Анализ воспитательной работы в 8 «а» классе за 2007–2008 учебный год

Анализ воспитательной работы в 8 «а» классе

за 2007 – 2008 учебный год.

Классный руководитель

Есть извечная, проверенная веками, вошедшая в число незыблемых ценностей идеология – воспитание порядочного, нравственного человека. И основой его всегда было, есть и будет – самосовершенствование, этот бесконечный труд души и разума, негасимое стремление к идеалу. Именно оно, помогает человеку противостоять соблазнам жизни, всяческим отклонениям, экспансии насилия и распущенности, которую ведут средства массовой информации, сознательной регуляции своих поступков, умению учитывать чувства, интересы других людей и ориентироваться на них в своём поведении.

Класс как учебная единица является основной формой первичного коллектива школьников. Особенностью классного коллектива является личный контакт в нём учащихся, постоянное деловое и товарищеское общение между ними, и именно классный коллектив, в первую очередь, влияет на формирование морального облика каждого ученика. Эффективность этого влияния во многом зависит от сплочённости класса, от организации в нём разнообразной коллективной деятельности.

Учащиеся по своему характеру, по своим интересам и склонностям не одинаковы. Одни из них более подвижны, а другие медлительны, неповоротливы. Одни – смелые и решительные, другие - застенчивые и стеснительные. Одни отличаются организованностью и настойчивостью, другие не обладают этими качествами. Как правило, их характер, интересы, настроения и желания, их мотивы поведения, навыки и привычки - различны.

Наиболее благоприятным временем для развития доверия к самому себе, пробуждения интереса на постепенном понимании, осознания собственных возможностей, особенностей характера является подростковый возраст (лет).

В помощь для работы с моим классом я использую пособия классным руководителям,

которые напрямую адресуются ученикам. Это теоретические основы, социально – практические задания, ситуации-пробы, которые содержат разнообразный жизненный материал.

Формирование актива класса: С первых дней после приёма класса выявила учащихся, у которых наиболее развито сознание общественных интересов и умение объединить вокруг себя остальных школьников, повести за собой класс. Из этих, наиболее активных ребят и образовала актив. Кроме этого применяю такое правило – не концентрировать общественную работу в руках немногих активистов, а распределяю её равномерно между всеми учениками класса. Опираюсь на учеников хорошо исполняющих временные поручения,

ибо каждый ученик должен отвечать, выполнять какую-то хотя бы небольшую работу, связанную с нуждами и потребностями коллектива, и в чём-то проявить себя. Чем шире актив, тем легче сплотить учащихся в дружный коллектив. Актив класса растёт и сплачивается на общих полезных и нужных делах для коллектива.

Активность учащихся в старших классах расширяется, чаще принимают участие в жизни общешкольного коллектива, в результате создаются более благоприятные условия для установления связи первичных коллективов с общешкольным – это поисково – исследовательская работа в детской организации «Единство», участие в концертной деятельности, при проведении школьных мероприятий, КВН.

1.

Вовлечение учащихся в коллективную деятельность: Опыт работы учит, что создание коллектива в классе целесообразно начинать с интересных общих дел, требующих согласованной работы, так как, целенаправленная деятельность учащихся побуждает общий интерес, делает жизнь ребят более содержательной и интересной. Например, оборудование класса перед началом учебного года или перед праздником, подготовка к вечеру самодеятельности, организация оснащения учебной литературой.

Немаловажную роль играет труд учащихся по самообслуживанию – уборка классного кабинета, уход за комнатными растениями. Учащиеся вовлекаются в серьёзный общественно - полезный труд на пришкольном участке по благоустройству территории. В процессе этого труда выявляется истинное отношение отдельных учащихся к коллективу, своим товарищам, труд сплачивает ребят, способствует развитию товарищеской взаимопомощи.

Сплочению ученического коллектива помогают также разумные развлечения, правильная организация свободного времени – это совместное катание на лыжах и санках, прогулки по сосновому бору, поездки в г. Саратов и Лермонтово, экскурсии в краеведческий музей, туристические походы; однодневные - на берег реки Медведицы и двухдневный к роднику пос. Студёное. Спортивные занятия и состязания, различные игры – клуб «Ровесник», пение и танцы на классных вечерах – всё это сближает коллектив. Иногда организуется разведка полезных дел – возможность оказания тимуровской помощи людям преклонного возраста - уборка территории при доме.

