Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

Иностранный язык:

В результате изучения иностранного языка на ступени на­чального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная коммуникативная компе­тенция, т. с. способность и готовность общаться с носителя­ми языка с учётом ограниченных речевых возможностей и потребностей в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

•  будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливы­ми и доброжелательными речевыми партнёрами;

•  сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успеш­ной учебной деятельности по овладению иностранным язы­ком на следующей ступени образования.

Математика и информатика:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространствен­ных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математи­ческой речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, на­глядного представления данных и процессов, записи и выпол­нения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математи­ческих знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алго­ритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, рас­познавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпрети­ровать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компь­ютерной грамотности.

В результате обучения должны быть сформированы следующие УУД.

Обучающиеся 1 класса должны знать:

·  названия и последовательность чисел от 0 до 20;

·  назва­ния и обозначение действий сложения и вычитания.

·  Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствую­щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

·  считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

·  находить значение числового выражения в 1 — 2 действия в пределах 10 (без скобок);

·  решать задачи в одно действие, раскрывающие конкрет­ный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Обучающиеся 2 класса должны знать:

·  названия и последовательность чисел от 1 до 100;

·  названия компонентов и результатов сложения и вычита­ния;

·  правила порядка выполнения действий в числовых выра­жениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

·  названия и обозначение действий умножения и деления.

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствую­щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне, автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

·  находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо­лее легких случаях устно, в более сложных — письменно;

·  находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

·  решать задачи в 1 — 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

·  чертить отрезок заданной длины и измерять длину дан­ного отрезка;

·  находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь­ника

Обучающиеся 3 класса должны знать:

·  названия и последовательность чисел до 1000;

·  названия компонентов и результатов умножения и деле­ния;

·  правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).

Таблицу умножения однозначных чисел и соответствую­щие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне ав­томатизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

·  читать, записывать, сравнивать числа в пределах ЮОО:

·  выполнять устно четыре арифметических действия в пре­делах 100;

·  выполнять письменно сложение, вычитание двузначнь!* 11 трехзначных чисел в пределах 1000;

·  выполнять проверку вычислений;

·  вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 — 3 действия (со скобками и без них);

·  решать задачи в 1—3 действия;

·  находить периметр многоугольника и в том числе прямо­угольника (квадрата).

Обучающиеся 4 класса должны знать:

·  названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

·  как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном деСятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом клас­се), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

·  представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

—  названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

—  связь между компонентами и результатом каждого действия;

—  основные свойства арифметических действий (пере - местительное и сочетательное свойства сложения и умноже­ния, распределительное свойство умножения относительно сложения);

—  правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

—  таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

—  записывать и вычислять значения числовых выраже­ний, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, Ь: 2, a±b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

—  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений

—  решать уравнения вида х±60 = 320, 125 + х=750, 2000-х = 1450, X 12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

решать задачи в 1 — 3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина пло­щадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

—  единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин

—  связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

—  находить длину отрезка, ломаной, периметр много­угольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

—  находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

—  узнавать время по часам;

—  выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, много­угольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

—  виды углов: прямой, острый, тупой;

—  виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

—  определение прямоугольника (квадрата);

—  свойство противоположных сторон прямоугольника

Обучающиеся должны уметь:

—  строить заданный отрезок;

\

строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Система оценивания результатов:

Письменная работа, содержащая только примеры

Оценка"5" ставится

• вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений

Оценка "4» ставится

·  допущены 1-2 вычислительные ошибки.

·  Оценка "3" ставится:

• допущены 3-4 вычислительные ошибки.

• Оценка "2" ставится:

• допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только Задачи

Оценка "5" ставится:

• все задачи решены и нет исправлений.

