Основная общеобразовательная программа начального общего образования Васильевской МСОШ (стр. 1 )

Протокол педагогического совета № 4 от 20.04.2012г. Председатель педсовета ___________

УТВЕРЖДАЮ Приказ по школе № 40 от 24.04.2012 г. Директор школы ______________

Основная общеобразовательная программа начального общего образования Васильевской МСОШ

Основная

общеобразовательная программа

начального общего образования

Васильевской МСОШ

(с изменениями и дополнениями)

2012

СОДЕРЖАНИЕ

Общие положения ..................................................................................................3

1. Целевой раздел ...................................................................................................4

1.1. Пояснительная записка....................................................................................4

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ................................................................................11

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) ..........................................................................................14

1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) ...........................17

1.2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты) ......................................................................................................................18

1.2.2. Русский язык..................................................................................................20

1.2.3. Литературное чтение....................................................................................23

1.2.4. Иностранный язык (английский) ................................................................26

1.2.5. Математика и информатика.........................................................................28

1.2.6. Окружающий мир.........................................................................................30

1.2.7. Изобразительное искусство.........................................................................32

1.2.8. Музыка ...........................................................................................................34

1.2.9. Технология .....................................................................................................35

1.2.10. Физическая культура..................................................................................37

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы ........................................................................................38

1.3.1. Общие положения ........................................................................................38

1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов ..................................................................................................................................41

1.3.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений....................................................................................62

1.3.4. Итоговая оценка выпускника.....................................................................67

2. Содержательный раздел ...........................................................................70

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий ....................................................................................................................................70

2.1.1. Ценностные ориентиры начального общего образования...........................70

2.1.2. Характеристика универсальных учебных действий на ступени начального общего образования .............................................................................................................72

2.1.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов ...................................................................................................................................89

2.1.4. Информационно-коммуникационные технологии — инструмента-рий универсальных учебных действий. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся ....................................................................................................................................121

2.1.5. Преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию ...................................................................................................................................125

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов................................131

2.2.1. Общие положения ...................................................................................131

2.2.2. Основное содержание учебных предметов................................................133

2.2.2.1 Русский язык.........................................................................................133

2.2.2.2. Литературное чтение.............................................................................136

2.2.2.3. Иностранный язык..............................................................................139

2.2.2.4. Математика и информатика...................................................................144

2.2.2.5. Окружающий мир ..................................................................................145

2.2.2.6. Основы духовно-нравственной культуры народов России.....................148

2.2.2.7. Изобразительное искусство...................................................................149

2.2.2.8. Музыка ..................................................................................................151

2.2.2.9. Технология .......................................................................................152

2.2.2.10. Физическая культура ....................................................................................154

2.3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся .............................................................................................................................................157

2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся .................................................................................................................................................157

2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся...................................................................................................158

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся................................................................................159

2.3.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся .......................................................................................................................162

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися................................164

2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся ................................................................................................................................................168

2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся .......................................................................................................................169

2.3.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся .......................................................................................................................170

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни ............................................................................................173

2.5. Программа коррекционной работы....................................................................180

3. Организационный раздел .....................................................................188

3.1. Базисный учебный план начального общего образования..........................188

3.2. План внеурочной деятельности...........................................................................192

3.3. Система условий реализации основной образовательной

программы ..................................................................................................................199

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы ............................................................................................................................................199

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы..........................................................................................................................

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы ..................................................................................................................................................200

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы..........................................................................................................................200

3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы..........................................................................................................................201

3.3.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы ................................................................................................................................................203

Приложение к Примерной основной образовательной программе начального общего образования.

..............................................................................................................................................206

I.  Целевой раздел

1.1.  Пояснительная записка

1.1.1. Данная основная общеобразовательная программа (далее ООП НОО) реализуется в Васильевской МСОШ, муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Шуйского муниципального района Ивановской области.

