Анализ учебно-воспитательной работы МБОУ «Падеринская основная общеобразовательная школа»

Анализ учебно-воспитательной работы

МБОУ «Падеринская основная общеобразовательная школа»

Работа школы в уч. году была построена на основе выполнение закона «Об образовании», нормативно-правовой базы федерального, регионального и муниципального уровней в соответствии с социальным заказом и особенностями развития региона.

В МБОУ «Падеринская основная общеобразовательная школа» обучалось 39 учеников, проживающих на территории д. Падера, только одна ученица жила на расстоянии 5 км. от школы, ездила на занятия на рейсовом автобусе.

В течение учебного года в школе было организовано горячее питание для всех учеников.

Школа работала в условиях 6-дневной рабочей недели.

Учебный план школы на уч. год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышала предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану. Образовательный процесс осуществлялся по программа Министерства образования и науки РФ, рекомендованных Министерством образования к использованию и утвержденным директором школы. Образовательная программа школы и учебный план предусматривали выполнение государственной функции школы - обеспечение базового основного общего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Все ученики были обеспечены учебниками согласно федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

В этом учебном году учащиеся первого класса (учительница ) занимались по новым стандартам (ФГОС).

Выпускники 9 класса не участвовали в эксперименте по сдаче экзаменов по русскому языку и математике в новой форме.

Соблюдались основные санитарно-гигиенические и противопожарные нормативы.

Использовались следующие формы организации учебного процесса в прошедшем году:

·  лекции, практикумы;

·  консультации;

·  олимпиады, конкурсы.

Учебный план за прошедший год выполнен. Учебные программы пройдены. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

·  выполнение всеобуча;

·  состояние преподавания учебных предметов;

·  качество ЗУН учащихся;

·  качество ведения школьной документации;

·  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

·  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;

·  выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Педагогические кадры и методическая работа. В уч. году педагогический коллектив школы состоял из 13 человек. Резервы повышения качества обучения кроются в повышении пед. мастерства учителей. На это была направлена методическая работа. Она строилась таким образом, чтобы учитывала положительное в работе каждого учителя, приобщать его и освоению новых технологий, овладению новыми, эффективными методами и формами обучения.

Как и в прошлом году, в уг. году, в школе работало 3 МО учителей предметников (отчеты прилагаются).

Анализ учебного процесса по результатам административных контрольных работ и срезам знаний по всем предметам.

Одним из важнейших факторов внутришкольного контроля в истекшем учебном году являлась оценка учебной деятельности учащихся и учителей. Осуществление ее проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных предметов по классу внутришкольного контроля в виде контрольных работ. Оценки обученности учащихся проводилось на базовом уровне. Анализ учебного процесса производился по результатам проверок, проводимых в различной форме:

·  контрольные работы по предметам;

·  районные контрольные работы;

·  проверки техники чтения у учащихся начальных классов по четвертям.

Результаты контрольных работ представлены в виде таблицы.

Проводя анализ обученности, можно сделать вывод, что уровень обученности у учащихся по итогам контрольных работ по письменным предметам недостаточный.

Объективный анализ показателей обучения свидетельствует, что учебный материал учащихся на всех ступенях обучения усваивается в основном на репродуктивном уровне, так как соответствующие ему показатели выражены сильнее, чем показатели обучения творческого, обеспечивающего более высокий уровень развития учащихся. Еще недостаточно реализуется принцип индивидуализации и дифференциации при работе с учащимися. На недостаточном уровне практическая направленность уроков, межпредметные связи – все это негативно сказывается на обучении учащихся.

По результатам анализа срезов знаний, проведенных в учебном году вытекают следующие рекомендации:

1.  Учителям русского языка и литературы:

·  осуществлять мониторинг знаний учащихся;

·  тщательно продумать практическую направленность в обучении русскому языку;

·  регулярно включать в содержание учебного материала повторение изученных тем;

·  формировать умения применять получение знания в новой ситуации.

