Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Направление развития	Образовательная область	Задачи ФГТ
Художественно-эстетическое	Художественное творчество	-  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); -  развитие детского творчества; -  приобщение к изобразительному искусству.
Музыка	-  развитие музыкально-художественной деятельности; -  приобщение к музыкальному искусству.
Познавательно-речевое	Познание	-  сенсорное развитие; -  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -  формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Коммуникация	-  развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; -  практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Чтение художественной литературы	-  развитие литературной речи; -  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Социально-личностное	Социализация	-  развитие игровой деятельности детей; -  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Безопасность	-  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; -  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; -  передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; -  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природным ситуациям
Труд	-  развитие трудовой деятельности; -  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; -  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Физическое	Здоровье	-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; -  воспитание культурно-гигиенических навыков; -  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
Физическая культура	-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); -  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); -  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

3.3.  Задачи психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей по возрастам

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

1,5-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Развитие физических качеств, накопление двигательного опыта
Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности. Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом: брать, держать, переносить, класть, бросать, катать. Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание). Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.	Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движения других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя. Развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно – силовые качества, реакцию на сигналы и действия в соответствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости.	Развивать умение выполнять ходьбу и бег, согласовывая движения рук и ног. Приучать к выполнению действий по сигналу. Закреплять умение ползать, пролезать, перелезать через предметы. Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках, ориентироваться в пространстве. Развивать двигательную активность в играх с мячами, обручами. Развивать физические качества – силу, гибкость, выносливость; развитие и совершенствование двигательных умений и навыков детей.	Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной активности. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми - эстафетами.	Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности, выразительности их выполнения.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
1,5-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке; играть в подвижные игры с простым содержани­ем, несложными движениями. Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).	Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.	Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Закрепления умения выполнять ведущую роль в подвижной игре. Приучать к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.	Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.	Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-  воспитание культурно гигиенических навыков;

-  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

1,5-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения:
Формировать представления о значении каждого органа для нормаль­ной жизнедеятельности человека: глазки - смотреть, ушки - слышать, но­сик - нюхать, язычок - пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки - стоять, прыгать, бегать, ходить; голова - думать, запоминать; туловище - наклоняться и поворачиваться в разные стороны.	Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формировать представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Формировать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Знакомить с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формировать представление о необходимости закаливания. Формировать представление о ценности здоровья; желание вести здоровый образ жизни Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечение. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.	Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека, дать представление о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употребления в пищу полезных продуктов. Дать представление о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Познакомить с понятиями «болезнь» и «здоровье». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием. Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Развивать умение заботься о своём здоровье. Дать представление ос составляющих здорового образа жизни. Воспитывать потребность быть здоровым.	Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, обращать внимание на особенности их организма и здоровья. Расширять представления о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту. Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Дать представления о правилах ухода за больными. Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать своё самочувствие. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.	Продолжать знакомить детей с особенностями строения и фикциями организма человека. Расширять представления о рациональном питании. Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить активному отдыху. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
1,5-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоя­тельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носо­вым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помо­щи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спере­ди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь. Во время еды учить детей правильно держать ложку.	Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом. Напоминать им, как правильно пользоваться мылом. Продолжать аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения во время еды: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.	Воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Формировать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком. Приучать детей при кашле, чихании отворачиваться, прикрывать нос и рот носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой, полоскать рот после еды.	Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды0 прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу, опрятно заправлять постель. Совершенствовать культуру еды: умения правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.	Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем. Чистить зубы, полоскать рот утром и после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком, следить за своим внешним видом, пользоваться расческой. Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви. Закреплять умения аккуратно пользоваться столовыми приборами. Закреплять умения обращаться с просьбой, благодарить.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
1,5-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов с учетом: здоровья детей, местных условий и под руководством медицинского персонала. Формировать привычку находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечить пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Обеспечить дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья при проведении закаливающих процедур.	Укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формировать и совершенствовать основные виды движения. Постоянно контролировать выработку правильной осанки. Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Поддерживать в помещении оптимальный температурный режим. Организовывать регулярное проветривание. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечить пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью примерно 5-6 мин.	Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма, и совершенствования его функций. Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечить пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах, в теплое время года - катание на велосипеде).	Продолжать осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.	Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действия, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту. Систематически проводить под руководством мед. работников различные виды закаливающих процедур с учётом индивидуальных особенностей детей.

Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

1,5-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Знакомить детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно - нельзя», «опасно», «громко - тихо». Формировать элементарные представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой.	Знакомить детей с источниками опасности дома (горячая плита, утюг, и др.). Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку). Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот). Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.	Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения во время игр. Напоминать детям о том, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.). Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых). Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку. Продолжать знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.	Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умения соблюдать правила участия в играх с природным материалом. Закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Закреплять умение называть свою фамилию и имя, адрес, фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес и телефон. Рассказать. Что в случае неосторожного обращения с огнём или электроприборами может произойти пожар. Дать представление о том, в каких случаях необходимо звонить по телефону «01», «02», «03». Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.	Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение называть свою фамилию и имя, адрес, фамилию, имя, отчество родителей. домашний адрес и телефон. Закреплять знания о том, в каких случаях необходимо звонить по телефону «01», «02», «03». Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнём или электроприборами может произойти пожар. Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.
Формирование основ безопасности дорожного движения
Формировать привычные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспорта.	Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить с понятиями «улица», «дорога», «светофор». Формировать представление о работе водителя. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).	Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекрёсток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Объяснить детям о необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения: («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус). Знакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте (в общественном транспорте можно ездить только со взрослыми; разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрослых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того, как вышли взрослые и т. д.).	Закреплять знания о ПДД и поведения на улице. Расширять знания о светофоре. Познакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный переход», «Пункт медицинской помощи». Закреплять знания о специальном транспорте. Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях. Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.	Закреплять знания о ПДД и поведения на улице. Расширять знания о светофоре. Закреплять знания о специальном транспорте. Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.
Формирование основ безопасного отдыха в природе
Развивать интерес к животному и растительному миру. Знакомить с правилами безопасного взаимодействия с животными	Знакомить детей с представителями животного и растительного мира и явлениями неживой природы (дождь, снег, ветер, солнце) Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения.	Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».	Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятие о том, что в природе всё взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.	Формировать основы экологической культуры. Продолжать знакомить с правилами поведения на природе. Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесёнными в неё. Уточнить и расширить представление о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, ураган, познакомить с правилами поведения человека в этих условиях.