Игра «Паровозик с именем»
Цель: настроить детей на совместную работу, дать почувствовать себя в центре внимания.
Ведущий говорит детям: «сейчас каждый будет превращаться в паровозик. Когда паровозик будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя.
Я начну «Све - та, Све - та….» Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком вместо меня. Я выбираю Олю. Она будет называть свое имя, а я буду держаться за ее плечи, стану вагончиком и вместе с ней буду повторять ее имя» И так до тех пор, пока все дети не примут участие в игре.
Упражнение «Раскрась противоположности»
Цель: развить умение соотносить цветовую гамму с образом, его эмоциональным состоянием, особенностями.
Ведущий предлагает раскрасить:
Доброго волшебника | - | Злого колдуна |
Сказочную птицу доброго волшебника | - | Сказочную птицу злого колдуна |
Зонтик, уснув под которым увидишь добрые, веселые сны | - | Зонтик, уснув под которым увидишь только страшные сны |
Волшебный ковер доброго волшебника | - | Волшебный ковер злого колдуна |
И т. д. |
Примечание для ведущего: все образы заранее нарисованы взрослыми (см. приложение 1).
Игра «Море волнуется»
Цель: обучение произвольному выражению различных эмоциональных состояний
Дети встают в круг. Ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три: фигура радости (страха, печали, огорчения, стыда, удивления и т. д.) на месте замри». Затем ведущий выбирает фигуру, лучше всего передающую заданное эмоциональное состояние.
Упражнение «Изображение предметов»
Цель: воспитание наблюдательности, развитие воображения, умение видеть другого.
Ребенок мимикой, жестами изображает предмет, остальные дети его отгадывают. Кто правильно назвал, становится ведущим.
Занятие 5
Сказка о высунутом язычке
Проблемы, с которыми работает сказка: конфликтное поведение
Пошла Ойка в лес, а навстречу ей Медвежонок.
- Здравствуй, Ойка! - сказал Медвежонок.
А Ойка высунула язычок и стала его дразнить. Обидно стало Медвежонку. Заплакал он и ушел за большой куст. Встретила Ойка Зайчонка.
- Здравствуй, Ойка! - сказал Зайчонок.
А Ойка опять высунула язычок и стала его дразнить. Обидно стало Зайчонку. Заплакал он и ушел за большой куст.
Вот сидят под большим кустом Медвежонок и Зайчонок и оба плачут. Листочками, как платочками, слезы вытирают. Прилетела Пчела в мохнатой шубке.
- Что ж-же случилось? Кто ж-же вас обидел? - спросила Пчела.
- Мы Ойке сказали «здравствуй», а она нам язык показала. Нам очень обидно. Вот мы и плачем.
- Не мож-жет быть! Не мож-жет быть! - прожужжала Пчела. - Покаж-жите мне эту девчонку!
- Вон она под березой сидит.
Полетела Пчела к Ойке и прожужжала:
- Как ты пож-живаешь, Ойка?
А Ойка и ей язычок показала. Рассердилась Пчела и ужалила Ойку прямо в язычок. Больно Ойке. Распух язычок. Хочет Ойка рот закрыть и не может.
Так и ходила Ойка до вечера с высунутым язычком. Вечером пришли папа и мама с работы. Помазали они Ойкин язычок горьким лекарством. Язычок снова стал маленьким, и Ойка закрыла рот.
С тех пор Ойка больше никому язычок не показывала
Работа со сказкой
- За что обиделись на Ойку медвежонок и зайчонок?
- Что сделала пчела? Почему?
- Что случилось с язычком?
- Как теперь Ойка ведет себя?
Упражнение «В магазине зеркал»
Цель: развивать наблюдательность, внимание, память, упражняться в уверенности, умении подчиняться требованиям другого.
В магазине стояло много хороших зеркал. Туда вошел человека, на плече у него была обезьянка (на роль обезьянки ребенок выбирается заранее). Она увидела себя в зеркалах (зеркала это остальные дети) и подумала, что это другие обезьянки. Стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили, она топнула ногой, и все обезьянки топнули ногами. Что ни делал обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения.
Игра «День рождения»
Цель: для сплочения детей в группе, снятия разочарования.
Выбирается именинник.
