Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

• даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями.

Образовательноеучреждение информирует органы управления в установленной регламентом форме:

• о результатах выполнения итоговых работ по русскому, родному языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе;

• о количестве учащихся, завершивших обучение на ступени начального общего образования и переведённых на следующую ступень общего образования.

Оценка результатов деятельности образовательного учреждения начального образования осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с

учётом:

• результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

• условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;

• особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения.

В случае если для проведения итоговых работ используется единый, централизованно разработанный инструментарий, наиболее целесообразной формой оценки деятельности образовательного учреждения начального образования является регулярный мониторинг результатов выполнения трёх

(четырёх) итоговых работ: по русскому, родному языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Программа внеурочной

деятельности младших школьников

Оглавление

Общие положения 4

Особенности содержания.

Основные модули программы,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Раздел I. Спортивно-оздоровительное направление.. 14

Пояснительная записка. 14

Основное содержание. 18

МОДУЛЬ 1. Планета Здоровья. 18

Раздел II. Духовно-нравственное направление 29

Пояснительная записка. 29

Основное содержание. 34

МОДУЛЬ 1. Мир духовности. 34

МОДУЛЬ 2. Мы - патриоты.. 34

Раздел III. Общекультурное направление 60

Пояснительная записка. 60

Основное содержание. 63

МОДУЛЬ 1. Народное творчество. 63

МОДУЛЬ 2. Музыкальная палитра. 63

МОДУЛЬ 3. Маски. 64

МОДУЛЬ 3. Маски 71

Раздел IV. Общеинтеллектуальное направление.. 77

Пояснительная записка. 77

Основное содержание. 78

МОДУЛЬ 1. Я - исследователь. 78

Раздел V. Социальное напрвление.. 89

Пояснительная записка. 89

Основное содержание. 91

МОДУЛЬ 1. Перекрёсток. 91

Ожидаемые результаты……………………………………………………

Особенности содержания

Программа внеурочной деятельности структурирована в соответствии с направлениями внеурочной деятельности, указанными в Базисном учебном плане:

1)  Спортивно-оздоровительное;

2)  Духовно-нравственное;

3)  Общеинтеллектуальное

4)  Общекультурное;

5)  Социальное.

Все разделы программы построены по модульному принципу и имеют одинаковую структуру:

1)  Пояснительная записка;

2)  Основное содержание;

3)  Примерное тематическое планирование.

В основу отбора содержания внеурочной деятельности обучающихся были положены следующие принципы.

Принцип согласованности требований в части отражения новых ценностных ориентиров образования; направленности на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов обучения; выстраивания деятельностной парадигмы обучения; формирования социальных компетенций обучающихся и т. д.

Принцип научности, отражающий тенденции современного научного знания с акцентом на изучении способов получения, анализа и интерпретации информации.

Принцип концептуальности и комплексности, представляющий структурные компоненты программ как систему функционально связанных между собой элементов.

Принцип последовательности и систематичности, обеспечивающий последовательную (непрерывную) логику разворачивания содержания образования, движение от частного к общему.

Принцип доступности, при котором представление содержания в рамках программы осуществляется с учетом дифференцированного подхода (в том числе уровневой дифференциации) и вариативности системы освоения учебного материала (включая способы деятельности); следования логике от известного к неизвестному, от легкого к трудному и определяется не упрощением материала, подлежащего усвоению, а предоставлением систем поиска и освоения (постижения) нового знания; доступность базируется на организации познавательной деятельности, сообразной зоне ближайшего развития ребенка.

Принцип сознательности и активности, предполагающий определение и отражение условий, способствующих формированию активного отношения обучающихся к поставленным учебным задачам, в т. ч. возможность постановки собственных задач, выход за рамки алгоритма и «учебной заданности».

Принцип связи теории и практики, рассматривающий практику как форму применения теории, а практическую применимость — не только как критерий обученности, но и как инструмент обучения.

Принцип природосообразности, дающий представление о возрасте не только как биологическом, но и как о социальном и культурозависимом феномене. 

Программа является модульной и состоит из 8 автономных модулей (общим объемом 981 час), содержание которых младшим школьникам для избирательного освоения. То есть школьник самостоятельно или при поддержке родителей и классного руководителя выбирает, занятия каких модулей программы он будет посещать после уроков (доля выбранных школьником аудиторных занятий при этом не должна превышать 50%).

Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (в расчете – 10 часов в неделю на ребенка), так и возможность организовывать занятия крупными блоками – «интенсивами» (например, сборы, слеты, школы актива, "погружения", фестивали, походы, экспедиции и т. п.).

Каждый из модулей предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности младших школьников и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

В зависимости от модуля соотношение знаниевого и деятельностного компонентов изменяется от 1:5 до 1:10

Основные модули программы

№	Название модуля	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных активных занятий
1	Спортивно-оздоровительное	136	100	36
1.1	Планета Здоровья	136	100	36
2	Духовно-нравственное	272	200	72
2.1	Мир духовности	136	100	36
2.2	Мы - патриоты	136	100	36
3	Общекультурное	303	132	171
3.1	Народное творчество	135	39	96
3.2	Музыкальная палитра	135	70	65
3.3	Маски	33	23	10
4	Общеинтеллектуальное	77	40	37
4.1	Я-исследователь	77	40	37
5	Социальное	135	90	45
5.1	Перекрёсток	135	90	45
	Всего:	923	562	361

Раздел 1. СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

В последние годы до 80% выпускников школ получают ограничения в выборе профессии по состоянию здоровья, а уровень развития свыше 40% допризывников не соответствует требованиям, предъявляемым армейской службой.

Низкая физическая активность, по данным исследований, выявляется у 80% школьников, что способствует росту числа заболеваний сердечнососудистой системы, формированию патологии костно-мышечной системы, увеличению травматизма. За последние годы школьный травматизм вырос на 13%.

Показатель физической подготовленности современных школьников достигает лишь 60% от результатов их сверстников 60-70 годов.

Во многом этих негативных последствий можно избежать, если эффективно и целенаправленно осуществлять внедрение физической культуры и спорта в повседневную жизнь детей, наполняя общеобразовательную школу, разнообразными спортивными кружками, секциями и клубами по месту жительства детей и подростков.

Цель программы внеурочной деятельности учащихся в физкультурно-спортивной деятельности заключается в формировании устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни и досуга.

Модуль 1. Планета Здоровья(1-4 класс, 136 часов)

Актуальность изучения курса «Планета Здоровья» связана с воспита­нием валеологической культуры, привитием нравственно-этических и эсте­тических навыков доброго, бережного отношения к своему здоровью, здоро­вью окружающих и будущих поколений. Не реализуя эту цель, образование не может влиять на важнейшее нравственно-ценностное направление разви­тие личности - здоровый образ жизни и не способно формировать валеологические знания, развивать навыки и воспитывать эколого-гигиеническое по­ведение.

Целью курса «Планета Здоровья» в начальных классах - сформировать у детей установку на жизнь как высшую ценность, научить бережному отно­шению к себе и своему здоровью, стремиться творить свое здоровье, приме­няя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачами курса «Планета Здоровья»:

-Освоение совокупности знаний о строении организма человека и компо­нентах здорового образа жизни;

-  Формирование первичных медико-биологических навыков и умений, соз­дающих основу для вырабатывания поведения с ориентацией на здоровье;

-  Воспитание у учащихся осознанной потребности в здоровье, здоровом об­разе жизни, чувства ответственности не только за себя, но и за других людей.

Основное содержание

1класс: основной деятельностью является изучение основ этики с помощью игры: режим дня школьника, уроки Мойдодыра, «Я и моя семья», «Мои одноклассники». Всё обо мне: глаза, осанка, уши, зубы. Что мы должны знать по уходу за собой. Соблюдение основных правил гигиены.

2 класс: много внимания в данном школьном возрасте уделяется понятию и принятию здоровья - как высшей ценности. Обучающиеся получат ответы на многие вопросы: почему люди болеют, кто и как предохраняет здоровье, что нужно знать о лекарствах, что у меня внутри, как мы дышим, как работает сердце, зачем человек ест, что полезно кушать для моих зубов и многое другое. На практических занятиях: рассчитают калорийность продуктов, приёмы правильного дыхания.

3 класс: более подробно обучающиеся познакомятся со скелетом человека, на практическом занятии оценят свою осанку и силу мышц. Много внимания будет уделено работе, строению и тренировке сердца. С помощью специальных занятий ребята будут поднимать своё настроение, исследовать, отчего болит голова и живот и как с этим справится.

