ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный педагогический университет»

(МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

Шифр дисциплины

ОПД. Ф.2.2, ОПД. Ф.7 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

050104 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ,

Экологическая безопасность и охрана труда

ОФО/ЗФО

050720 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ

050102 БИОЛОГИЯ СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

050103 ГЕОГРАФИЯ СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ СКАНДИНАВСКИХ СТРАН И ТУРИЗМ

050717 СПЕЦИАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ ЛОГОПЕДИЯ

050716 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ ЛОГОПЕДИЯ

050717 СПЕЦИАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ СЕМЕЙНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

050502 ТЕХНОЛОГИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО СО СПЕЦИАЛИЗАЦИЕЙ ИНФОРМАТИКА И МИКРОПРОЦЕССОРНАЯ ТЕХНИКА

050303 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ

Утверждено на заседании кафедры

ППиОТ

(протокол №8 от 01.01.2001 г.)

Зав. кафедрой

_______________

Раздел 1. Программа учебной дисциплины.

1.1.Автор программы:

канд. пед. наук, доцент кафедры ППиОТ МГПУ

1.2.Рецензенты:

доктор пед. наук, профессор, заведующий кафедрой ППиОТ МГПУ ;

канд. пед. наук, доцент, декан факультета экономики ЧОУ ВПО БИЭПП

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

в г. Мурманске

1.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Общие основы педагогики» является неотъемлемой частью комплекса педагогических дисциплин и обеспечивает теоретическую основу их дальнейшего изучения.

Программа по педагогике построена на концептуальной идее целостности и гуманизации педагогического процесса. Современные подходы к педагогическому знанию предполагают разработку данного курса в единстве его теоретической и технологической сторон. В содержании каждого раздела отражены классические подходы к педагогическим процессам и явлениям, и их современные интерпретации. В ходе изучения курса проблемы педагогики рассматриваются в различных контекстах: философском, историческом, культурологическом, психологическом.

Программа лекционных и семинарских занятий составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта.

Цель курса: способствовать формированию педагогического сознания и профессионального становления студентов;

Задачи курса:

·  заложить теоретическую основу педагогических знаний о целостном педагогическом процессе;

·  развивать у студентов диалектическое мышление, умение осмысливать педагогические факты и явления в рамках современных концепций воспитания, обучения, образования;

·  вырабатывать начальные умения научно – исследовательской деятельности в области педагогики;

·  формировать потребность в постоянном самообразовании и самосовершенствовании в профессиональной деятельности и в овладении его технологией.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины. По окончанию изучения курса «Общие основы педагогики» студенты должны знать:

·  определение педагогики, её объект, предмет, функции педагогики как науки, определения категорий «воспитание», «образование», «обучение»;

·  основные отрасли педагогики, классификацию отраслей по различным основаниям, связи педагогики с философией, психологией, физиологией и др.;

·  определение понятий «методология педагогики», «методологическая культура педагога», уровни методологии;

должны уметь:

·  выделять существенные признаки понятий «обучение», «образование», «воспитание»;

·  выстраивать логику педагогического исследования, устанавливать соответствие между методами исследования и задачами, которые они решают.

1.4.Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины

ГОС ВПО

Общие основы педагогики

Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике, их основные характеристики. Методы и логика педагогических исследований.

1.5. Объем дисциплины и виды учебной работ

№ п/п

Шифр

и наименование специальности

Курс

Се-

местр

Виды учебной работы в часах

Вид итогового контроля (форма отчетности)

Трудо-емкость

Всего аудит.

ЛК

ПР/

СМ

ЛБ

Сам.

