Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 000 «Нотка»

города Магнитогорска

Согласовано: Начальник отдела организации дошкольного образования _______________

Утверждаю: Заведующий МДОУ «ЦРР – д/с № 000 «Нотка» _______

Основная

общеобразовательная программа

дошкольного образования

Принято на заседании педагогического совета

12 сентября 2012 года,

протокол

2012 год

Оглавление

1.  Пояснительная записка

1.1.  Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

1.2.  Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1.3.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1.4.  Особенности осуществления образовательного процесса (природно-климатические, экологические, этнокультурные особенности Уральского региона).

1.5.  Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения

2.  Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1.  Режим дня детей

2.2.  Регламент непосредственно образовательной деятельности по МДОУ «ЦРР – д/с № 000 «Нотка» г. Магнитогорска.

2.3.  Календарно - тематический план образовательной деятельности

3.  Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

3.1.  Программно – методическое обеспечение образовательного процесса

3.2.  Задачи психолого – педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей

3.3.  Задачи психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательных областей по возрастам

4.  Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

4.1.  Промежуточные и итоговые результаты развития интегративных качеств

4.2.  Промежуточные и итоговые результаты освоения ООП ДО по возрастам в разных образовательных областях

5.  Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «ЦРР – д/с № 000 «Нотка» г. Магнитогорска

5.1.  Мониторинг образовательного процесса

5.2.  Мониторинг детского развития

5.3.  Сравнительный анализ промежуточных и итоговых результатов мониторинга

6.  Вариативная часть

6.1.  Направления, выбранные педагогическим коллективом с учётом особенностей вида учреждения

6.2.  Система работы с родителями воспитанников

6.3.  Взаимодействие ДОУ с социальными партнёрами

1.  Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее - Программа) Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 000 «Нотка» города Магнитогорска (МДОУ «ЦРР – д/с № 000 «Нотка» г. Магнитогорска) разработана в соответствии с пунктом 5 статьи 14 ст. Закона РФ «Об образовании» от 01.01.2001 N 3266-1 «содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» (п. 5 в ред. Федерального закона от 01.01.2001 N 309-ФЗ).

МДОУ «ЦРР – д/с № 000 «Нотка» г. Магнитогорска осуществляет свою образовательную деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 N 3266-1; Законом Российской Федерации от 01.01.01 г. N 124 «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»; Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 655); Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (Приказ Министерства образовании и науки РФ от 27 октября 2011 г. № 000 (Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении); Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.2660-10).

Структура и соотношение частей Программы определены в соответствии с нормами и положениями, установленными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»).

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников.

Содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «ЦРР – д/с № 000 «Нотка» г. Магнитогорска включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

1.  1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Общее количество детей – 251.

Количество групп – 10.

Направленность групп – общеразвивающие.

Характеристика групп по наполняемости и однородности возрастного состава на 2012 – 2013 учебный год:

в учреждении 4 группы – раннего возраста от 1,5 до 3 лет,

1  группа – младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет,

2 группы – среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет,

2  группы – старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет,

1  – подготовительная к школе группа от 6 до 7 лет.

Общеразвивающие группы сформированы по одновозрастному принципу, что соответствует современным психолого-педагогическим рекомендациям комплектования.

Соотношение мальчиков и девочек в группах: 41 % мальчиков и 59 % девочек.

Характеристика состава семей воспитанников учреждения

количество детей в семье	особенности профессиональной деятельности родителей
1 ребёнок	2 ребёнка	3 и более детей	рабочие	служащие	прочие
49 %	42 %	9 %	36 %	53 %	11 %
культурно-языковая характеристика	характеристика семьи
русский язык	двуязычие	не все члены семьи не владеют русским языком	полная	неполная - воспитывает один родитель	опекунство
92 %	8 %	-	91 %	8,6 %	0,4 %

Особенности индивидуальной работы отражены в планах работы педагогов.

1.2.  Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (Приказ Министерства образовании и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении) определено:

в группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.

В соответствии с видом дошкольного учреждения – центр развития ребенка – приоритетными направлениями развития детей являются: физическое, познавательно – речевое, художественно – эстетическое и социально – личностное.

1.3.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

- следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра).

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы»/ Под редакцией , , . - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2012. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

Природно-климатические, экологические, этнокультурные особенности Уральского региона и города Магнитогорска, в котором расположено МДОУ «ЦРР – д/с № 000 «Нотка»:

Особенности о/п	Характеристики муниципалитета	Учёт в образовательном процессе
Природно-климатические и экологические	Климат Челябинской области континентальный. Зима холодная и продолжительная, лето относительно жаркое, с периодически повторяющимися засухами. Средняя температура в январе составляет -15-17 градусов по Цельсию, в июле +16+19 градусов по Цельсию. Особенности климата связаны с расположением области в глубинах Евразии, на большом удалении от морей и океанов. На формирование климата существенно влияют Уральские горы, создающие препятствие на пути движения западных воздушных масс. Самая высокая точка области - гора Большой Нургуш 1406 м. Город Магнитогорск расположен у подножия горы Магнитной, на восточном склоне Южного Урала, по обоим берегам реки Урал (правый берег в Европе, левый – в Азии). Магнитогорск находится на территории исторического Башкортостана. Растительный мир. Южный Урал лежит в зонах лесостепи и степи. По видовому разнообразию растительности Челябинская область превосходит все другие области Урала, уступая только Башкирии. Растительность на севере представлена осиново-березовыми и сосновыми лесами, на юге - разнотравно - злаковыми степями. В горах - елово-пихтовые леса с примесью сосны, лиственницы, липы и дуба. Количество видов растений достигает почти 1500, около 150 видов лекарственных растений широко используются в официальной и народной медицине. Животный мир. На территории Челябинской области обитает более 60 видов млекопитающих и около 300 видов птиц, почти 20 видов пресмыкающихся и земноводных, 60 видов рыб. Встречаются лось, лисица, волк, заяц-беляк, белка; из птиц распространены утки, гуси, тетерев, белая куропатка, рябчик и др. Экология. По состоянию окружающей среды Челябинская область одна из самых неблагополучных среди регионов России Промышленные центры области: Челябинск, Магнитогорск, Златоуст, Миасс, Карабаш, Касли и другие города — насыщены предприятиями, которые в силу особенностей используемых технологий наносят наибольший урон природной среде 65% территории области, а город Магнитогорск относится к территории чрезвычайной экологической ситуации.	Учитывая природно - климатические и экологические особенности региона, особое внимание уделяется оздоровлению детей (продолжительность прохладного времени года, особенности промышленного производства), организации физкультурной и двигательной деятельности
Национально-культурные и этнокультурные	Население Магнитогорска составляет жителей (2009 г.). Национальный состав по данным переписи: русские – 81,5 %, башкиры – 10 %, татары – 4,4 %, украинцы – 4,3 %, белорусы – 1,0 %, евреи – 0,4 %, узбеки – 0,2 %, немцы – 0,2 %, удмурты – 0,1 %, нанайцы – 0,15 %, чеченцы –0,02 %. Всего насчитывается 92 национальности, из них 40 имеют численность 10 человек и менее. В последние годы наблюдается приток населения из Азербайджана, Армении, Средней Азии (Узбекистана, Таджикистана и др.).	Учитывая особенности культурно-языковых характеристик состава воспитанников, в образовательном процессе усилена работа по адаптации и социализации детей из семей, в которых не общаются на русском языке, в русскоязычной среде (области «Коммуникация», «Социализация»).
Культурно-исторические	Магнитогорск – крупный центр черной металлургии и металлообработки. Основные предприятия: Магнитогорский металлургический комбинат (ММК), Магнитогорский метизно-металлургический завод, Магнитогорский калибровочный завод, «Огнеупор», «Магфер» (кокс металлургический, коксохимическая продукция (сырой бензол, нафталин, сульфат аммония), чугун, металлоизделия, строительные материалы); заводы: крановый, штамповочный, кислородный, сернокислотный. Производство стройматериалов, музыкальных инструментов (фабрика пианино). Предприятия легкой (швейная, обувная фабрика) и пищевой (молочный завод) промышленности. Образовательные и культурные учреждения: Магнитогорский государственный университет, Магнитогорский государственный технический университет (МГТУ), Магнитогорская государственная консерватория имени , театры - оперы и балета, драматический, кукольный, музеи - краеведческий, техники ММК, МГТУ, музей-квартира поэта , 2 картинные галереи, спортивные школы и библиотеки. В окрестностях Магнитогорска, на озере Банное, находится курортная зона, включающая сеть пансионатов, санаториев и домов отдыха	Образовательная область «Социализация», «Познание», направление работы по взаимодействию с семьями воспитанников обогащено ознакомлением с профессиями родителей, работающих на различных промышленных производствах и организациях города. Содержание игровой деятельности обогащено отражением спецификой профессиональной деятельности взрослых, занятиях на производстве, а также современными профессиями. Социальное взаимодействие детского сада с образовательными, культурными, спортивными учреждениями и сооружениями обеспечивает обогащение образовательной работы с детьми по всем направлениям их развития

1.5.  Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

- сочетание принципа научной обоснованности и практического применения.

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть достижение поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития;

- принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступеней дошкольного образования, от раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.;

- принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно – нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребёнка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной – как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребёнка на каждом этапе дошкольного детства.

2.  Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1.  Режим дня детей

Режим дня МДОУ «ЦРР – д/с № 000 «Нотка» г. Магнитогорска установлен дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учётом:

- времени пребывания детей в группе;

- действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10);

- примерного режима реализуемой примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. , , .

Основу режима составляет точно установленный распорядок сна и бодрствования, приёмов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, непосредственно образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности детей.

