Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

·  лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленного израз­ца; передавать в лепке выразительные формы, сочетать орнамент с формой предмета;

·  решать художественно-трудовые задачи при моде­лировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологи­ческой картой, техническим рисунком, эскизом;

в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

·  эмоциональное отношение к произведениям изоб­разительного и народного декоративно-прикладного ис­кусства, к окружающему миру;

·  собственную оценку рассматриваемых произведе­ний искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

·  нравственно-эстетическое отношение к родной при­роде, к Родине, к защитникам отечества, к националь­ным обычаям и культурным традициям;

·  положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.

Обучающиеся 3 класса должны знать:

·  доступные сведения о памятниках культуры и ис­кусства в связи с историей, бытом и жизнью своего на­рода; о ведущих художественных музеях России и свое­го региона;

·  понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;

·  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·  приемы смешения красок для получения разнооб­разных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого растяжения цвета;

·  основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

·  основные правила станковой и декоративной ком­позиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства компози­ции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, рав­новесие;

·  названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены при обра­ботке различных материалов;

·  разнообразные средства выразительности, исполь­зуемые в создании художественного образа (формат, фор­ма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);

·  основы традиционной технологии художественной обработки и конструирования из природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на дощечке, вышивка, лоскутное шитье и др.) бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование); глины (лепка из пласта по готовым формам, приемы лепного декора);

уметь:

·  организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, ши­лом, кистью для клея, стекой, иголкой;

·  правильно определять, рисовать, исполнять в мате­риале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;

·  применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

·  выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учиты­вать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;

·  применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

·  рисовать кистью без предварительного рисунка эле­менты жостовского орнамента, придерживаться последо­вательности исполнения росписи;

·  решать художественно-творческие задачи на проек­тирование изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом с уче­том простейших приемов технологии в народном творче­стве;

·  выполнять сюжётно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представле­нию, иллюстрации к литературным и фольклорным про­изведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани;

·  выполнять тамбурный шов и украшать изделие народной вышивкой;

·  лепить и украшать декором сосуды по мотивам кера­мики Гжели, Скопииа, конструировать изделия из солом­ки по мотивам работ киргизских и белорусских мастеров;

·  конструировать динамические и статические иг­рушки по мотивам традиционных работ богородских народных мастеров;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

·  выражать свое эмоционально-эстетическое отноше­ние к произведениям изобразительного и народного де­коративно-прикладного искусства, к окружающему ми­ру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очерта­ниях, пропорциях и форме предметов;

·  высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посеще­нии художественных музеев, музеев народного декора­тивно-прикладного искусства;

·  выражать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям наро­да своего края, своей страны и других народов мира;

·  положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию.

Обучающиеся 4 класса должны знать:

·  доступные сведения о памятниках культуры и ис­кусства; о ведущих художественных музеях России (Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея), свое­го региона;

·  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается образная картина мира;

·  названия центров традиционных народных художе­ственных промыслов России и своего региона и отличи­тельные признаки образа художественной вещи из раз­ных центров народных промыслов;

·  средства художественной выразительности (цвет, линия, объем, свет, ритм, форма, пропорция, простран­ство, композиция, фактура), особенности их применения в графике, живописи, декоративно-прикладных работах;

·  магическую и эстетическую роль орнамента, рит­мические схемы построения: ярусное расположение ор­наментальных мотивов, симметрия и асимметрия в по­строении орнамента, характер элементов городедкой росписи (растительный и зооморфный, антропоморф­ный);

·  о взаимосвязи формы художественной вещи с ее назначением, материалом и декором; анализировать изо­бражаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, декора;

·  названия, назначение ручных инструментов для об­работки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т. д.) и правила безопасного пользования ими;

·  способы и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;

·  особенности вышивки разных регионов России;

·  традиционное искусство лоскутного шитья, набой­ки, ткачества;

·  понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;

·  виды природных материалов, используемых в пле­тении;

уметь:

·  применять приемы акварельной живописи («по-сы­рому», «а-ля-прима» и др.), приемы получения звучных, чистых, сложных, мягких цветовых пятен, цветовых сочетаний;

·  пользоваться графическими, живописными, деко­ративными средствами выразительности в создании ху­дожественных образов отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов, челове­ка в движении, в составлении станковой и декоративной композиции;

·  применять специфические средства выразительно­сти в работе по мотивам конкретного вида народного ис­кусства (на основе повтора, вариаций и импровизаций);

·  соблюдать последовательное выполнение изделия (планирование с помощью технологической карты, эски­зов и по собственному замыслу, выполнение изделия в материале с помощью необходимых инструментов, при­способлений на основе выбранной технологии, самокон­троль, оценка своей работы);

·  анализировать орнаментальные композиции в про­изведениях народного и декоративно-прикладного искус­ства, пользуясь понятиями: орнаментальный, замкну­тый, на прямоугольной форме, на круге, на сферической поверхности, симметричный, асимметричный, динамич­ный, статичный;

·  решать художественно-творческие задачи на пов­тор, вариацию и импровизацию по мотивам народного творчества;

·  высказывать оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях народных масте­ров различных центров народных промыслов России; выражать свое отношение к художественному, идейно - нравственному содержанию произведений;

·  решать художественно-творческие задачи на проекти­рование изделий с использованием технологической карты, технического рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна;

·  комбинировать различные работы с бумагой, кар­тоном, тканью, природным материалом для достижения выразительности образа художественной вещи с соблю­дением технологической последовательности;

·  выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;

·  использовать простейшие выкройки для изготовле­ния изделий;

·  выполнять рельефные и объемные многофигурные композиции из глины;

·  изготавливать изделия из природного материала в технике плетения на основе простейших приемов техно­логии в народном творчестве;

·  оценивать качество работы с учетом технологиче­ских и эстетических требований к конкретному изде­лию;

·  экономно и рационально использовать материалы;

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и в повседневной жизни:

·  выражать свое эмоционально-эстетическое отноше­ние к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

·  заниматься самостоятельным творчеством;

·  высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посеще­нии художественных музеев, музеев народного декора­тивно-прикладного искусства;

·  проявлять нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям наро­да своего края, своей страны и других народов мира;

·  проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стре­мление к преобразованию в школе и дома.

Музыка:

1) сформированность первоначальных представлений о ро­ли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравствен­ном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отноше­ние к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании теат­рализованных и музыкально-пластических композиций, ис­полнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

В результате обучения должны быть сформированы следующие УУД

Критерии уровня музыкального развития учащихся 1-4 классов:

·  насколько ярко и устойчиво проявляется у учащих­ся интерес к музыке, увлеченность ею, любовь к ней;

·  умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оцени­вать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;

·  умеют ли учащиеся применять знания, получен­ные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;

·  каков уровень исполнительской культуры, насколь­ко развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях содержание и характер исполняемых произведений.

Физическая культура:

1) формирование первоначальных представлений о значе­нии физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее пози­тивном влиянии на развитие человека (физическое, интел­лектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

При итоговой оценке качества освоения основной об­разовательной программы начального общего образования в рамках контроля успеваемости в процессе освоения содержа­ния отдельных учебных предметов должна учитываться готов­ность к решению учебно-практических и учебно-познаватель­ных задач на основе:

- системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, технологии;

- обобщенных способов деятельности, умений в учебно-по­знавательной и практической деятельности;

- коммуникативных и информационных умений;

- системы знаний об основах здорового и безопасного об­раза жизни.

Итоговая оценка качества освоения обучающимися основ­ной образовательной программы начального общего образо­вания осуществляется образовательным учреждением.

В результате обучения должны быть сформированы следующие УУД

Учащиеся должны знать:

·  об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

·  о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;

·  о работе скелетных мышц, систем дыхания и крово­обращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

·  об обучении движениям, роли зрительного и слухово­го анализаторов при их освоении и выполнении;

·  о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

·  физических качествах и общих правилах их тести­рования;

·  об общих и индивидуальных основах личной гиги­ены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внеш­него вида;

·  о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения;

уметь:

·  составлять и правильно выполнять комплексы утрен­ней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формиро­вание правильной осанки;

·  вести дневник самонаблюдения за физическим разви­тием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

·  организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

·  взаимодействовать с одноклассниками и сверстника­ми в процессе занятий физической культурой;

демонстрировать

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Скоростные	Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с	6,5	7,0

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Силовые	Прыжок в длину с места, см Сгибание рук в висе лежа, кол-во раз	130 5	125 4
К выносли­вости	Бег 1000 м Передвижение на лыжах 1,5 км Плавание произвольным сти­лем 25 м	Без учета времени Без учета времени Без учета времени
К координа­ции	Челночный бег 3 X 10 м, с	11,0	11,5

Двигательные умения, навыки и способности

В циклических и ациклических локомоциях: пра­вильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бегать до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно отталки­ваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7—9 шагов; лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на рас­стояние 4 м; преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3—5 препятствий; прыгать в высоту с прямо­го и бокового разбега с 7—9 шагов; прыгать с поворо­тами на 180—360°; совершать опорные прыжки на горку с гимнастических матов, коня, козла; проплывать 25 м.

