за уч. год
Группа | Образовательная область | |||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | Здоровье | Безопас-ность | Социализа-ция | Труд | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | Музыка | |||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
Гр. №1 третий год обучения | 7,3 | 8,4 | 8,8 | 7,5 | 8,3 | 9 | 7,5 | 8,1 | 8,7 | 7,8 | 8,5 | 9,3 | 6,4 | 7,1 | 7,8 | 6,3 | 6,6 | 6,8 | 5,3 | 5,6 | 6,3 | 5,6 | 6 | 7,5 | 8,5 | 8,8 | 10 | |||
Гр. №2 первый год обучения | 4 | 5 | 6,3 | 5,7 | 6,8 | 7,3 | 6,6 | 7,2 | 7,9 | 6,5 | 7,4 | 8,2 | 4,6 | 5,3 | 7 | 3,7 | 4,4 | 4,7 | 4,9 | 5,3 | 6,1 | 4,2 | 4,2 | 5,5 | ||||||
Итог | 5,6 | 6,7 | 7,5 | 6,6 | 7,5 | 8,1 | 7 | 7,6 | 8,3 | 7,8 | 8,5 | 9,3 | 6,4 | 7,2 | 8 | 5,4 | 6 | 6,9 | 4,5 | 5 | 5,5 | 5,2 | 5,6 | 6,8 | 6,3 | 6,5 | 7,7 | |||
Примечание. 1 – начало года; 2 – середина года; 3- конец года.
Сводная таблица результатов мониторинга достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы
за уч. год и уч. год
Уч. год | Образовательная область | |||||||||||||||||||||||||||||
Физическая культура | Здоровье | Безопас-ность | Социализа-ция | Труд | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | Музыка | |||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
уч. год (итог) | 5,6 | 5,8 | 7,5 | 6,8 | 7,1 | 7,8 | 5,4 | 6,2 | 7,2 | 6,5 | 6,8 | 7,7 | 6,1 | 6,3 | 6,3 | 5,1 | 6,1 | 6,5 | 6,4 | 7 | 7.4 | 6,2 | 6,4 | 7 | ||||||
уч. год (итог) | 5,6 | 6,7 | 7,5 | 6,6 | 7,5 | 8,1 | 7 | 7,6 | 8,3 | 7,8 | 8,5 | 9,3 | 6,4 | 7,2 | 8 | 5,4 | 6 | 6,9 | 4,5 | 5 | 5,5 | 5,2 | 5,6 | 6,8 | 6,3 | 6,5 | 7,7 | |||
Сводная таблица результатов мониторинга достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы
за уч. год
Группа | Интегративные качества | |||||
Социально адаптированный, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания. | С развивающимися элемент арными познавательными интересами, потребностью и умением адекватно общаться со сверстниками и взрослыми. | С элементарными представлениями о предметах и явлениях окружающего мира. | Освоивший все виды деятельности, предусмотренные воспитания детей с нарушенным интеллектом. | С формирующимися элементами учебной и практической деятельности. | С достаточным уровнем физического развития. | |
Группа №1 третий год обучения | 2,8 | 2,7 | 2,6 | 3 | 2,3 | 2,9 |
Группа №2 первый год обучения | 2,1 | 2 | 1,9 | 1,6 | 1 | 1,6 |
Средний балл | 2,45 | 2,35 | 2 | 2,3 | 1,65 | 4,5 |
Сводная таблица результатов мониторинга достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы
Группы №1 за уч. год и уч. год
Группа | Интегративные качества | |||||
Социально адаптированный, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания. | С развивающимися элемент арными познавательными интересами, потребностью и умением адекватно общаться со сверстниками и взрослыми. | С элементарными представлениями о предметах и явлениях окружающего мира. | Освоивший все виды деятельности, предусмотренные программой обучения и воспитания детей с нарушенным интеллектом. | С формирующимися элементами учебной и практической деятельности. | С достаточным уровнем физического развития. | |
Группа №1 третий год обучения уч. год | 2,8 | 2,7 | 2,6 | 3 | 2,3 | 2,9 |
Группа №1 второй год обучения уч. год | 2,2 | 2,3 | 2,4 | 1,6 | 2,5 | 2.3 |
Из представленных сводных таблиц результатов мониторинга видно, что и в течение 2011 – 2012 учебного года и по сравнению с результатами предшествующего уч. года все показатели развития детей по всем образовательным областям демонстрировали стабильный рост. Процент детей, находящихся на уровне ниже зоны ближайшего развития сократился по всем показателям в обеих группах, но показатели воспитанников младшей группы №2 несколько хуже, так как группа проходила период адаптации, укомплектована детьми первого года обучения, по медицинским показаниям очень ослабленными (4 группа здоровья). Во всех группах, самый большой процент детей с уровнем ниже зоны ближайшего развития по коммуникации и художественному творчеству, в второй группе по физической культуре, в первой группе по чтению художественной литературы. Причиной низких результатов по данным образовательным областям заключается в психофизиологических особенностях детей с ОВЗ.
Исходя из результатов анализа усвоения образовательной программы воспитанниками групп №1. №2 за уч. год, в следующем учебном году педагогическому коллективу МБДОУ № 40 необходимо продолжать работу по решению задач в области развития речи воспитанников МБДОУ, а также в области чтения художественной литературы и художественного творчества.
Из представленных сводных таблиц результатов мониторинга достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы за 2уч. год и за уч. год видно, что все показатели развития интегративных качеств детей демонстрировали стабильный рост (оценка по среднему баллу). Самый низкий показатель по среднему баллу имеет интегративное качество, направленное на освоение всех видов деятельности, предусмотренные программой обучения и воспитания детей с нарушенным интеллектом у воспитанников младшей группы №2. Следовательно педагогам второй группы необходимо обратить внимание на процесс формирование у детей данного качества. На актуальный уровень сформированности интегративных качеств среди воспитанников группы №2 не вышел никто, в группе №1 распределение детей по уровням сформированности интегративных качеств изменилось в положительную сторону по сравнению с результатами прошлого учебного года: вырос процент детей с актуальным уровнем до 27,2 %, сократилось количество детей ниже зоны ближайшего развития до
36, 3 %.
Выводы: продолжить обучение детей по образовательной программе МБДОУ № 40.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