• Оценка "4" ставится:

•  нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычис­лительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

-хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычис­лительная ошибка

или

• если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

Оценка "2" ставится:

• допущена ошибка в ходе решения 2-х задач

или

допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида)

Оценка "5" ставится:

• вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений

• Оценка "4" ставится:

-допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

•  допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или

•допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

• допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка

или

при решении задачи и примеров допущено более 5 вычис­лительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:

• вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

—  допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

•допущены ошибки в ходе решения одной из задач

или

—  допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

•допущены ошибки в ходе решения 2 задач

или

допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычис­лительные ошибки

или

—  допущено в решении примеров и задач более 6 вычисли­

тельных ошибок.

Математический диктант

Оценка "5" ставится:

• вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

—  не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится:

• не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится:

—  не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

В результате обучения информатики должны быть сформированы следующие УУД.

Требования к знаниям и умениям учащихся

2 класс

Учащиеся должны:

•  иметь представление об общих правилах игры: правилах работы с учебником (листы определений и за­дачи), правилах работы в проектах и др.;

•  иметь представление об условии задачи как систе­ме ограничений, уметь последовательно выполнять ука­зания инструкции;

•  иметь представление о разбиении задачи на подза­дачи и возможности ее коллективного решения;

•  иметь представление о базисных объектах курса (бусины, буквы и пр.) и их основных свойствах (одина­ковость, форма, цвет бусин и пр.);

•  иметь представление об основных структурах курса: цепочках (конечных последовательностях) и меш­ках (мультимножествах) и их свойствах (одинаковость, взаимное расположение бусин в цепочке, принадлеж­ность бусины к мешку или цепочке);

•  уметь использовать и строить цепочки и мешки; строить или достраивать объект по заданным свойствам, выделять нужный объект или несколько объектов по заданным свойствам;

•  оперировать понятиями все, каждый, следующий, предыдущий;

•  иметь представление о началах классификации, уметь использовать и строить одномерные таблицы мешка, сортировать объекты по одному признаку;

•  иметь представление о началах топологии: выде­ление областей картинки, подсчитывание количества областей картинки;

•  иметь представление об имени объекта и его значении;

•  иметь представление о логических значениях утверждений для данного объекта: истинность, ложность неопределенность; иметь представление о ситуациях, в которых утверждение не имеет смысла для данного объекта; уметь строить утверждение с заданным значение для данного объекта;

•  иметь представление об алфавитном и лексикографическом (словарном) порядке; уметь найти нужное сл во в словаре любого объема;

•  уметь самостоятельно проверить соответствие результата выполнения задачи поставленному условию;

•  уметь строить информационные и материальные объекты по инструкции и собственному замыслу (в т числе из заданных блоков);

•  участвовать в коллективном обсуждении и совместной деятельности, понимать и строго соблюдать установленные правила игры.

3 класс

Учащиеся должны:

•  иметь представление об исполнителях, уметь строить для них простейшие линейные программы;

•  уметь использовать и строить программы с конструкциями повторения;

•  иметь представление об индуктивном построение цепочки, оперировать понятиями после каждой бусин перед каждой бусиной, уметь строить цепочки по индуктивному описанию;

•  иметь представление о толковании слов, смысл текста, полном, неполном и избыточном толковании;

•  использовать и строить двумерные таблицы дл мешка, строить мешок по его двумерной таблице;

•  иметь представление об операциях на цепочках мешках: склеивание цепочки цепочек, раскрытие цепочки мешков;

•  иметь представление о дереве и его структуре использовать и строить деревья по их описаниям; использовать и строить деревья для классификации, выбора действий, создания собственного семейного дерева описания предков и потомков; иметь представление деревьях и таблицах турниров и соревнований;

•  строить мешок всех путей дерева, строить дерев по мешку всех его путей;

•  иметь представление об алгоритме сортировки слиянием,

•  иметь представление о процедуре поиска одинаковых мешков из большого числа разных;

•  иметь представление об информационных техноло­гиях в окружающем мире, помимо компьютеров; уметь пользоваться телефоном, справочниками, словарями и пр.;

•  уметь самостоятельно проверять соответствие ре­зультата выполнения задачи (включая перечисляемые задачи) поставленному условию, строить пример объекта, отвечающего требованию «принадлежать к определенно­му классу» по описанию данного класса.