работа

1

050102

Биология со специализацией Экологическое воспитание

1

1

40

18

12

6

22

экзамен

2

050717

Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Логопедия

1

1

14

8

4

4

6

зачет

3

050717

Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика

2

3

14

8

4

4

6

зачет

4

050502

Технология и предпринима-тельство со специализацией Информатика и микропроцессорная техника

1

2

36

18

12

6

18

зачет

5

050303

Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью

1

1

38

18

12

6

20

зачет

6

050104

Безопасность жизнедеятель-

ности со специализацией (ОФО)

1

1

36

18

12

6

18

экзамен

050104

Безопасность жизнедеятель-

ности со специализацией Информационная безопасность (ЗФО)

1

1

42

6

4

2

36

зачет

7

050720

Физическая культура со специализацией спортивно-оздоровительный туризм

1

1

36

18

12

6

18

экзамен

8

050103

География со специализацией Социальная география Скандинавских стран и туризм

1

1

40

18

12

6

22

экзамен

9

050716

Специальная психология с дополнительной специальностью Логопедия

2

3

20

18

12

6

2

зачет

1.6.Содержание дисциплины

1.6.1.Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени.

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

Вариант 1

050102

Биология со специализацией Экологическое воспитание

Вариант 2

050502

Технология и

предпринимательство со специализацией Информатика и микропроцессорная техника

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

1

Раздел 1. Педагогика как наука, её категориальный аппарат

1.  Становление педагогики как науки.

2.  Объект, предмет, функции педагогической науки.

3.  Задачи педагогики как науки.

4.  Основные отрасли педагогики, их классификация по различным основаниям.

5.  Категориальный аппарат педагогики: философские категории педагогики; собственные понятия педагогики; общенаучные понятия педагогики.

2

2

3

2

2

2

2

Тема 2. Взаимосвязь педагогической науки и практики

1.  Единство и различия педагогической науки и практики.

2.  Педагогическая наука и практика как единая система.

3

1

2

3

3

1

2

2

3

Тема 3. Связь педагогики с другими науками

1.  Место педагогики в системе научного знания.

2.  Педагогика и философия.

3.  Педагогика и психология.

2

2

3

2

2

2

4

Раздел 4. Методология педагогической науки

1.  Понятие научных парадигм: теоцентрическая, рациоцентрическая, антропоцентрическая.

2.  Методология педагогики, её уровни. Методологическая культура педагога.

3

1

2

3

3

1

2

2

5

Раздел 5. Методы и логика педагогических исследований

1.  Сущность и специфика педагогического исследования.

2.  Определение методов педагогического исследования, их классификация.

3.  Логика педагогического исследования: соответствие между методами исследования и задачами, которые они решают.

4.  Научное исследование в педагогике его основные характеристики.

2

2

4

2

2

2

6

Раздел 6. Цель и содержание образования

1.  Понятие цели образования в педагогике.

2.  Подходы к обоснованию цели образования: натуроцентрический подход; социоцентрическое построение цели; эзотерическое понимание цели; цель образования как взращивание «самости»; культурологическое определение цели образования.

3.  Содержание современного образования.

4.  Образование как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

4

2

2

3

4

2

2

4

7

Раздел 7. Основные факторы и условия развития личности.

1.  Основные внешние и внутренние факторы и условия развития личности. Движущие силы развития.

2.  Закономерности развития человека.

3.  Возрастная периодизация в отечественной педагогике.

2

2

3

2

2

4

Итого:

18

12

6

22

18

12

6

18

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

Вариант 3

050717

Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Логопедия

Вариант 4

050717

Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

1

Раздел 1. Педагогика как наука, её категориальный аппарат

1.  Становление педагогики как науки.

2.  Объект, предмет, функции педагогической науки.

3.  Задачи педагогики как науки.

4.  Основные отрасли педагогики, их классификация по различным основаниям.

5.  Категориальный аппарат педагогики: философские категории педагогики; собственные понятия педагогики; общенаучные понятия педагогики.

2

1

1

1

2

1

1

1

2

Тема 2. Взаимосвязь педагогической науки и практики

1.  Единство и различия педагогической науки и практики.

2.  Педагогическая наука и практика как единая система.

1

1

1

1

3

Тема 3. Связь педагогики с другими науками

1.  Место педагогики в системе научного знания.

2.  Педагогика и философия.

3.  Педагогика и психология.

