«История и философия науки» программа-минимум кандидатского экзамена. Для аспирантов и соискателей всех специальностей (стр. 3 )

Роль социальных факторов в достижении истинного знания. Крити­ческая традиция в научном сообществе и условие достижения объективно истинного знание.

1.7. Естествознание, математика и компьютерные науки

Роль математики в развитии естественных наук. Математика как язык естествознания. Математические методы и формирование научного знания. Три этапа матема­тизации знания: феноменологический, модельный, фундаментально-теоретический.

«Коэволюция» вычислительных средств и научных методов.

Понятие информации: генезис и современные подходы. Материя, энер­гия, информация как фундаментальные категории современной науки. Проблема включаемости понятия информации в естественнонаучную картину ми­ра. Связь информации с понятием энтропии. Проблема описания инфор­мационно открытых систем.

Р. Фейнман о возможности моделирования физики на компьютерах. Ог­раничения на моделирование квантовых систем с помощью классического компьютера. Понятие квантового компьютера. Вычислительные машины и принцип Черча - Тьюринга. Квантовая теория сложности. Принцип Черча –Тьюринга и проблема моделирования в естественно-научном познании.

Рекомендуема основная литература:

Философские основания физики. М., 1972

Квантовый компьютер и квантовые вычисления. Ижевск, 1999

, , Верешков , элементарные частицы и Все­ленная. М.,2001

Эволюционная эпистемология и логика социальных наук. М., 2000

Время, хаос, квант. К решению парадокса вре­мени. М.,1994

Причинность и телеономизм в современной естественно-научной парадиг­ме. М.,2002

Степин знание. Структура, историческая эволюция. М.,2000

Физика в системе культуры. М., 1996

Философия физики элементарных частиц. М., 1995

Формирование современной естественно-научной парадигмы. М., 2001

Чернавский и информация. М., 2001

Дополнительная литература:

Дэвис Пол. Суперсила. 1989

Сачков революция в науке. М., 1999

100 лет квантовой теории. История. Физика. Философия. М., 2002

Философия естествознания. М., 1966

Раздел III. Философия гуманитарных наук.

Тема 2.1 Специфика гуманитарного познания.

Предмет гуманитарного знания. Границы сферы гуманитарного познания, его формы, их особенности, уровни развития. Эволюция представлений о месте и роли субъекта в познании. Попытки преодоления «субъективности» и создания «гносеологии без познающего субъекта». Осознание принципиальной неустранимости субъективных компонентов из содержания знания. Основные источники и формы субъективности в контексте познавательной деятельности человека.

Специфика объектов гуманитарных наук. Соотношение действительности и ее образов в социогуманитарном познании. Социокультурные ориентации теоретического исследования в гуманитарных науках, проблема ценностей, смысла в различных сферах гуманитарного знания. Представление о человеке и его специфике в гуманитарных науках ().

Социальный детерминизм: структура и взаимосвязь человеческой деятельности и общественно-исторической практики, обусловленность исторического процесса индивидуальными и общественными потребностями, интересами, целями. Соотношение субъективных и объективных факторов бытия человека и развития общества.

Тема 2.2. Основные этапы развития предмета и методов социогуманитарного познания.

Первый этап. Древнегреческая философия о сущности человека и общества. Диалектика и диалог в сознании и культуре древнего грека. Антропологический период в древнегреческой философии.

Изменение положения человека в эллинистическом государстве. Специализация наук. Систематичность и этикоцентризм гуманитарного познания (эпикурейцы, стоики). Эсхатологизм поздних стоиков. Поздняя античность и обнаружение духовного измерения в человеке в неоплатонизме. Попытка дискурсивного описания экзистенциально-мистического опыта человека в философии Плотина.

Формирование интуитивно-дискурсивных методов гуманитарного познания в Древней Греции.