4 класс

Учащиеся должны:

•  иметь представление о цепочке выполнения про­грамм и дереве выполнения программ, использовать и строить цепочки и деревья выполнения программ, стро­ить программу по результату ее выполнения исполните­лем;

•  иметь представление об играх с полной информа­цией, правилах игры, цепочке позиций игры, дереве игры;

•  уметь использовать и строить дерево игры или часть дерева игры с полной информацией;

•  иметь представление о выявлении, построении и использовании выигрышных стратегий в играх с пол­ной информацией;

•  использовать деревья для решения задач, иметь представление о переборе вариантов по дереву, построе­нии дерева всех слов данной длины из букв данного мешка;

•  иметь представление о методе последовательного и приближения;

•  иметь представление о дереве вычисления арифме­тического выражения со скобками и без скобок;

•  иметь представление о лингвистических задачах, уметь решать простейшие из них.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе на­шей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение ос­нов экологической грамотности, элементарных правил нрав­ственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и об­щества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информацион­ном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основы духовно-нравственной культуры народов России:

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религи­озной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о свет­ской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государ­ственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основан­ной на свободе совести и вероисповедания, духовных тради­циях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни.

В результате обучения должны быть сформированы следующие УУД

Обучающиеся 2 класса должны знать:

·  неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

·  строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

·  имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;

·  основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

·  названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

·  различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком,

·  объекты неживой и живой природы;

·  различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы);

·  вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

·  различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;

·  выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;

·  использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;

·  определять основные стороны горизонта с помощью компаса; приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Обучающиеся 3 класса должны знать:

·  человек — часть природы и общества;

·  что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

·  основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

·  основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

·  взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

·  взаимосвязи между природой и человеком (значение при­роды для человека, отрицательное и положительное воздей­ствие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

·  строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

·  правила гигиены; основы здорового образа жизни; правила безопасного поведения в быту и на улице, основ­ные дорожные знаки; правила противопожарной безопаснос­ти, основы экологической безопасности; потребности людей; товары и услуги;

·  роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в эконо­мике, основы семейного бюджета;

·  некоторые города России, их главные достопримечатель­ности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

·  распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

·  проводить наблюдения природных тел и явлений, прос­тейшие опыты и практические работы, фиксировать их ре­зультаты;

·  объяснять в пределах требований программы взаимосвя­зи в природе и между природой и человеком;

·  выполнять правила личного поведения в природе, обос­новывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

·  выполнять правила личной гигиены и безопасности, ока­зывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

·  владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, стран — соседей Рос­сии, стран зарубежной Европы и их столиц.

Обучающиеся 4 класса должны знать:

·  Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

·  изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео­графическая карта;

·  что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

·  некоторые современные экологические проблемы;

·  природные зоны России;

·  особенности природы своего края: формы земной поверх­ности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

·  исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

·  важнейшие события и великих людей отечественной ис­тории;

·  государственную символику и государственные праздни­ки современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Учащиеся должны уметь:

·  распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя;

·  различать важнейшие полезные ископаемые свое­го края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края; проводить наблюдения природных тел и явлений

·  в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да­вать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологи­ческой допустимости;

·  определять возможные причины отри­цательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

·  определять необходимые меры охраны природы, ва­рианты личного участия в сохранении природного окруже­ния;

·  приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

·  соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

·  приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории; приводить примеры народов России;

·  самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес­кого и обществоведческого характера, излагать их в виде со­общения, рассказа;

·  применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

·  владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Искусство и технология.

