодежная общественная организация эколого-туристического клуба «ЭНДЕМИКИ», в которую входят обучающиеся 8-х классов в количестве 38 человек, что составляет 3,6% от общего числа обучающихся гимназии.
Цель деятельности: экологическое воспитание обучающихся гимназии
Функции: содействие в распространении природоохранных неприятий и агитации разумного природопользования.
Обучающиеся считают, что развитие системы ученического соуправления в гимназии позволило:
· выработать личную ответственность;
· получить навык культуре деловых отношений;
· неформально сформировать и сплотить классные коллективы;
· скоординировать деятельность классных коллективов;
· проявить лидерские качества;
· получить навык ведения официальной документации.
S - сила | W - слабость | O - возможности | T- угроза |
· Высокий уровень сформированности единого воспитательного пространства. · Наличие нормативно - правовой базы; · Организация единой системы досуга. · Высокий уровень творческой активности обучающихся и учителей гимназии. | · Большой объем незапланированных, обязательных мероприятий внешнего образовательного пространства, иногда не позволяющий своевременно реализовывать план действий гимназии. · Участие в узко направленных мероприятиях внешнего пространства одного контингента обучающихся для получения высокого результата. | · Своевременность совместного планирования с вышестоящими органами образования. · Разумное распределение обучающихся гимназии для участия в мероприятиях внешнего уровня. · Вывести систему ученического соуправления на самоуправляемость. | · Высокий уровень нагрузки обучающихся (учебная, внеклассная) · Увеличение объема экстренной информации, полученной несвоевременно от вышестоящих органов. |
Анализ уровня воспитанности обучающихся гимназии
Объективность оценки уровня воспитанности обеспечена участием в качестве респондентов не только самих обучающихся, но учителей и родителей. Анализируя данные мониторинга, за три учебных года, явно видна положительная тенденция роста уровня воспитанности обучающихся гимназии. Количество детей с низким уровнем воспитанности снизилось с 5% до 1%.
Мониторинг уровня воспитанности обучающихся МОУ Гимназии № 3
за период трех учебных лет.
Данные уровня воспитанности по возрастным звеньям показывают, что как и прошлом учебном году, обучающиеся средней ступени, по уровню воспитанности, очень уступают обучающимся начальной и старшей школы. Сказывается формирующий период подросткового возраста.
Мониторинг уровня воспитанности обучающихся МОУ Гимназии № 3 по возрастным группам за период трех учебных лет.
Результаты деятельности учителя гимназии в качестве классного руководителя.
Методическая деятельность учителей осуществляется через систему работы:
· структурного подразделения классных руководителей (СП в дальнейшем);
· педсоветов, семинаров для классных руководителей;
· ИМС при заместителях директора по разным направлениям деятельности
Структурное подразделение классных руководителей является составляющим звеном системы управления воспитательным процессом, координирующим научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов.
Основные задачи СП классных руководителей:
· Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.
· Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся.
· Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.
· Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.
· Изучение и обобщение передового педагогического опыта работы классных руководителей.
· Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов.
СП классных руководителей оказывает действенную помощь классным руководителям в организации воспитания обучающихся, обобщении и внедрении передового опыта, повышение теоретического уровня педагогической квалификации педагогов.
Учитывая опыт работы и выводы по анализу деятельности СП классных руководителей прошлых лет, в этом учебном году внесены изменения в содержание деятельности СП классных руководителей, алгоритм которого следующий:
· Краткий анализ социально-педагогический ситуации развития обучающихся и анализ работы СП, проведенной в предыдущем году.
· Определение педагогических задач структурного объединения
· Разработка плана работы СП, в котором отражаются:
· Повышение профессионального мастерства классных руководителей:
- темы самообразования классных руководителей;
- участие в курсах повышение квалификации;
- подготовка НПП.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