Второй этап. Открытие христианством нового измерения в человеке – духовной реальности. Теоцентризм. Экзегетика и апологетика – ведущие богословские методы познания. Традиции гуманитарного знания в Александрии (Филон Александрийский). Александрийская катехизическая школа «святых словес» (Пантен, Климент, Ориген, Афанасий и др.) – синтез христианской образованности и античной учености.

Патристика и ее отношение к греко-римской образованности (Василий Великий, Григорий Богослов, Григорий Нисский, Августин Блаженный и др.). Программа о семи свободных искусствах (С. Боэций, Кассиодор) и формирование корпуса гуманитарных наук средневековья (trivium и guadrivium).

Догматика, моралистика, полемика, экзегетика, богословская поэтика, проповедь как важнейшие элементы гуманитарной учености Средневековья.

Третий этап. Формирование новых подходов к процессу творчества (Н. Кузанский. П. Дела Мирандола и др.). Гуманизм.

Формирование новых подходов к процессу творчества (Н.^узанский, П.

Дела Мирандола и др.). Гуманизм. Превращение древнего текста в объект

филологического исследования (Ф. Петрарка). Возникновение новых канонов

и стилей в литературе и искусстве (А. Данте, Ф. Рабле, С. Боттичелли, Л. да

Винчи, Микеланджело и др.). Эстетика Возрождения ().

Возрождение "герметической традиции" (М. Фичино). Социальные утопии

как выражение специфических особенностей общественного сознания

эпохи (Т. Кампанелла, Т. Мор) и учение о государстве (Н. Макиавелли).

Формирование новых представлений о жизни человека и общества (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Р. Декарт, Дж. Локк - Э. Кондипьяк. К. Гельвеции, Д. Дидро и др.). Тенденция эциклопедизатщ^ знания (Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, Р. Гоклениус, Вольтер, Х. Вольф и др.).

Влияние методов эмпиризма, рационализма и сенсуализма на развитие

педагогического эксперимента. Создание школ нового типа и формирование

классической педагогической парадигмы Нового времени (,

, Ф. А.В. Дистервега, и др.).

Развитие исторических наук. (, И. Кант, , Г. В.Ф. Гегель, К. Маркс). Принцип конкретного историзма К. Маркса. Становление научного метода исторического исследования и исторической критики (Ф. Брэдли, Дж. Б.Бьюри, А. Тойнби, В. Виндельбанд, Г. Риккерт, В. Дильтей, О. Шпенглер, А. Бергсон, Б. Рассел и др.).

Гуманитарные науки в истории российской культуры и просвещения. Летописи, круг учебной и духовной литературы и их роль в истории культуры России.

Научное творчество и государственная деятельность и в организации национальной системы просвещения, развитии русского литературного языка и оформлении научной лексики. Русская культура XIX века и ее всемирно-историческое значение: русская литература, изобразительное искусство, музыка, театр (, , -Корсаков и др). Русская литературная критика (, , и др.) и литературоведение (, и др.). Русская историческая школа (, , и др.).

Российская традиция искусствоведения и эстетического воспитания.

Тема 2.3 Методы и формы гуманитарного познания

Проблема метода в гуманитарных науках. Объективизм и субъективизм социогуманитарных теорий, критерии их проверки. Системный подход в гуманитарных науках, его особенности и функции. Комплексный характер объектов в гуманитарных науках. Неизбежность включенности человека в описание действительности. Познавательный статус социогуманитарных теорий, их структура и типология. Внутренняя дифференциация предметных областей гуманитарного знания.

Понятие " факта" в гуманитарных науках (истории, социологии, психологии и др.). Место и роль фактов в структуре гуманитарных исследований. Соотношение образов, моделей и описаний в процессе конструирования фактов гуманитарных наук. Концептуализация знаний о человеке в системе его деятельности.

Способы объективации ценностей в социогуманитарных картинах мира. Специфические особенности идеализации в гуманитарном познании. Социально-историческое описание, объяснение и законы истории. Понятие "закон", типология законов в сфере гуманитарных наук. Структура и содержание исторических предсказаний. Объяснение и понимание. Социогуманитарное познание как система "понимающих" наук. Идеалы, нормы и регулятивы социогуманитарного познания.

"Классическая"социальная теория, ее развитие и кризис. Формирование неклассической методологии социального познания. Языки описаний и проблема их интерпретаций. Философия и герменевтика. Современная герменевтика и Социогуманитарное познание. Применение синергетического метода в гуманитарном знании.

Тема 2.4. Диалог как средство взаимопонимания в гуманитарных науках

Монологическая и диалогическая речь. Реактивный характер диалога. Диалог как подлинное бытие языка. Личностный и ответный характер диалога. Диалогическое мышление и новые идеи. Развитие концепции диалога в философии Л. Фейербаха, М. Бубера, Х. Гадамера, М. Бахтина. История диалога и его историческая судьба. Закономерности диалога. Культура диалога.

Диалогичность гуманитарного мышления. Значимость диалога для гуманитарного субъекта. Значение гуманитарного диалога для опережения действительности социальной жизни. Принцип дополнительности и принцип диалектического синтеза в гуманитарном диалоге. Диалектическое начало как важнейшая сторона рефлексивности гуманитарного субъекта.

Нормы гуманитарного диалога: выбор общей темы обсуждения, компетентность участников, выработка разных точек зрения на предмет обсуждения, поливариативность возможного решения, дискуссионность ее обсуждения, общность целей и мотивов участников диалога, климат доверия между участниками диалога.

Основные принципы построения гуманитарного диалога: осознание необходимости поливариантных суждений, оценка собственных суждений как вероятностных, рассмотрение точек зрения своих оппонентов, понимание необходимости взаимообогащения на основе межличностных связей.

Природа диалогических отношений. Диалог как форма общения и познания. Виды диалога. Внешний и внутренний диалог. Диалог с другим. Отношение "Я" и "Ты". Значение диалога в переходе от правдоподобного к достоверному.

Тема 2.5. Мнение в системе гуманитарного познания

Проблема мнения в истории философии: абсолютное противопоставление мнения и знания философами элейской школы. Место мнения в системе "знание - незнание", отождествление веры и мнения в философии Д. Юма, его понимание вероятного мнения. И. Кант о мнении как степени убеждения.

Семантико-гносеологический анализ значения мнения: место и роль субъектного отношения в образовании мнения, возникновение в процессе формирования мнения значения суждения, познавательные границы мнения, знаковая функция термина "мнение" в высказывании, отсылка к субъекту высказывания и характеру самого высказывания.

Мнение и достоверность: мнение в системе "знание - незнание", принцип соответствия и обоснованности, степень обоснованности при характеристике мнения, интерпретация высказываний мнения в свете

неклассической логики. Соотношение субъективной уверенности и объективной обоснованности при характеристике мнения, правдоподобность мнения, значение теории вероятности в оценке мнений.

неклассической логики. Соотношение субъективной уверенности и объективной обоснованности при характеристике мнения, правдоподобность мнения, значение теории вероятности в оценке мнений.

Тема 2.6. Социокультурные компоненты в исторических моделях систем гуманитарного знания

История науки и гуманитарное познание. История и логика науки: соотношение исторического и логического в историко-научных исследованиях.

Объективистская парадигма классической науки, попытки распространения методов естествознания на сферу социогуманитарных исследований (бихевиоризм, марксизм физикализм, структурно-функциональный анализ и др.). Переоценка степени универсальности естественнонаучной методологии и недооценка объективных социологических процессов…

Признание ценности социогуманитарных" компонентов познания в философии постпозитивизма (теория "научных революций" Т. Куна, «понимающий» подход С. Тулмина, "методологический анархизм" П. Фейерабенда) как проявление общей тенденции к гуманитаризации познания.

Понятие "мозаичного" объекта и соотношение естественнонаучных и гуманитарных дисциплин в современной науке. Антропоморфизация естественно-природной картины мира и роль "антропного принципа" в современной науке. Плюралистические модели идеала рационального знания в культуре конца XX столетия.

Тема 2.7. Направления и перспективы развития гуманитарных наук

Модернизм и постмодернизм - проявление кризиса классического идеала рациональности. Место и роль постмодернистских программ в современных познавательных стратегиях.

Роль культурологических моделей в построении современной картины мира. Идея "возможных миров" как основание поливариантных прогнозов, конструируемых современной наукой. Роль социогуманитарных исследований в научных прогнозах. Эволюция форм объяснения и предсказания в историческом познании. Влияние исторических моделей на принятие актуальных социально-практических решений.

История, социальная психология и философская антропология: взаимодействие и перспективы развития. Эволюция представлений о прогрессе в гуманитарных науках.

Техника и человек: взаимные ограничения и стимулы развития. Техника и футурология. Феномен аристократизма человеческой культуры.

Техника, "массовая культура" и нормы общественного поведения с точки зрения социогуманитарного познания.

Информационное общество как фундаментальная трансформация самого способа жизни мирового сообщества. Наращивание темпов развития и изменение положения человека. Принцип свободной индивидуальности и изменение мотивационной структуры деятельности человека. Информация как товар. Образование как способ бытия человека и важнейший фактор

социальной динамики. Развитие информационных технологий: достоинства и недостатки для развития человеческой индивидуальности.

Социогуманитарное познание и проблема власти. Политика и экономика в постиндустриальном обществе. Тенденция глобализации мирового сообщества.

ЛИТЕРАТУРА

Тема 1

Автономова проблемы структурного анализа в

гуманитарном познании. М., 1971.

Бахтин словесного творчества. М., 1979.

От наукоучения к логике культуры. М.,1991.

Апология истории или ремесло историка. М., 1986.

Естественнонаучное и социогуманитарное знание. Л., 1990.

Каменский как наука. М., 1995.

Келле как феномен культуры // Наука и культура. М., 1984.

Коллингвуд истории. Автобиография. М., 1980.

Ортега-и-Гассет X. Что такое философия. М., 1991.

Логика социальных наук // Вопросы философии. 1992, № 10.

Степин антропология и философия науки. М., 1992.

Конфликт интерпретаций. М., 1995.

Теория и жизненный мир человека. М., 1995.

Слова и вещи: Археология гуманитарных наук. СПб., 1994.

Тема 2

Гайденко понятия науки. М.,

Жмудь , философия и религия в раннем пифагореизме. СПб., 1994.

Пайдейя. Воспитание античного грека (эпоха великих воспитателей

и воспитательных систем). М., 1997.

Коллингвуд истории. Автобиография. М., 1980.

Кузнецова в ее истории. М., 1982.

Лосев мифа // Из ранних произведений. М., 1990.

Рожанский в контексте античной культуры // Наука и культура. М., 1984.

Романенко парадигмы в истории античной и

средневековой философии. СПб, 2002.

Светлов и экзегетика. СПб, 1998.

Истина мифа. М., 1996.

Смысл и назначение истории. М., 1994.

Тема 3

История средневекового университета: прототипы // А1та Ма1ег, №9,10,1991.

Карсавин средних веков. Киев, 1995.

Карсавин в средние века. М., 1992.

Ле Цивилизация средневекового запада. М., 1992.

Мудрагей и научная мысль // Вопросы философии,

№ 12,1989.

Неретина и текст в средневековой культуре: Миф, время, загадка.

М.,1994.

Поляковская византийских интеллектуалов. СПб., 1998.

Послушник и школяр, наставник и магистр: Средневековая педагогика в

лицах и текстах. М., 1996.

Рабинович человек в средневековой культуре // Наука и

культура. М., 1984.

Романенко парадигмы в истории античной и

средневековой философии. СПб, 2002.

Тема 4

Артемьева язык в России XVIII века: между физикой и

метафизикой // Известия РГПУ, № 2, 2002.

Гайденко и революции в истории науки. М., 1991.

Гайденко понятия науки (ХУП-ХУШ вв.); Формирование

научных программ Нового времени. М., 1987.

Возрождение : Гуманизм, образование, искусство. Иваново, 1994.

Джордано Бруно и герметическая традиция. М., 2000.

Коллингвуд истории. Автобиография. М., 1980

Косарева науки Нового времени из духа культуры. М., 1997.

Лосев Возрождения. М., 1982.

О воспитании и образовании. М., 1991.

Мамардашвили и неклассический идеалы

рациональности. Тбилисси, 1984.

Маркова , история, историография Х1Х-ХХ вв. М., 1987.

От натурфилософии к теории науки. М., 1995.

Ревякина человека в зеркале гуманизма. Мыслители и педагоги

эпохи возрождения: Формирование личности. М., 1999.

, Седова образования и педагогической мысли за

рубежом и в России. СПб., 2001.

Тема 5

Автономова проблемы структурного анализа в

гуманитарном познании. М., 1971.

К методологии гуманитарных наук // Бахтин

словесного творчества. М., 1979.

Апология истории и ремесло историка. М., 1986.

Гадамер и метод. М., 1988.

Естественнонаучное и социогуманитарное знание. Л., 1990.

Каменский как наука. М., 1995.

Маркова , история, историография Х1Х-ХХ вв. М., 1987.

Методология гуманитарных наук // Античная культура и современная наука.

М.,1985.

Логика социальных наук // Вопросы философии, № 10, 1992.

Ракитов А, Историческое познание. М., 1982.

-П. Проблемы метода. М., 1994.

Теория и жизненный мир человека. М., 1995.

Избранные труды по методологии науки. М., 1986.

Холтон Дж. Тематический анализ науки. М., 1981.

Тема б

Бахтин поэтики Достоевского. М., 1979.

Бахтин словесного творчества. М., 1979.

Библер и творчество. М., 1975.

Я и ТЫ. М., 1993.

Диалогика и творчество. М., 1979.

научный диалог. Л., 1986.

Человек в мире диалога / Отв. ред. ,

(Материалы II Всероссийской конференции). СПб., 1993.

Тема 7

Грушин о мире и мир мнений. М., 1967.

Зиновьев науки. М., 1971.

Соч. в 6-ти томах. Т. З., М., 1964.

Платон. Сочинения. Т. З. СПб, 1986.

Математика и правдоподобные рассуждения. М., 1957.

Потебня и язык // Потебня и миф. М., 1989.

Конфликт интерпретаций. М., 1995.

Ситченко общение в интерпретациях современной

западной философии. Киев, 1990.

Человек в системе наук. М., 1989.

Юм Д. Соч. в 2-х томах. Т. I. М., 1965.

Тема 8

Естественнонаучное и социогуманитарное знание. Л., 1990.

Коллингвуд истории. Автобиография. М., 1980.

Кузнецова в ее истории. М., 1982.

Структура научных революций. М., 1975.

Наука и культура. М., 1984.

Наука и социология знания. М., 1983.

Очерки социологии знания: Теория познания. Мировоззрение.

Историзм. М.,1998.

Маркова , история, историография Х1Х-ХХ вв. М., 1987.

Ракитов познание. М., 1982.

Черняк . Логика. Наука. М., 1986.

Смысл и назначение истории. М., 1994.

Тема 9

Символический обмен и страсть. М., 2000.

Логика смысла. М., 1995.

ДерридаЖ. Позиции. Киев, 1996.

-Ф. Состояние постмодерна. СПб., 2000.

- Ф. Ответ на вопрос: Что такое постмодерн? // Ступени:

Философский журнал. 1994, № 2(9)

Социодинамика культуры. М., 1993.

Конфликт интерпретаций. М., 1995.

Футурошок. СПб., 1997.

Урсул общества. М., 1990.

Слова и вещи: Археология гуманитарных наук. СПб., 1994.

"Новая наука", постмодернизм и целостность современного

мира // Вопросы философии, 1990, 3.

Раздел IV. История и философия техники.

Часть I. История техники и инженерно-технической практики.

Техника и наука как составляющие цивилизационного процесса.

- Технические знания Древности и Античности до V в. и. э.

- Технические знания в Средние века (У—Х1У вв.).

- Становление взаимосвязей между наукой и техникой. Технические знания эпохи Возрождения (ХУ-ХУ1вв.).

Смена социокультуриой парадигмы развития техники и науки в Новое время.

- Научная революция XVII в.: становление экспериментального метода и математизация естествознания как предпосылки приложения научных результатов в технике.

- Этап формирования взаимосвязей между инженерией и экспериментальным естествознанием (XVIII - первая половина Х1Х вв.).

Становление и развитие технических наук и инженерного сообщества (вторая половина XIX—XX вв.).

- Вторая половина XIX в. - первая половина XX в.

- Эволюция технических наук во второй половине XX в. Системно-интегративные тенденции в современной науке и технике.

Часть II. Философия техники.

Становление и развитие философии техники как сферы философской рефлексии.

-  Предмет и структура философии техники.

-  Исторические и философские предпосылки возникновения философии техники.

-  Становление философии техники (70-е гг. XIX - 10-е гг. XX в.).

-  Философия техники Мартина Хайдеггера.

-  Философская интерпретация изобретения.

Натуралистическая онтология техники (проблема техника-природа»).

- Марксизм как технофилософская концепция и источник философии техники.

- Философия техники Николая Александровича Бердяева.

- Торстайн Веблсн — основоположник технологического детерминизма и технокрагии.

- Техника и цивилизация в концепции Льюиса Мэмфорда.

Информационное общество накануне новой эпохи цивилизации.

- Философия техники Освальда Шпенглера.

-  Основные вопросы философии техники Хосе Ортеги-и-Гассета

- Онтология и гносеология и методология техники.

- Особенности неклассических научно-технических дисциплин.

- Технизация природы и социально-экологические проблемы современности.

- Научно-техническая революция и ее последствия.

- Техническая самобытность России.

- Социальная оценка техники как прикладная философия техники.

Введение. Общие представления об истории и философии техники.

История технических знаний как самостоятельная область исследований. Основные этапы и факторы становления и развития технических наук в контексте всеобщей истории и истории материальной и духовной культуры.. Философия техники как направление философских исследований. Историография философии техники. Основные этапы развития философских исследований техники и инженерно-технического творчества.

Часть I. История техники и инженерно-технической практики.

Техника и наука как составляющие цивилизационного процесса.

1.1. Технические знания Древности и Античности до V в. и. э.

Религиозно-мифологическое осмысление практической деятельности в древних культурах. Технические знания как часть мифологии. Храмы и знания (Египет и Месопотамия).

Различение технэ и эпистеме в Античности: техника без науки и наука без техники. Универсальность практики архитектора - инженера - механика. Появление элементов научных технических знаний в эпоху эллинизма. Начала механики и гидростатики в трудах греческих ученых.

1.2. Технические знания в Средние века (V—XIV вв.).

Ремесленные знания и специфика их трансляции. Различия и общность алхимического и ремесленного рецептов. Отношение к нововведениям и изобретателям.

Христианское мировоззрение и особенности науки и техники в Средние века. Труд как форма служения Богу. Роль средневекового монашества и университетов (XIII в.) в привнесении практической направленности в сферу интеллектуальной деятельности. Идея сочетания опыта и теории в науке и ремесленной практике: Аверроэс (), Томас Брадвардин (), Роджер Бэкон () и его труд "О тайных вещах в искусстве и природе".

1.3. Становление взаимосвязей между наукой и техникой. Технические знания эпохи Возрождения (ХУ-ХУ1вв.).

Изменение отношения к изобретательству. Полидор Вергилий "Об изобретателях вещей" (1499). Повышение социального статуса архитектора и инженера. Персонифицированный синтез научных и технических знаний: художники и инженеры, архитекторы и фортификаторы, ученые-универсалы эпохи Возрождения: Леонардо да Винчи (), Альбрехт Дюрер (), Ванноччо Бирингуччо (), Георгий Агрикола (), Иеронимус Кардано (), Джанбаттиста де ля Порта (), Симон Стевин ().

1.4. Смена социокультуриой парадигмы развития техники и науки в Новое время

Научная революция XVII в.: становление экспериментального метода и математизация естествознания как предпосылки приложения научных результатов в технике.

Программа воссоединения "наук и искусств" Фрэнсиса Бэкона (15Взгляд на природу как на сокровищницу, созданную для блага человеческого рода.

Технические проблемы и их роль в становлении экспериментального естествознания в XVII в. Техника как объект исследования естествознания. Создание системы научных инструментов и измерительных приборов при становлении экспериментальной науки. Ученые-экспериментаторы и изобретатели: Галилео Галилеи (), Роберт Гук (), Эванджелиста Торричелли (), Христиан Гюйгенс (). Ренэ Декарт () и его труд "Рассуждение о методе" (1637). Исаак Ньютон () и его труд "Математические начала натуральной философии" (1687).

Организационное оформление науки Нового времени. Университеты и академии как сообщества ученых-экспериментаторов: академии в Италии, Лондонское Королевское общество (1660), Парижская академия наук (1666), Санкт-Петербургская академия наук (1724).

1.5. Этап формирования взаимосвязей между инженерией и экспериментальным естествознанием (XVIII - первая половина XIX вв.)

Промышленная революция конца XVIII - середины XIX вв. Создание универсального теплового двигателя (Джеймс Уатт, 1784) и становление машинного производства.

Возникновение в конце XVIII в. технологии как дисциплины, систематизирующей знания о производственных процессах: "Введение в технологию, или о знании цехов, фабрик и мануфактур..." (1777) и "Общая технология" (1806) И. Бекманна, работы М. В Ломоносова по металлургии и горному делу.

Становление технического и инженерного образования. Учреждение средних технических школ в России: Школа математических и навигационных наук. Артиллерийская и Инженерная школы (1701), Морская академия (1715), Горное училище (1773), архитектурные учебные заведения Школа каменного приказа (1776) и Московское дворцовое архитектурное училище (начало 19 в.). Военно-инженерные школы Франции: Национальная школа мостов и дорог в Париже (1747); школа Королевского инженерного корпуса в Мезьере (1748). Парижская политехническая школа (1794) как образец постановки высшего инженерного образования. Первые высшие технические учебные учреждения в России: Институт корпуса инженеров путей сообщения (1809), Главное инженерное училище инженерных войск (1819), Технологический институт (1828).

Высшие технические школы как центры формирования технических наук. Установление взаимосвязей между естественными и техническими науками. Разработка прикладных направлений в механике. Создание научных основ теплотехники. Зарождение электротехники.

Экспериментальные исследования и обобщение практического опыта в гидравлике. Ж. Л. Д'Аламбер, , Д. Бернулли, Л. Эйлер. Аналитические работы по теории корабля: корабельная архитектура в составе строительной механики, теория движения корабля как абсолютно твердого тела. Л. Эйлер: теория реактивных движителей для судов (1750); трактат "Корабельная наука".

Парижская политехническая школа и научные основы машиностроения.

Создание научных основ теплотехники. Развитие учения о теплоте в XVIII в.. Вклад российских ученых и . Универсальная паровая машина Дж. Уатта (1784) Развитие теории теплопроводности. Уравнение Фурье — Остроградского (1822). Карно "Размышление о движущей силе огня" (1824). Понятие термодинамического цикла. Геометрическая интерпретация термодинамических циклов, понятие идеального газа. Формулировки первого и второго законов термодинамики (Р. Клаузиус, В. Томпсон и др.). Разработка молекулярно-кинетической теории теплоты: сочинение Р. Клаузиуса "О движущей силе теплоты" (1850). Закон эквивалентности механической энергии и теплоты. Определение механического эквивалента теплоты. Закон сохранения энергии.

1.6. Становление и развитие технических наук и инженерного сообщества (вторая половина XIX—XX вв.).

Вторая половина XIX в. - первая половина XX в.

Формирование системы международной и отечественной научной коммуникации в инженерной сфере: возникновение научно-технической периодики, создание научно-технических организаций и обществ, проведение съездов, конференций, выставок. Создание исследовательских комиссий, лабораторий при фирмах. Развитие высшего инженерного образования (конец XIX в. - начало XX в.).

Разработка научных основ космонавтики. , Г. Гансвиндт, , и др. (начало XX в.). Создание теоретических основ полета авиационных летательных аппаратов. Вклад , Л. Прандтля, . Развитие экспериментальных аэродинамических исследований. Создание научных основ жидкостно-ракетных двигателей. Р. Годдард (1920-е гг.). Теория воздушно-реактивного двигателя (, 1929). Теория вертолета:

, , . Отечественные школы самолетостроения: , , и др. Развитие сверхзвуковой аэродинамики.

Математизация технических наук. Формирование к середине XX в. фундаментальных разделов технических наук: теория цепей, теории двухполюсников и четырехполюсников, теория колебаний и др. Появление теоретических представлений и методов расчета, общих для фундаментальных разделов различных технических наук. Физическое и математическое моделирование.

Эволюция технических наук во второй половине XX в. Системно-интегративные тенденции в современной науке и технике.

Масштабные научно-технические проекты (освоение атомной энергии, создание ракетно-космической техники). Проектирование больших технических систем. Формирование системы "фундаментальные исследования - прикладные исследования - разработки".

Развитие прикладной ядерной физики и реализация советского атомного проекта (1943 - середина 1950-х гг.), становление атомной энергетики и атомной промышленности. Вклад , , др. Новые области научно-технических знаний. Развитие ядерного приборостроения и его научных основ. Создание искусственных материалов, становление теоретического и экспериментального материаловедения. Появление новых технологий и технологических дисциплин.

Развитие полупроводниковой техники, микроэлектроники и средств обработки информации. Зарождение квантовой электроники: принцип действия молекулярного генератора (, , Ч. Таунс, Дж. Гордон, X. Цейгер, 1954) и оптического квантового генератора (, Т. Мейман, ). Развитие теоретических принципов лазерной техники. Разработка проблем волоконной оптики.

Научное обеспечение пилотируемых космических полетов (1960— 1970 гг.). Вклад в решение научно-технических проблем освоения космического пространства , , и др.

Проблемы автоматизации и управления в сложных технических системах. От теории автоматического регулирования к теории автоматического управления и кибернетике (Н. Винер, 1948). Развитие средств и систем обработки информации и создание теории информации (К. Шеннон). Статистическая теория радиолокации. Системно - кибернетические представления в технических науках.

Смена поколений ЭВМ и новые методы исследования технических науках. Решение прикладных задач на ЭВМ. Развитие вычислительной математики. Машинный эксперимент. Теория оптимизационных задач и методы их численного решения. Имитационное моделирование.

Компьютеризация инженерной деятельности. Развитие информационных технологий и автоматизация проектирования Создание интерактивных графических систем проектирования (И Сазерленд, 1963). Первые программы анализа электронных схем \ проектирования печатных плат, созданные в США и СССР (). Системы автоматизированного проектирования, удостоенные государственных премий СССР (1974, 1975).

Образование комплексных научно-технических дисциплин. Исследование и проектирование сложных "человеко-машинных" систем: системный анализ и системотехника, эргономика и инженерная психология, техническая эстетика и дизайн. Экологизация техники и технических наук. Проблема оценки воздействия техники на окружающую среду. Инженерная экология.

Часть II. Философия техники.

Становление и развитие философии техники как сферы философской рефлексии.

2.1.Предмет и структура философии техники,

Философский образ техники. Специфика философского осмысления техники и технических наук. Соотношение философии науки и философии техники. Структура философии техники как предметного поля философских исследований. Этимология слова «техника».

Исторические и философские предпосылки возникновения философии техники.