Анализ управленческого процесса Статистика школы (стр. 5 )

проанализировать технологии, используемые при обучении и повторении, изучить методы проведения современного урока, включив их в темы самообразования; учителям необходимо добиться создания комфортного психологического климата в классах, повысить учебную мотивацию неуспешных учащихся и уровень подготовки мотивированных учащихся; классным руководителям добиваться высокой посещаемости школьников, вести постоянную работу с родителями по поводу успеваемости детей.

Предмет	Русск. яз.	Математика	Физика	История	Обществ.	Химия	Биология	Литера тура	Немецкий (англ) язык
Региональный Результат	64,9	46,5	47,3	52,9	58,2	61,2	59,2
Районный Результат	64,95	45	45,15	56,09	56,3	63,3	58,8
Результат по СЗУ	62,8	42,01	45,13	52,62	55,3	56,7	57,02
Школьный результат	2011-12	60,3	43,64	45,75	37	56		55
2010-11	69,43	56,43	62		61		51,64		59
2009-10	61,82	49,56	54	72	65,4	44	63,8		31
2008-09	58,54	48,23	-	56,5	60,125	-	50	54
2006-07	54,7	53,6	57,3	-	70	36,5	48,7
2005-06	51,0	57,1	46,0	-	52,5	-	53,0
2004-05	57,3	61,5	55,3	63	58	51	-
2003-04	54,5	65,5	47	54,6	-	59	57,3
2002-03	50,8	57,9	53,1	57,7	65	52,2	46,5

1.3. Мониторинг результатов ЕГЭ

Выводы:

школьные результаты ЕГЭ 2011 – 2012 учебного года соответствуют удовлетворительному уровню, выше районных показателей результаты по физике на 0,6 выше окружных показателей результаты по математике на 1,63, по физике на 0,62, по обществознанию на 0,7; одна выпускница () набрала по русскому языку 82 балла один выпускник () не преодолел минимальный порог по математике и проходил повторную аттестацию, набрав 28 баллов.

В соответствии с "Концепцией модернизации российского образования" на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение старшеклассников. Поэтому одной задач школы является предоставление своим выпускникам базовых знаний для перехода к трудовой деятельности, адаптация школьников к рыночным условиям, помощь в профессиональном самоопределении с учётом индивидуальных способностей. До окончания школы у каждого ученика должно быть сформировано представление о своей будущей профессии, он должен понимать, каких знаний и навыков потребует от него эта профессия и насколько востребована она на рынке труда региона. Необходимым условием создания образовательного пространства основной школы, которое бы способствовало самоопределению подростка, является введение предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору, проведение целенаправленной профориентационной работы. На сегодняшний день можно сказать, что предпрофильная подготовка — это система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности, содействующая самоопределению учащихся старших классов основной школы относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения и широкой сферы последующей профессиональной деятельности (в том числе в отношении выбора профиля). Практически всеми ныне признается, что предпрофильная подготовка необходима для рациональной и успешной реализации системы профильного обучения в старшей школе.

Анализ результатов деятельности ОУ по предпрофильной подготовке позволяет сделать следующие выводы.

Цели, поставленные предпрофильной подготовкой, не были достигнуты в полном объёме. Невозможно было учесть интересы каждого девятиклассника. Не широк круг возможных экскурсий. Необходимо классному руководителю 9 класса запланировать в своей работе организацию встреч со специалистами хозяйства, других предприятий, находящихся на территории села.

С 2007 – 2008 учебного года было начато профильное обучение на старшей ступени.. Профили и профильные группы внутри класса определяются в результате анкетирования учащихся в конце обучения в девятом классе. В начале нового учебного года ребята уже делают осознанный выбор продолжения обучения. Для выпускников 2012 года были сформированы профили: физико-математический, социально-экономический и биологический. В соответствии с их запросами был составлен учебный план и приобретены необходимые учебники (Алгебра и начала анализа (профильный уровень),Физика (профильный уровень), Биология (профильный уровень). Обществознание (профильный уровень) Соответствующую курсовую подготовку (по работе в профильном классе) прошли учитель математики и учитель русского языка Юхлимова учителя повышали уровень своей квалификации самообразованием. Так как не было соответствующей подготовки и опыта работы в профильных классах учителя обществознания и биологии испытывали определённые трудности при составлении тематического планирования и проведении контроля усвоения знаний учащихся. В течение первого года были трудности и у некоторых десятиклассников, т. к. они до конца не осознали серьёзность своего выбора, не смогли реально оценить свои возможности и способности.

В конце 2учебного года учителя, ведущие профильные предметы сделали самоанализ достигнутых результатов. Из него следует:

Русский язык.

Преподавание предмета ведётся учителем первой категории , имеющей 10 летний опыт работы с выпускными классами. Обучение ведётся на базовом уровне. С базовым уровнем большинство выпускников справилось на удовлетворительном уровне, выполнив от 53% до 74% заданий. Три ученицы справились с 87%-90% заданий. Минимальный порог в 36 баллов преодолели все выпускники. Минимальный балл по школе 39 баллов, максимальный – 82 балла. Разность между наибольшим и наименьшим баллами без 10% самых «лучших» и 10% самых «худших» результатов составляет 21 балл. (Требование МОН СО к этому показателю составляет 1,4 балла)

Математика.

Преподавание предмета велось учителем по учебнику «Алгебра и начала анализа» (профильный уровень). Данный учебник содержит хороший теоретический материал, много подробно разобранных примеров, позволяющих учащимся заниматься самоподготовкой. Базовые навыки были сформированы у большинства обучающихся на удовлетворительном уровне, т. е. 6 учащихся (43%) с БЧ справились на 57%-70%, выполнив от 8 до 10 заданий; 4 учащихся с БЧ справились на допустимом уровне (78%-85%), выполнив 10 – 12 заданий; двое выполнили 13 заданий БЧ из 14, что соответствует оптимальному уровню. Анализ результата ЕГЭ позволяет сделать вывод, что полностью с базовым уровнем справились двое выпускников, одну ошибку допустил один одиннадцатиклассник, три ошибки – 4 ребят. Минимальный порог в 24 балла не преодолел один выпускник. Минимальный балл по школе – 20 баллов (28 баллов после пересдачи), максимальный – 66 баллов. Разность между наибольшим и наименьшим баллами без 10% самых «лучших» и 10% самых «худших» результатов составляет 27 баллов. (Требование МОН СО к этому показателю составляет 1,5 балла)

Физика.

Преподавание предмета велось учителем первой категории по учебнику общеобразовательных учреждений базового и профильного уровней под редакцией , .. ЕГЭ по данному предмету выбрали в 2012 г 4 выпускника. С базовым уровнем три выпускника справились на 44%, что соответствует тревожному уровню успеваемости, один выпускник справился с 15 заданиями из 25, что соответствует удовлетворительному уровню успешности. Минимальный порог в 36 баллов преодолели все выпускники. Минимальный балл по школе 41, максимальный – 53 балла. Балл по школе 62 балла. Разность между результатами без одной «худшей» работой составляет 10 баллов.

Обществознание

Преподавание предмета велось учителем Правдиной предмета велось по профильным учебникам. На элективном курсе изучался предмет «Право». Тематический контроль и работа над выявленными проблемами была организована постоянно. ЕГЭ по обществознанию выбрали четыре выпускника. С базовым уровнем три выпускницы справились на допустимом уровне, выполнив 75% БЧ, одна ученица справилась с 40% БЧ. Минимальный балл по школе 53 балла, максимальный – 67 баллов. Разность между результатами без одной «худшей» работой составляет 4 балла.

Биология.

Преподавание предмета велось учителем первой категории по учебнику общеобразовательных учреждений профильного уровня под редакцией . Данный учебник соответствовал основным требованиям для работы в профильном классе. ЕГЭ по данному предмету выбрали две выпускницы. Из базовой части они выполнили 67% заданий, что соответствует удовлетворительному уровню успешности. Результат по школе составляет 55 баллов. Максимальный балл 60, минимальный балл – 50.

Таким образом, на настоящий момент можно констатировать об отрицательной динамике результатов ЕГЭ выпускников 2012года и не достаточной работе учителей-предметников по созданию благоприятной образовательной среды для успешного обучения школьников. Деятельность ОУ по предпрофильной подготовке и профильному обучению недостаточной и сформулировать задачи на дальнейший период:

1. Создать условия для дифференциации обучения старшеклассников с учётом обоснованного выбора профиля, обеспечения максимальной учебной нагрузки, обеспечение условий качественной подготовки, гарантирующих получение высоких результатов на профильном уровне.

2. Отработка модели профильного обучения (модель “профильные группы внутри школы” на уровне образовательного учреждения).

3  Повышение уровня квалификации педагогов через курсовую подготовку.

1.4. Количественное соотношение выпускников 9 класса школы, закончивших обучение:

Параметры: кол-во выпускников	2	2	2
1. общее количество	26	16	20
2. получившие аттестаты	25	16	20
3. получившие аттестат особого образца	2	0	1
4. не получившие аттестат	1	0	0

1.5. Количественное соотношение выпускников 11 класса школы, закончивших обучение с медалью: