Образовательная программа (стр. 19 )

Задачи:

·  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  Воспитание нравственных чувств и этического сознания: первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

·  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

Чтобы решить задачи, поставленные перед образовательным учреждением, в Программе духовно-нравственного развития личности младшего школьника определены приоритетные направления воспитывающей деятельности:

1.Я и Мир знаний

2. Я – Гражданин

3. Я – Человек

5. Я и Семья

6. Я и мои права

8. Мой путь к успеху

Содержание программы

Направление деятельности	Основные задачи	Основные понятия
«Я и Мир знаний»	Формирование культуры информационного взаимодействия с окружающим миром. Развитие познавательных интересов и творческих возможностей детей. Воспитание чувства гордости за школу. Оказание помощи в реализации профессиональных интересов учащихся.	Учеба Наука Профориентация Интеллект Просвещение Познание Самопознание Самореализация
«Я и Гражданин»	Формирование патриотического сознания. Воспитание чувства гражданина России. Формирование у учащихся стремления к созиданию и защите своей Родины. Социокультурная идентификация	Родина Традиции Идеалы Политичесакая культура Политика Интернационализм Искусство Закон
«Я – Человек»	Вовлечение детей в коллективную деятельность Развитие творческих способностей и организаторских навыков школьников Формирование активной жизненной позиции Создание комфортности в коллективе	Личность Семья Коллектив Нравственность Культура поведения Творчество Дружба Любовь Социализация Психология
«Я и Семья»	Формирование чувства дома и ответственности перед родителями и родными Овладение опытом самостоятельной хозяйственно-экономической деятельности Знакомство с основами культуры супружеских отношений	Мой дом Мои родственники Моя родословная Семейные отношения Брак. Половое просвещение Я-отец, я-мать Мои родители
«Я и мои права»	Способствовать выработке навыков активного воздействия на обстоятельства с целью подчинения их своим нуждам и интересам, не наносящим ущерба окружающим Способствовать систематизации необходимых для современного этапа развития России нравственно-правовых знаний Содействовать воспитанию правовой культуры и законопослушного поведения Преодоление правового нигилизма и идеализма	Социальные нормы и роли Правовые знания Свобода Демократия Выбор Конституция Собственность Защита прав Правила вежливости Гражданственность Обязанность Ответственность
«Мой путь к успеху»	Создание благоприятного микроклимата для учащихся школы Всестороннее развитие способностей, творческой и социальной активности учащихся Воспитание духовно-нравственных ценностей учащихся Психолого-педагогическая работа по предупреждению правонарушений, коррекционная работа с детьми девиантного поведения	Диагностика Общественный порядок Правонарушение Закон Агрессивность Преступление Свобода Конфликт Общение Правила поведения Милиция Рейд Акция

«Я и Мир знаний»

Содержание деятельности	Формы работы с учащимися	Ожидаемые результаты
Культура умственного труда. Книга как источник знаний. Культура информационного взаимодействия с миром. Источники знаний о мире: средства массовой информации(газеты, журналы, радио, ТВ, книги, компьютерные обучающие программы, Интернет) .Рациональная организация учебного труда. Навыки самообразования	День знаний. Участие в школьных и районных интеллектуальных играх. Викторины. Путешествия. Прощание с букварем. Правила дорожного движения. Пожарная безопасность. Безопасность поведения Деловая игра. Турнир. Конкурс Экскурсия Презентация.	Выпускник школы: испытывает потребность в знаниях, обладает культурой взаимодействия с миром, достигает успехов в определенной области знаний, испытывает чувство гордости за свое учебное учреждение

«Я – Гражданин»

Содержание деятельности	Форма работы с учащимися	Ожидаемые результаты
Формирование патриотического сознания. Патриот и гражданин Родины. Активная жизненная позиция учащихся. Гражданские права. Добросовестное выполнение своих обязанностей. Ответственность за сохранение духовного, промышленного, научного, культурного потенциала России. Сохранение национальной самобытности.	Тематические классные часы Уроки мужества Уроки России Экскурсионные поездки Познавательная игра Конкурс Митинг Встречи с ветеранами Спортивные соревнования Огонек Операция милосердия Торжественная линейка Военно-спортивная игра Трудовая операция Праздник	Выпускник школы: осознает свою причастность к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему; знает и широко использует свои гражданские права и добросовестно выполняет гражданские обязанности; является патриотом своего Отечества, проявляет активную жизненную позицию; умеет защитить, отстоять интересы своего товарища, класса

«Я – Человек»

