Взаимосвязь урочной и внеурочной работы в формировании компетенций учащихся и повышения качества их знаний при изучении регионального курса географии.
Актуальность выбора темы.
Формирование рыночной экономики в России, сопровождающееся возникновением многообразных форм хозяйствования и интеграцией страны в мировое сообщество, расширение международных связей и увлечение организованным туризмом, увеличение потребности в специалистах нового качества внесло разнообразие в перечень профессий, для овладения которыми востребованы географические знания, умения и навыки.
Перед системой образования ставится одна из первоочередных задач – подготовка специалистов к деятельности в условиях современной среды. Наиболее актуальной проблемой становится формирование у учащихся разнообразных компетенций. Основы ключевых компетенций формируются в начальном курсе географии. Однако время его изучения сокращено в базисном учебном плане до одного часа в неделю. Поэтому чрезвычайно необходимым для получении знаний учащимися и их развития стало введение регионального курса географии, дающего возможность ближе познакомиться с особенностями природы малой родины и формирования ключевых компетенций школьников на краеведческой основе.
на уроках и во внеурочное время
Возникает необходимость поиска форм и методов совмещения урочной и внеурочной работы для эффективного решения неизбежно возникших противоречий.
Противоречия:
- между большим объемом учебного материала и недостатком времени на уроке;
- между богатым географическим потенциалом краеведческого материала и невозможностью использовать его полностью в учебное время;
- между разнообразием форм внеурочной работы и недостаточностью их применения;
- между необходимостью проведения поисковой и исследовательской работы учащихся и отсутствием возможности качественно организовать ее во время урока;
- между большим количеством практических работ и нехваткой времени на уроке для их осуществления.
Цель. Создать условия для формирования образованной личности, готовой к творческой, активной, самостоятельной деятельности.
Задачи общие, решаемые через сочетание различных форм урочной и внеурочной деятельности:
- создать условия для овладения взаимозависимыми и взаимообусловленными знаниями о природе малой родины, необходимостью ее охраны;
- обеспечить ситуации для выявления индивидуальных способностей каждого ребенка и их реализации;
- формировать навыки диалогового общения, работы в группах, исследовательской, проектной деятельности, необходимый минимум трудовых навыков и приемов работы с географическими источниками знаний, приборами и оборудованием;
- воспитывать уважение к любым востребованным обществом видам знаний и умений, культ профессионализма, патриотизм, здоровый образ жизни.
Задачи, решаемые через деятельные формы работы на уроке:
- обеспечить формирование ключевых компетенций обучающихся, возможности углубленного изучения предмета одаренными учащимися;
- создавать зрительные образы изучаемых географических объектов;
- использовать возможности предмета для развития логического мышления, умения выявлять причинно-следственные связи; вырабатывать умения критического осмысления материала.
Эффективные методы и технологии на этом этапе:
-метод наблюдений;
-метод дискуссий:
-метод проблемного изложения материала;
- проектная технология;
-групповые технологии;
-уроки с применением информационных технологий;
-урок в музее.
Задачи, реализуемые через школьный туризм:
-осуществление практического экологического воспитания;
-привитие вкуса к реальной географии, исследовательской работе;
-закрепление приемов работы с географическими приборами и оборудованием;
-воспитание патриотизма и гражданственности, командного духа;
-получение предварительных и закрепление ранее приобретенных знаний и навыков;
-развитие навыков диалогового общения, умения перенимать знания от других и отстаивать свою точку зрения;
-социализация учащихся.
Эффективные формы работы – поход различной направленности и степени сложности, соревнования по ориентированию, туристический слет. В походе выполняются задания, полученные от различных организаций
(совета ветеранов войны и труда, областной станции «Бионика», районного дома творчества детей и юношества и др.)
Задачи, реализуемые через краеведение:
-развитие информационных компетенций через поисковую работу;
-включение в исследовательскую и проектную работу;
-воспитание патриотизма, толерантности, гражданственности;
-содействие получению дополнительных географических знаний, формированию критического мышления.
