Эффективная модель и механизмы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в целостном учебно-воспитательном процессе (стр. 3 )

-  компьютерный парк в лицее достаточно высокого качества и постоянно обновляется

-  обновление фонда учебной литературы в библиотеке в пределах 10% ежегодно (таблица № 6):

Таблица № 6.

Информационно-техническое оснащение

№ п\п	Показатели	2008 г.	2009 г.	2010 г.
1.	Количество компьютеров в лицее	90	89	90
2.	Количество компьютеров, используемых в учебном процессе	75	74	76
3.	Количество мультимедиапроекторов	18	21	21
4.	Количество интерактивных досок	3	4	5
5.	Количество единиц в лицейской библиотеке	25673	26165	26377

-  коллектив лицея - победитель в конкурсе «Лучшая школа Подмосковья -2009»;

-  выросло число педагогов и учащихся, ставших призерами и победителями международных, всероссийских, городских и районных конкурсов;

-  лицей востребован родителями и учащимися города Дубны. Анкетирование родителей показывает высокую степень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг (диаграмма 6).

Диаграмма 6.

По результатам анкетирования:

1. основными мотивами выбора лицея являются:

близко к дому – 48%,

образовательная популярность в городе – 44%,

внешний и внутренний вид – 22%.

57% родителей отмечают взаимопонимание с лицеем, что говорит о положительных результатах в образовательном процессе.

2. Родители считают, что обучение в лицее помогает развитию

Интеллектуальных способностей ребенка 92%,

Жизненных умений ребенка 73%.

3. 92% родителей в целом удовлетворены образовательным процессом в лицее.

4. У 62% родителей педагогическая позиция совпадает с позицией классного руководителя, у 35% - не всегда совпадает и 3% родителей не согласны с классным руководителем.

Соответственно, лицею есть, к чему стремиться и в каком направлении развиваться.

Реализация комплексно-целевой программы «Одаренные дети» дала положительные результаты. И педагогический коллектив и учащиеся , что такая программа не может быть завершена, ее наработки должны быть продолжены. Программа должна выйти на новый уровень – на уровень систематизации, раннего выявления одаренных детей, индивидуализации, преемственности и творчества. Эти задачи могут быть решены в ходе реализации нового проекта «Интеллектуальный марафон для лицеиста». Проект «Интеллектуальный марафон для лицеиста» является одним из проектов Программы развития лицея на г. г. «Лицей – территория 5С: сотрудничества, содружества, сотворчества, соуправления и сопереживания».

Запуск нового инновационного проекта связан:

-  со стремлением коллектива к высокому статусу успешности в профессиональной деятельности;

-  созданию системы выявления, сопровождения и поддержки одаренных детей;

-  закрепления инноваций: применение новых образовательных технологий, в т. ч. ИКТ для работы с одаренными детьми, использование эффективных методик для выявления скрытой одаренности детей, для развития всего коллектива;

-  модернизации сложившейся образовательной модели лицея;

-  стремлением коллектива внедрить в практику инновационные идеи;

-  повышения инновационной культуры учителя через самообразование и саморазвитие.

Вместе с тем, реализация комплексно-целевой программы «Одаренные дети» высветила ряд проблем. Значительная часть педагогического коллектива лицея обладает потенциальными творческими возможностями в научно-методической области, но индивидуальные исследования педагогов часто носят локальный, замкнутый характер. В работе учебно-методических кафедр есть интересные наработки, требующие систематизации и диссеминации. В лицее много высокомотивированных, талантливых, работоспособных учащихся, готовых к приобретению навыков интеллектуального труда, развития своих научно-исследовательских способностей, и с этими учащимися необходимо работать. Но в лицее также есть учащиеся со скрытыми талантами, которым требуется психолого-педагогическое сопровождение для их проявления, т. е. обеспечить выявление скрытой одаренности обучающихся. Работа лицея в этом направлении позволит увеличить долю учащихся, участвующих в лицейском этапе всероссийской олимпиады. Вместе с тем требуется и повышение профессиональной компетентности педагогов с одаренными детьми. Лицей занимает 1 место в городе по количеству победителей и призеров муниципального, регионального и заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, но доля ребят, участвующих в открытых и дистанционных олимпиадах невелика.

