Алфавит

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Тульская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Новомосковск
Номер и/или название школы/ОУ	МБОУ «СОШ №20
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Алфавит
Краткое содержание проекта
Данный проект предназначен для учащихся 2 класса по курсу русский язык. В процессе работы над проектом учащиеся начальной классов убеждаются в том, что знания, полученные на уроках в школе связаны с окружающей жизнью. Дети находят ответ на вопрос "Зачем необходимо знать алфавит наизусть?". В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования, учатся классифицировать, прогнозировать. В ходе проекта ученики учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Предмет(ы)
русский язык
Класс(-ы)
2 класс
Приблизительная продолжительность проекта
краткосрочный, 3 часа
Основа проекта
Образовательные стандарты
Согласно Государственному образовательному Стандарту начальной школы на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: -развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; -учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся; -расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе; -освоение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах их познания; -ознакомление с взаимодействием человека и природы, развитие кругозора, наблюдательности, мышления, творческих способностей учащихся; -формирование навыков экологически грамотного поведения, использование приобретенных знаний и умений в жизненных ситуациях; -воспитание бережного отношения и любви к природе; -доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих математических принципов и законов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После выполнения проекта учащиеся смогут: - осознавать связь между природой, обществом и человеком, видеть многомерность окружающего мира; - понимать, что показ жизни объектов живой природы в литературе зависит от эмоционального настроения и художественного замысла автора; - понимать смысл и значение пословиц, поговорок и крылатых выражений по заданной теме; - составлять задачи, используя сюжетный и числовой материал по теме; - приводить примеры бережного и негативного взаимодействия человека с природой; - осознанно выполнять правила поведения человека с природой; - применять навыки проведения наблюдений. Так же приобретут мыслительные навыки: 1. Умение планировать и корректировать предстоящую работу в группе и индивидуально. 2. Умение определять недостающие знания, оценивать имеющиеся. 3. Умение оценивать проделанную работу. 4. Умение осуществлять поиск информации в разных источниках (книги, ИКТ).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Могут ли люди обойтись без алфавита?
Проблемные вопросы учебной темы	История появления современного алфавита. Где в повседневной жизни человек использует алфавит? Алфавит в других языках.
Учебные вопросы	Что такое алфавит? Когда появился первый алфавит? На какие группы можно разделить все буквы в алфавите? Люди каких профессий используют алфавит? Как расположить слова в алфавитном порядке?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений: информационная функция, предварительный контроль.	Методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве: текущий контроль, функция управления	Методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения:тематический контроль, итоговый контроль
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учащихся (формирующее оценивание). В ходе демонстрации презентации, беседы учитель определяет уровень их знаний по теме проекта. Это позволяет определить и оценить, обладает ли учащийся необходимыми знаниями и умениями, которые помогут ему успешно продвигаться в проекте, выполняя задания. Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно предстоящей работы, определяются с выбором групп по интересам. Проводится "Мозговой штурм" для стимулирования творческой деятельности. Учащиеся высказывают свои мысли, развивают идеи друг друга, что максимально способствует творчеству и развивает критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения, активное участие каждого ученика. В ходе мозгового штурма составляется план работы групп и устанавливаются сроки, распределяются роли. Это помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов и наметить план взаимодействия с группами и с учащимися, которые нуждаются в помощи. Здесь же учащиеся знакомятся с критериями оценивания итоговых работ групп и здесь же составляются критерии оценивания будущих работ в соответствии с требованиями стандартов (презентации), по которым проводится контроль и смоконтроль в группах. Критерии оценки помогут учащимся отслеживать свое продвижение к поставленной цели, а учителю получить обратную связь. Учащиеся заполняют листы планирования работы в группе, выполняют самооценивание своей работы. В ходе проекта учащиеся отслеживают продвижение по проекту и заносят свои личные наблюдения и находки и находки группы. Они оформляют результаты всех работ в виде компьютерных презентаций, таблиц. Весь материал собирается в портфолио. Учитель ведет мониторинг успешности обучения учеников, смотрит, как ученики усваивают учебный материал, корректирует пробелы. Работа над темой заканчивается представлением результатов в виде презентаций, и таблиц. После завершения работы над проектом проводится открытый урок, на котором учащиеся демонстрируют результаты своих работ в группе, обсуждают работу других групп. Происходит итоговое оценивание продуктов проектной деятельности: умение выступать перед классом, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждениях, умение задавать и отвечать на вопросы Глубина проведенной работы, творческий подход и логичность представления материала.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Необходимые начальные знания, умения, навыки: Навыки работы членов семьи на компьютере (с Интернет-ресурсами). Навык работы с различными источниками информации (энциклопедиями, словарями, справочной литературой, учебным материалом и т. п.).
Учебные мероприятия
Беседа, мастер-класс для родителей. Выставка детских работ.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Для слабого ученика с проблемами усвоения учебного материала необходимо: -четко определить задачи на основе продуманного алгоритма; -скорректировать цели обучения; -составит подробный план продвижения по проекту; -разработать адаптированные материалы самооценки; -разработать контрольные листы с индивидуальными целями и самооценкой их достижения; -придумать посильные задания, уровень сложности которых отвечает его способностям и возможностям; -дать такое задание, от выполнения которого слабый ученик получил бы удовольствие и одновременно пользу (например, подбор картинок, изготовление плакатов и лозунгов, оформление работы на компьютере и т. д.) -дать возможность воспользоваться помощью своих одноклассников; -чаще устраивать консультации учителя; -им предоставляется возможность предоставления своей работы в удобной для них форме
Одаренный ученик	В каждом классе есть учащиеся, обладающие особыми способностями в изучении иностранных языков - одаренные дети. С этими детьми проводится целенаправленная работа. Необходимо использовать разноуровневые задания, индивидуальные формы работы, направленные на повышение мотивации к изучению иностранных языков. Им даются индивидуальные задания, задания повышенной трудности с использованием внепрограммного материала по интересам для поддержания интереса к дополнительной работе по предмету. Одаренный ученик проводит более глубокие исследования, делает дополнительные открытия, расширяя поле деятельности проекта, ставит задачи на будущее. Одаренные дети используют аутентичные материалы в ходе проекта, сайты на английском языке, формируя тем самым навыки высокого мышления. А стимулирующим фактором может послужить выступление с результатами своего исследования на научных конференциях разного уровня.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, Компьютеры, принтер, проекционная система, сканер.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы.
Материалы на печатной основе	Мокиенко так говорят? От Авося до Ятя: Историко-этимологический справочник по русской фразеологии. – СПб. : «Норинт», 2005. – 512 с. Фалькова русской письменности: Реферат. – МОУ Малиновская СОШ, 2007. – 52 с. Я познаю мир: Дет. энцикл. : Русский язык/ Авт.-сост. В. В Волина; Худож. , . Под общ. Ред. . - М. : «Издательство АСТ», 1998. – 544 с.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте, и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые нетрудно встретить в каждом классе.
Интернет-ресурсы	http://*****/ http://www. *****/2007/03/23