Необходимость разработки ООП НОО в Васильевской МСОШ связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

ООП НОО Васильевской МСОШ – это программный документ, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования. Данная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

ООП НОО направлена на удовлетворение потребностей:

• учащихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

• общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

ООП НОО Васильевской МСОШ направлена:

- на формирование общей культуры обучающихся;

- на их духовно – нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

- на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность;

- на развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование;

- на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

1.1.2. ООП НОО школы основывается на следующих нормативных документах Правительства РФ, Министерства образования и науки России:

·  Конституция РФ в действующей редакции

·  Закон РФ «Об образовании» в действующей редакции

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000 (с изменениями и дополнениями).

·  Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000 – р.

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

·  приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

·  приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540);

·  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

·  Примерные программы по учебным предметам

·  Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России

·  Распоряжение Правительства Ивановской области от 19 января 2010 г.

«О плане мероприятий по усилению духовно-нравственного воспитания молодежи

на основе историко-культурного наследия Ивановской области на

годы»

·  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 000 «Об утверждении СаНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

·  А также нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы:

-  Устав Васильевской МСОШ,

-  Пакет нормативно – правовой документации Васильевской МСОШ включает необходимые документы, определяющие жизнедеятельность гимназии: свидетельство о государственной аккредитации ГА 003870 (регистрационный номер 323 от 01.01.2001 г., выдано Департаментом образования Ивановской области), лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия РО № регистрационный № 15 от 01.01.2001 г. выдана Департаментом образования Ивановской области), инструкции в соответствии с целями, задачами, основным содержанием деятельности образовательного учреждения.

ООП НОО школы создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

1.1.3.  Адресность программы.

Программа адресована:

- учащимся и родителям для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению обучающимся образовательных результатов; для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможности их взаимодействия;

- учителям для углубления понимания смыслов образования и качестве ориентиров в практической деятельности; администрации для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП;

- учредителю для повышения объективности оценивания образовательных результатов школы; для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы.

1.1.4.  ООП НОО сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

1.1.5.  Цели, задачи и способы реализации ООП НОО

Целью реализации ООП НОО Васильевской МСОШ является выполнение требований ФГОС, обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В соответствии со Стандартом и Программой развития школы на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

1.  Обеспечить качественное усвоение государственных стандартов детьми с разными стартовыми возможностями (интеллектуальными, физическими, социальными), в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

2.  Обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т. е. способов деятельности, применимых в рамках как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

3.  Обеспечить воспитание, социально-педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

4.  Формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью, здоровому образу жизни всех участников образовательного процесса, обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся на основе новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения.

5.  Формировать духовно-нравственную личность на основе национальной и мировых культур.

6.  Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику.

1.1.6.  Содержание программы.

Содержание ООП НОО отражает требования Стандарта и группируется в три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

• учебный план начального общего образования;

• внеурочную деятельность;

• систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

1.1.7.  Реализация содержания образования и достижение прогнозируемого результата обеспечивается программно-методическими комплектами, которые разработаны в соответствии с новым образовательным стандартом и Федеральным перечнем учебных программ и пособий, утверждённым Министерством образования и науки Российской Федерации.

В классах на первой ступени обучения используется прграммно-методический комплект «Школа 2100». Главная цель ОС «Школа 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.

Обучение в рамках образовательной системы «Школа 2100» представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Это комплексная система, обеспечивающая вариативное развивающее образование в современной массовой школе, имеющая содержательное методическое и психологическое обеспечение, технологически проработанная.

Образовательная система «Школа 2100» – это одна из программ развития общего среднего образования, направленная, прежде всего, на развитие и совершенствование содержания образования и на обеспечение его программно-методическими и учебными материалами. Научный руководитель программы c 1990  по август 2004 года – академик РАО , с сентября 2004 года - академик РАО .

УМК "Школа 2100" для начальной школы включает учебники по следующим предметам:

- Обучение грамоте и чтению. Букварь.  Авторы:  , ,  
- Русский язык.  Авторы:  , ,  
- Литературное чтение.  Авторы:  ,  
- Математика.  Авторы:  , ,  
- Окружающий мир.  Авторы:  , , (1-2 класс) и , , и др. С. В. (3-4 класс).
- Информатика.  Автор
- Технология.  Авторы:  ,
- Изобразительное искусство.  Авторы:  ,
- Риторика. Автор

Все учебники (кроме риторики) включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации. 

Авторский коллектив Образовательной системы «Школа 2100» стал Лауреатом премии Правительства РФ 2008 года в области образования  «За теоретическую разработку основ образовательной системы нового поколения и ее практическую реализацию в учебниках».  Содержание образования определяется государственными стандартами и воплощается в содержании и формах учебной литературы для учащихся. Эксперты Российской академии образования отмечают, что авторскому коллективу «Школа 2100» удалось создать современную личностно ориентированную образовательную систему для массовой школы, которая полностью соответствует государственной политике и направлениям модернизации российского образования и эффективно реализует идеи развивающего образования, непрерывно и преемственно от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы.

Главное преимущество учебно-методического комплекта «Школа 2100» заключается в глубокой преемственности и непрерывности образования. По этой программе дети могут учиться, начиная с дошкольного возраста и до окончания общеобразовательной школы.

Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип "минимакса": учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

Авторский коллектив Образовательной программы «Школа 2100» попытался разработать такую образовательную систему, которая:

-  была бы системой развивающего образования, готовящей школьника нового типа – внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного не только решить старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения;

-  была бы доступна массовой школе, не требовала бы от учителей переучиваться заново;

-  была бы разработана именно как целостная система – от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы повышения квалификации учителей, системы контроля и мониторинга результатов учения, системы внедрения в конкретные школы;

-  была бы системой целостного и непрерывного образования.

Программа «Школа 2100» построена на основе концепции «педагогики здравого смысла» и концепций отдельных предметов. Объединяет основные современные подходы к процессу образования (развивающий, вариативный, гуманистический, личностно-ориентированный и др.), когда учащийся выступает как равноправный участник или субъект образовательного процесса. В ней сформулированы цели, принципы и перспективы развития содержания и технологии российского образования (включая воспитание) на ближайшие десять лет, отвечающие развивающему и вариативному подходу и основанные на идее непрерывного образования.

Авторы Образовательной системы "Школа 2100" разработали систему психолого-дидактических принципов развивающего образования, а именно:
а) личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности;

б) культурно ориентированные принципы: принцип картины мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;

в) деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее развитие, принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Разработана технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет заменить урок «объяснения» нового материала уроком «открытия» знаний. Технология проблемного диалога представляет собой детальное описание методов обучения и их взаимосвязей с содержанием, формами и средствами обучения. Данная технология результативна, поскольку обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание активной личности при сохранении здоровья учащихся. Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, т. е. реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.

Предложена оптимальная для условий развивающего образования трактовка образовательного стандарта, в основе которой лежит принцип минимакса – несовпадение уровня требований к содержанию предъявляемого материала и уровня требований к усвоению его учащимися. На основе этого принципа созданы учебники, которые существенно различаются по объему того материала, которые ученики могут и должны (стандарт и требования программы) усвоить. Это позволяет формировать информационную компетентность, т. е. способность определить недостающую информацию, искать, анализировать и синтезировать новую информацию.

В настоящее время учебники Образовательной программы «Школа 2100» активно входят в практику массовой школы, авторы учебников регулярно проводят методические курсы, консультации и семинары для учителей, научно-практические конференции.

1.1.8.  В основе реализации ООП НОО лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

1.1.9. Содержание ООП НОО Васильевской МСОШ формируется с учётом социокультурных особенностей Васильевского сельского поселения и потребностей Шуйского муниципального рвйона Ивановской области.

Важнейшей частью ООП НОО является учебный план школы, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.