1

1

1

1

1

1

4

Раздел 4. Методология педагогической науки

1.  Понятие научных парадигм: теоцентрическая, рациоцентрическая, антропоцентрическая.

2.  Методология педагогики, её уровни. Методологическая культура педагога.

1

1

1

1

1

1

5

Раздел 5. Методы и логика педагогических исследований

1.  Сущность и специфика педагогического исследования.

2.  Определение методов педагогического исследования, их классификация.

3.  Логика педагогического исследования: соответствие между методами исследования и задачами, которые они решают.

4.  Научное исследование в педагогике его основные характеристики.

1

1

1

1

1

1

6

Раздел 6. Цель и содержание образования

1.  Понятие цели образования в педагогике.

2.  Подходы к обоснованию цели образования: натуроцентрический подход; социоцентрическое построение цели; эзотерическое понимание цели; цель образования как взращивание «самости»; культурологическое определение цели образования.

3.  Содержание современного образования.

4.  Образование как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

1

1

1

1

1

1

7

Раздел 7. Основные факторы и условия развития личности.

1.  Основные внешние и внутренние факторы и условия развития личности. Движущие силы развития.

2.  Закономерности развития человека.

3.  Возрастная периодизация в отечественной педагогике.

1

1

1

1

1

1

Итого:

8

4

4

6

8

4

4

6

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

Вариант 5

050104

Безопасность жизнедеятельности

со специализацией Информационная безопасность

Вариант 6

050720

Физическая культура со специализацией спортивно-оздоровительный туризм

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

1

Раздел 1. Педагогика как наука, её категориальный аппарат

1.  Становление педагогики как науки.

2.  Объект, предмет, функции педагогической науки.

3.  Задачи педагогики как науки.

4.  Основные отрасли педагогики, их классификация по различным основаниям.

5.  Категориальный аппарат педагогики: философские категории педагогики; собственные понятия педагогики; общенаучные понятия педагогики.

2

2

2

2

2

2

2

Тема 2. Взаимосвязь педагогической науки и практики

1.  Единство и различия педагогической науки и практики.

2.  Педагогическая наука и практика как единая система.

3

1

2

2

3

1

2

2

3

Тема 3. Связь педагогики с другими науками

1.  Место педагогики в системе научного знания.

2.  Педагогика и философия.

3.  Педагогика и психология.

1

1

2

1

1

2

4

Раздел 4. Методология педагогической науки

1.  Понятие научных парадигм: теоцентрическая, рациоцентрическая, антропоцентрическая.

2.  Методология педагогики, её уровни. Методологическая культура педагога.

4

2

2

2

4

2

2

2

5

Раздел 5. Методы и логика педагогических исследований

1.  Сущность и специфика педагогического исследования.

2.  Определение методов педагогического исследования, их классификация.

3.  Логика педагогического исследования: соответствие между методами исследования и задачами, которые они решают.

4.  Научное исследование в педагогике его основные характеристики.

2

2

2

2

2

2

6

Раздел 6. Цель и содержание образования

1.  Понятие цели образования в педагогике.

2.  Подходы к обоснованию цели образования: натуроцентрический подход; социоцентрическое построение цели; эзотерическое понимание цели; цель образования как взращивание «самости»; культурологическое определение цели образования.

3.  Содержание современного образования.

4.  Образование как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

4

2

2

4

4

2

2

4

7

Раздел 7. Основные факторы и условия развития личности.

1.  Основные внешние и внутренние факторы и условия развития личности. Движущие силы развития.

2.  Закономерности развития человека.

3.  Возрастная периодизация в отечественной педагогике.

2

2

4

2

2

4

Итого:

18

12

6

18

18

12

6

18

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

Вариант 7

050303

Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью

Вариант 8

050103

География со специализацией Социальная география Скандинавских стран и туризм

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

1

Раздел 1. Педагогика как наука, её категориальный аппарат

1.  Становление педагогики как науки.

2.  Объект, предмет, функции педагогической науки.

3.  Задачи педагогики как науки.

4.  Основные отрасли педагогики, их классификация по различным основаниям.