Организационная и эффективная форма работы – краеведческий кружок по исследованию истории возникновения и развития села, города, их хозяйства, особенностей природы и экологии малой родины и др.
Задачи, реализуемые через музейную педагогику:
-формирование личности ребенка через:
а)развитие краеведческих знаний, сферы умственной деятельности, посредством знакомства с музейным предметом в образовательной ситуации;
б)развитие ассоциативно – рефлекторных и поисковых функций интеллекта учащихся, овладения формальной и идеологической логикой;
в)формирование эмоционально – нравственной сферы личности. Развитие духовных потребностей, ценностной ориентации личности
Эффективная форма работы – музейный урок–практикум с использованием натурального краеведческого материала, фототеки, экспозиций, отчетов о походах,
Условия исходные: Условия создаваемые:
-психофизические задатки - индивидуальный, дифференцированный сельских школьников; подход и подбор интерактивных методов
-черты характера (практичность, обучения и оптимальных развивающих
наблюдательность, жизненный заданий;
опыт общения с природой, -создание в любой среде условий для
любознательность и т. д.); самовыражения личности каждого
ребенка, проявления их творчества,
и инициативы.
-напряженная социально-эконо-
мическая обстановка в селе и
семьях учащихся.
Результат.
1. Достижение каждым ребенком максимума знаний, которые он может усвоить на данном этапе обучения.
2. Повышение познавательного интереса учащихся, приобщение их к творческой, исследовательской работе.
3. Укрепление физического и психического здоровья, активное занятие туризмом и краеведением.
4. Проявление патриотизма.
5. Сформированность ключевых компетенций:
-информационных (умение работать с первоисточником, приборами и нструментами, читать и сопоставлять карты, определять горные породы и минералы и пр.);
-коммуникативных ( умение диалогового общения, умения работать в группе),перенимать знания у других и отстаивать свою точку зрения;
-социальных (социализация, развитие навыков самоконтроля) и др.
Сочетание урочной и внеурочной работы привело к положительной динамике в результатах обучения.
Учебный год | Качество знаний | Обученность |
63 | 100 | |
64 | 100 | |
68 | 100 |
Участие в олимпиадах.
Учебный год | Муниципальный этап (место) |
4 | |
1 | |
1 |
Участие в конкурсах на лучший туристический поход.
Год | Муниципальный этап | Региональный этап |
2004 | 1 место | Лауреат |
2005 | 1 место | Лауреат |
2006 | 1 место | 1 место |
2007 | 1 место |
Ежегодное участие в научно-практических конференциях учащихся школьного и муниципального уровня «Первые шаги» и достижение хороших результатов.
Таким образом, реализация краеведческого компонента, связь урочной и внеурочной деятельности в преподавании регионального курса географии
создают условия для формирования ключевых компетенций обучающихся и способствуют повышению качества их знаний.
Обобщение и распространение опыта.
Районная методическая секция учителей географии. Тема: «Методика преподавания регионального курса географии на краеведческом материале»
Проблемная группа учителей «Культурно-историческое наследие родного края». Тема: «Роль школьного туризма в повышении интереса учащихся к знаниям». Областная конференция руководителей школьных музеев. г.Тамбов,
ОблСЮТур. Тема: «Роль музейной педагогики в процессе обучения учащихся среднего звена».
Применение опыта.
Может быть использован в работе учителем любой образовательной области, любой школы.
Перспективы развития опыта.
Продолжить работу над методикой использования краеведческого материала в преподавании регионального курса экономической географии.
ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ
РАБОТЫ В ФОРМИРОВАНИИ
КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ И ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА ИХ ЗНАНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
РЕГИОНАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ.
Реализованный педагогический проект
учителя географии Рождественской
средней общеобразовательной школы
имени Героя Советского Союза
Нефедова района
.
2007 год.
