Самообследование ГБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка № 000 (стр. 2 )

ü  Публичный отчет школы на страницах школьного сайта;

ü  Массовые спортивные мероприятия с участием родителей;

ü  Недели добрых дел;

ü  Мастер – классы;

ü  Презентации перед родительской общественностью;

ü  Отчетные концерты блока дополнительного образования;

ü  Благотворительные акции и др.

3.5. В управлении подразделениями школы используется вычислительная техника: персональный компьютер, принтер, ксерокс, сканер имеют все заместители директора, педагог – психологи, учителя – предметники. В 70% кабинетах имеется выход в Интернет. Накопление методического и информационного материала происходит в электронном виде и на бумаге. Заместители директора составляют ежегодный отчет и обобщение материалов по различным направлениям деятельности образовательного учреждения.

Таким образом, модель управления школой опирается на взаимосвязь подходов: системно-деятельностного, культурологического, логико-информационного и проектного, что позволяет выстроить образовательный процесс как целостную управляемую систему и реализовывать управленческие решения на основе критериев ясности, точности, последовательности и доказательности.

Именно управление организует, создает особую среду жизнедеятельности ученика, которая заключается в участии во всех видах образовательной деятельности без принуждения в условиях психологического комфорта и высокой профессиональной компетентности всего педагогического коллектива, обеспечивает готовность ученика к образованию на протяжении всей жизни.

4. Контингент образовательного учреждения.

4.1. Рост контингента за последние годы:

	2009/2010 учебный год	2010/2011 учебный год	2011/2012 учебный год	2012/2013 учебный год
Начальная школа	419	413	417	431
Средняя школа	462	454	445	426
Старшая школа	73	72	82	108
Итого	954	939	957	965

4.2. Наличие и комплектование классов по типам.

С 23.04.1993 г. по Приказу № 000 Департамента образования г. Москвы школе присвоен статус школы с углубленным изучением английского языка.

Обучение английскому языку ведется по углубленной программе со 2 класса.

4.3.Характеристика социума.

Большинство учащихся Школы проживает на территории района «Новокосино» Восточного округа столицы, это типичный «спальный» район.

В микрорайоне находятся следующие центры сосредоточения детей и подростков: 5 общеобразовательных школ,1 школа здоровья, 3 Центра образования, 1 гимназия, колледж музыкального искусства им. Г. Вишневской, бассейн в ЦО № 000, оздоровительный центр с бассейном и Ледовым дворцом, музыкальная школа им. Гайдна, ДК Новокосино и др. Наряду с этим, обучающиеся имеют возможность самореализовываться в школьных творческих объединениях.

Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:

• удаленностью от культурного центра;

• наличием малообеспеченных и многодетных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;

• средним уровнем информационной культуры населения.

4.4. Социальный статус семей.

§  Образовательный уровень родителей учащихся Школы достаточно высокий: 51 % имеет высшее образование, 32 % - среднее специальное, 17 % - среднее образование.

§  Среди родителей встречаются представители разных профессий от грузчика до директора фирмы. Более половины родителей работают вне Восточного административного округа. Мамы-домохозяйки составляют 11,5 %. В основном это родители учащихся начальных классов, так что значительное большинство учащихся Школы до 18 – 19 часов абсолютно самостоятельны.

§  В связи с экономическими трудностями в стране происходят изменения в социальной структуре общества (потеря работы, сокращения на производстве, низкая заработная плата некоторых категорий работающих и т. д.). Вследствие этого происходит резкое деление семей на обеспеченные, работающие в различных АО, фирмах, совместных предприятиях, и семьи с низким уровнем доходов.

Состав учащихся по социальному статусу их семей:

Ступени обучения Статус семьи	1 ступень	2 ступень	3 ступень	Итого
К-во	%	К-во	%	К-во	%	К-во	%
Всего учащихся в 2011/12 учебном году	421	44%	450	47%	86	9%	957	100%
Потеря кормильца	3	0,7%	4	0,9%	0	0	7	0,7%
Дети - сироты, живущие в семьях родственников	0	0%	2	0,4%	0	0%	2	0,2%
Дети матерей-одиночек	3		4		2		13
Дети из многодетных семей	31	7%	77	17%	7	8%	115	12%
Неполные семьи	53	13%	41	9%	11	13%	105	11%
Уровень материального благосостояния (по оценке родителей)
-низкий -средний -высокий	55 362 4	13 % 86 % 1%	59 386 5	14% 85% 1%	10 73 3	12% 84% 4%	124 821 12	13% 85% 2%
Образовательный уровень:
Родители имеют -высшее обр. -среднее обр.	308 92	71% 22%	368 45	74% 18%	61 17	72 % 20 %	375 45	77% 23%

Сведения об изменении социального состава учащихся:

	2009/2010 уч. г.	2010/2011 уч. г.	2011/2012 уч. г.
Число в % неблагополучных семей	0,15	0,22	0,2
Число в % неполных семей	14,3	14,2	14,1
Количество учащихся, получающих двухразовое питание из многодетных и социально незащищенных семей	191	185	149
Выплата пособий опекуна и попечителям детей-сирот	2	4	1

Уровень своего материального благосостояния оценивают как низкий 37 % опрошенных, средний – 6,5 %, высокий – 2,5 %, т. е. более трети учащихся не в состоянии оплачивать дополнительное образование и рассчитывает только на услуги Школы.