5.  Категориальный аппарат педагогики: философские категории педагогики; собственные понятия педагогики; общенаучные понятия педагогики.

4

2

2

2

2

2

2

4

2

Тема 2. Взаимосвязь педагогической науки и практики

1.  Единство и различия педагогической науки и практики.

2.  Педагогическая наука и практика как единая система.

1

1

3

3

2

4

3

Тема 3. Связь педагогики с другими науками

1.  Место педагогики в системе научного знания.

2.  Педагогика и философия.

3.  Педагогика и психология.

1

1

3

2

1

4

4

Раздел 4. Методология педагогической науки

1.  Понятие научных парадигм: теоцентрическая, рациоцентрическая, антропоцентрическая.

2.  Методология педагогики, её уровни. Методологическая культура педагога.

4

2

2

3

3

2

2

4

5

Раздел 5. Методы и логика педагогических исследований

1.  Сущность и специфика педагогического исследования.

2.  Определение методов педагогического исследования, их классификация.

3.  Логика педагогического исследования: соответствие между методами исследования и задачами, которые они решают.

4.  Научное исследование в педагогике его основные характеристики.

4

2

2

3

3

2

2

2

6

Раздел 6. Цель и содержание образования

1.  Понятие цели образования в педагогике.

2.  Подходы к обоснованию цели образования: натуроцентрический подход; социоцентрическое построение цели; эзотерическое понимание цели; цель образования как взращивание «самости»; культурологическое определение цели образования.

3.  Содержание современного образования.

4.  Образование как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

2

2

3

3

2

2

7

Раздел 7. Основные факторы и условия развития личности.

1.  Основные внешние и внутренние факторы и условия развития личности. Движущие силы развития.

2.  Закономерности развития человека.

3.  Возрастная периодизация в отечественной педагогике.

2

2

3

4

1

2

Итого:

18

12

6

20

18

12

6

22

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

Вариант 9

050716

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ ЛОГОПЕДИЯ

Вариант 10

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. раб.

1

Раздел 1. Педагогика как наука, её категориальный аппарат

6.  Становление педагогики как науки.

7.  Объект, предмет, функции педагогической науки.

8.  Задачи педагогики как науки.

9.  Основные отрасли педагогики, их классификация по различным основаниям.

10.  Категориальный аппарат педагогики: философские категории педагогики; собственные понятия педагогики; общенаучные понятия педагогики.

2

2

2

Тема 2. Взаимосвязь педагогической науки и практики

3.  Единство и различия педагогической науки и практики.

4.  Педагогическая наука и практика как единая система.

3

1

2

3

Тема 3. Связь педагогики с другими науками

4.  Место педагогики в системе научного знания.

5.  Педагогика и философия.

6.  Педагогика и психология.

1

1

4

Раздел 4. Методология педагогической науки

3.  Понятие научных парадигм: теоцентрическая, рациоцентрическая, антропоцентрическая.

4.  Методология педагогики, её уровни. Методологическая культура педагога.

4

2

2

2

5

Раздел 5. Методы и логика педагогических исследований

5.  Сущность и специфика педагогического исследования.

6.  Определение методов педагогического исследования, их классификация.

7.  Логика педагогического исследования: соответствие между методами исследования и задачами, которые они решают.

8.  Научное исследование в педагогике его основные характеристики.

2

2

6

Раздел 6. Цель и содержание образования

5.  Понятие цели образования в педагогике.

6.  Подходы к обоснованию цели образования: натуроцентрический подход; социоцентрическое построение цели; эзотерическое понимание цели; цель образования как взращивание «самости»; культурологическое определение цели образования.

7.  Содержание современного образования.

8.  Образование как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

4

2

2

7

Раздел 7. Основные факторы и условия развития личности.

4.  Основные внешние и внутренние факторы и условия развития личности. Движущие силы развития.

5.  Закономерности развития человека.

6.  Возрастная периодизация в отечественной педагогике.

2

2

Итого:

18

12

6

2

1.6.2. Содержание разделов дисциплины.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8