Постановка увлекательных перспектив: Одним из средств организации и укрепления классного коллектива является постановка перед учащимися перспектив – радостного события, к достижению которого стремятся все члены коллектива, за успешное осуществление которого они ведут борьбу в виде обсуждений, выдвижения идей, иногда споров, а как известно в споре рождается истина. Всё это порождает общий подъём в классе, делает его деятельность более устремлённой и содержательной. Например, подготовка к празднику, к дальним экскурсиям, походам, коллективным играм. Перспективы ставлю не только перед всем классом, но и перед отдельными учениками.

Создание в классе положительных традиций: Важным средством сплочения учащихся в дружный коллектив является создание и сохранение в классе положительных традиций. Такая традиция как поведение – приучает школьников к точности и организованности. В пятницу день нашего дежурства и я назначила детям время прихода в школу в 7час. 33мин. Такой необычно точный срок начала работы, невольно привлекает внимание школьников, они приходят и обращают моё внимание на эти минуты (далеко не у всех получается), Периодически минуты корректирую. Постепенно у учащихся вырабатывается привычка приходить к точно назначенному времени.

Закрепилась у нас такая традиции, как поздравления одноклассников с днём рождения, праздниками, поздравление учителей, коллективное поздравление нашей ученицы Курамшиной Алины, которая находится на домашнем обучении, выпуск стенгазет, проведение новогоднего классного вечера.

К поддержанию созданных традиций привлекаем и родителей учащихся. На родительских собраниях рассказываю о традициях класса, например, о самообслуживании, прошу чтобы и дома родители приучали своих детей в этом направлении, если ребята приняли решение о недопустимости опозданий на урок, выполнению этого решения должны помогать и родители.

2.

Единые требования к учащимся – необходимое условие сплочённости ученического коллектива:

Систематически в классе оговариваем единство требований к учащимся. В общей форме требования к поведению школьников отражены и находятся в классном уголке. В результате длительного выполнения единых требований, сформулированные в них нормы и правила постепенно становятся нормой поведения школьников. А это уже единение поступков, действий.

Общественное мнение, высказывание одноклассников, когда они сами осуждают недостатки в поведении товарищей, что в наше классе актуально (ученик не выполнил урок, без уважительной причины пропустил занятия) ребята выступают против этих поступков и поддерживают требования классного руководителя. Но иногда же в результате неправильного воспитания, среди учащихся создаётся нездоровое мнение по отдельным вопросам. Например, группа учащихся или класс в целом покрывает злостных нарушителей дисциплины и прядка и видит в этом проявление товарищества. Моя задача дать правильную оценку подобным явлениям. Мобилизовать общее мнение класса на борьбу с отрицательными фактами. Серьёзную помощь и поддержку в этом оказывает актив класса.

Здесь коллектив учащихся превращается в могучий фактор воспитания при условиях развития в нём здоровой критики и самокритики, т. е. речь идёт о должной

дисциплине, построенной на высокой сознательности и ответственности.

В целях воздействия на классный коллектив были проведены классные часы на тему: «Каким должен быть наш классный коллектив?», «Каким должен быть настоящий друг?», «О силе коллектива».

Готовясь к данной теме, провела в классе диагностику. Цель проведения - выявить уровень развития ученического самоуправления. Даная методика показала результат выше среднего балла ( от 50 до 65 ) по таким вопросам, как «Считаю для себя важным добиваться того, чтобы мой класс был самым лучшим». «Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач», «Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные классом, были выполнены». При этом, низкая оценка была дана в следующих направлениях – «Класс способен к дружным самостоятельным действиям», « Мы хорошо представляем себе задачи, стоящие перед школой», «Удовлетворён отношением моих товарищей к учащимся других классов», и значит впереди ещё много работы.

Опросник: « Мой класс» помог выявить уровень удовлетворённости, сплочённости, конфликтности. В % соотношении – 6,4. 6.2 и 4,3 соответственно.

Уровень психологического благополучия - 0, 994ед.

При оценке уровня воспитанности учащихся – где оценивалось: поведение в семье, в школе, на улице, активная работа на уроке, отношение к старшим, сверстникам, самому к себе. Данные изучения показали следующий уровень воспитанности:

Высокий уровень – 9 человек.

Хороший уровень – 9 человек.

Средний уровень – 7 человек.

Никий уровень – 0 человек.

3.

Обеспечение качественного содержания образования.

Учебный труд – это творческий, коллективный труд учащихся, организуемый и руководимый учителями, и борьба за высокую успеваемость, за сознательную дисциплину в классе – это общая задача не только учителей, но и учащихся.

В нашем классе невысокий процент качества знаний.

При составлении отчёта об успеваемости класса за 2007 – 2008 уч. год выявились следующие показатели:

Отличники -2 чел.

Ударники – 5 чел.

Троечники – 18 чел.

С одной «4» - 0.

С одной «3» - 2 чел. Русский язык.

Неуспевающих – 0.

Отсюда:

Качество знаний – 28%,

Степень обученности – 47%,

Процент успеваемости – 100%.

С целью поисков причин такого положения среди учащихся было проведено исследование, где они имели возможность внести свои предложения по повышению качества обучения.

При обобщении результатов данного исследования большое количество учащихся заняли одинаковую позицию: максимально облегчить жизнь, где на первом месте – это сокращение учебной нагрузки, уроки по 30 – 40 минут, сократить количество уроков, не вводить шестидневную рабочую неделю и чтобы, к каждому ученику был индивидуальный подход и комфортные условия в школе (18,8%). Меньшее количество (17,7%) соотносят факторы успешности со своими индивидуальными качествами. Иными словами, учащиеся считают, что в процессе обучения главную роль играет учитель, и только небольшое количество учащихся принимают на себя часть ответственности за результаты обучения.

И всё таки, при обсуждении данного вопроса, подошли в беседе к тому, что повышение качества знаний напрямую зависит от каждого конкретно ученика и от его сознательного подхода к получению знаний.

Успехи как и отставание каждого ученика рассматриваются в нашем классе не как личное, но общественное дело. По ходу учебного процесса организуем товарищескую помощь отстающим ученикам, это возможно выполнить путём рассаживания детей разного уровня способностей к обучению, привлекать актив за соблюдением выполнения домашнего задания нерадивыми учениками, организовали дополнительное по выполнение самостоятельных работ в классе.

4.

По распоряжению Правительства РФ от 29.г. об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010года, наш класс переходит на предпрофильное обучение. В связи с этим был проведён опрос о наибольшем предпочтении учащихся при выборе направления предпрофиля по предметам.

По результатам выявилось, что ученики определили для себя естественно – математический цикл, а в соответствии с этим экзамены по выбору в 9 классе.

Также, работая с детьми в данном направлении, была проведена анкета «Скорая помощь при выборе профессии». Вопросы к анкете:

1.  Выбрал(а) ли ты профессию?

2.  Что тебе мешает выбрать профессию?

3.  Что ты знаешь о своей будущей профессии?

4.  Какой предмет труда тебя привлекает?

5.  Если выбрал профессию, то какую?

6.  Какой вид деятельности тебя привлекает?

Справка о степени профессионального самоопределения показала, что задумываются о выборе своей будущей профессии только 57,5% опрошенных учащихся, из них;

военный - 4 чел., автомеханик – 1 чел., медработник – 1чел., бухгалтер – 1 чел., юрист – 2 чел. Остальные ребята 42,5%, ещё не задумывались о своём будущем.

Ведя такой серьёзный разговор, возникла необходимость выявления тревожности у ребят. У 62% учащихся - средний уровень, 19% - низкий ( ), 19% - высокий ( ).

Воспитательная функция семьи очень важна. Поэтому работа с родителями построена по двум направлениям.

- со всеми родителями класса, т. е. проведение родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры;

- с частью родителей в форме консультаций, индивидуальных встреч по формированию навыков и умений в учёбе, дисциплине и т. п.

Посещаемость собраний удовлетворительная. Родители всегда идут на контакт и понимают свою ответственность за воспитание свои детей. Активно принимают участие в классных мероприятиях.

Анализ работы за прошедший учебный год ставит перед коллективом учащихся и их родителями следующие задачи на 2008 – 2009 учебный год.

1. Систематическая организация сплочения и воспитания школьников с учётом возраста и уровня воспитанности учащихся, с учётом их активности, дисциплинированности, успеваемости и ряда других условий, характерного для данного класса.

