Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Целостность педагогического процесса в ДО обеспечивается реализацией комплексной программы «Детство» автор
Парциальные программы:
· Авторская программа «Изобразительная деятельность в детском саду».
· «Приобщение к истокам русского народного творчества».
· «Программа экологического образования «Мы».
· «Программа музыкального развития «Ладушки».
Комплексная программа «Детство» является результатом многолетней научно-исследовательской работы коллектива кафедры дошкольной педагогики Российского государственного педагогического университета им. .
Новизна программы «Детство» определяется тем, что в ней впервые практически реализован подход к организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения. Органичное вхождение ребенка в современный мир обеспечивается в программе широким взаимодействием дошкольников с различными сферами культуры: с изобразиельным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, математикой, игрой и трудом.
Девиз программы – «Чувствовать – Познавать – Творить» определяет три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность. Содержательная связь между разными разделами программы позволяет педагогу интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач, что дает возможность развивать в единстве познавательную эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.
Программа «Детство» определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Базой для реализации программы является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры.
Все содержание программы «детство» центрировано на ребенке, создании ему эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств.
Программа «Детство» соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, а так же сочетает принципы нучной обоснованности и практической применимости.
Программа обеспечивает единство воспитательных. Развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в прцессе реализации которых формируются такие знания, умения, навыки которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста
Программа строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей.
Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей. Авторы программы «Детство» являются сторонниками целостного развития ребенка в период до школы как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности.
Программа «Детство» основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положении идея интеграции содержания различных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время (дни, недели) становится объединяющей. Выбор темы учитывает интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники).
Программа «Детство» предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Программа предусматривает организацию:
Ø Образовательной деятельности, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения;
Ø Образовательной деятельности детей;
Ø В самостоятельной деятельности детей;
Ø В процессе взаимодействия с семьями детей по реализации программы.
Особое место в педагогическом процессе уделяется организации условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору и интересам. С этой целью создается предметно-развивающая среда, организуется педагогически целесообразное, личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребенка.
Программа «Детство» предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
3. Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.
• Потребности воспитанников — возрастают требования к уровню подготовки детей к обучению в школе. Данный факт является показателем потребности в сохранении вида ДОУ.
• Ожидания родителей - изучение социального заказа родителей воспитанников ДОУ показало, что главной задачей детского сада большинство родителей (82%) считает укрепление здоровья ребёнка и его развитие; 92% родителей желают, чтобы их ребёнок при выходе из дошкольного учреждения был полностью готов к обучению в школе; часть родителей (60%) хотели, чтобы в детском саду развивали познавательно-речевые способности их ребёнка.
• Ожидания общеобразовательной школы: Отдалённый результат качества подготовки детей к обучению в школе показывает стабильно высокий результат (до 85% детей в дальнейшем обучаются на «хорошо» и «отлично»). Психологи школ и учителя начальных классов указывают на недостаточную сформированность у дошкольников произвольности, умения работать в едином темпе, плохое развитие мелкой моторики и фонематического слуха.
Таким образом
Цель: Разностороннее и целостное развитие ребёнка, с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей; готовности к обучению в школе.
Задачи:
- Охранять жизнь и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
- Создавать комфортный и благоприятный психологический климат, обеспечивающий личностно-ориентированный подход к ребёнку;
- Взаимодействовать с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка;
- Развивать готовность к обучению в школе, формировать компетентности, обеспечивающие благоприятную адаптацию и успешное вхождение в новую социальную ситуацию.
4. Особенности образовательного процесса: При организации образовательного процесса нами учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы
Программа строится на следующих методологических подходах и принципах: качественный подход (, Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, генетический подход (, Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, возрастной подход (, , Ж. Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, культурно-исторический подход () к развитию психики человека, личностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка; деятельностный подход (, , ) к проблеме развития психики ребенка.
ЧАСТЬ 1 (Обязательная)
1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.
При организации режима учитываются сезонные особенности. Поэтому в детском саду имеется два сезонных режима с постепенным переходом от одного к другому.
Режим пребывания детей в ДОУ (подготовительная к школе группа)
(холодный период года)
| Дома | |||
| Подъем, утренний туалет | 6 | ||
| В детском саду | |||
| Прием, осмотр, самостоятельная деятельность | 7 | ||
| Утренняя гимнастика | 8 | ||
| Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах) | 8 | ||
| Образовательная деятельность в режимных моментах (чтение) | 8.4 | ||
| Непосредственно образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная) | 9 | ||
| Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах) самостоятельная деятельность | 11 | ||
| Непосредственно образовательная деятельность (чтение) | 12 | ||
| Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах) | 12 | ||
| Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах) Дневной сон | 12 | ||
| Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна | 15 | ||
| Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах) | 15 | ||
|
| 15300 – 16,30 | ||
| Прогулка, Уход домой | 16,30-19,00 | ||
| Дома | |||
| Прогулка | 18 | ||
| Возвращение с прогулки, Ужин. | 19,00 – 19.30 | ||
| спокойные игры | 19 | ||
| Гигиенические процедуры | 21 | ||
| Укладывание, ночной сон | 22, 7.30 | ||
Режим пребывания детей в ДОУ Подготовительная к школе группа ( теплый период года) | ||||
Дома | |||||
Подъем, утренний туалет | 6 | ||||
В детском саду | |||||
| 7 | ||||
| 8 | ||||
| 8 | ||||
| 8 | ||||
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах) Непосредственно образовательная деятельность (игры, наблюдения, воздушные солнечные ванны) Самостоятельная деятельность | 9 | ||||
Непосредственно образовательная деятельность (чтение) | 12 | ||||
Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах) | 12 | ||||
Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах) Дневной сон | 12 | ||||
Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна | 15 | ||||
Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах) | 15 | ||||
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах) Непосредственно образовательная деятельность (игры, наблюдения, воздушные солнечные ванны) Самостоятельная деятельность. Уход домой. | 16 | ||||
Дома | |||||
Прогулка | 19 | ||||
Возвращение с прогулки, спокойные игры | 20 | ||||
| 21.55-22.00 | ||||
| 22.00-6.30, 7.30 |
Режим пребывания детей в ДОУ
старшая группа (холодный период года)
Дома | |
Подъем, утренний туалет | 6 |
В детском саду | |
Прием, осмотр, самостоятельная деятельность | 7.30 – 8.20 |
Утренняя гимнастика | 8 |
Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах) | 8 |
Образовательная деятельность в режимных моментах (чтение) | 8 |
Непосредственно образовательная деятельность (коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная) | 9 |
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах) самостоятельная деятельность | 10 |
Образовательная деятельность (чтение) | 12 |
Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах) | 12 |
Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах) Дневной сон | 12 |
Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна | 15. |
Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах) | 15.15 – 15.30 |
Совместная деятельность. Самостоятельная деятельность | 15 |
Прогулка. Уход домой. Взаимодействие с семьями | 16,10 – 18,00 |
Дома | |
Прогулка | 18 |
Возвращение с прогулки,, Ужин | 19,00 – 19.30 |
спокойные игры | 19,3 |
Гигиенические процедуры | 21.15-22.00 |
Укладывание, ночной сон | 22.00-6.30, 7.30 |
Режим пребывания детей в ДОУ старшая группа ( теплый период года)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Режим пребывания детей в ДОУ средняя группа (холодный период года) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Режим пребывания детей в ДОУсредняя группа (теплый период года) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Режим пребывания детей в ДОУ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