Текст игры | Движения |
Как на Машины именины (имя ребенка именинника) | Именинник стоит в центре круга. Дети стоят в кругу, вокруг него |
Испекли мы каравай. | Дети идут по кругу |
Вот такой вышины | Поднимают руки вверх |
Вот такой нижины | Опускают руки вниз |
Вот такой ширины | Разводят руки в сторону |
Вот такой ужины | Сводят руки в центр круга и касаются именинника |
Именинник выбирает ребенка из круга, и тот дарит ему подарок жестами, мимикой. И такие подарки делает каждый из ребят. А имениннику предлагается вспомнить, обижал ли он кого-то из ребят и исправить это.
Игра «Зеркало»
Цель: развитие коммуникативной чувствительности, произвольности, наблюдательности, проявление активности пассивными детьми.
Дети разбиваются на пары. В каждой паре один зеркало, другой водящий. Водящие смотрятся в зеркала, а зеркала повторяют все их движения. Ведущий следит за правильностью отражения.
Игра «Сиамские близнецы»
Цель: развитие коммуникативных умений.
Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают одной рукой друг друга за пояс, одну ногу ставят возле ноги другого и ведущий связывает их веревочкой. Теперь они сиамские близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки.
Ведущий предлагает детям:
- походить,
- побегать по комнате,
- повернуться,
- присесть,
- порисовать и т. д.
Упражнение «Поза покоя»
Цель: достижение мышечной релаксации по контрасту с напряжением.
Сесть ближе к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Формула общего покоя произносится медленно, тихим голосом, с длительными паузами (с этого упражнения можно начинать все занятия по релаксации).
Все умеют танцевать
Прыгать, бегать, рисовать,
Но не все пока умеют
Расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая –
Очень легкая, простая,
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье…
И становится понятно -
Расслабление приятно!
Занятие 6
Сказка о невоспитанном мышонке
Проблемы, с которыми работает сказка: негативизм, невнимательность, отсутствие воспитания.
Жил в лесу один невоспитанный Мышонок.
Утром он никому не говорил «доброе утро». А вечером никому не говорил «спокойной ночи».
Рассердились на него все звери в лесу. Не хотят с ним дружить. Не хотят с ним играть. Ягодами не угощают.
Грустно стало Мышонку.
Рано утром прибежал Мышонок к Маше и говорит:
- Маша, Маша! Как мне помириться со всеми зверями в лесу?
Маша сказала Мышонку:
- Утром надо всем говорить «доброе утро». А вечером надо всем говорить «спокойной ночи». И тогда все будут с тобой дружить.
-Побежал Мышонок к зайцам. Всем зайцам сказал «доброе утро». И папе, и маме, и бабушке, дедушке, и маленькому Зайчонку.
Улыбнулись зайцы и дали Мышонку морковку.
Побежал Мышонок к белкам. Всем белкам сказал «доброе утро». И папе, и маме, и бабушке, и дедушке, и даже маленькому Бельчонку.
Засмеялись белки, похвалили Мышонка.
Долго бегал Мышонок по лесу. Всем зверям, большим и маленьким, сказал «доброе утро».
Побежал Мышонок к Лесной птице. Свила гнездо Лесная Птица на самой верхушке высокой сосны.
- Доброе утро! – крикнул Мышонок.
Голосок у Мышонка тонкий. А сосна высокая-высокая. Не слышит его Лесная птица
- Доброе утро! – изо всех сил крикнул Мышонок.
Всё равно не слышит его Лесная Птица. Делать нечего. Полез Мышонок на сосну. Трудно лезть Мышонку. Цепляется лапками за кору, за ветки. Проплыло мимо Белое Облако.
- Доброе утро! – крикнул Мышонок Белому Облаку.
- Доброе утро!- тихо ответило Белое Облако. Ещё выше ползёт Мышонок. Пролетел мимо Самолёт.
- Доброе утро, Самолёт! – закричал Мышонок.
- Доброе утро! – громко прогудел Самолёт. Наконец добрался Мышонок до вершины дерева.
- Доброе утро, Лесная Птица! – сказал Мышонок. – Ох как долго я до тебя добирался! Лесная Птица засмеялась:
- Спокойной ночи, Мышонок! Посмотри, уже темно. Уже ночь наступила. Уже пора всем говорить «спокойной ночи».