4 класс: много внимания в данном школьном возрасте будет уделено не только физическому, но и нравственному здоровью школьников. Ребята на практике будут измерять свой рост и массу тела, проверять осанку. Какие особенности жизни в Сибири должен знать школьник и как к ним приспособиться. Здоровая семья-это тоже важный фактор здоровья ребёнка, раздел моя семья, рассказывает о здоровье семьи, родословной. Ребята узнают чем отличается мальчик от девочки, станут участниками праздников «Мисс и Мистер -начальная школа». На тренинговых занятиях будут тренировать память и внимательность, отвечать на вопросы викторины « Всё о здоровье»

РАЗДЕЛ II. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

Одной из важных составляющих развития государства является нравственное воспитание детей и молодежи. Государственная политика в этой области ориентирована на обновление содержания и структуры воспитания на основе отечественных традиций и современного опыта, тесное взаимодействие семьи и педагогических коллективов.

В последние годы в литературе все чаще печатаются статьи известных педагогов и психологов, чьи теоретические разработки и практический опыт направлены на воспитание человека нового века, нового тысячелетия - воспитание, основами которого должны стать Красота и Гуманность, Свобода и Высочайшая Нравственность.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. Высокий уровень детской преступности вызван ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

В Российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы, ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей, честным, трудолюбивым, скромным, уважительным, ответственным.

Воспитание должно быть направлено на всесторонне развитие ребенка, и основой развития младшего школьника должно быть нравственное формирование личности в первую очередь. Важнейшим условием нравственного развития детей должна быть ситуация самостоятельного нравственного выбора ребенком достойного поведения, решения, действия в каком-то конкретном случае.

Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений и взаимоотношений детей. Независимо от содержания, методов и форм воспитательной работы и ее соответствующих конкретных целей перед учителем всегда должна стоять задача организации нравственных отношений детей.

Модуль 2. Мир духовности(1-4 класс, 136 часов)

Актуальность проблемы духовности обусловлена необходимостью разрешения противоречий между потребностью личности в духовном развитии и процесса воспитания в современной школе.

Основная задача программы – построить процесс воспитания духовности как систему формирования духовных ценностей через взаимодействие ребенка с миром добра и красоты, гуманных внутриколлективных отношений и общение с миром взрослых.

Целью данного курса является: облагораживание души и сердца ребёнка, обогащение его духовного мира, и мотивационного обеспечения жизни через поселение в нем светлых образов и мыслей. (Духовное воспитание через развитие мысли ребенка).

Преподавание курса ставит перед преподавателем следующие задачи:

1.  Развивать потребность в нравственном совершенствовании.

2.  Сориентировать ребенка на ценности человеческой личности.

3.  Создать благоприятные условия для работы над качеством мысли ребенка.

4.  Сформировать у ребенка положительную мотивацию к учению в широком смысле этого слова.

Основное содержание

Первый год обучения «Введение в мир духовности»

Задачи первого года обучения:

- сформировать понятие «Я – человек».

- создать мотивацию необходимости знаний.

- сформировать положительное отношение к окружающим.

- воспитывать качество СО - сопереживание, сочувствие, сострадание.

С первых дней в школе учащиеся знакомятся с собой. Они узнают себя по тому, что они любят, что умеют и не умеют, по заветным желаниям и т. д.

Далее они познают культуру общения. Акцент делается на слово и способность через слово выражать свои мысли, свои отношения. Уделяется большое внимание воспитанию чувства заботы и сострадания к окружающим и таких качеств, как сочувствие, сопереживание и т. д.

Второй год обучения «Становление человека в мире людей»

Задача второго года обучения:

- развивать умение соотносить свои дела и поступки с делами других.

- сформировать умение проявлять добрые чувства ко всем, кто рядом.

Содержание занятий направлено на развитие в ребенке умения вслушиваться в мысли других, искать в них полезное для себя, находить подтверждение своим мыслям, делать соответствующие выводы и обобщения. В ходе деловой игры дети учатся прислушиваться к мнению окружающих людей, сотрудничать, находить компромиссы.

Во втором классе рассматривается тема «Счастье семьи». Эта тема способствует формированию у детей мнения, что семья – это среда, где человек учится делать добро, проявлять заботу. В ходе дискуссий, бесед выясняется, что значит «Счастливая семья», какие условия необходимы, для того, чтоб семья была счастлива.

Тема третьего класса «Становление нравственной личности».