2. Просвещать учащихся в вопросе обоснованного выбора будущей профессии, знакомство с различными профессиями, их представителями где их можно получить.

3. Помогать учащимся в проявлении самостоятельности для саморазвития, оказывая поддержку в преодолении трудностей, в совершенствовании самоуправлении

4. Добиваться активного участия родителей в учебно – воспитательном процессе класса.

5.

Анализ воспитательной работы в 9- а классе за 2008/2009 г. г

Классный руководитель

Вся воспитательная деятельность строилась на основе Устава школы, анализа предыдущей работы, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед классным коллективом. При этом основой для руководства служила Программа развития воспитательной деятельности школы. Работа с учащимися была нацелена на формирование у детей гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры и трудолюбия, инициативности, самостоятельности, толерантности, любви к окружающей природе, Родине, семье, формированию здорового образа жизни, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Проведённые, эмпирические исследования показывают, что у российской молодёжи не сформированы готовность самостоятельно решать свою судьбу, они низко оценивают роль образовательной подготовки, выражают неправильный взгляд на духовные ценности.

Всё это вызвало необходимость разработать программу классного коллектива: «Найди себя в себе».

I.  Формирование мировосприятия на основе развития познавательного потенциала.

Учебный труд – это творческий, коллективный труд учащихся, организуемый и руководимый учителями, и борьба за высокую успеваемость, за сознательную дисциплину в классе – это общая задача не только учителей, но и учащихся.

Учебный год начался со Дня знаний, который после торжественной линейки плавно продолжился в классе на уроке, где совместно со школьниками решали важные вопросы о пользе знаний и назначении человека в жизни. Познать новое, неизведанное учащимся способствовали интересные беседы: «Познавательная беседа-практикум» направленная на осознанный подход в подготовке к экзаменам, «Легко ли учиться» выявляли причины низкой успеваемости отдельными учениками, «Чему я имею предпочтение» определение профиля в последующем обучении, «Способности человека», «Интеллектуальная мозаика»

Проводилась диагностика: «Мотивы учебной деятельности». Учащиеся принимали активное участие в проводимых предметных неделях по разным учебным дисциплинам.

Интерес к любимым предметам и для углубленного изучения их. посещали элективные курсы, которые вели учителя предметники.

Обеспечение качественного содержания образования.

В нашем классе невысокий процент качества знаний.

При составлении отчёта об успеваемости класса за 2008 – 2009уч. год выявились следующие показатели:

Отличники -2 чел.

Ударники – 5 чел.

Троечники – 18 чел.

С одной «4» - 0.

С одной «3» - 1 чел. Бебнев А Физика.

Неуспевающих – 0.

Отсюда:

Качество знаний – 32%,

Степень обученности – 47%,

Процент успеваемости – 100%.

С целью поисков причин такого положения среди учащихся было проведено исследование, где они имели возможность внести свои предложения по повышению качества обучения. Как результат работы над пробелами знаний по отдельным предметам учащиеся показали не плохие результаты в период итоговой аттестации.

II. Формирование мотивационно - ценностного поведения.

Это учёт естественной потребности каждого человека в самовыражении, сознательного поведения, самосовершенствовании, позитивное развитие личности подростков.

Формирование позитивного отношения к выполнению общепринятых дисциплинарных норм.

Воспитанию доброты, чуткости и любви к окружающим, формированию правосознания и гражданской ответственности, обучение навыкам конструктивного общения в конфликтных ситуациях, чувство собственного достоинства способствовали классные часы: «Давайте говорить друг другу комплименты», «Что значит быть хорошей дочерью, сыном» , «Делай хорошее для других - станешь сам лучше», , «Прекрасное там, где пребывает милосердие». «Межличностные отношения между полами». «Мир вежливости и доброты», «Поговорим о деньгах».

С особой теплотой школьники праздновали День Матери: учащиеся читали стихи, посвященные матери. Беседы, священные Дню Матери. Ко дню пожилого человека были разнесены поздравления. Под постоянным контролем социального педагога. и классных руководителей находятся учащиеся группы риска и неблагополучные семьи. Велась профилактическая работа по предупреждению правонарушений. В ноябре прошел месячник правовой культуры, включавший правовую викторину: «Подросток и закон». «Наши права высшая ценность» знатоков правовой культуры, правовые диалоги старшеклассников. «Подросток и закон» С приглашением представителей из детской комнаты милиции. Неоднократно на классных часах проводили беседы из центра «Семья» на темы правового воспитания.

Стимулировать у детей стремление к самовоспитанию. Анкетирование учащихся на тему: «Какое качество в человеке поставил бы на первое место».

Работа в данном направлении дала возможность снять с внутришкольного учёта двух учениц. и

Общешкольные мероприятия.

Общешкольные мероприятия занимают в структуре школьной жизни важное место. Здесь ребята проявили талант, амбициозность, волю для самопроявления, самоутверждения.

КВН, Осенний бал. «Последний звонок», «Выпускной вечер»

Классные мероприятия. При их проведении учитывается базовые потребности детей. Подростками движет жажда самоутверждения, любят состязаться, соревноваться. Им нужно ощущение собственной значимости, радости победы, удивления окружающими. Кроме того, хотят взрослых разговоров о жизненных ценностях: о будущей профессии, о дружбе, о семье. Они любят философские беседы о свободе воли и человеческом предназначении.

Самоуправление.

Цели и задачи:

Цель классного самоуправления - организация жизнедеятельности коллектива, результатом которой должны стать желание и умение каждого ученика заниматься самовоспитанием.

Задачи самоуправления:

1.  развитие творчества, инициативы у учащихся, формирование жизненной позиции.

2.  развитие отношений заботы друг о друге, уважения к старшим.

3.  развитие и проявление индивидуальности и способностей каждого члена ученического коллектива.

Заседания актива самоуправления по разрешению споров.

Были вынесены выговоры, сделано замечание порицание на классном собрании.

В случае порчи имущества оно восстанавливается за счёт родителей

III.  Воспитание гражданственности и патриотизма.

Воспитанию осознанного чувства и гордости за свою страну, политической культуры, верности боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне в нашем классе придаётся особое значение

Последняя встреча с ветераном Васильевым Мстиславом Павловичем прошла в преддверии дня Победы. В школе прошел месячник военно-патриотического воспитания, во время которого учащиеся ближе познакомились с ратными подвигами своих земляков, не щадивших себя в дни войны ради Победы. Месячник включал военно-спортивные конкурсы «А ну-ка, парни!».

  Воспитание основ экономической культуры и культуры труда.

Перед классом стоит задача, которая определяет воспитывать потребность школьников в трудовой деятельности, формировать экономическую культуру труда. класс закреплен за определенной территорией в школе и около нее. Регулярно 1 раз в четверть учащиеся производят генеральную уборку в школе, а также передачу и прием дежурства классов по пятницам. Во время трудовых десантов присутствует дух соревнования за чистоту, быстроту выполненной работы на определённой территории в школе и около неё.

В классах и школе организовано дежурство, за которым следит Совет класса.

Профориентация – это научно обоснованная система социально – экономических, психолого - педагогических, медико - биологических мер по оказанию учащимся личностно ориентированной помощи в выявлении развития способностей и познавательных интересов в выборе профессии.

Она реализуется через учебно – воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу.

Проходило формирование потребностей в самодиагностики и диагностики способностей и профессиональных склонностей.

Осуществлялась коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной профессии. Здесь неоднократно проводилось анкетирование «Моё любимое занятие в сводное время». Беседы с приглашением представителей профессиональных учебных заведений, центра занятости населении. «Кем стать и какую пользу приносить людям», «Как правильно выбрать профессию». Цикл лекций о характере, темпераменте и здоровье при выборе профессии и др.

Интересные беседы помогают школьникам понять необходимость постоянно трудиться и стремиться к самосовершенствованию, выбору будущей профессии:

Важным для себя решением в выборе получения дальнейшего образования вне стен школы посчитали 10 учащихся. Они связали это с желанием приобрести профессию, которая бы соответствовала их уровню образования, способностям и другим важным особенностям, которые необходимо учитывать при выборе профессиональной деятельности

VI.  Физическое воспитание.

Профилактик вредных зависимостей у детей.

Обострение проблемы зависимости от вредных привычек стало побудительной причиной активизации работы по созданию условий для психопрофилактики вредных зависимостей. Беседы с инспекторами по делам несовершеннолетних,

Представителями из центра планирования семьи, медицинского учреждения, Изменение ценностного отношения подростков к наркотикам и формирование антинаркотических установок центра семьи, формирование личной ответственности за своё поведение.

Диагностика информированности подростков по вопросам табакокурения, алкоголизма, наркомании (анкетирование), Индивидуальные и коллективные творческие работы (рисунки, плакаты), диспуты,

Классные часы по методу социального взаимодействия, приглашение специалистов для бесед и лекций, индивидуальное консультирование детей, родителей и педагогов.

Оздоровление школьников – цель, которой мы постоянно стремимся, формируя потребность самовоспитанию морально-волевых качеств. Активная работа ведётся через классные часы в пропаганде здорового образа жизни. В школе выработана программа «Здоровый образ жизни», помогающая целенаправленно вести оздоровительную работу.

Организовывались походы в сосновый бор, на реку Медведицу, где проводились подвижные игры. В течение года в классе прошли следующие беседы: «Ваше здоровье – в ваших руках», «Компьютер и подросток», «Вредные привычки и борьба с ними» , «Курить или не курить» , «СПИД - болезнь смертельно опасная» . Многие дети участвовали в конкурсе рисунков «Мы за здоровый образ жизни», акции «Наркомании – нет!». Вопросы, связанные с курением и употреблением алкогольных напитков, наркотических средств, поднимались не только на классных часах, но и на родительских собраниях. Проводилось анкетирование, показавшее, что дети негативно относятся к вредным привычкам, тянутся к спорту. Спортивный кружок посещают Такие дети как и др. Частые встречи по футболу, волейболу, баскетболу объединяют учащихся, отвлекают от вредных привычек. Дни здоровья стали привычными и целенаправленными. Дети в течение года принимали активное участие в Актуальные проблемы полового воспитания подрастающего поколения очевидна. – это необходимая часть процесса воспитания подростков.

«Возрастные аспекты репродуктивного здоровья девочек»

Эффективность процесса полоролевого воспитания зависит от самовоспитания, от сознательной выработки подростком тех или иных положительных качеств, необходимых в его взрослой жизни.

Что важно в подростковом возрасте, так это грамотный подход к здоровью мальчиков и девочек. С циклом лекций выступали представители из центра планирования семьи, «Репродуктивная функция семьи», «Спецефическая гигиена подростков».

Воспитательная работа ведётся совместно с родительским комитетом. Это не только активизирует учебно-воспитательный процесс, но и положительно сказывается на детях. Родители охотно помогают классу в проведении праздников, бесед, соревнований. Родители – частые гости в классе. Они не только присутствуют, они участвуют в делах своих детей. В классе прошли праздники совместно с родителями: «Выходной день в семье».

Так на проведение «Последнего звонка» родители оказали огромную помощь в организации в проведение его: приглашали учителей, высказали свою благодарность, принимали участие в программе, оказывали материальную поддержку. Силами родителей в школе провели ремонт классной комнаты, организовано горячее питание.

Горячее питание.

В среднем по классу процент питания учащихся горячим питанием 63%.

Организация сбалансированного питания зависела и от профессиональной деятельности медицинских работников. Отсутствие горячего питания для отдельных категорий обучающихся негативно отражается на состоянии их здоровья, ослабляет защитные функции организма. По разделу программы: «Гармония здоровья» были проведены кл. часы о пользе горячего питания, о болезнях, возникающих в следствии неправильного питания.

Оценка качества воспитательной работы сложна.

Для этого необходимо выработать новые подходы, работы в воспитании учащихся.

Воспитательная система, использование системного подхода (целевого, содержательного, организационно-деятельного, оценочно-результативного).

Анализ работы за прошедший учебный год ставит перед коллективом учащихся и их родителями следующие задачи на 2009 – 2010 учебный год.

1. Систематическая организация сплочения и воспитания школьников с учётом возраста и уровня воспитанности учащихся, с учётом их активности, дисциплинированности, успеваемости и ряда других условий, характерного для вновь созданного класса класса.

2. Продолжать просвещать учащихся в вопросе обоснованного выбора будущей профессии, знакомство с различными профессиями, их представителями где их можно получить.

3. Помогать учащимся в проявлении самостоятельности для саморазвития, оказывая поддержку в преодолении трудностей, в совершенствовании самоуправлении

4. Добиваться активного участия родителей в учебно – воспитательном процессе класса.