Содержание деятельности	Формы работы с учащимися	Ожидаемые результаты
Какой Я? Хорошо ли тебе в коллективе? Правила совместной жизни. Уважение мнения коллектива Правила вежливости Речь. Волшебные слова. Культура дружбы. Человек воспитывает себя: знаю-хочу-умею-действую.	Диагностическая беседа. Деловая игра Ролевая игра Диалог-размышление Чаепитие Встреча поколений Праздник Я-лидер Выставка Экскурсии	Выпускник школы: владеет основами коммуникативной культуры; понимает сущность нравственных качеств, черт характера окружающих людей; занимает активную жизненную позицию; осознает роль коллектива и себя как части его

«Я и Семья»

Содержание деятельности	Формы работы	Ожидаемые результаты
Рождение семьи. Члены семьи. Родственники. Отношение с родителями. Роль семьи в жизни каждого человека. Семейные роли, поручения, обязанности. Семейные традиции.	Диагностическая беседа. Правила поведения с родителями. Ролевая игра. Семейный праздник. Диалог-размышление. Месячник семьи. Конкурс. Классный час. Встречи. Шоу-программа. День открытых дверей	Все учащиеся: Владеют социальными ролями сына и дочери. Признают семью как самоценность. Имеют знания по ведению домашнего хозяйства. Понимают значимость социальных ролей супругов и родителей. Имеют навыки этической, психологической, педагогической, правовой и физиолого-гигиенической культуры.

«Я и мои права»

Содержание деятельности	Формы работы	Ожидаемые результаты
Правовые нормы. Источники права. Конвенция о правах ребенка. Защита прав, чести и достоинства учащихся	Игра-викторина. Тематические беседы по правовому воспитанию. Конкурс Акция	Все учащиеся: Выработка эффективных способов сотрудничества педагогов - родителей-воспитанников. Правовое просвещение детей и родителей. Преодоление правового нигилизма и идеализма.

«Путь к социальному успеху»

(Профилактика правонарушений и преступлений)

Содержание деятельности	Формы работы	Ожидаемые результаты
Общественный порядок и его охрана. Роль правил в жизни человека и общества. Закон. Как рождается закон. Правила поведения в общественных местах. Зачем нужна милиция Ответственность за нарушение общественного порядка.	Деловая игра. Ролевая игра. Встреча-беседа с милиционером. Диалог-размышление	Создание благоприятного микроклимата для учащихся школы. Всестороннее развитие способностей, творческой и социальной активности учащихся. Воспитание духовно-нравственных ценностей учащихся. Предупреждение правонарушений, коррекция поведения.

Формы организации воспитательной деятельности, тематику классных часов, инструментарий оценки воспитательных результатов (тесты, диагностические методики, анкеты)

Ресурсное обеспечение программы

Воспитательная система включает работу с учащимися во время уроков и во внеурочное время.

Субъекты воспитательной системы и их взаимодействие:

·  работники школы: педагоги, педагоги дополнительного образования, учебно-вспомогательный и технический персонал;

·  родители учащихся школы: классные и школьные родительские коллективы, творческие родительские группы, родители как члены общественных формирований школы и села;

·  учащиеся школы: классные коллективы, детская организация, объединения по интересам;

·  микросоциум: СДК, детский сад, ФАП, Сельсовет, сельская библиотека, предприятия и хозяйства села;

·  районные службы: ДЮЦ, ДЮСШ, Центр помощи семье и детям, управление социальной защиты населения, центр занятости населения, комитеты по культуре и делам молодежи, спорту и физической культуре, по образованию, КДН, РОВД.

Выход воспитательной системы в социум означает высокий уровень сформированности системы.

Нормативно-правовые основы для разработки программы:

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва «Просвещение» .

2. Конвенция о правах ребенка. Одобрена Генеральной ассамблеей ООН 20.11.1989г.

3. Семейный кодекс РФ (раздел 4).

4. Гражданский кодекс РФ.

5. Закон РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

6. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

7. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

8. Концепция модернизации ДО детей РФ дот 2010 года.

9. Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года.

Воспитательные технологии

Применяемые воспитательные технологии учителями и воспитателями:

методика КТД ;

- создание ситуации успеха;

- шоу-технологии;

- деловая игра;

- тренинг общения;

- проектирование;

- технологии ;

- технологии личностно-ориентированного КТД ;

- технология педагогической поддержки ;

- технология художественно-творческого развития;

- создание ситуации развития личности;

- ИКТ технологии;

- педагогическая технология;

- информационное зеркало;

- коммуникативные технологии (пиар-технологии)и др.

Отношения, на которых строится взаимодействие воспитателей и воспитанника:

- сотрудничество;

- сотворчество;

- соуправление.

Школа стремится к демократическому стилю общения при высоком уровне дисциплины.