Почти все родители предполагают, что их дети закончат 11 классов в стенах родной Школы, а далее будут поступать в вузы, колледжи, что свидетельствует о достаточно высокой степени удовлетворенности учебно-воспитательным процессом Школы, хотя родители отмечают определенные недостатки и высказывают пожелания о введении в 8-11 классах профильного обучения и пятидневной рабочей недели.

4.5. Социальный заказ родителей.

·  Прочные знания и высокий уровень обученности по предметам базового компонента.

·  Повышение качества преподавания, оптимизация внутришкольного контроля, нормализация учебной нагрузки учащихся.

·  Углубленные знания по английскому языку.

·  Возможность изучения второго иностранного языка.

·  Необходимая подготовка для поступления в вуз.

·  Создание условий для успешного развития одаренных детей.

·  Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

·  Усиление разнообразия воспитательной работы в Школе.

·  Возможность для занятий по интересам в различных кружках и секциях.

·  Возможность для приобретения культурного багажа, расширение кругозора, развитие интеллекта через систему внеурочной деятельности (посещение музеев, театров, выставок и т. д.).

·  Улучшение качества питания.

5. Результативность образовательной деятельности

5.1. Уровень обученности.

Уровень обученности учащихся является одним из важнейших показателей достижения результатов образовательного процесса. С целью выявления абсолютной и качественной обученности в Школе разработана система отслеживания результатов:

-  срезы знаний учащихся в начале учебного года за предыдущий класс;

-  тестирование по отдельным предметам после прохождения темы;

-  контрольтехникичтения;

-  административные контрольные работы по итогам года.

Учитываются также результаты государственной аттестации.

Количество учащихся, оставляемых на повторное обучение, неуклонно снижается. Последние несколько лет школа работает без второгодников. Однако, слабоуспевающих учащихся довольно много.

Причинытекущейнеуспеваемости:

-  отрицательные бытовые условия, неполная неблагополучная семья, где должного внимания детям не уделяется ;

-  ребенок из семей вынужденный переселенцев с огромной педагогической запущенностью ;

-  слабоеразвитие ;

-  психическоезаболевание ;

-  низкий уровень учебного труда, несформированность положительной мотивации к учебной деятельности.

Качество знаний в начальной школе / средняя за последние 3 года/

2 классы – 73%;

3 классы – 64 %.

В основной и средней школе (по предметам):

-  русский язык и литература – 77 %;

-  английский язык – 72%;

-  математика, физика, информатика – 56%;

-  история, обществознание – 76 %%;

-  география, биология – 65 %.

Показатели качества знаний по средней школе постоянно растут, причем наблюдается это и в старших классах. Особенно заметен он в 10-х классах. Однако этот рост ниже, чем средний показатель по Школе в целом. Снижение качества знаний в 10-х классах по сравнению с предыдущим учебным годом особенно характерно для тех классов, которые формируются из выпускников нескольких девятых. Причины:

-  социально-психологическая дезадаптация учащихся, связанная с изменением критериев самооценки, потерей привычного статуса в группе сверстников;

-  продление для некоторой части учащихся так называемого «периода детства» (9 класс с его экзаменами позади, в 10 уже приняли, а 11 с его напряженной подготовкой в вузы еще не скоро – можно расслабиться), отсюда снижение интереса к учебе, повышение - кразвлечениями, досугу (причем многие родители, по мнению социологов, поддерживают этот настрой).

Задача: не дать этому настрою стать постоянным.

Увеличивается в средней школе количество отличников, хотя и очень медленно. Необходимо больше внимание уделять способным, высокомотивированным детям, им нужно создавать условия, организовывать такую деятельность, в которой ученик переходит на уровень саморазвития, самообразования: включать в исследовательскую, проектную деятельность, организацию интерактивных игр и т. п.

5.2. Анализ качества знаний

Уровень успеваемости и качества знаний (по предметам и учителям)

в 2009 /2010, 2010/2011, 2011/12уч. гг.

Предметы	Ф. И.О. учителя	Уровень обученности	Качество знаний
09/10	10/11	11/12	09/10	10/11	11/12
Русский язык и литература		100	100	100	68	36/64	63
	100	100	100	79	59/61	66
	100	100	100	76	68/96	76
	100	100	100	79	41/42	66
	100	100	100	74	90/90	60
	-	100	100	-	44/60	56
	100	100	100	69	50/62	60
Математика		100	100	100	45	58	44
	100	100	100	67	53	55
	100	100	100	56	42	49
	100	100	-	48	59	-
	100	100	100	65	50	44
	100	100	100	45	74	67
	100	100	100	45	59	51
Химия		100	100	100	50	38	42
ОИВТ		100	100	100	72	68	67
История, обществознание		100	100	100	76	72	83
	100	100	100	60	74	66
	100	100	100	86	85	84
	100	100	100	87	84	96
Физика		100	100	100	53	48	54
Музыка, МХК		100	100	100	74	75	76
	100	100	100	98	97	97
География		100	100	100	75	78	71
ДмитриеваТ. С.	100	100	100	71	68	72
ИЗО		100	100	100	56	82	77
Биология		100	100	100	77	74	77
	100	100	100	87	84	78
Физкультура		100	100	100	96	97	93
	100	100	100	91	92	84
	100	100	100	94	94	94
	-	-	100	-	-	94
ЛунинВ. Н.	100	100	100	92	93	92
ДавыдоваТ. С.	100	100	100	92	93	93
		-	-	100	-	-	96