Утренний отрезок времени (с 7.00 до 9.00) включает традиционные режимные моменты, которые организует воспитатель группы, при этом в каждый момент общения с детьми решаются образовательные задачи. Основная задача образовательной работы в утренние часы состоит в создании бодрого и жизнерадостного настроения детей.

Непосредственно образовательная деятельность организуется в соответствии с календарно – тематическим планом. Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 минут; в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа; в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут; в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Осуществление непосредственно образовательной деятельности допускается в первую и во вторую половину дня (по минут). В теплое время года непосредственно образовательная деятельность осуществляется на участке во время прогулки.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни составляет - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

В связи с тем, что непосредственно образовательная деятельность по областям: «Музыка», «Художественное творчество», «Физическая культура» проводится в функциональных помещениях (концертный зал, хоровой класс, изостудия, физкультурный зал) и, соответственно, влечет определённую перегруженность этих помещений, в регламенте непосредственно образовательной деятельности допускаются отклонения от регулярного режима, которые носят единичный характер (1 раз в неделю) и не нарушают длительность прогулки. В указанном случае непосредственно образовательная деятельность в функциональных помещениях проводится перед прогулкой. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно - оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведённого на непосредственно образовательную деятельность. Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуется не менее 3 раз в неделю.

Одно из трёх физкультурных занятий для детей 5- 7 лет круглогодично проводится на открытом воздухе. Его проводят только при отсутствии медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

Прогулка организуется два раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 4-4,5 часа, включая вечернюю прогулку с родителями дома. При температуре воздуха ниже минус 15 градусов С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 градусов С и скорости ветра белее 15 м/с для детей до 4-х лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 градусов С и скорости ветра долее 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещение МДОУ.

После прогулки дети готовятся к обеду, обедают, а затем организуется дневной сон. Общая продолжительность дневного сна для детей до 3-х лет не менее 3 часов, для детей дошкольного возраста составляет 2 часа. Детей с трудным засыпанием и чутким сном предусмотрено укладывать первыми и поднимать последними. Во время сна присутствие воспитателя или младшего воспитателя обязательно. После пробуждения проводятся воздушные, водные процедуры.

Во второй половине дня организуются: самостоятельная деятельность детей, полдник, непосредственно образовательная деятельность (если предусмотрено регламентом), совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов, вечерняя прогулка, взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Режим дня с учетом 12 часового пребывания детей. Холодный период

Группа	раннего возраста	младшая	средняя	старшая	Подготовительная
Возраст	от 1,5 до 3 лет	от 3 до 4 лет	от 4 до 5 лет	от 5 до 6 лет	от 6 до 7 лет
Утренний приём, осмотр, игры, общение, ежедневная утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность. Дежурство (с 4-7 лет)	07.00 – 08.10	07.00 – 08.20	07.00 – 08.20	07.00 – 08.20	07.00 – 08.20
Подготовка к завтраку, завтрак	08.10 – 08.30	08.20 – 08.55	08.20 – 08.50	08.20 – 08.45	08.20 – 08.45
Игры по выбору детей, самостоятельная деятельность детей, свободное общение детей	08.30 – 09.20	08.55 – 9.15	08.50 – 9.00	08.45 – 09.00	08
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам или вся группа). Общая длительность, включая перерывы	8	9.15-9.55	9.00-10.20	09.00-10.35	9.00-10.50
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам, самостоятельная деятельность детей)	09.20 – 11.20	9.55 – 12.05	10.20 – 12.20	10	10.
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	11.20 – 11.30	12.05 – 12.15	12.20 – 12.30	12.35 – 12.40	12.40 – 12.50
Подготовка к обеду, обед	11.30 – 12.00	12.15 – 12.45	12.30 – 13.00	12.40 – 13.10	12.50 – 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00 – 15.00	12	13.00 – 15.00	13.10 – 15.10	13.15 – 15.15
Подъём, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.20	15	15.00 – 15.20	15.10 – 15.30	15.15 – 15.30
Подготовка к полднику, полдник	15.20 – 15.40	15.20 – 15.45	15.20 – 15.35	15.30 – 15.45	15.30 – 15.45
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам или фронтально). Общая длительность, включая перерывы	15.40-16.09	15.45-16.25	15.35-15.55	15.45-16.10	15.
Игры, чтение художественной литературы, кружки (для детей с 4 до 7 лет), досуги, общение и деятельность по интересам, театрализованная деятельность	15.40 – 16.30	15.45 – 17.30	15.55 – 16.45	16.10 – 16.45	16.15 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30 – 17.30	18.00 – 18.20	17.15 – 18.15	17.15 – 18.15	17.15 – 18.25
Подготовка к ужину, ужин	17.30 – 18.00	17.30 – 18.00	16.45 – 17.15	16.45 – 17.15	16.45 – 17.15
Игры, уход домой	18.00 – 19.00	18.20 – 19.00	18.15 – 19.00	18.15 – 19.00	18.25 – 19.00

Режим дня с учетом 12 часового пребывания детей