В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы массой до 150 г на дальность из раз­ных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой (с места и с 1—3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча, установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.

В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, час­тоты и ритма; выполнять строевые упражнения, реко­мендованные комплексной программой для учащихся 1—4 классов; принимать основные положения и осу­ществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями мас­сой 0,5—2 кг с соблюдением правильной осанки); слит­но выполнять кувырок вперед и назад; осуществляется прыжок с мостика на козла или коня высотой 100 см и выполнять прыжок на маты с поворотом вправо или влево; уверенно ходить по бревну высотой 50—100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90 и 180°, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, сидя; выполнять висы и упоры, рекомендованные ком­плексной программой для учащихся 1—4 классов; пры­гать через скакалку, стоя на месте, вращая ее вперед и назад; в положении наклона туловища вперед (ноги в коленях не сгибать) касаться пальцами рук пола.

В единоборствах: осуществлять простейшие едино­борства «Бой петухов», «Часовые и разведчики», «Пере­тягивание в парах», «Выталкивание из круга».

В подвижных играх: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воз­действующих на организм ребенка, типа «Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол, мини - гандбол, мини-баскетбол.

Физическая подготовленность-, показывать результа­ты не ниже чем средний уровень основных физических способностей (см. табл.).

Способы физкультурно-оздоровительной деятельно­сти: самостоятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закаливающие процедуры, применять реко­мендованные для начальной школы подвижные игры и другие физические упражнения с целью укрепления здо­ровья и повышения физической работоспособности.

Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спор­та (по упрощенным правилам).

Способы поведения на занятиях физическими упраж­нениями: соблюдать порядок, безопасность и гигиениче­ские нормы; помогать друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисциплинированным, актив­ным во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.

Уровень физической культуры, связанный с регио­нальными и национальными особенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим воспитанием. Уровень физической культуры, составляю­щий вариативную часть (материал по выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленно­му изучению одного или нескольких видов спорта), раз­рабатывает и определяет учитель.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего об­разования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной про­граммы начального общего образования, сформированность универсальных учебных действий, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке должны быть выделены две составля­ющие:

результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных, образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых резуль­татов освоения основной образовательной программы началь­ного общего образования;

результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходи­мых для обучения на следующей ступени общего образования.

Итоговая оценка освоения основной образовательной про­граммы начального общего образования проводится образова­тельным учреждением и направлена на оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Результаты итоговой оценки освоения основной образова­тельной программы начального общего образования исполь­зуются для принятия решения о переводе обучающихся на следующую ступень общего образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся:

- ценностные ориентации обучающегося;

- индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

Обобщенная оценка этих и других личностных результа­тов учебной деятельности обучающихся может осуществлять­ся в ходе различных мониторинговых исследований.

Базисный учебный план начального общего образования

Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее - базисный учебный план), является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Базисный учебный план выступает одновременно в каче­стве внешнего ограничителя, определяющего общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образователь­ного процесса, а также в качестве одного из основных механизмов его реализации.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последую­щего обучения, в том числе:

• закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивом, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

• формируются универсальные учебные действия;

• развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, опре­деляющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важ­нейших целей современного начального образования:

• формирование гражданской идентичности обучающихся;

• их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

• готовность к продолжению образования на последую­щих ступенях основного общего образования;

• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования на ступени начальной школы реализуется на основе УМК «Школа России», обеспечивающее целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету. По решению педагогического коллектива с 1 по 4 класс предметные области «Изобразительное искусство» и «Технология» ведутся отдельно

МКОУ «Георгиевская СОШ» Базисный учебный план
Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
	I	II	Ш	IV
Инвариантная часть
Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир	2	2	2	2	8
Музыка	1	1	1	1	4
Духовная культура народов России	-	-	-	0/1	0,5
Информатика	-	1	1	1	3
Художественный труд	2	2	2	2	8
Физическая культура	3	3	3	3	11
Итого:	20	24	24	24,5	92,5
Вариативная часть (5-дневная учебная неделя)	-	3	3	3	9
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	20	24	24	24,5	92,5

Примечание:
	Внеурочная	деятельность
	I	II	III	IV	Всего
Спортивно-оздоровительное	2	2	2	2	8
Художественно-эстетическое	1	2	2	2	7
Научно-познавательное	2	2	2	2	8
Военно-патриотическое	-	1	1	1	3
Общественно-полезная деятельность.	1	2	2	2	7
Проектная деятельность	-	1	1	1	3
Итого	6	10	10	10	36
						j

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