Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 12 )

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Пояснительная записка.
1. Основные задачи и планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
2. Направления реализации программы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.
3.Планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 4.Организация работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. 5. Ресурсы и условия, обеспечивающие реализацию программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 6. Оценка результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования культуры  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

ü  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

ü  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

ü  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней

начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы

(Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

ü  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

ü  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

ü  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

ü  Концепция УМК «Перспектива».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

ü  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

ü  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

ü  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

ü  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Основной целью программы является формирование:

ü  осознанного отношения младших школьников к своему физическому и психи­ческому здоровью на основе целостного под­хода путем передачи учащимся знаний, не­обходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый образ жизни;

ü важнейших социальных навыков, спо­собствующих успешной социальной адапта­ции, профилактике вредных привычек и де-виантных форм поведения;

ü представлений и системы необходи­мых минимальных навыков поведения в си­туациях, представляющих опасность.

1.Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

ü  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

ü  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

ü  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

ü  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

ü  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

ü  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

ü  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

ü  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

ü  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

ü  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

ü  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

В процессе освоения содержания образо­вательной программы фор­мируются следующие универсальные ком­петенции:

ü  организация собственной жизнедея­тельности по достижению состояния полно­го благополучия (физического, психологи­ческого и социального);

активное включение в совместную дея­тельность, взаимодействие со сверстника­ми и взрослыми для сохранения и укрепле­ния личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;

ü  умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Личностные результаты изучения обра­зовательной программы предполагают:

ü  активное включение в общение и взаи­модействие со сверстниками, основан­ное на принципах сохранения и укрепле­ния личного и общественного здоровья;

ü  проявление позитивных качеств и уп­равление эмоциями в различных ситуаци­ях риска нарушения здоровья;

ü  дисциплинированность и упорство в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих во всех его проявлениях;

ü  оказание бескорыстной помощи свер­стникам и взрослым в сохранении и ук­реплении здоровья во всех его проявле­ниях.

Метапредметные результаты изучения образовательной программы предполагают:

характеристику личного и обществен­ного здоровья как социокультурного фено­мена, его объективную оценку на основе ос­военных знаний и имеющегося опыта;

2.Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Школа пользуется услугами комбината школьного питания.

В школе работает оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные  необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Также работает медицинский кабинет, который оказывает медицинскую помощь обучающимся.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: логопед, учителя физической культуры, психолог, медицинский работник.

2. Использование возможностей УМК «Перспектива» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Перспектива».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников «Перспектива» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвященная продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).

В курсе «Технология»  при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация»  показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспектива» позволяет это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК «Перспектива» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная  активность,  познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Учителя начальных классов используют в своей работе компьютерную технику и ТСО для развития познавательной активности обучающихся.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

ü  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

ü  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

ü  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

ü  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

ü  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе создана и реализуются дополнительная образовательная программа «Планета Здоровья», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Актуальность изучения курса «Планета Здоровья» связана с воспита­нием валеологической культуры, привитием нравственно-этических и эсте­тических навыков доброго, бережного отношения к своему здоровью, здоро­вью окружающих и будущих поколений. Не реализуя эту цель, образование не может влиять на важнейшее нравственно-ценностное направление разви­тие личности - здоровый образ жизни и не способно формировать валеоло-гические знания, развивать навыки и воспитывать эколого-гигиеническое по­ведение.

Целью курса «Планета Здоровья» в начальных классах - сформировать у детей установку на жизнь как высшую ценность, научить бережному отно­шению к себе и своему здоровью, стремиться творить свое здоровье, приме­няя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачами курса «Планета Здоровья»:

ü  Освоение совокупности знаний о строении организма человека и компо­нентах здорового образа жизни;

ü  формирование первичных медико-биологических навыков и умений, соз­дающих основу для вырабатывания поведения с ориентацией на здоровье;

воспитание у учащихся осознанной потребности в здоровье, здоровом об­разе жизни, чувства ответственности не только за себя, но и за других людей.

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

ü  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

ü  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у обучающихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.  

3.Планируемые результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Предполагаемые результаты реализации программы

·  стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

·  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

·  активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

·  рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

·  высокий уровень сплочения детского коллектива;

·  активное участие родителей в делах класса;

·  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Результатом обучения здоровью является «принятие обучающимся на себя ответственности за свое здоровье»

Критерии результативности

·  ответственно относиться к своему здоровью;

·  анализировать и уточнять свои убеждения, установки и ценности;

·  развивать личные навыки и навыки межличностного общения;

·  расширять свои знания и понимание целого ряда вопросов, связанных со здоровьем;

·  автоматизм навыков личной гигиены;

Эффективность программы оценивается по результатам диагностик: экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены».