Изобразительное искусство:

1) сформированность первоначальных представлений о ро­ли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро­вании), а также в специфических формах художественной де­ятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

1) получение первоначальных представлений о созидатель­ном и нравственном значении труда в жизни человека и об­щества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материаль­ной культуре как продукте предметно-преобразующей дея­тельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение криологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах соз­дания предметной и информационной среды и умений при­менять их для выполнения учебно-познавательных и проект­ных художественно-конструкторских задач.

В результате обучения должны быть сформированы следующие УУД

Обучающиеся 1 класса должны знать:

·  значение слов: художник, народный мастер; кра­ски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гон­чар, русский народный костюм;

·  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·  основные средства выразительности графики, жи­вописи, декоративно-прикладного искусства;

·  основные и смешанные цвета, элементарные прави­ла их смешивания;

·  эмоциональное значение теплых и холодных цве­тов;

·  особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·  название материалов, ручных инструментов и при­способлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;

·  условные обозначения, применяемые при художест­венной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

·  правила техники безопасности при работе с режу­щими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

·  способы и приемы обработки различных материа­лов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные расти­тельные материалы);

уметь

·  организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

·  применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (каран­даш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

·  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

·  составлять композиции с учетом замысла;

·  применять основные средства художественной вы­разительности в рисунке и живописи (с натуры, по па­мяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

·  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

·  решать художественно-трудовые задачи по созда­нию изделий из бумаги, ткани, глины, природных мате­риалов;

·  выполнять на бумаге разметку с помощью склады­вания, по выкройке, по линейке; на ткани — с помощью выкройки;

·  конструировать из бумаги на основе техники ори­гами, гофрирования, сминания, сгибания;

·  применять прямолинейное и криволинейное выре­зывание с помощью ножниц;

·  конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

·  выполнять набойку, используя простейшие виды штампиков;

·  выполнять стежки швами «вперед иголку» и «за иголку»;

·  конструировать из природных материалов (соломы, мочала, шишек, веточек, семян, плодов и др.) на осно­ве приемов скручивания, скрепления, нанизывания;

·  пользоваться простейшими приемами лепки: тя­нуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность;

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для:

·  проявления эмоционального отношения к произве­дениям изобразительного и народного декоративно-при­кладного искусства, к окружающему миру;

·  выражения собственного мнения при оценке произ­ведений искусства;

·  проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

·  проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда — своего и других людей

Обучающиеся 2 класса должны знать:

В результате изучения изобразительного искусства и художественного труда ученик должен:

·  особенности материалов, используемых в художе­ственно-трудовой деятельности (краски и кисти, пас­тель, тушь, перо, уголь, мел, бумага, текстильные, при­родные материалы);

·  цвета солнечного спектра в пределах наборов аква­рельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеле­ный, голубой, синий, фиолетовый);

·  особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешивания красок для получения составных цветов;

·  особенности орнаментальных мотивов древнегре­ческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полх-майданской игрушки;

·  способы и приемы обработки различных материа­лов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные расти­тельные материалы);

·  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·  разнообразные средства выразительности, исполь­зуемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

·  о взаимосвязи красоты и пользы в образе художе­ственной вещи;

·  о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

·  правила безопасности при работе ручными инстру­ментами;

·  значение слова «береста», понятия «вышитый ор­намент», «тканый орнамент», названия ниток, тканей, их назначение;

·  условные обозначения, применяемые при художе­ственной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сги­ба, складывания, места прокола, нанесения клея;

·  основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бере­сты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, скле­ивание, складывание, конструирование);

·  правила техники безопасности при работе с режу­щими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

уметь:

·  организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, ши­лом, кистью для клея, стекой, иголкой;

·  применять способы смешивания акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

·  верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

·  правильно выбирать величину и расположение изо­бражения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ни­же, дальше — мельче и выше);

·  применять основные средства художественной вы­разительности в рисунке и живописи (с натуры, по па­мяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

·  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выпол­нять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

·  пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.), выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;

·  использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке), выполнять швы «петельный» и «стебельчатый»; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);