Посмотрел Мышонок вокруг – и правда: небо совсем тёмное, а на небе звёзды.
- Ну, тогда спокойной ночи, Лесная Птица! – сказал Мышонок.
Лесная птица погладила Мышонка крылом:
- Какой ты стал хороший, Мышонок, вежливый! Садись ко мне на спину, я отнесу тебя к твоей маме.
Работа со сказкой
- Каким был мышонок?
- Что посоветовала Маша мышонку?
- Что сделал мышонок?
- Как к нему стали относиться другие звери?
- Каким стал мышонок?
Игра «Волшебное слово»
Цель: развитие произвольности, самоконтроля и внимания.
Вариант I.
Дети и ведущий становятся в круг. Ведущий объясняет, что он будет показывать разные движения, а дети должны их повторять, но только в том случае, если ведущий добавит слово «пожалуйста» Если этого слова ведущий не говорит, дети остаются неподвижными.
(Примечание для ведущего: «волшебное слово» произносится в случайном порядке через 1-5 движений).
Вариант II.
Процедура игры такая же, как в первом варианте, но тот, кто ошибся, должен выйти на середину и исполнить какой-нибудь «номер» (спеть песенку, прочитать стихотворение и т. п.)
(Примечание: если тот или иной ребенок отказывает от игровых заданий, не заставляйте его продолжайте игру дальше. Постепенно дети станут свободнее и увереннее в себе и будут отказываться все реже и реже).
Игра «Магазин»
Цель: освоение правил поведения, вежливого обращения, развитие коммуникативной чувствительности.
В качестве товаров могут быть использованы игрушки, мелкие сувениры, конфеты. Для этой игры рекомендуется сделать бумажные деньги и написать ценники на каждый товар. Можно изготовить разноцветные деньги и такого же цвета ценники. Важным условием игры является вежливое обращение между продавцами и покупателями. Таким образом, эта игра закрепляет у ребенка правила поведения.
Игра – приветствие «Я очень рад»
Цель: развитие коммуникативных навыков, создание положительного эмоционального настроя.
Ведущий произносит приветствие. О том, как он рад видеть детей:
- Я очень рада, что Сережа (Катя, Маша) в группе есть… и т. д.
В руках ведущий держит клубочек, когда начинается приветствие, то клубочек отдает тому, чьё имя называет. Кто клубочек получает обматывает ниточку вокруг пальчика и передает его следующему. Когда приветствие закончится, все будут соединены одной ниточкой.
Упражнение «Комплименты»
Цель: помочь ребенку увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что его понимают другие.
Дети садятся в круг на ковер. Игра начинается со слов:
- Мне нравится в тебе...
Ребенок говорит это, подходя к каждому участнику игры (и к детям и к взрослым) движется по кругу, чтобы никого не пропустить, затем возвращается на свое место. Другие участники поступают также (поочередно), стараясь говорить громко, чтобы эти комплименты были разными. После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного узнали о себе, понравилось ли им говорить и выслушивать комплименты.
Игра «Автобус»
Цель: развитие у детей навыков совместной деятельности, доброжелательного отношения друг к другу, снятие напряжения.
Сначала обговариваются станции на которых будет сделана остановка – Театральная, Игровая, Конструкторская, Лесная, Спортивная.
Заранее готовятся билеты – символы, которые раздают «кондуктор».
Название остановки обозначает ту деятельность, которой будут заниматься дети. Например, станция Театральная – ребята инсценируют сказку, которую только - что услышала, читают стихи, танцуют, поют. Станции Лесная – ребята гуляют, собирают цветы, ягоды, грибы, любуются высокими елями, перекликаются.
Игра «Доктор Айболит»
Цель: развитие воображения, выразительности движений и речи, групповой сплоченности и эмпатии, снятие напряжения.
Ведущий или ребенок исполняет роль доктора Айболита. Остальные изображают больных обезьян и бегемотиков. Доктор подходит к каждому кто, лежит, жалеет. После того, как доктор Айболит обойдет всех, животные выздоравливают и радуются, что у них ничего больше не болит и благодарят доктора.
Занятие 7
Сказка о самом большом друге
Проблемы, с которыми работает сказка: страх, конфликтное поведение, тревожность, неумение поддерживать контакты с другими детьми, низкая самооценка.
У Маши много друзей. Много мальчиков и девочек. Ну, ещё, конечно: Слон Длинный Хобот, Рыжая Собака и Божья Коровка.
Божью Коровку зовут Четыре Пятнышка, потому что у неё на красной спинке четыре чёрных пятнышка.
Постойте, постойте, одного друга мы забыли. Есть у Маши ещё один друг – Полевой Колокольчик.
Однажды все Машины друзья собрались на поляне.
Пришёл Слон Длинный Хобот, прибежала Рыжая Собака, прилетела Божья Коровка Четыре Пятнышка. А Полевому Колокольчику не надо было ни идти, ни бежать. Он и так всегда был на поляне.
- Я самый большой Машин друг! – расхвастался Слон. – Посмотрите, какой я большой и толстый. Я больше всех. Значит, я самый большой друг!
- А я? – скромно спросила Собака. – Я так люблю Машу. Я тоже её большой друг.
- Ха-ха-ха! – засмеялся Слон. – Какой же ты большой друг? Ведь ты совсем маленькая.
- А я? – тихо спросила Четыре Пятнышка.
- Ты? – захохотал Слон. – Какой же ты друг? Ведь тебя почти не видно. Вот я дуну на тебя разок, и ты улетишь так далеко, что больше никогда не увидишь Машу.
А Полевой Колокольчик даже ничего не спросил. Он понял, что Слон только посмеётся над ним, и больше ничего.
Недалеко от Машиного дома в жёлтой реке жил злой Крокодил.
Он часто вылезал из воды и лежал на берегу, притворившись бревном.
Однажды он так хорошо притворился бревном, что обманул Машу.
«Вот уж это бревно никак не может быть Крокодилом», - подумала Маша и села прямо на Крокодила.
Тут Крокодил зашевелился. Он схватил Машу за юбку своими страшными зубами и потащил её прямо в реку.
- Помогите! Спасите! – громко закричала Маша.
Из леса выбежал Слон Длинный Хобот. Он начал бегать по берегу, но в воду лезть побоялся.
- Какое несчастье! Какое несчастье! – жалобно простонал Слон. – Я не могу спасти тебя, Маша! Ведь этот злой Крокодил может схватить и меня. Я могу погибнуть, и тогда у тебя не будет такого большого друга!
И трусливый Слон снова убежал в лес.
Полевой Колокольчик тоже увидел всё, что случилось. Он начал раскачиваться изо всех сил и громко звонить: динь-динь-динь!
Четыре Пятнышка услыхала этот звон и сразу обо всём догадалась. Она расправила свои крылышки – а на каждом крылышке было по два пятнышка – и полетела к Рыжей Собаке. Дул сильный ветер. И лететь ей было очень трудно. Но Божья Коровка торопилась изо всех сил, не боясь ни ветра, ни тёмной тучи.
Она всё рассказала Рыжей Собаке, и Собака скорей побежала к жёлтой реке.
Собака смело бросилась в воду. Она громко рычала, лаяла и кусала Крокодила. Крокодил очень испугался. Он решил, что на него напал какой-то очень опасный и страшный зверь.
Он отпустил Машу и нырнул на дно.
А Рыжая Собака схватила Машу за рукав и вытащила на берег.
- Откуда ты узнала, что меня утащил в реку Крокодил? – спросила Маша у Рыжей Собаки.
- Мне сказала об этом Четыре Пятнышка.
- А ты, Четыре Пятнышка, откуда узнала? – спросила Маша.
- А мне сказал Полевой Колокольчик.
Тут из леса выбежал Длинный Хобот.
- Маша, Маша! – закричал он. – Как я рад, что тебя не съел злой Крокодил! Я больше всех рад этому. Потому что я твой самый большой друг!
- Нет, - сказала Маша. – Вот Рыжая Собака мой большой друг. И Четыре Пятнышка – совсем маленькая, но всё равно мой большой друг. А ты – нет!
И тут случилось вот что. Рыжая Собака вдруг выросла большая-большая, как лошадка. Четыре Пятнышка стала большой, как птица. А полевой Колокольчик начал расти, расти, и стал высокий, как настоящее дерево.
А Слон Длинный Хобот вдруг стал маленькик-маленький. Как зайчонок. Он покраснел от стыда и убежал в лес.
С тех пор никто его больше не видел. Сколько Маша и Ойка не ходили в лес, никто его не встречали. Это всё потому, что ему стыдно и он всегда прячется в кустах.
Работа со сказкой
- Каких друзей Маши ты знаешь?
- Как слоненок Длинный хобот обидел всех Машиных друзей?
- Кто жил в реке рядом с Машиным домом?
- Что случилось с Машей?
- Как поступил слон Длинный хобот?
- Кто помог Маше?
- Что потом случилось со всеми Машиными друзьями?
Игра «Театр»
Цель: закрепление навыков распознавания эмоций.
Ведущий предлагает детям инсценировать наиболее понравившиеся части сказки. Каждый играет ту роль, которая ему больше понравилась.
Игра «У медведя во бору»
Цель: развитие коммуникативных способностей, умения действовать в коллективе.
Участники разбиваются на две команды. Дети подходят к «берлог» где спрятался «медведь» , и выполняют движения, имитирующие сбор ягод, грибов, произнося при этом следующие слова:
У медведя во бору
Грибы-ягоды беру
А медведь не спит
И на нас рычит
Когда дети произносят последнее слово «рычит», «медведь» с рычанием выскакивает из берлоги и старается кого-нибудь поймать. Пойманных детей «медведь» отводит в берлогу. Выигрывает команда, в которой останется больше не пойманных игроков.
Игра «Зайки и слоники»
Цель: дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.
Ведущий:
- Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется Зайки и слоники.
- Сначала мы будем зайками - трусишками.
- Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? (дети отвечают)
- Правильно дрожит.
- Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся.
Дети показывают.
Ведущий:
- Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?
Дети разбегаются по кабинету и прячутся.
Ведущий:
- А что делают зайки, если видят волка? И т. д.
Ведущий играет с детьми в течение нескольких минут.
Ведущий:
- А теперь мы с вами будем слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они его боятся?
- Нет. Они дружат с ним, и, когда его видят спокойно продолжают свой путь.
- Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра…
Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона. После проведения упражнения ребята садятся в круг, и обсуждаю, кем им больше понравилось быть и почему.
Игра «Волшебный стул»
Цель: способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.
В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «истории» имени каждого ребенка – его происхождение, что оно означает. Кроме этого, надо изготовить корону и «волшебный стул» - он должен быть обязательно высоким и на постаменте.
Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5-6 человек в один день), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.
Игра «Цветочки»
Цель: развитие внимания, наблюдательности, способности определять эмоции по схематическим изображениям.
Вариант 1
Детям раздаются цветы, вырезанные из бумаги, в центре которых схематично изображены эмоции (радость, огорчение, гнев, удивление и т. д.). Предлагается каждому рассмотреть цветочек и рассказать, что он чувствует.
Вариант 2
Детям раздаются цветы, вырезанные из бумаги, с пустыми серединками, и предают схематически изобразить любую эмоцию на своем цветочке, затем рассказать, что чувствует цветочек.
Игра «Дракон кусает свой хвост»
Цель: снижение тревожности, напряженности.
Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник «голова», последний – «хвост» дракона. «Голова» должна дотронутся до «хвоста». «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» дотронется до «хвоста», она становится «хвостом» и т. д.
Занятие 8
Сказка про маленький дубок
Проблемы, с которыми работает сказка: экологическое воспитание детей.
Пошла Ойка в лес. А в лесу комары: вз-з-з! Вз-з-з!.. Вырвала Ойка из земли маленький дубок, сидит на пеньке, от комаров отмахивается. Улетели комары на свое болото.
- Больше ты мне не нужен, - сказала Ойка и бросила дубок на землю.
Прибежал Бельчонок. Увидел вырванный дубок и заплакал:
- Зачем ты это сделала, Ойка? Вырос бы дубок, я бы в нем себе домик сделал...
Прибежал Медвежонок и тоже заплакал:
- А я бы под ним на спинке лежал и отдыхал...
Заплакали птицы в лесу:
- Мы бы на его ветках гнезда свили...
Пришла Маша и тоже заплакала:
- Я сама этот дубок посадила...
Удивилась Ойка:
- Ой, ну что вы все плачете? Ведь это совсем маленький дубок. Всего на нем два листочка.
Тут сердито заскрипел старый дуб:
- Я тоже был такой маленький. Если бы вырос дубок, стал бы он высокий, могучий, как я.
Работа со сказкой
- Что сделала Ойка?
- Почему расстроились животные?
- А ты ломаешь деревья, срываешь листики, рвешь цветы?
Игра «Деревья»
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, эмоциональное осознание своего поведения, развитие коммуникативных навыков.
Дети делятся на две группы. Одна группа «деревья», вторая группа «ветерок».
«Деревья» поднимают руки «веточки» и закрывают глаза. «Ветерок» подбегает к «дереву» и раскачивает его «веточки» издавая звуки похожие на шум в ветвях.
Игра «Заколдованный лес»
Цель: развитие коммуникативных навыков, развитие ориентации.
На полу мелом чертят или отмечают веревкой маршрут. Вдоль этого маршрута цепочкой укладывают один за другим несколько стульев. Получается извилистая тропа длиной 3-5 м.
Ведущий:
- Вы вступили в лес. Почему он считается заколдованным? Потому, что есть в нем такие участки, вступив в пределы которых человек перестает видеть. Если удается миновать такой участок дороги, то зрение возвращается. Такие участки видны со стороны. Поэтому вы можете помогать друг другу. Вам придется преодолевать заколдованные места парами. Один в паре будет ведущим, а другой ведомы. Ведомому завязывают глаза. Его задача – пройти по маршруту и не заблудиться, не сойти с тропы. Ведущий будет давать ему указания словами: влево, вправо, два шага вперед и т. п. Ему нельзя подходить к ведомому, касаться его руками и как-то, кроме слов, руководить действиями партнера.
Игра «Загадки – рифмовки»
Цель: развитие познавательной активности.
Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста
Если я…..
(капуста)
Захотелось плакать вдруг
Слезы лить заставил…
(лук)
Щеки розовы, нос белый
В темноте сидит день целый
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
Набирай скорее в миску
Краснощекую…
(редиску)
Как на нашей грядке
Выросли загадки –
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
Любят дети с давних пор
Вкусны, сладкий…
(помидор)
Круглый бок, желтый бок
Сидит на грядке колобок.
Врос в землю крепко
Что же это?...
(репка)
Наши поросятки
Выросли на грядке.
К солнышку бочком,
Хвостики крючком.
Эти поросятки
Играют с нами в прятки
Веселые молодцы
Зеленые…
(огурцы)
Кто ребята не знаком
С белозубым…
(чесноком)
И зелен и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Выглянет…
(картошка)
Игра «Угадай-ка»
Цель: развитие познавательной активности, снижение тревожности.
Дети делятся на две команды
Заранее готовится 2 мешка с разными овощами или фруктами. В обоих мешках одинаковое количество.
Необходимо запустить в мешок руку, найти овощ или фрукт и на ощупь определить, какой он, назвать его вслух, не вынимая руку из мешка. Затем вынуть из мешка и проверить, правильно ли он был назван. Затем следующий участник проделывает то же самое и т. д.
Выигрывает та команда, которая назвала верно, и закончила отгадывать быстрее.
Игра «Попробуй нарисуй»
Цель: развитие познавательной активности.
Ребенку завязывают глаза и просят нарисовать на доске (листе) какой-нибудь овощ по заданию.
Упражнение «Кляксография»
Цель: развитие образного мышления, творческих способностей.
Ребенку предлагается поставить кляксы, используя гуашь, тушь или акварельные краски. Нужно придумать как можно больше образов, на которые похожа эта клякса.
Взрослому следует обратить внимание на то, сколько разных типов предметов названо ребенком. Нужно поощрять ребенка смотреть на эти кляксы с разных сторон, ведь лист можно поворачивать.
Можно нанести на лист несколько клякс и попросить ребенка дорисовать эти кляксы до каких-то узнаваемых образов. Будет очень хорошо, если ребенку удастся объединить эти образы в единую картину.
Упражнение «Цветок»
Цель: развитие коммуникативных навыков, снятие психоэмоционального напряжения.
Ведущий предлагает детям стать цветочком. Для этого нужно стать в круг, тесно прижавшись, друг к другу, взяться за руки, наклониться, руки вытянуть в круг вниз - вперед – мы бутон цветка.
Раскрылся цветочек навстречу солнышку. Бутон раскрывается: ручки-лепестки, спинки - стебельки. Медленно выпрямляемся, плавно, легко поднимаем руки вверх, наклоняемся спинкой назад, ручки мягко нежно отводим в стороны назад.
Ветерок дунул – мы покачиваемся влево, вправо, ручками – влево – вправо. Только ноги твердо стоят. Вверху все тело свободное, мягкое.
Солнышко садится, цветочек закрывается - опять медленно наклоняемся вперед
В течение игры бутон закрывается и раскрывается два раза.
Занятие 9
Сказка о ленивых ножках
Проблемы, с которыми работает сказка: лень, капризы, отказ от самостоятельности.
Не любит Ойка сама ходить. То и дело просит:
- Ой, папа, понеси меня! Ой, ножки устали!
Вот пошли Маша, Ойка, Медвежонок и Волчонок в лес за ягодами. Набрали ягод. Пора уже домой идти.
- Я сама не пойду, - говорит Ойка. – У меня ножки устали. Пусть меня Медвежонок понесёт.
Села Ойка на Медвежонка. Идёт Медвежонок, шатается. Тяжело ему Ойку нести. Устал Медвежонок.
- Я больше не могу, - говорит он.
- Тогда пусть меня Волчонок понесёт,- говорит Ойка.
Села Ойка на Волчонка. Идёт Волчонок, шатается. Тяжело ему Ойку нести. Устал Волчонок
Я больше не могу, - говорит он.
Тут из кустов выбежал Ежонок:
- Садись на меня, Ойка, я тебя до самого дома довезу.
Села Ойка на Ежонка да как закричит:
- Ой! Ой! Я лучше сама дойду!
Засмеялись Медвежонок и Волчонок. А Маша говорит:
- Как же ты пойдёшь? Ведь у тебя ноги устали.
- Нисколько не устали, - говорит Ойка. – Это я просто так сказала.
Работа со сказкой:
- Почему Ойка не хотела сама идти?
- Ойке было стыдно, что медвежонок и волчонок устали?
- Почему Ойка не захотела ехать на ежонке?
Упражнение «Ленивый ослик»
Цель: развитие коммуникативных навыков, профилактика храпа, укрепление голосовых связок.
Выбираются «ослики» и «погонщики». «Ослики» весело бегут, но вдруг останавливаются не хотят идти. «Погонщики» уговаривают «осликов», но те начинают кричать «и-а», «и-а», «и-а», «и-а».
Что же ты хочешь мой милый «и - а»: сена, лепешек или молока? «Ослик» прекращает кричать, получив желаемое.
Игра «Страшная история»
Цель: развитие навыков самостоятельности, привитие аккуратности и чистоты.
Дети инсценируют стихотворение Э. Успенского «Странная история»
Мальчик стричься не желает,
Мальчик с кресла уползает,
Кричит и заливается
Ногами упирается.
Он в мужском и женском зале
Весь паркет слезами залил
Парикмахерша устала
Вывела его из зала.
А волосы растут,
год прошел,
другой проходит…
Мальчик стричься не приходит,
А волосы растут,
А волосы растут,
Отрастают, отрастают,
Их в косички заплетаю
- Ну и сын, - сказала мать,
- Надо платье покупать.
Мальчик в платьице гулял,
Мальчик девочкою стал
И теперь он с мамой ходит
Завиваться в женский зал.
Ведущий:
-Чтобы волосы были здоровыми, густыми, красивыми их нужно ежедневно расчесывать, при расчесывании волосы очищаются от пыли и грязи. Не реже одного раза в неделю голову следует мыть шампунем и теплой водой. А чтобы никому не пришлось пережить историю, которая произошла с мальчиком из стихотворения, волосы нужно регулярно подстригать, особенно мальчикам.
Упражнение «Пуантилизм - пальцевая живопись»
Цель: научение созданию самостоятельного образа
Ведущий предлагает детям нарисовать предмет, накладывая цветовые пятна одним или несколькими пальчиками.
Примечание для ведущего: для маленьких детей можно нарисовать контурное изображение предмета. Для работы лучше использовать гуашь.
Упражнение «Рисование самого себя»
Цель: формирование стремлению к самосовершенствованию
Ведущий предлагает детям нарисовать:
- Какой ты сейчас.
- Каким тебя хотят видеть взрослые (папа, мама, воспитатель, учитель).
Каким ты хочешь быть.
Игра «Продолжи сказку»
Цель: развитие креативности, постижение самого себя.
Ведущий предлагает детям начало сказки:
«Жил-был один сказочный король. У него была единственная дочь. Она была капризной и ленивой, а ещё очень любила кушать только сладкое. И с ней случилась беда…»
Детей просят придумать продолжение, отвечая на следующие вопросы:
- Какая беда случилась с принцессой?
- Что вы можете посоветовать королю, чтобы вылечить принцессу?
- И чем же все закончилось?
Занятие 10
Сказка про маму
Проблемы, с которыми работает сказка: капризность, негативизм, обида, разочарование.
Однажды Зайчонок раскапризничался и сказал своей маме:
— Я тебя не люблю!
Обиделась Зайчиха-мама и ушла в лес.
А в этом лесу жили два волчонка. И не было у них никакой мамы. Было им без мамы очень плохо.
Вот однажды сидели волчата под кустом и горько плакали.
— Где бы нам взять маму? — говорит один Волчонок.
— Ну, хотя бы маму коровку!
— Или маму кошку! — говорит второй Волчонок.
—Или маму лягушку!
— Или маму зайчиху!
Услышала эти слова Зайчиха и говорит:
— Хотите, я буду вашей мамой?
Обрадовались волчата. Повели они новую маму к себе домой. А дом у волчат грязный-прегрязный. Прибралась мама зайчиха в доме. Потом нагрела воды, посадила волчат в корыто и стала их купать.
Сначала волчата не хотели мыться. Боялись, что мыло в глаза попадёт. А потом им очень понравилось.
— Мамочка! Мамочка! — кричат волчата.— Ещё спинку потри! Ещё на головку полей!
Так и стала жить Зайчиха у волчат.
А Зайчонок без мамы совсем пропадает. Без мамы холодно. Без мамы голодно. Без мамы очень-очень грустно.
Побежал Зайчонок к Маше:
— Маша! Я обидел свою маму, и она от меня ушла.
— Глупый Зайчонок! — закричала Маша.— Разве так можно? Где мы будем её искать? Пойдём спросим у Лесной Птицы.
Прибежали Маша и Зайчонок к Лесной Птице.
— Лесная Птица, ты не видала Зайчиху?
— Не видала – отвечает Лесная Птица.— Но слыхала, что живет она в лесу у волчат.
А в лесу было три волчьих дома. Прибежала Маша и Зайчонок к первому дому. Заглянули в одно. Видят: в доме грязно, на полках пыль, в углах мусор.
— Нет, моя мама не тут живёт, — говорит Зайчонок.
Прибежали они ко второму дому. Заглянули в окно.
Видят: на столе скатерть грязная, посуды стоит немытая.
— Нет, моя мама не тут живет! - говорит Зайчонок.
Прибежали они к третьему дому. Видят: в доме всё чисто. За столом сидят волчата, пушистые, веселые. На столе белая скатерть. Тарелка с ягодами. Сковородка с грибами.
— Вот где моя мама живет! — догадался Зайчонок.
Постучала Маша в окно. Выглянула в окно Зайчиха.
Прижал Зайчонок уши и стал маму просить:
— Мама, иди опять ко мне жить... Я больше не буду.
Заплакали волчата:
— Мамочка, не уходи от нас!
Задумалась зайчиха. Не знает, как ей быть.
— Вот как надо сделать,— сказала Маша.— Один день ты будешь зайчаткиной мамой, а другой волчаткиной.
Так и решили. Стала Зайчиха один день жить у Зайчонка, а другой — у волчат.
Работа со сказкой
- Почему от зайчонка ушла мама?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