Базовые условия

Техническая база.

Спортивная база.

Методическая база.

Диагностическая база.

Материальная база.

Традиционные школьные мероприятия

Направления воспитания	Мероприятия
«Я и Мир знаний»	День знаний День Учителя Операция «Внимание – дети!»
«Я – Гражданин»	День единства День России Вахта памяти Военно-патриотический месячник
«Я – Человек»	День вежливости
«Я и Природа»	Операция «Чистый берег» Операция «Цвети, Земля!»
«Я и Семья»	День Матери День Отца День Семьи
«Я и мои Права»	День прав человека
«Я и Здоровье»	День здоровья Антинаркотический месячник День борьбы со СПИДом
«Путь к социальному успеху»	Неделя профилактики правонарушений Встречи с правоохранительными органами

2.7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Цели программы:

·  Комплексное формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического и социального здоровья.

·  Создание условий для проживания детьми экологических проблем как личностно значимых, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы:

1.  Воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

2.  Формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

3.  Формирование представления о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

4.  Дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомление и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, об их пагубном влиянии на здоровье;

5.  Формирование познавательного интереса и бережное отношения к природе;

6.  Научить школьников выполнять правила личной гигиены и развить готовность на их основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;

7.  Формирование представлений о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

8.  Формирование представлений о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

9.  Обучение безопасному поведению в окружающей среде и элементарным навыкам поведения в экстремальных ситуациях;

10.  Формирование навыка позитивного общения; научить осознанному выбору поступков, стиля поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

11.  Формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Программа формирования экологической, культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования составлена с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

•  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

•  факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

•  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом;

•  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

•  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью: неспособность прогнозировать последствия своего отношения к здоровью; невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

В основу программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни положены принципы:

•  актуальности. Он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными, экологическими нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической и экологической информацией;

•  доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической и экологической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.

•  положительного ориентирования. В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья и экологии, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т. е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;

•  последовательности.Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

•  системности. Онопределяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;

•  сознательности и активности.Направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья и экологии, что возможно только при осознанииответственности за свое здоровье, здоровье окружающих и сохранение окружающей среды.

Основные направления просветительской и мотивационной работы

Направление деятельности	Задачи	Содержание
«Я и Здоровье»
Санитарно-просветительская работа по формированию здорового образа жизни	Знакомство детей, родителей с основными понятиями – здоровье, здоровый образ жизни. Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности. Обеспечение условий для мотивации и стимулирования здорового образа жизни	Проведение уроков здоровья, проведение классных часов и общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности
Профилактическая деятельность	Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья. Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья. Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу. Профилактика травматизма	Система мер по улучшению питания детей: режим питания; эстетика помещений; пропаганда культуры питания в семье. Система мер по улучшению санитарии и гигиены: генеральные уборки классных комнат, школы; соблюдение санитарно-гигиенических требований. Система мер по предупреждению травматизма: оформление уголков по технике безопасности; проведение инструктажа с детьми. Профилактика утомляемости: проведение подвижных перемен; оборудование зон отдыха.
Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа	Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта. Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.	Увеличение объёма и повышение качества оздоровительной и спортивно-массовой работы в прогимназии: организация подвижных игр; соревнований по отдельным видам спорта; Дни здоровья, спортивные праздники; Привлечение к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми родителей.
Ожидаемый результат: Формирование понятия о том, что забота о своем здоровье является общественным долгом. Воспитание потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, стремления к физическому совершенствованию. Содействие приобретению необходимого минимума знаний в области гигиены, медицины, физической культуры и спорта.
«Я и Природа»
Просветительская и массовая работа по формированию экологической культуры	Знакомство детей, родителей с основными понятиями – экология, экологическая культура. Формирование навыков экологического поведения. Создание условий для воспитания любви и уважения к родной природе. Способствовать пробуждению интереса к экологическим вопросам, права, свободы, ответственность гражданина Земли Воспитание в духе ненасилия	Проведение классных часов, часов общения и общешкольных мероприятий, экологических акций, способствующих формированию экологической культуры поведения. Знакомство с родной природой. Уникальность родного поселка. Краеведение. История поселка. Экологические проблемы. Ответственность гражданина Земли
Ожидаемый результат: Бережное отношение учащихся к природе. Экологически целесообразное поведение учащихся. Настойчивое стремление к активной охране и восстановлению окружающей природной среды. Способность действовать по совести в общении с природой и людьми. Знание истории своего поселка. Понимание экологических проблем. Участие в деятельности, направленной на решение экологических проблем.

Модель организации работы МКОУ «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа» по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизнедеятельности.