6. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное) | Тема занятия | Образовательные технологии (в том числе интерактивные) | Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме |
Лекция | Психологическое обеспечение деятельности преподавателя вуза | объяснительно-иллюстративный метод обучения с элементами проблемного изложения, изучение фактов в проблемном плане, лекции - презентации | 2 |
Лекция | Функции преподавателя вуза. Структура педагогических способностей и педагогической деятельности. Профессионально значимые личностные качества преподавателя. | объяснительно-иллюстративный метод обучения с элементами проблемного изложения, изучение фактов в проблемном плане, лекции - презентации | 2 |
Практическое занятие Практическое занятие | Педагогическая коммуникация. Современный преподаватель вуза. Условия развития инновационного потенциала педагога. | Анализ и проигрывание ситуаций педагогического общения Подготовка и защита проекта (работа в группах) | 2 2 |
Лекция | Психология учебной деятельности студентов. Квалификационные требования к специалисту. Теоретическая и практическая подготовка специалиста. | объяснительно-иллюстративный метод обучения с элементами проблемного изложения, изучение фактов в проблемном плане, лекции - презентации | 2 |
Практическое занятие | Психолого-педагогическая диагностика: жизненные планы и профессиональное самоопределение, мотивы выбора профессии, профессиональная направленность студента, мотивы обучения в вузе, особенности учебной деятельности. | Практикум, диспуты, решение задач, подготовка сообщений | 2 |
Лекция Лекция | Возрастные и личностные особенности студента вуза. Учет индивидуально-психологических особенностей студентов при построении занятий | объяснительно-иллюстративный метод обучения с элементами проблемного изложения, изучение фактов в проблемном плане, лекции - презентации | 2 2 |
Практическое занятие | Психолого-педагогическая диагностика: возрастные и личностные особенности, мотивация, профессиональная направленность. | Практикум, диспуты, решение задач, подготовка сообщений | 2 |
Лекция | Стили преподавания и педагогического общения как основа педагогического сотрудничества. | объяснительно-иллюстративный метод обучения с элементами проблемного изложения, изучение фактов в проблемном плане, лекции - презентации | 4 |
Практическое занятие | Моделирование учебных ситуаций с учетом психологических аспектов образовательного процесса в вузе | диспуты, решение задач, подготовка сообщений | 2 |
7. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине (модулю).
Данный курс должен рассматриваться как создание условий для применения психологических знаний в осуществлении учебного процесса, анализа и оценки педагогического опыта каждого из присутствующих слушателей. Следует отметить, что усвоение психологических знаний позволяет задуматься о личностных особенностях обучающихся, соотнести свой опыт с их характеристиками и требованиями педагогического процесса. В этом случае следует представить психологическое знание как критерий в оценке и осмыслении педагогической деятельности, формировании мотивации на изменение, корректировку личностных качеств.
Процесс преподавания в высшей школе может быть эффективным только в том случае, если преподаватель учитывает индивидуально-психологические особенности слушателей. Так, на лекционно-практических занятиях присутствуют слушатели разных категорий:
1. Те, чей педагогический опыт уже сложился. Возникает проблема осмысления его целесообразности с точки зрения современной социокультурной ситуации, снятия социокультурных стереотипов, выявление «сильных» и «слабых» сторон.
2. Те, чей педагогический опыт ещё складывается. Здесь важно осмыслить именно те вопросы, в которых отражаются сущностные характеристики педагогической деятельности. Восприятие информации следует направить не на копирование чужого опыта, а на осмысление особенностей своей личности, выработку собственного стиля педагогической деятельности.
Ведущие технологии обучения: проблемные, контекстные, проектные. Следует широко применять активные методы обучения, как неимитационные (проблемная лекция, дискуссия, дебаты, анализ ситуаций), так и имитационные (ролевые и деловые игры, разыгрывание ситуаций профессиональной деятельности, тренинги различной направленности и др.).
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):
Основная:
1. Андреев высшей школы. - Новый курс. - Уч. пособие в 2-х частях. - М., 2000.
2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. . – М., 1997.
3. Зимняя психология. – М., 1999.
4. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2002.
5. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / кол. авторов; под ред. . – М.: КНОРУС, 2010.
6. Маркова труда учителя. – М., 1993
7. Митина как личность и профессионал. – М., 2002.
8. Якунин учебной деятельности студента. – М., 2001.
Дополнительная:
1. Бадмаев и методика ускоренного обучения. – М., 1989.
2. Бабаскин B.C., , Самойленко дидактики высшей школы: теория, методология, практика.- Отв. ред. А.В. Коржуев.- М., 2000.
3. Байденко процесс: курс лекций. – М., 2004.
4. Вербицкий обучение и становление новой образовательной парадигмы. - Жуковский
5. Голиусова проблемы, ценностные ориентации и жизненные планы современного российского студенчества. - М.,2002.
6. , Талызина знаний и умений на основе поэтапного формирования умственных действий. – М., 1968.
7. Матюшкин ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.
8. Махмутов обучение. – М., 1975.
9. , Осипов A.M. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье. - М., 2003.
10. Новые педагогические технологии /Авт. коллектив ЕС. Полат, . - М., 2001.
11. Талызина составления обучающих программ. – М.: МГУ, 1981.
12. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1972.
13. Хруцкий и проведение деловых игр. – М., 1998.
Дополнительная:
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение:
· офисные,
· мультимедийные,
· сетевые.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1.http://www. *****/
Институт развития личности РАО
2.http://www. psy. *****/about/kaf/razvit. html
Кафедра возрастной психологии факультета психологии МГУ
3.http://www. psy. *****/about/kaf/personal. html
Кафедра психологии личности факультета психологии МГУ
4.http://www. *****/strukt/lab_gr/l-podjun. html
Лаборатория изучения психического развития в подростковом и юношеском возрастах ПИ РАО
5.http://www. *****/strukt/lab_gr/l-teor-exp. html
Лаборатория теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО
6.http://www. *****/strukt/lab_gr/g-fak. html
Группа исследования факторов формирования индивидуальности ПИ РАО
7.http://www. *****/
Федеральный портал «Российское образование»
8.http://www. *****/
Электронная гуманитарная библиотека
9.http://www. school. *****
Российский общеобразовательный портал
10.http://dictionary. *****
Психологический энциклопедический словарь
11.http://www. *****
Центр дистанционного образования «Эйдос»
12.http://www. magister. *****/library/
Библиотека Магистра (ИНТЕРНЕТ-ИЗДАТЕЛЬСТВО) Электронные издания произведений и биографических и критических материалов
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
· Аудитория, оборудованная мультимедийной техникой, – для прослушивания аудиозаписей и просмотра видеозаписей, а также для показа презентаций, сопровождающих устные доклады студентов.
· Компьютерный класс – для проведения компьютерного тестирования в системе АСТ-Тест.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
