Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

Личностные задачи:

формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания; развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.

Познавательные и социальные задачи:

приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству; формировать целостную художественную картину мира; воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе; развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.

Коммуникативные задачи:

формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

В 1 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по темам: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Оно раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Дети узнают об основных средствах музыкальной выразительности, знакомятся с нотной грамотой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

слушание музыки и размышление о ней; пение; инструментальное музицирование; музыкально-пластическое движение; драматизация музыкальных произведений.

Музыкальный материал программы составляют: произведения композиторов-классиков (преимущественно отечественных композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с использованием элементов пластического интонирования, музыкальные партитуры с применением элементарных музыкальных инструментов. Сочинения, предназначенные для прослушивания, звучат не более одной - двух минут.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

литературным чтением ( «Сказка», Л. Лапцуй «Первая песня», В. Лунин сказка «Песенка»); изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов); окружающим миром.

В качестве главных методов программы избраны следующие методы:

метод наблюдения за музыкой; метод убеждения и увлечения музыкой; метод импровизации; метод переинтонирования; метод «сочинения уже сосочинённого»; метод размышления о музыке; метод междисциплинарных взаимодействий; метод восхождения от частного к общему.

По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся должны

знать/понимать:

смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

названия изученных жанров (песня, танец, марш);

названия изученных произведений и авторов;

названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);

названия нот;

основные средства музыкальной выразительности: темп, динамика, ритм, тембр;

уметь:

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш); определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях; передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на детских музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, итоговый.

Форма контроля:

устный опрос; контрольная работа; тест.

Содержание программы

1. Музыка в жизни человека (13 часов)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песня, танец, марш и их разновидности. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Сочинение прибауток, скороговорок, загадок. Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей.

2. Основные закономерности музыкального искусства (13 часов)

Основные средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие на слушателя. Композитор-исполнитель-слушатель. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Современное нотное письмо, нотный стан. Запись нот-знаков для обозначения музыкальных звуков. Контрольная работа по теме «Основные средства музыкальной выразительности». Контрольная работа по нотной грамоте.

3. Музыкальная картина мира (7 часов)

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песен и танца. Музыка для детей: радио - и телепередачи. Итоговый тест.

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна…»

№ п/п	№ в разделе	Тема урока	Тип урока	Элемент содержания	Умения и виды деятельности	Контрольно- оценочная деятельность	Интернет ресурсы Средства мультимедиа	Дата
Общеучебн.	Специальн.	вид	форма	План	Факт
Музыка в жизни человека (13 часов)
1	1	Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний /урок – про-гулка	Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Слушание: В. Шаинский «Чему учат в школе». Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики». Творческое задание: игра «Музыкальное знакомство»; задание «Нарисуй». «Сказка».	Наблюдать за объектами окружающего мира.	Уметь выявлять настроение музыки: радост-ное, весёлое, торжественное, серьёзное. Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание; правила пения.	Входной	Устный опрос		04.09
2	2 +	Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.	Урок закреп-ления знаний / урок – путе-шествие	Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Пение: Г. Струве «Весёлая песенка». Творческое задание: «Путешествие в сказочный лес» - вокальная импровизация; музыкально-ритмическая импровизация «Цветок»; игра «Голоса природы». Л. Лапцуй «Первая песня». «Сказка».	Наблюдать за объектами окружающего мира.	Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: задорно, весело, радостно, звонко. Знать и понимать понятие «песня».	Текущий	Устный опрос		11.09
3	3	Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.	Урок обобщения и систематизации знаний	Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Пение: Г. Струве «Так уж получилось». Творческое задание: театрализация песни. Задание «Сравни».	Наблюдать, сравнивать.	Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.	Текущий	Устный опрос		18.09
4	4	Истоки возни-кновения музыки.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Истоки возникновения музыки. Пение: В. Иванников «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг ходили». Творческое задание: мелодическая импровизация народной прибаутки «Гори, гори ясно»; театрализация песни «Мы на луг ходили»; «Изобрази».	Наблюдать, сравнивать.	Уметь выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяж-но; принимать участие в элемен-тарной импрови-зации.	Текущий	Устный опрос		25.09
5	5	Первая песня человека. Человек играющий.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Слушание: р. н.п. «Баю-бай», В. Усачёва «Баю-бай». Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке». Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения; задание «Сравни».	Наблюдать, сравнивать.	Уметь выявлять характер музыки: грустно, печаль-но, жалобно, уны-ло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движения-ми.	Текущий	Устный опрос		02.10
6	6	Песня и её разновидности	Урок закрепления знаний	Слушание: р. н.п. «Плетень, заплетися». Пение: В. Николаев «На прогулку под дождём». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения.	Сравнивать, сопоставлять.	Уметь определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания.	Текущий	Прослуши-вание, контроль дыхания, пение по руке.		09.10
7	7	Танец и его разновидности	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: Д. Шостакович «Вальс-шутка»; А. Спадавеккиа «Добрый жук». Пение: немецкая н. п. «Потанцуй со мной, дружок». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения.	Сравнивать.	Уметь определять характер музыка-льных произведе-ний, сравнивать их. Знать название танцев «вальс», «полька».	Текущий	Устный опрос		16.10
8	8	Танец и его разновидности	Урок закрепления знаний	Слушание: П. Чайковский «Камаринская». Пение: Р. н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; р. н.п. «Ах вы, сени» - игра на элементарных муз. инструментах.	Сравнивать.	Уметь участ-вовать в хорово-дах, выполнять движения по примеру учителя. Знать понятия «хоровод», «пляска».	Текущий	Устный опрос		23.10
9	9	Марш и его разновидности	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдати-ков», Дж. Верди марш из оперы «Аида». Пение: Пение: английская н. п. «Встанем в круг». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных муз. инструментах; сочинение мелодии в стиле марша.	Умение решать творческие задачи.	Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния; различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыка-льно-пластиче-ском движении. Владеть элементами алго-ритма сочинения мелодии.	Итоговый	Устный опрос.		30.10
10	10	Марш и его разновидности	Урок закрепления знаний	Слушание: С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам». Пение: английская н. п. «Встанем в круг». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных муз. инструментах.	Устное описание объекта наблюдения.	Уметь различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыкально-плас-тическом движе-нии.	Текущий	Устный опрос		13.11
11	11	Коллективная музыкально-творческая деятельность народа.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Слушание: р. н.п. «Жнеи мои, жнеи». Пение: р. н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных музыкальных инструментах.	Осуществлять учебное сотрудничество	Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.	Текущий	Устный опрос		20.11
12	12	Народное музыкально-поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки, загадки, хоро-воды, игры).	Урок закрепления знаний	Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Слушание: р. н.п. «А мы просо сеяли», «Осень на порог». Пение: р. н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: сочинить прибаутку, скороговорку, загадку.	Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.	Уметь разыгры-вать народные песни, участво-вать в коллектив-ных играх-импровизациях.	Текущий	Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей. Устный опрос		27.11
13	13	Музыкальный фольклор России.	Урок обобщения и систематизации знаний / урок-сказка	Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Слушание: р. н.п. «Теремок». Пение: р. н.п. «Теремок». Творческое задание: театрализация; игра на элементарных музыкальных инструментах.	Умение решать творческие задачи.	Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки. Знать названия музыкальных инструментов: по-гремушка, каста-ньеты, бубен, треугольник, ду-ховая гармошка, металлофон, аккордеон.	Текущий	Устный опрос		04.12
Основные закономерности музыкального искусства (13 уроков)
14	1	Основные средства музыкальной выразительно-сти: темп.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки». Пение: Г. Струве «Переменка». Творческое задание: выразительное чтение стихов со сменой темпа; ритмическая импровизация. Просмотр: «Картинки с выставки».	Сравнивать.	Знать понятие «Темп» (быстрый, медленный). Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния.	Текущий	Устный опрос	-ский «Карти-нки с выстав-ки». Обучаю-ще-развиваю-щая програм-ма «Музыка и живопись для детей»	11.12
15	2	Основные средства музыкальной выразительно-сти: динамика.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка». Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; театрализация; звукоизобразительная импро-визация «Тишина и гром».	Устное описание объекта наблюдения.	Знать понятие «Динамика» (громко - тихо). Уметь выявлять характер музыки; принимать орга-низованное учас-тие в общей игре.	Текущий	Устный опрос		18.12
16	3	Основные средства музыкальной выразительно-сти: ритм.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов», «Гном» из цикла «Картинки с выставки». Пение: Г. Вихарева «Дед Мороз». Творческое задание: муз.-ритмические движения; звукоизобразительная импро-визация «Часы и часики», «Колокольный перезвон» Просмотр: «Картинки с выставки».	Элементарное обоснование высказанного суждения.	Знать понятие «ритм» (долгие и короткие звуки). Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.	Текущий	Слуховой контроль пения (чистота интона-ции); выразите-льное ис-полнение. Устный опрос (индивидуальный, групповой)	-гский «Картинки с выставки». Обучающе-развиваю-щая программа «Музыка и живопись для детей»	25.12
II полугодие
17	4	Основные средства музыкальной выразительно-сти: ритм.	Урок закрепления знаний	Пение: Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз». Творческое задание: ритмическая импровизация; игра «Эхо»; ритмизация стихов и их вокальная импровизация.	Умение решать творческие задачи.	Уметь передавать характер музыки и передавать её настроении; решать творчес-кие задачи на уровне импрови-заций.	Текущий	Устный опрос.	Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.
18	5	Основные средства музыкальной выразительно-сти: тембр.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик». Пение: Е. Тиличеева «Дога-дайся, кто поёт». Творческое задание: «Мороз, мороз» - игра на элементарных музыкальных инструментах; импровизация на элементар-ных музыкальных инструмен-тах «Звуки леса»; игра «Кто это?»	Осуществлять учебное сотрудничество	Знать понятие «тембр». Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.	Текущий	Слуховой контроль; игра на развитие внимания; устный опрос	Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.
19	6	Основные средства музыкальной выразительно-сти.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Слушание: -Корсаков «Полёт шмеля». Пение: М. Красева «Зимняя песенка». Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; игра «Ритм имени», «Упрямые дети».		Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; опре-делять темп, динамику, ритм, тембр.	Итоговый	Контроль-ная работа
20	7	Представле-ния о музыка-льной речи: способ обще-ния между людьми, сочи-нения компо-зиторов (пере-дача информа-ции, выражен-ной в звуках).	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Музыкальная речь как способ общения между людьми. Слушание: Р. Шуман «Май, милый май»; «Колыбельная»; С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами».	Умение решать творческие задачи.	Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.	Текущий	Устный опрос.
21	8	Эмоциональ-ное воздейст-вие музыкаль-ной речи на слушателей.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие на слушателей. Слушание: П. Чайковский «Мелодия»; Э. Григ «Утро»; Пение: р. н.п. «Перед весной».		Уметь определять характер музыки и передавать её настроение.	Текущий	Устный опрос
22	9	Целостное представление о возникнове-нии и сущест-вовании музы-ки (деятель-ность компо-зитора – испо-лнителя – слу-шателя).	Урок закрепления знаний	Композитор – исполнитель – слушатель. Слушание: К. Сен-Санс «Королевский марш», «Черепахи», «Лебедь». Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс» Творческое задание: импровизация. В. Лунин сказка «Песенка». Просмотр фрагмента из фильма «Анна Павлова».	Умение решать творческие задачи.	Знать/понимать смысл понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель». Уметь импрови-зировать по заданным параметрам.	Текущий	Устный опрос	Электронная энциклопе-дия «Имп-рессионизм в музыке».
23	10	Система гра-фических зна-ков для записи музыки: крат-кая история возникнове-ния.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка	Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод»; А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…» Пение: Г. Струве «Песенка о гамме». Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».	Работать с записью	Работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи.	Текущий	Устный опрос	Дракоша в мире музыки.
24	11	Особенности современного нотного пись-ма, нотный стан. Музыка-льные ключи.	Урок закрепления знаний	Слушание: А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…» Пение: Г. Струве «Песенка о гамме». Творческое задание: «Изобра-зи»; звукоподража-тельная импровизация «Кто пищит высоко, а кто рычит низко?» Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».	Сравнивать.	Знать понятия: нотный стан, музыкальные ключи. Уметь эмоцио-нально откли-каться на содер-жание произве-дения.	Текущий	Устный опрос	Музыкаль-ный класс. Обучающая программа
25	12	Запись нот – знаков для обозначения музыкальных звуков.	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка». Пение: В. Герчик «Нотный хоровод». Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; игра «Птичка на ветке». Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга». Д/з.: придумать ребусы, загадки.	Сравнивать, сопоставлять.	Знать названия нот и месторас-положение их на нотном стане. Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи.	Итоговый	Проверка степени развития у учащихся культуры слушания музыки.	Музыкаль-ный класс. Обучающая программа
26	13	Запись нот – знаков для обозначения музыкальных звуков.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Пение: А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…», В. Герчик «Нотный хоровод». Творческое задание: игра «Живой рояль»; вокальная импровизация.	Сравнивать.	Знать понятия: нота, музыкаль-ные ключи, звукоряд. Уметь называть ноты по руке; определять расположение нот на нотном стане.	Текущий	Контроль-ная работа по нотной грамоте.	Музыкаль-ный класс. Обучающая программа
Музыкальная картина мира (7 уроков)
27	1	Детские, жен-ские (сопрано, меццо-сопра-но, альт) и мужские (те-нор, бариитон, бас) певческие голоса.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Певческие голоса: детские, женские, мужские. Пение: В. Николаев «Песня ручья»; Я. Дубравин «Капли и море». Творческое задание: пластическое интонирование; задание «Изобрази».	Сравнивать, сопоставлять.	Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; понимать значение мелодии в музыке.	Текущий	Устный опрос	Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.
28	2	Разновиднос-ти хоровых коллективов (детский, жен-ский, муж-ской, смешан-ный).	Урок закрепления знаний	Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят». Творческое задание: игра «Кто это?»	Сравнивать, сопоставлять.	Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения.	Текущий	Устный опрос	Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.
29	3	Музыкальные инструменты: арфа, флейта, фортепиано, скрипка.	Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний	Слушание: С. Прокофьев тема птички из симф. сказки «Петя и волк»; К. Дебюсси «Лунный свет»; Н. Римский-Корсаков тема Шехеразады из симф. сюиты «Шехеразада». Пение: Г. Левкодимов «Весёлые инструменты». Творческое задание: импровизация; игра на элементарных музыкальных инструментах	Обосновывать суждение.	Знать названия инструментов: арфа, скрипка, флейта. Уметь определять инструменты по звучащему фрагменту.	Текущий	Устный опрос	Презентация
30	4	Музыкальные инструменты: баян, аккорде-он, балалайка, бубен, сви-рель, ложки.	Урок закрепления знаний	Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья». Творческое задание: театрализация. Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом».	Обосновывать суждение.	Стремиться к осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям	Текущий	Устный опрос	Презентация
31	5	Оркестр и его разновиднос-ти: оркестр русских народных инструментов.	Урок обобщения и систематизации знаний	Слушание: р. н.п. «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении оркестра р. н.и.). Знакомство с оркестром русских народных инструментов. Пение: р. н.п. «Во поле берёза стояла». Творческое задание: р. н.п. «Коробейники» - игра на элементарных музыкальных инструментах.	Объединение по общему признаку.	Уметь распозна-вать духовые, струнные, удар-ные инструменты по внешнему признаку. Знать названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки.	Текущий	Устный опрос	Презентация
32	6	Детские хоро-вые и инстру-ментальные коллективы, ансамбли пес-ни и танца. Детские музыкально-творческие коллективы родного края.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Пение: р. н.п. «Во кузнице», «Гусельки». Творческое задание: театрализация, игра на элементарных музыкальных инструментах.	Сравнить	Уметь охаракте-ризовать своё внутреннее состо-яние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли.	Итоговый	Тест
33	7	Музыка для детей: радио - и телепереда-чи.	Комбинированный урок / Урок-концерт.	Слушание: А. Шнитке Рондо из «Concerto grosso»; Б. Савельев «Неприятность эту мы переживём». Пение: В. Шаинский «Голубой вагон»; исполнение песен по выбору учащихся.	Умение решать творческие задачи.	Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.

4.6 Технология