2.  Учителям математики:

·  осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного материала;

·  постоянно осуществлять контроль и коррекцию знаний учащихся по предмету;

·  обеспечивать закрепление базовых умений (знаний) на уроках;

·  систематически обучать школьников приемам работы с различными типами контролирующих знаний.

3.  Учителям химии и физики:

·  при выполнении заданий приучать учащихся использовать рисунки, таблицы, графики, фотографии;

·  усилить экспериментальную сторону курса химии;

·  использовать текущий контроль в форме мини-контрольных работ в тестовой форме;

·  формировать умение применять полученные знания в новой ситуации.

4.  Учителю биологии и географии:

·  осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного материала;

·  обеспечивать закрепление базовых умений на уровнях;

·  при выполнении заданий приучать учащихся использовать схемы, рисунки, карты, графики, таблицы, фотографии.

Результатами успеваемости учащихся по ИЗО, музыке, трудовому обучению являются хорошо сформированные навыки, выразившиеся в творческих работах детей, что было продемонстрировано на школьных концертах, школьных и районных выставках работ учащихся.

Ученики школы участвовали в школьных и районных предметных олимпиадах по многим предметам. Но наиболее удачно выступили наши ребята по родному языку и родной литературе – Касимова Сафия, Касимов Фанис, учительница Касимова Фаима Аухатовна, по технологии - Касимов Нур, учитель . Они заняли почетные призовые места. Результаты олимпиады говорят о том, что учителя недостаточно работаем с сильными учениками. На это нужно обратить внимание в будущем учебном году.

Анализ результатов итоговой аттестации.

Итоговая аттестация учебного года прошла организовано и без нарушений. Все ученики 9 класса (а их 6 человек) успешно сдали экзамены.

Количество	Сдавали	Предмет	Учитель	«5»	«4»	«3»	«2»
6	6	Математика (традиц.)
6	6	Русский язык (традиц.)
6	4	Черчение
6	3	Химия
6	5	География

Как видно из таблицы, учащиеся показали хорошее качество знаний по всем сдаваемым предметам. Полученные знания в нашей школе подтверждали наши учащиеся и при поступлении в учебные заведения. Так, Фанис при поступлении в техникум очень хорошо сдал вступительные экзамены: математику на «5», русский язык (диктант) на «4». В этом большая заслуга наших учителей: и

Распределение выпускников

Касимов Фанис – техникум;

Карымов Артур – училище№48;

Болтачев Азат – училище №48;

Касимов Альберт – училище №48;

Касимова Сафия – училище №48;

Тютина Рушания – Юндинская школа.

Выводы:

1.  Учебный план на уч. год в основном выполнен, учебные программы по всем предметам освоены.

2.  Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствовали задачам, которые ставил пед. коллектив школы на учебный год.

3.  Регулярно учителя повышали свое мастерство, проходя курсы повышения квалификации. Успешно прошли аттестацию в прошлом учебном году и

4.  Учащиеся первого класса (кл. руководитель )успешно прозанимались по ФГОС. Большие трудности создавали и создают занятия с двумя классами.

Наряду с положительными моментами имеются недостатки:

1.  Не было четкости построения всей работы по принципу «диагностика-анализ» (например, по отношению к первоклассникам ФГОС)

2.  Слабо поставлена работа по подготовке к районным олимпиадам.

3.  Мало внимания уделялось изучению и использованию новых технологий.

В новом учебном году перед пед. коллективом стоят следующие задачи:

1.  Обеспечивать оптимальный уровень базового и дополнительного образования на основе создания системы обучения, обеспечивающий развитие с его склонностями, интересами и возможностями.

2.  Продолжать работу по совершенствованию уровня, использовать новые технологии с целью повышения качества знаний учащихся.

3.  На более высоком уровне вести работу с одаренными детьми, серьезные готовить учащихся к предметным олимпиадам.