Главной задачей этого года является оказание педагогической помощи в трансляции усвоенных нравственных норм в реальный мир отношений. Игровые и творческие задания способствуют решению одной из важнейших задач воспитания: научиться смотреть глазами сердца, что означает, прежде всего, искать в окружающем достоинства, а не недостатки; дорожить нравственной чистотой жизни; убедить ребенка в необходимости достижения равновесия ума и сердца. Все содержание занятий этого раздела способствует становлению нравственной личности.

Отношение к природе – это категория нравственности. В процессе выполнения игровых и творческих заданий на примерах растительного и животного мира дается понятие, какие сокровища заключены в человеке. Ребенок должен понять всю неповторимость нашей земли и почувствовать себя малой частицей единого живого организма – природы.

Тема четвертого класса «Мир твоей души»

Первый раздел этого года раскрывает понятия духовности человека как умение творить, быть свободным и стремиться к познанию мира. Игровые

и творческие задания дают возможность для самопознания и саморазвития. Во втором разделе уделяется много внимания развитию волевых усилий и организации работы над ними.

Детям также предлагается задуматься над вопросом «Что такое счастье?». Темы занятий побуждают учащихся задуматься о том, что мышление рождает мысли, поэтому важно понять – где живут мысли, какие бывают мысли. Не вкладывая в детей готовые ответы, оставляя за ними свободу мнения, способствует пониманию, прочувствованию того, что мысли о войне несут разрушение гармонии, благополучия. Мысли о любви созидают братство, мир, дружбу и счастье.

Мод часов)

Цель программы: патриотическое воспитание младших школьников на основе изучения родного края, формирование духовно богатой, свободной, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в дальнейшем на участие в духовном развитии общества.

Задачи:

1. Создать условия для сохранения и совершенствования духовно и физически здорового младшего школьника, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны.

2. Приобщить учащихся к сохранению природы и истории своего края, самобытность, неповторимости и индивидуальности природы и человека, взаимодействия людей друг с другом.

3. Развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины.

4. Расширение знаний о родном крае, городе, воспитание гордости за его героическое прошлое, историческое и культурное наследие.

5. Изучение живой национальной культуры, народного искусства.

6. Привитие учащимся чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ, Иркутской области, г. Черемхово и Черемховского района.

Основное содержание

Программа рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой четыре ступени развития, четыре содержательные линии.

1 класс «Мой дом – моя семья».

  2 класс «Моя школа и микрорайон, в котором она расположена».

  3 класс «Черемхово и Черемховский район».

  4 класс «Иркутская область—частица России»

1 класс «Мой дом – моя семья»

Моё имя и фамилия. Мои родные. Домашний адрес. Семейные традиции. Уважительное отношение к друзьям, близким, соседям. Помощь родителям, забота о младших, обязанности по дому, выполнение посильных поручений.  Распорядок дня, правила личной гигиены. Основы закаливания и комплекс физических упражнений. Режим питания, умение вести себя за столом, правильное пользование столовыми приборами. Соблюдение чистоты и порядка в своей комнате, бережное отношение к вещам, уход за домашними животными и растениями. Прекрасное в быту, картины, домашняя утварь, украшение помещения к традиционным праздникам. Правила поведения,  приветливость, доброжелательность, умение принять гостей, доставить им радость общения, составить хорошее впечатление о себе при посещении родных, друзей, а также при встрече с другими людьми. Моя семья в истории страны.

2 класс «Моя школа и микрорайон, в котором она расположена»

Содержание работы по данному направлению включает в себя следующие темы: история школы, знакомство с биографиями почетных выпускников школы, правила поведения в школе; умения распределять обязанности в работе, роли в игре, поручения учителя, просьбы друзей, собственные обещания; основные формы общения: приветствие, просьба, извинение; традиционные мероприятия, трудовые дела по благоустройству школы, активное участие в делах школы, подкормка птиц зимой, практическая деятельность по изготовлению кормушек, изготовление и развешивание скворечников, уборка территории школьного двора и его озеленение, борьба с вредителями растений. Особое место занимают натуралистические кампании: «Неделя леса», «Неделя сада», «Праздник русской берёзки», «Праздник цветов», «Праздник урожая», «День птиц» и другие. Проведение этих мероприятий связано с длительной подготовкой, заключающейся в разнообразной работе школьников: наблюдения в природе, составление плана школьного двора, постановка простейших опытов, сбор природного материала для выставок.