Образовательная программа (стр. 1 )

Комитет администрации Ребрихинского района по образованию

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Плоскосеминская основная общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

ПРИНЯТО на заседании Совета школы МКОУ «Плоскосеминская ООШ» Протокол № 3 от «30» август 2012г.

УТВЕРЖДАЮ директор МКОУ «Плоскосеминская ООШ» ______________ приказ № 37 от 01.01.01 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании педсовета

протокол №1 от 01.01.01 г

Образовательная программа

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ПЛОСКОСЕМИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА »

РЕБРИХИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

на гг.

Составители:

п. Плоскосеминский

2012

Содержание образовательной программы

Раздел 1 Пояснительная записка

1.1.  Информационная справка о муниципальном казенном образовательном учреждении «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа»

1.2.  Нормативно-правовая база

1.3.  Цели и задачи

1.4.  Принцип построения образовательного процесса

1.5.  Создание условий для осуществления образовательного процесса

1.6.  Организация оценивания

Раздел 2. Основная образовательная программа начального общего образования (НОО) ФГОС

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

2.1.  Пояснительная записка.

2.2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования ГОС

2.3.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования ФГОС

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.4.  Программа формирования универсальных учебных действий у

обучающихся на ступени начального общего образования

2.5 Рабочие программы учебных предметов, курсов ФГОС.

2.6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.7.  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

2.8.  Программа коррекционной работы

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

2.9.  Учебный план начального общего образования по ФГОС

2.10.  Программа внеурочной деятельности

2.11.  Условия реализации образовательной программы начального образования ФГОС

Раздел 3. Основная образовательная программа начального общего образования (НОО) для 3, 4 классов по БУП 2004

3.1. Пояснительная записка.

3.2. Требования к уровню подготовки обучающихся, окончивших начальную школу

3.3. Учебный план НОО

3.4. Программы учебных предметов, курсов

3.5. Ожидаемые результаты. Способы оценивания: оценка эффективности реализации

основной образовательной программы начального общего образования

Раздел 4 Основная образовательная программа основного общего образования (ООО)

4.1. Пояснительная записка.

4.2. Требования к уровню подготовки обучающихся, окончивших основную школу

4.3.Учебный план ООО

4.4. Программы учебных предметов, курсов

4.5. Ожидаемые результаты. Способы оценивания: оценка эффективности реализации

основной образовательной программы основного общего образования

5. Лист изменений и дополнений.

Раздел 1 Пояснительная записка

1.1.  Информационная справка о муниципальном казенном образовательном учреждении «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа»

Год основания (открытия)	1961 год
Учредитель	Комитет администрация Ребрихинского района по образованию Алтайского края
Организационно-правовая форма учреждения	Муниципальное казенное образовательное учреждение
Тип учреждения	Общеобразовательное учреждение
Вид учреждения	Основная общеобразовательная школа
Полное наименование образовательного учреждения	Муниципальное казенное образовательное учреждение «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа»
Адрес ОУ с почтовым индексом	658547 Алтайский край, Ребрихинский район, п. Плоскосеминский, ул. Школьная, 11

Статус учреждения определён в полном соответствии с действующим законодательством: Муниципальное казенное образовательное учреждение «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа» является юридическим лицом. Наименование учреждения – Муниципальное казенное образовательное учреждение «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа» Ребрихинского района Алтайского края полностью соответствует номенклатуре наименований образовательных учреждений Российской Федерации. Фактическая организационно-правовая форма – муниципальное казенное образовательное учреждение, полностью соответствует договору между школой и учредителем.

МКОУ «Плоскосёминская основная общеобразовательная школа» находится в поселке Плоскосёминском, который расположен в 15 километрах к югу от районного центра Ребриха в живописной части лесостепной зоны между двумя уникальными ленточными борами Касмалинским и Барнаульским. Транспортное сообщение осуществляется по трассе с твердым покрытием, а близость железнодорожного разъезда Дальний (на удалении 2 км) позволяет совершать поездки в направлении Барнаула и Кулунды.

Рядом со школой находятся следующие учреждения: детский сад «Малышок», сельский дом культуры, фельдшерско-акушерский пункт, администрация сельского совета, пекарня, сельские магазины, почта, жилые дома.

Контингент жителей микрорайона составляют специалисты и рабочие сельскохозяйственного предприятия и крестьянского хозяйства, муниципальных организаций, общеобразовательного учреждения. В школе обучаются дети разных национальностей (доминируют русскоязычные) из семей различного социального статуса.

МКОУ «Плоскосеминская ООШ» работает по двум ступеням развития: первая ступень 1-4 классы, вторая ступень – 5-9 классы. В МКОУ «Плоскосеминская ООШ» учебном году в 1-9 классах обучается 26 учащихся: 1-4 класс – 9 учащихся, 5-9 класс – 17 учащихся.

В школе принята пятибалльная система оценивания учебной деятельности учащихся. Промежуточная аттестация во 2-9 классах осуществляется по четвертям.

В 1-м классе 5-дневная, 2-9 классах – 6-дневная учебная неделя.

Всего в школе сформировано 9 классов-комплектов с общей численностью 26 учащихся и средней наполняемостью 3.

Охват детей школьного возраста микрорайона школы обязательным общим образованием составляет 100%, отчисленных из образовательного учреждения, в том числе без уважительной причины - нет.

Образовательные программы общего образования, реализуемые в школе, соответствуют следующим ступеням общего образования и включают программы начального и основного общего образования:

первая ступень – начальное общее образование - для 1, 2 классов в рамках ФГОС,

для 3, 4 классов по БУП 2004

вторая ступень – основное общее образование.

1.2.  Нормативно-правовая база

Образовательная программа МКОУ «Плоскосеминская ООШ» сформирована, исходя из положений Закона Российской Федерации «Об образовании», где в статье 9 (п.1) поясняется, что «образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности», а в статье 32 (п.6) говорится, что «разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных планов относятся к компетенции образовательного учреждения».

Нормативно – правовой базой образовательной программы являются:

- Конституция Российской Федерации;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Закон Алтайского края от 3 декабря 2004 года "Об образовании в Алтайском крае" с изменениями от 12 ноября 2007 года № 124-ЗС
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
( утверждена распоряжением Правительства РФ № 000 – р от 29.
- Приказ Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001, ред. от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- Письмо Минобрнауки России от 01.01.2001 № ИК- 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры» с Приложениями №1, №2:

- Приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (далее – ФГОС НОО);

- Приказ от 01.01.2001 г. № 000 « О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 01.01.2001 г. № 000»;

- Приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта основного общего образования»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в связи с введением с учебного года ОРКСЭ)

- Конвенция о правах ребенка;
- Закон РФ «О санитарно – эпидемиологическом благополучии населения »;
- Типовое положение об образовательном учреждении;
- Устав школы

и другие существующие законы, постановления и инструкции, действующие в системе образования.

Школа имеет лицензию на ведение образовательной деятельности по общеобразовательным программам начального и основного общего образования. Лицензия серии А № 000 регистрационный № 000 от 30 мая 2011 года выдана Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи бессрочно.

Образовательная программа предназначена удовлетворить потребности:

- ученика – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации, в расширении возможностей для реализации интереса к тому или иному учебному предмету в системе непрерывной подготовки кадров. В этом аспекте образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в статье 8 «Конвенции о правах ребенка»;

- родителей, как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», обозначенная в статье 3 «Конвенции о правах ребенка», повышение их педагогической компетентности и ответственности за судьбу детей;

- учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, образовательная программа предоставляет право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;

- школы, поскольку образовательная программа дает ей право на собственный «имидж»;

- общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и цивилизации, что также соответствует статье 6 «Конвенции о правах ребенка»: «… государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества»;
- учебных заведений края – в притоке молодежи, осознанно и обоснованно решившей связать свою жизнь с той или иной профессией и способной к творчеству и профессиональной мобильности, ориентированной на комплексное освоение программ профессионального обучения и общекультурного развития.

1.3 Цели и задачи

Главная цель образовательной политики школы - достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям общества, государства, личности учащихся.

Задачи школы

Обеспечить расширение развивающей среды и создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития и самореализации личности обучающихся в процессе реализации Программы развития школы. Обеспечить условия для повышения качества приобретаемых учащимися знаний, умений, навыков и для совершенствования системы выявления и поддержки талантливых детей. Создать условия для реализации современных образовательных стандартов. Создать условия для организацию предпрофильного обучения. Формировать у обучающихся ценности здоровья и здорового образа жизни.

1.4 Принципы построения образовательного процесса

Деятельность и отношения в школе строятся на следующих принципах:

1. Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

2. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов - это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.

3. Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.

4. Принцип выбора. Без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

5. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

6. Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе

При реализации Образовательной программы используются следующие педагогические технологии:
• игровые;
• коммуникативно-диалоговые;
• работа в группах и парах сменного и постоянного состава;
• саморазвивающего образования;
• дифференцированного обучения
• ИКТ

Педагогические технологии ориентированы на развитие
• общей культуры личности
• самостоятельного и креативного мышления;
• коммуникативной культуры.

1.5. Создание условий для осуществления образовательного процесса

Школа располагает одним учебным корпусом. Новое здание главного корпуса сдано в 1961 году, имеется центральное отопление, водоснабжение. Для осуществления образовательного процесса функционирует:

 Материально-техническая база школы соответствует современным требованиям: оборудованные учебные кабинеты, частично оснащенные компьютерной, аудио-видео-техникой (кабинет биологии, физики, географии, информатики, начальных классов). Есть выход в Интернет, электронная почта.
Имеется необходимое оборудование для инновационной деятельности:

·  компьютеров, ноутбуков – 9, проекторов – 3, интерактивная доска -1, копировальная и множительная техника, компьютерный класс.

·  кабинет информатики используются как класс тестирования и самостоятельной работы с 4 рабочими местами, а также для проведения уроков. 8 компьютеров подключены к сети Интернет.

·  2 кабинета начальных классов оснащены демонстрационной компьютерной техникой, множительной техникой, аудио, фото и видеоаппаратурой.

·  установлено минимально необходимое оборудование и программное обеспечение в кабинете биологии

·  в кабинете биологии установлена интерактивная доска.

·  все компьютеры оснащены лицензионным или свободно распространяемым общесистемным и прикладным программным обеспечением (операционная система, офисные программы, программа управления компьютерным классом, СУБД, навигаторы).

Учебные помещения включают: рабочую зону (учебные столы для обучающихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий, технических средств, зону возможной активной деятельности.

Для увеличения двигательной активности учащихся проводится 3 часа физической культуры. На территории школы оборудован спортивная площадка (футбольная и баскетбольная площадки, беговая дорожка, полоса препятствий)

Медицинское обслуживание осуществляется фельдшером ФАП.

Школа имеет самостоятельный пришкольный участок 0,5 га.

Расположение и оборудование учебных помещений обеспечивает нормативные условия для осуществления образовательного процесса и создаёт условия для изучения обязательных учебных предметов.

В образовательном учреждении реализуются программы составленные на основании примерных программ Министерства образования и науки РФ и авторских программ к учебникам включенным в федеральный перечень, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ.

Образование предоставляется обучающимся бесплатно. В первый класс принимаются дети возраста 6,5 лет.

Обучение и воспитание ведется на русском языке. Набор учащихся производится без конкурса. Продолжительность обучения в начальной школе 4 года, в среднем звене – 5 лет.

В учреждении существует пятибалльная система аттестации по четвертям (2 – 9 классы).

Продолжительность учебной недели для 1 класса – 5 дней, для дней, учебного года 33-35 недель. Обучение проводится в одну смену: начало занятий с 9-00. Продолжительность урока – 35-45 минут.

В коллективе накоплен достаточный творческий, педагогический и образовательный потенциал, позволяющий реализовать инновационные проекты и программы. Имеются необходимые кадровые возможности:

-  75% учителей имеют высшую и первую квалификационную категорию;

-  награждены значком «Отличник народного просвещения» 1 педагог, знаком "Почётный работник общего и образования РФ" 1 педагог;

-  средний возраст педагогического коллектива 45 лет.

В целях обеспечения безопасности учащихся и работников школы проведены следующие мероприятия:

·  Установлена охранно – противопожарная автоматическая сигнализация;

·  Смонтированы кнопки тревожного вызова с выводом на пульт вневедомственной охраны;

·  Определен порядок и график дежурства учащихся, а также администрации школы на весь период учебного процесса;

·  Регулярно проводятся инструктажи и учения с работниками школы и учащимися с целью отработки правил поведения и действий каждого в экстремальных ситуациях;

·  Здание школы огорожено;

·  В ночное время в школе дежурят сторожа, в праздничные дни осуществляется дежурство администрации школы;

·  Работники данному направлению с учащимися школы проводят беседы. 

  Проведение практических мероприятий формирует способность к действиям в экстремальных ситуациях: тренировки по экстренной эвакуации из здания школы,  Имеющиеся условия позволяют предотвратить травматизм детей во время их пребывания в школе. Пищевые отравления в школьной столовой не зарегистрированы. Контролирующие службы существенных замечаний к ОУ не имеют. Медицинское обслуживание обучающихся в школе обеспечивается фельдшером.

1.6  Организация оценивания

Система промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация - любой вид аттестации кроме итоговой, проводимой в выпускных классах 2-ой ступени.

В нашей школе сложилась трёхуровневая система промежуточной аттестации учащихся:

1 уровень - само - и взаимоконтроль, осуществляемый на всех учебных занятиях;

2 уровень - многоуровневая система контроля учителя, планируемая до начала изучения темы;

3 уровень - административный контроль, планируемый как составная часть ВШК на текущий учебный год.

Само - и взаимоконтроль.

Цель: произвести самооценку уровня знаний.

1.  Само- и взаимоконтроль осуществляют учащиеся.

2.  Само- и взаимоконтроль проводится в форме взаимных проверок, сравнением с образцом, консультацией с учителем.

3.  Само- и взаимоконтроль проводится во всех классах.

4.  Проверяющий назначается учителем или выбирается учеником.

5.  Само- и взаимоконтроль проводится в соответствии с планами уроков, разработанных учителем.

6.  Подготовка к само - и взаимоконтролю осуществляется в процессе учебных занятий.

7.  Материал для само - и взаимоконтроля обычно готовится учителем, но может выбираться проверяющим учеником.

8.  Результаты само - и взаимоконтроля обсуждаются на том же или на следующем уроке.

Многоуровневая система контроля учителя.

Цель: выявить уровень знания, понимания, применения, обобщения и ценностной оценки изученного материала.

1.  Контроль учителя проводится во всех классах по всем предметам.

2.  Подготовка к контролю учителя осуществляется в процессе учебных занятий.

3.  Материал для контроля учитель готовит еще до изучения темы.

4.  Проверка письменных работ осуществляется учителем до следующего урока по данному предмету.

5.  На все работы учитель дает устную рецензию.

6.  Результаты учительского контроля обсуждаются на следующем уроке по данному предмету.

Административный контроль.

Цель: выявить уровень знаний базового компонента и динамику уровня обученности у учащихся, систему работы учителя по предмету.

Административный контроль проводится в форме самостоятельных и контрольных работ.

1.  Материал для контроля готовит ответственный за учебную работу.

2.  Проверка письменных аттестационных работ осуществляется членами комиссии в школе.

3.  Результаты контроля обсуждаются на заседании МО.

Система ВШК

Система ВШК школы, являясь составной частью мониторинга учебно-воспитательного процесса, имеет достаточно сложную структуру.

Структурирование ВШК у нас в школе осуществляется по различным параметрам:

1.  по форме контроля:

·  контрольная работа,

·  зачет,

·  тестирование,

·  реферат,

·  творческий отчет,

2.  по уровню контроля:

·  самоконтроль учащихся,

·  контроль учителя,

·  административный контроль;

3.  по объектам контроля:

·  персональный контроль работы учителя,

·  предметный контроль,

·  классно обобщающий контроль;

4.  по объему контролируемого материала:

·  поурочный,

·  тематический контроль,

·  итоговый контроль;

5.  по цели контроля:

·  предупредительный контроль,

·  срезовый контроль.

Предполагается, что в результате реализации данной образовательной программы будет создана модель школы, обеспечивающая комфортное пребывание в ней учащихся с самыми различными запросами и уровнем подготовки, позволяющая им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и различных социальных изменений. Необходимую подготовку здесь получат учащиеся с самыми различными возможностями. И те, кого можно отнести к интеллектуальной элите, от кого зависеть прогрессивное развитие общества, и те, кто будет образовывать так называемый средний класс, и те, кто в дальнейшем будет относиться к простым исполнителям.

Раздел 2. Основная образовательная программа начального общего образования (НОО) ФГОС.

Целевой раздел.

2.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа» Ребрихинского района Алтайского края  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 000, зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009г. рег. № 000, с учётом изменений, утверждённых приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ), на основе примерной образовательной программы начального общего образования для муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной школы, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена:

•  на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

•  на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом школы и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Нормативно-правовая основа

Основная образовательная программа начального общего образования соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»:

•  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

•  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

•  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

•  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

•  обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

•  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

•  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Для разработки Программы использовались следующие нормативно - правовые документы:

1.  Федеральный государственный стандарт начального общего образования 2009 г.

2.  Закон РФ «Об образовании».

3.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000).

5.  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы организации обучения в образовательном учреждении, утвержденные Постановлением Главного санитарного врача РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10».

6.  Устав МКОУ «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа».

7.  УМК образовательной системы «Гармония».

Основная образовательная программа начального общего образования представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности школы. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития МКОУ «Плоскосеминская основная общеобразовательная школа».

Актуальность программы

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности школьника.