Примерная форма дневника:
Дата | Отметка о выполнении | Подпись руководителя | |
В отчете по педагогической практике должно быть отражено следующее:
1. Виды работ, выполненные магистрантом в период практики.
2. Перечень и тематика посещенных лекций и практических занятий преподавателей кафедры и магистрантов-практикантов.
3. Тематика и краткий анализ учебных занятий, самостоятельно проведенных магистрантом в ходе практики.
5. Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики.
6. Профессиональные знания, навыки и умения, полученные в ходе практики.
7. Трудности, возникшие в ходе практики.
8. Оценка собственных перспектив профессионального развития.
9. Предложения и пожелания по организации и содержанию практики.
9.2. Подведение итогов практики
Подведение итогов практики осуществляется на заключительной /итоговой конференции, в которой принимают участие студенты-магистранты, групповой и индивидуальные руководители и преподаватели-наставники, обеспечивающие проведение практики. Участие в итоговой конференции является обязательным этапом прохождения практики.
На конференции каждый магистрант выступает с обобщенным рефлексивным отчетом по итогам практики, который может сопровождаться презентацией основных видов практической деятельности магистранта. Выступление магистранта дополняется характеристиками групповых руководителей практики.
Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета и отзыва о работе магистранта в комиссии, в которую входят: заведующий кафедрой, руководитель магистерской программы, научный руководитель магистранта и руководитель практики по направлению подготовки.
По итогам положительной аттестации магистранту выставляется дифференцированная оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно).
Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при подведении итогов промежуточной (сессионной) аттестации студентов.
9.3. Критерии оценки практики
· оценка «отлично» выставляется магистранту, полностью выполнившему задачи практики; владеющему высоким теоретическим и методическим уровнем решения профессиональных задач, продемонстрировавшему компетентность в вопросах методологии и технологии разработки и реализации учебных проектов, овладевшему профессиональными коммуникативными умениями;
· оценки «хорошо» заслуживает магистрант, полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений образовательных и развивающих задач, используя для этого необходимые методические приемы; допускающий незначительные ошибки в постановке целей и задач занятия, структурирования материала и подбора методов; умеющий устанавливать с преподавателями и студентами необходимые в профессиональной деятельности отношения;
· оценки «удовлетворительно» заслуживает магистрант, выполнивший основные задачи практики, но не проявивший творческого и исследовательского начала в решении образовательных и развивающих задач; использующий ограниченный перечень методических приемов; испытывающий трудности в подготовке и оформлении методических материалов, в установлении необходимого контакта с коллегами и студентами; допускающий нарушения в выполнении своих профессиональных обязанностей;
· оценки «неудовлетворительно» заслуживает магистрант, не выполнивший программу практики; имеющий существенные недочеты в решении образовательных и развивающих задач, нарушения трудовой дисциплины; не обнаруживающий желания и умения взаимодействовать с коллегами и студентами.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
Рекомендуемая литература:
· Основная:
1. Фокин, и технология обучения. Деятельностный подход: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. – Педагогика и психология; - Педагогика / . – 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.
2. Фирсов, Г. А., Сергеева, РФ «Об образовании»: прошедшее, настоящее, будущее./ , // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10. С.17-23.
3. Жуков, В. Н. О некоторых причинах кризисных явлений в современном образовании./ // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10. С.27 – 30.
4. Мейдер, образовательные программы – это веление времени/ // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10.
5. Глубокова, концепции управления знаниями в образовательном процессе современного университета/// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10. С.
6. Антипьев, российского образования: состояние и проблемы./ // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10. С.49 – 53.
7. Добрынина, В. И., Добрынин, России: реальность и перспективы./ , // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2009. - № 6. С. 4-9.
8. Жолков, образования – качество социума: чему и как учить./ // Alma Mater Вестник высшей школы. – 2009. - № 6. С.
9. Игнатьева, Е. Ю. О новой дидактической системе в информационной образовательной среде./ // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2009. - № 6. С. 21-26.
10. Репринцев, развитие личности будущего педагога в воспитательной системе современного вуза: тревоги и надежды./ //Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2009. - № 6. С. 42-56.
11. Вронский, О. Г., Шахкельдян, -инновационная деятельность педагогического вуза: традиции, проблемы, перспективы/ , // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 11. С. 6-11.
12. Ноговицына, профессионально-педагогической подготовки учителя в системе высшего педагогического образования: знаниевый или компетентностный подход?/ // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 11. С. 30-35.
13. Английский язык. Современные методы обучения/.- Минск: ТетраСистемс, 2007. – 352 с.
14. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность/ Под ред. .- Обнинск: Титул, 2010.-464 с.
· Дополнительная:
1. Вербицкий, обучение в высшей школе: контекстный подход/ . – М.: Высшая школа, 1997.
2. Гапонов, в высшей школе/ . – Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1997.
3. Громкова, образования взрослых/ . – М., 1995.
4. Кикоть, В. Я., Якунин, и психология высшего образования/, . – СПб. 1996.
5. Конаржевский, урока/ . – М.: Центр «Педагогический поиск». 2000.
6. Назарова, обучения (Технология создания и использования)/ , . – М.: УРАО, 1998.
7. Окомков, технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития/ // Высшее образование в России. – 1994. - № 2,7.
8. Панина, Т. С., Вавилова, способы активизации обучения/, . – М.: Академия, 2007. –176 с.
9. Полат, информационные технологии в образовании/ . – М.: Академия. 2000.
10. Скок, проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учебн. Пособие для преподавателей/ Отв. Ред. – М.: Педагогическое общество России. 2000.
11. Смирнов, и психология высшего образования: От деятельности к личности учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению и спец. психологии / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2005. – 394 с.
12. Татарченкова, как педагогический феномен: Учебно-методическое пособие/ . – СПб.: КАРО, 2005. – 448 с.
11. Материально-техническое обеспечение практики
Для проведения научно-педагогической (производственной) практики необходима материально-техническая база, соответствующая действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-педагогических работ.
Минимально необходимый для реализации научно-педагогической практики перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), компьютерные классы, библиотечный фонд, специально оборудованные кабинеты для самостоятельной работы, имеющие рабочие места для магистрантов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и примерной основной образовательной программы (ООП) ВПО по направлению и магистерской программе 050100.68. Педагогическое образование. Методические технологии в обучении иностранным языкам.
Автор: , к. п.н., доцент
Рецензенты: , к. п.н., доцент кафедры иностранных языков;
, к. п.н., доцент кафедры германских языков НОУ
ВПО «МИБО»
Руководитель магистерской программы: , к. п.н., доцент
Зав. кафедрой
иностранных языков ФФЖиМК МГГУ: , к. фил. н., доцент
Согласовано:
Зав. аспирантурой и магистратурой
_________________
«_____» _________ 2013 г.
Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО МГГУ)
ДНЕВНИК
научно-педагогической (производственной) практики
магистранта ____ курса ____________________________________________
__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики ______________________________________
__________________________________________________________________
Сроки прохождения практики ______________________________________
Руководитель практики ____________________________________________
(должность, ученая степень, ученое звание,
____________________________________________________________________________________________________________________________________
инициалы и фамилия)
Мурманск, 2012 г.
Приложение 2
Индивидуальный план работы магистранта
__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Дата | Содержание деятельности | Форма отчет-ности | Отметка о выпол-нении | Подпись руководителя |
Установочная конференция: ознакомление с задачами и содержанием практики, организационные вопросы | Участие в работе конфе-ренции | |||
Руководитель практики ______________________________________________
(Инициалы и фамилия)
Подпись_______________________
Магистрант ________________________________________________________
(Инициалы и фамилия)
Подпись_______________________
Приложение 3
ПЛАН-ГРАФИК
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Срок прохождения практики с __________________ по __________________
Место прохождения: высшее учебное заведение_________________________
__________________________________________________________________
№ | Этапы прохождения | Сроки выполнения | Форма отчетности | Отметка о выполнении и подпись руководителя |
1. | Составление индивидуального плана научно-педагогической деятельности | Индивидуальный план | ||
2. | Разработка части учебного курса (содержание, методы, средства, формы работы) по профилю исследования | Программа курса (элементы УМКД) | ||
3. | Разработка конспектов учебных занятий | Конспекты | ||
4. | Посещение занятий ведущих преподавателей и магистрантов-практикантов | Анализ просмотренных занятий | ||
5 | Проведение занятий со студентами | Открытые занятия | ||
6. | Написание рецензии на программу дисциплины (УМКД) | Рецензия | ||
7. | Написание отчета по практике с анализом всех видов педагогической деятельности | Аналитический отчет | ||
Оценка за практику _________________________________________________
__________________________________________________________________
(подпись руководителя) (инициалы, фамилия)
Подпись научного руководителя
магистранта________________________________________________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
Подпись заведующего
выпускающей кафедры______________________________________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
Приложение 4
Отчет
о прохождении научно-педагогической (производственной) практики магистранта __________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Сроки и место прохождения практики _________________________________
__________________________________________________________________
Виды работ, выполненные в период практики __________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечень и тематика посещенных лекций и практических занятий преподавателей кафедры и студентов-практикантов_____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечень и краткая характеристика подготовленных учебных и методических материалов___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тематика и краткий анализ учебных и занятий и воспитательных мероприятий, самостоятельно проведенных магистрантом в ходе выполнения практики____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
