Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 21 )

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:

• характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

• описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение должно быть укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Образовательное учреждение должно быть укомплектовано медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

Описание кадровых условий образовательного учреждения может быть реализовано в таблице. В ней целесообразно соотнести должностные обязанности и уровень квалификации специалистов, предусмотренные Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.10 № 761н, с имеющимся кадровым потенциалом образовательного учреждения. Это позволит определить состояние кадрового потенциала и наметить пути необходимой работы по его дальнейшему изменению.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы

основного общего образования

Должность	Должностные обязанности	Количество работников в ОУ (требуется/ имеется)	Уровень квалификации работников ОУ
Требования к уровню квалификации	Фактический
директор	обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения.	0/1	высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	соответствует требованиям к уровню квалификации
заместитель руководителя	координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	0/2	высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.	соответствуют требованиям к уровню квалификации
учитель	осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	0/19	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.	соответствуют требованиям к уровню квалификации
педагог-психолог	осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.	0/1	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.	соответствует требованиям к уровню квалификации
педагог дополнительного образования	осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.	0/2	высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы	соответствуют требованиям к уровню квалификации
библиотекарь	обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.	0/1	высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».	соответствует требованиям к уровню квалификации
бухгалтер	выполняет работу по ведению бухгалтерского учёта имущества, обязательств и хозяйственных операций	0/5	бухгалтер II категории: высшее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное (экономическое) образование и стаж работы в должности бухгалтера не менее 3 лет. Бухгалтер: среднее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или специальная подготовка по установленной программе и стаж работы по учёту и контролю не менее 3 лет.	соответствуют требованиям к уровню

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

В основной образовательной программе образовательного учреждения могут быть представлены планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

При этом могут быть использованы различные образовательные учреждения, имеющие соответствующую лицензию, сформированные на базе образовательных учреждений общего, профессионального и дополнительного образования детей стажёрские площадки, а также дистанционные образовательные ресурсы.

План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения Стандарта

Должности педагогических работников	ФИО	Сроки/формы повышения квалификации и тематика
Директор		Курсы повышения квалификации, г. Москва, 2012 г
Заместитель директора		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2011 г.
Учителя		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2011 г.
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2011 г.
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2011 г
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2012 г.
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2012 г
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2011 г.
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2011 г.
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2012 г.
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2012 г.
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2012 г.
		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2012 г.
Педагог-психолог		Курсы по именным образовательным чекам, СИПКРО, 2011 г.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Мероприятия:

1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.

3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС.

4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

План методической работы по внедрению ФГОС

на 2010 – 2011 учебный год

Методическая тема: «Методическое обеспечение работы начальной школы в соответствии с образовательными стандартами второго поколения».

Приоритетные направления работы:

Ø  Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

Ø  Формирование ключевых компетенций школьников;

Ø  Апробация новых технологий контроля и оценки образовательного процесса в условиях перехода на новые образовательные стандарты;

Ø  Стандартизация образования, обеспечивающая качественный его уровень;

Ø  Повышение квалификации кадров.

Основные направле ния	Август - сентябрь	Октябрь - ноябрь	Декабрь - январь	Февраль - март	Апрель - май
Подготовите льная работа по введению ФГОС	Анализ работы МО за 2009 – 2010 учебный год. Рассмотрение рабочих программ и календарно – тематического планирования. План работы МО на 2010 – 2011 учебный год. Материально – техническая оснащенность школы, кадровая и методическая оснащенность школы. Изучение нормативных документов. Разработка необходимой документации. Изучение ресурсов поддержания и сохранения здоровья. (зам. директора по УВР , руководитель МО ,	Разработка учебно – методических материалов. Подготовка к введению ФГОС на 2011 – 2012 учебный год (зам. директора по УВР , руководитель МО , учителя)	Применение здоровьесберегающих технологий, медицинский контроль за состоянием здоровья учащихся, профилактические мероприятия. (администрация, медработники, классные руководители)	Изучение системно – деятельностного подхода в практику современной школы (зам. директора по УВР , руководитель МО ., учителя)	Дидактические принципы СДП. (зам. директора по УВР , руководитель МО , учителя)
Повышение квалифика ции	Повышение предметной квалификации педагогов в системе курсовой подготовки.	Обеспечение образованности каждого учителя и создание возможностей для его индивидуального продвижения и самореализации. (постоянно) Информационное и методическое обеспечение профессионального развития учителя. (зам. директора по УВР , учителя)	Консультативная помощь учителю в самореализации через создание методической системы (постоянно) Творческие отчеты педагогов по темам самообразования. (зам. директора по УВР , учителя)	Творческий отчет педагогов на рабочем месте (зам. директора по УВР , учителя)
Педагогические советы	Знакомство с нормативно – правовыми документами по введению ФГОС (зам. директора по УВР )		Совершенствование профессиональной компетентности учителей – предметников и классных руководителей, их роль в повышении качества УВП. (зам. директора по УВР )	Система формирования общеучебных умений и навыков учащихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС. (зам. директора по УВР )
Методичес кие объединения	Планирование работы МО (руководитель МО )		Системно – деятельностный подход как основная технология ФГОС (зам. директора по УВР , учителя)		Анализ работы МО за 2010 – 2011 учебный год (руководитель МО )
Мастер - классы				Дидактические условия реализации СДП. (Учителя , .)
Семинары		Анкетирование «Выявление уровня усвоения стандарта образования по учебным предметам». (зам. директора по УВР .)	Внедрение системно – деятельностного метода в образовательный процесс. (зам. директора по УВР ., учителя)
Круглые столы	Овладение учителями системно – деятельностным методом (руководитель МО )
Диагностика профессиональных возможнос тей педагогов	Анкетирование «Определение отношения педагогов к введению ФГОС» (зам. директора по УВР )	Выработка системы основных понятий и единства подходов и действий в учебной, научно – методической деятельности при введении ФГОС» (зам. директора по УВР )
Интерактивные формы методичес кого объединения	Групповые и индивидуальные консультации учителей начальных классов по овладению компьютерной грамотностью. ()	Групповые консультации. Работа в сети Интернет (руководитель МО )		Компьютерная презентация по теме «Работа с родителями в рамках внедрения ФГОС» (зам. директора по УВР )	Единый методический день в рамках Дня открытых дверей (зам. директора по УВР )
Изучение и распространение передового педагогического опыта	Открытые уроки, мастер – классы, компьютерные презентации, групповые и индивидуальные консультации, совместные тренинги (зам. директора по УВР ., руководитель МО , учителя)
Управленческая поддержка и консультирование	Создание благоприятного микроклимата, мотивация (зам. директора по УВР , психолог )		Организация работы по самообразованию (зам. директора по УВР )	Консультации. Анализ работы (зам. директора по УВР )
Работа библиотеки	Постоянная методическая поддержка и консультирование (зав. библиотекой .)

План методической работы по внедрению ФГОС