Актуальность проекта

«Воспитание будущих поколений самым тесным, если не сказать решающим, образом связано с модернизацией системы образования» (из послания Президента РФ Федеральному посланию 30.11.2010 г.). Одним из вопросов модернизации образования является воспитание энергичной, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодежи. В современном мире спрос на таких людей огромен, недаром одним из пунктов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» стоит развитие системы поддержки талантливых детей. Раннее выявление, обучение и воспитание талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования.

Развитие системы работы с одаренными детьми в лицее - одна из главных задач образовательного процесса. В связи с этим возникает необходимость разработки системы взаимосвязанных мероприятий, направленных на выявление, сопровождение и поддержку высокомотивированных, талантливых детей, становление и укрепление благоприятных условий, формирующих социальные компетенции, ценности науки, культуры и образования, развитие творческой среды в лицее.

Таким образом, деятельность педагогического коллектива по исследованию, диагностике, апробации методов психолого-педагогического сопровождения одаренных детей соответствует целям реформирования образования в России, идеалам его гуманизации.

В связи с этим лицею необходим проект «Интеллектуальный марафон для лицеиста», включающий различного рода мероприятия, имеющие целью создание условий для выявления и максимального развития интеллектуальных способностей учащихся, воспитание у них желания заниматься интеллектуальной деятельностью, формирование навыков продуктивного интеллектуального труда.

5. Сроки и этапы реализации проекта

Инновационный проект рассчитан на период с 2010 по 2015 год, носит долгосрочный характер, продолжает преемственность комплексно-целевой программы «Одаренные дети». Для достижения поставленной цели и решения задач выделяем 4 этапа реализации проекта:

I – подготовительный этап: подготовка проекта

II – проектировочный: обеспечение соответствия содержания образования возможностям самореализации личности ребёнка, получения образования, соответствующего его интересам, склонностям и способностям.

III – внедренческий: создание системы целенаправленного выявления одаренных детей и условий для реализации личных творческих способностей одаренных детей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности, стимулирование творческой деятельности одаренных детей; воспитание сознательного гражданина России.

IV - переход в режим функционирования: поэтапное внедрение нового содержания образования, прогрессивных технологий в работе с одаренными детьми.

Этап	Мероприятия	Сроки	Контроль	Ответственные
I –подготовительный этап	Анализ реализации комплексно-целевой программы «Одаренные дети». Обсуждение результатов реализации программы.	Март 2010	Самоконтроль. Контроль Управления народного образования г. Дубны	Администрация лицея Проектная группа Все участники образовательного процесса
Формирование проектной группы. Разработка, обсуждение, корректирование и принятие проекта	Апрель-август 2010 г.
Разработка структуры управления проектом, должностных инструкций, распределение обязанностей
Формирование учебных планов профильных групп на основе индивидуальных учебных планов
II - проектировочный	Совершенствование системы работы с одаренными детьми		Самоконтроль. Контроль Управления народного образования г. Дубны	Проектная группа, НЛО, зав. учебно-методическими кафедрами, зам директора по УВР
Разработка учебных программ учителями лицея для работы с одаренными детьми в Муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный лагерь «сосновый бор» (далее – МОУ ДОД «Сосновый бор» (осенняя школа «Лидер»)
Подбор мероприятий, разработка семинаров, методик для реализации проекта
Разработка мероприятий ежегодной школы-конференции «Флёровские чтения»	ежегодно
Отработка взаимодействия всех участников образовательного процесса по реализации проекта	постоянно
Разработка и апробация концепции работы педагога-психолога с одаренными детьми		Педагог-психолог, зам. директора по УВР
	Апробация системы работы с одаренными учащимися	20	Самоконтроль. Контроль Управления народного образования г. Дубны	Проектная группа НЛО, зав. учебно-методическими кафедрами, зам директора по УВР и ВР, педагог-психолог
Диагностика интересов учащихся («Дифференциально-диагностический вопросник» ; «Личностный вопросник Айзенка и др.)
Мониторинг участия в мероприятиях интеллектуального марафона
III – внедренческий	Адаптация учебных программ спецкурсов, факультативов, элективных курсов, кружков
Повышение квалификации педагогов по работе с одаренными детьми
Пополнение банка одаренных детей
Мониторинг научно-исследовательской работы в лицее
Описание системы работы в лицее с одаренными детьми
Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми. Публикация.
Практика публичного доклада	ежегодно	Администрация лицея
IV - переход в режим функционирования	Функционирование системы выявления, сопровождения и поддержки одаренных детей		Самоконтроль. Контроль Управления народного образования г. Дубны	Проектная группа, НЛО, зав. учебно-методическими кафедрами, зам директора по УВР и ВР, педагог-психолог
Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения
Анализ и коррективы функционирования системы выявления, сопровождения и поддержки одаренных детей
Диссеминация накопленного опыта работа. Обобщение результатов. Итоговый семинар для администрации школ, учителей и психологов, работающих с одаренными детьми
Экспертная оценка деятельности лицея по реализации проекта	Июнь 2015	Управление народного образования г. Дубны	Администрация лицея

Учителя при работе с одаренными детьми применяют следующие формы работы:

-  групповая;

-  индивидуальная.

Используются различные формы деятельности одаренных детей, что позволяет решать определенные задачи

Основные формы деятельности одаренных детей в лицее

Форма	Задачи
Аналитическая деятельность	Учет индивидуальных возможностей учащихся Повышение степени самостоятельности учащихся Расширение познавательных возможностей учащихся Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности
Международная научно-практическая школа-конференция молодых исследователей «Флёровские чтения»	Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности Обобщение и систематизация знаний Формирование научно-исследовательской культуры учащихся
МОУ ДОД «Сосновый бор»: осенняя школа «Лидер»	Диссеминация опыта работы Систематизация знаний Развитие коммуникативных компетенций Учет и координация в сотрудничестве позиции других людей, отличной от собственной
Коллективные творческие дела (КТД)	Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся
Научные общества учащихся («Хочу все знать» - научно-познавательное общество учащихся 1-4 классов и НЛО – научное лицейское общество)	Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований
Кружки, студии, объединения: театр «Экополис», Школьный Парламент, редколлегия ЛицейПресс	Развитие творческих способностей учащихся Содействие в профессиональной ориентации Самореализация учащихся во внеклассной работе

Основные виды психолого-педагогической деятельности:

-  психологическая диагностика;

-  консультативная работа;

-  психологическое просвещение;

-  развивающая работа.

  Стратегические направления консультативной работы:

-  проблемы одаренного ребенка в семье (формирование сотрудничества, сотворчества: учитель – ученик – родители);

-  проблемы и взаимоотношения с учителями (формирование сотрудничества, сотворчества: учитель – ученик);

-  отношения со сверстниками и самим собой (формирование сотрудничества, сотворчества, содружества: ученик – ученик).

Проект предполагает использование следующих методических методик:

-  Методы опроса (беседа, интервью, анкетирование);

-  Методы наблюдения с помощью схем анализа личностных проявлений ученика и учителя на уроке;

-  Метод диагностики (пакет диагностических методик);

-  Метод тренинговых занятий;

-  Психолого-педагогический мониторинг;

-  Внедрение системы наставничества над каждым одарённым ребёнком;

-  Создание банка образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми.

В результате реализации проекта предполагается:

-  Внедрение в образовательный процесс развивающих форм и методов обучения, направленных на выявление, развитие и поддержку интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

-  Организация  сопровождения одаренных детей, в т. ч. с использованием образовательного ресурса Интернет.

-  Расширение международных связей и международных проектов сотрудничества.

-  Организация работы с родителями одарённых детей с целью повышения их психолого-педагогической компетентности и оказания помощи в воспитании способных и одарённых детей.

6. Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную практику лицея

-  введение в практику работы с одаренными детьми индивидуального образовательного маршрута, сопровождающееся психолого-педагогической поддержкой и участием родителей как целенаправленной проектируемой дифференцированной образовательной программы, обеспечивающей учащемуся личностное самоопределение и развитие;

-  развитие системы дополнительного образования: разработка образовательных программ для работы с одаренными детьми, введение спецкурсов для решения задач исследовательского характера;

-  развитие проектной и научно-исследовательской деятельности: организация и проведение ежегодного интеллектуального марафона с 30 сентября по 20 марта; организация и проведение ежегодной Международной научно-практической школы-конференции молодых исследований «Флёровские чтения»;