4. Организация работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни

Основные направления просветительской и мотивационной работы

Направление деятельности	Задачи	Содержание
Санитарно-просветительская работа по формированию здорового образа жизни	1. Знакомство детей, родителей с основными понятиями – здоровье, здоровый образ жизни. 2. Формирование навыков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности. 3. Обеспечение условий для мотивации и стимулирования здорового образа жизни	- Проведение уроков здоровья, - общешкольных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, формированию навыков ЗОЖ, гигиены и личной безопасности
Профилактическая деятельность	1. Обеспечение условий для ранней диагностики заболеваний, профилактики здоровья. 2. Создание условий, предотвращающих ухудшение состояние здоровья. 3. Обеспечение помощи детям, перенесшим заболевания, в адаптации к учебному процессу. 4. Профилактика травматизма	- Система мер по улучшению питания детей: режим питания; эстетика помещений; пропаганда культуры питания в семье. - Система мер по улучшению санитарии и гигиены: генеральные уборки классных комнат техническими работниками школы; соблюдение санитарно-гигиенических требований. - Система мер по предупреждению травматизма: оформление уголков по технике безопасности; проведение инструктажа с детьми. - Профилактика утомляемости: проведение подвижных перемен; оборудование зон отдыха.
Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа	1. Укрепление здоровья детей средствами физической культуры и спорта. 2. Пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье. 3. Всемерное развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.	- Увеличение объёма и повышение качества оздоровительной и спортивно-массовой работы: организация подвижных игр; соревнований по отдельным видам спорта; спартакиады, дни здоровья, - Привлечение к организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе с детьми тренеров ДЮСШ, родителей.

Содержание программы по классам

Ступень образования	Содержательные линии
1 класс	Овладение основными культурно – гигиеническими навыками «я умею, я могу, сам себе я помогу». Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни.
2 класс	Мы за здоровый образ жизни, особенности физиологического и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безопасного поведения.
3 класс	О правильном и здоровом питании, витамины в моей жизни, правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
4 класс	Спорт в моей жизни, нет вредным привычкам, роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, быть здоровым – это здорово!

Работа с родителями

Цель: сформировать здоровый досуг семьи.

Тематика родительских собраний

Ежегодно: Итоговое собрание «За честь школы». Парад достижений учащихся.

Ежегодная церемония вручения награды «Золотой фонд школы» по номинациям.

1-й год. Здоровье ребенка – основа успешности в обучении (проблемная лекция). Режим дня в жизни школьника (семинар-практикум).

2-й год. Путь к здоровью (собрание-калейдоскоп). Что нужно знать родителям о психологии младших школьников. (Полезные советы на каждый день).

3-й год. Спортивные традиции нашей семьи (круглый стол).

4-й год. Как уберечь от неверного шага. (Профилактика вредных привычек)

Тематика консультативных встреч

·  Соблюдение правил работы за компьютером, при просмотре телевизионных программ.

·  Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.

·  Комплекс микропауз при выполнении домашней работы.

·  От чего зависит работоспособность младших школьников.

·  Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.

·  Профилактика близорукости.

·  Профилактика нарушения осанки.

·  Упражнения на развития внимания.

·  Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.

·  Упражнения на развитие логического мышления.

·  Предупреждение неврозов.

5. Ресурсы и условия, обеспечивающие реализацию программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Направления реализации программы

І. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

1. В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

2. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

3. В школе работает оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. На уроках физкультуры учитывается состояние здоровья учащихся, созданы следующие условия: Занятия организованы с учетом группы здоровья детей. Спортивная форма соответствует требованиям.

Во внеурочное время реализуются спортивные и физкультурные программы.

В школе работает медицинский кабинет.

Часы работы кабинета:

вторник четверг

с 8 до 16

Прием врача, прививочный день

Кабинет оказывает медицинские и услуги.

В школе работает логопед, который осуществляет диагностику речевых нарушений и их коррекцию.

Часы работы логопеда:

ежедневно

с 8 до 12

6. Оценка результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Предполагаемый результат реализации программы:

·  стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

·  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

·  активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

·  рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

·  высокий уровень сплочения детского коллектива;

·  активное участие родителей в делах класса;

·  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Критерии оценки реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Таблица № 1.

№	Критерий	Показатели	Измерители
1.	- Наличие в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью).	- Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	- Анкетирование______. - Наблюдение школьной медицинской службы. - Результаты медицинских осмотров. - Количество дней пропущенных по болезни.
2.	-Установка на использование здорового питания.	- Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	-Анкетирование. -Наблюдение за питанием в школе и дома
3.	-Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей.	-Отрицательная динамика уровня заболеваемости опорно-двигательного аппарата (исключая заболевания органического генеза, травматического характера).	-Анкетирование. -Учет времени на занятия физкультурой.
4.	-Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.	-Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу. -Положительная динамика числа занимающихся в спортивных кружках и секциях.	-Анкетирование. -Наблюдение.
5.	-Применение рекомендуемого врачами режима дня.	-Положительная динамика в выполнении рекомендаций врача	-Наблюдение. -Анализ выполнения рекомендаций.
6.	-Знание негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания).	-Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	Анкетирование.
7.	Становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	-Анкетирование. -Наблюдение.
8.	Потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу.	Анкетирование.
9.	Развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.	Положительная динамика результативности анкетирования по данному вопросу	Анкетирование.