Программа воспитательной работы с классным коллективом

Программа воспитательной работы с классным коллективом

Составила: ,

классный руководитель 9 класса

Руководитель: , зам. директора по УВР

Пояснительная записка

Возможно ли другого изменить?

Открыть, сломать и вновь свинтить,

Судьбу без колебаний предсказать,

Потом туда дорогу смело указать

И не давать с дороги сбиться,

Толкать и осуждать,

мешая ошибиться?

А кто нам дал такое право?

Того и я не знаю, право…

Есть шаг: любить, исследуя,

не ждать мольбы:

Лишь в чуде внутренней борьбы

Ютится взлет людской судьбы.

.

Программа воспитательной работы с классным коллективом (далее Программа) разработана классным руководителем на период с 2006г. по 2011г. В программе отражены тенденции развития классного коллектива с учетом его особенностей, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы классного руководителя и ученического, педагогического коллективов, родителей; представлены меры по изменению содержания и организации воспитательного процесса, управления им с ориентацией на достижение нового качества воспитания. Специфика развития классного коллектива в данный период определяется тем, что в школе реализуется программа воспитательной системы «Моя школа - моя гордость!».

Программа воспитательной работы с классным коллективом в условиях школы подчинена основным положениям Программы воспитания школы, которая направлена на гуманизацию воспитательного процесса в школе, через воспитание уважительного отношения к школе, ее истории, традициям и людям, чьи судьбы с ней связаны.

Программа воспитательной работы с классным коллективом в рамках школы является рабочим документом, определяющим цели, задачи, содержание, механизмы, этапы организации и осуществления деятельности по достижению нового качества воспитания, в соответствии с основными направлениями Программы развития школы, программы воспитания школы и требованиями; предъявляемыми к участникам воспитательного процесса.

Воспитание в школе – это целенаправленный творческий процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию оптимальных условий для развития индивидуальных особенностей, самоактуализации личности.

Воспитание сегодня рассматривается в контексте процесса социализации человека, т. е. предлагает сознательное действие, направленное на интеграцию человека в общество, на освоение им комплекса социальных ролей. Что является основной функцией школы? Это создание условий для позитивной адаптации, социализации и интеграции ученика к нынешней и будущей жизни. Создание таких условий осуществляется через включение ученика в различные виды социальных отношений в учёбе, общении, практической деятельности.

В процессе социализации решаются две группы задач: социальная адаптация и социальная автоматизация личности. Социальная адаптация предполагает активное приспособление индивида к условиям социальной среды, а социальная автоматизация – реализацию совокупности установок на себя, устойчивость в поведение и отношениях, которые соответствуют самооценке личности, представлению о себе. Социализация учащегося предполагает создание комплекса условий, выделяющих три сферы – деятельность, общение, самопознание.

Развитие личности представляет собой процесс, в котором происходят как количественные, так и качественные преобразования. Процесс предполагает разрешение различного рода противоречий, которые являются источниками развития:

Ø  между потребностями ученика и возможностями их удовлетворить;

Ø  между потенциалом ученика и возможностями его реализации;

Ø  между целями, которые ставит перед собой ученик и условиями их достижения.

Воспитание рассматривается как управление процессом развития личности и индивидуальности.

Цели воспитания – это ожидаемые изменения в человеке, происходящие под влиянием целенаправленных воздействий педагога, представления о результате педагогической деятельности.

Реальные цели формируются как результат, полностью достижимый за определенный промежуток времени. Для определения основных противоречий, вытекающих из целей и задач, направлений работы, необходимо провести анализ работы с классным коллективом за предыдущие годы.

Анализ работы

Задача проблемного анализа состояния воспитательной работы - конкретизировать и структурировать проблему и определить пути решения. Всякая проблема обнаруживает себя как несоответствие между «тем, что есть» и «тем, что требуется».

С данным классным коллективом я работаю с 2004 года при переходе класса из начального звена в среднее. В классе на тот период было 25 человек, из них мальчиков - 7, девочек - 18. Подавляющее большинство детей воспитывалось в полных семьях, в доброжелательной обстановке. В коллективе сформирован позитивный интерес к учебному процессу. Учащиеся ответственно относятся к учению. В классе есть отличники и хорошисты, которые составляют большинство класса. Класс в начальной школе обучался по развивающей системе Бунеева. Коллектив имел достаточно сформированный культурный уровень.

При работе в 5 - 6 классах основной целью являлось: продолжить формирования единого коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, организацию совместной деятельности; создание благоприятных условий для успешной адаптации и индивидуальное развитие каждого учащегося (учащихся). Ставились следующие задачи:

v  продолжить формирование единого коллектива учащихся, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя и учащихся, учителей-предметников, социального педагога, психолога, педагогов - организаторов и родителей для достижения поставленной цели;

v  организация внеурочную деятельность с учётом развития самостоятельных возможностей учащихся;

v  продолжить формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей, его интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастных особенностей, характера;

v  воспитание гордости за свою школу, уважительного отношения к её традициям и истории.

Работа с классным коллективом была начата с изучения особенностей класса, социальной среды, в которой проживают учащиеся класса, взаимоотношений в классе, состояния воспитания в семье, особенностей индивидуального развития каждого ученика.

Учитывая полученные результаты исследований, была построена работа в классе.

По окончанию 5-6 классов из анализа воспитательной работы были получены следующие результаты:

уровень качества образования составил:

класс	Учебный год	Кол-во учащихся	Кол-во отличников	Кол-во хорошистов	% качества	% успеваемости
5		26	3	19	85	100
6		26	3	19	85	100
7		26	3

уровень воспитанности класса составил:

класс	учебный год	высокий (%)	средний (%)	низкий (%)
5		52	40	8
6		61	39	-

Данные анализа показывают стабильный уровень качества знаний и возросший уровень воспитанности, что говорит о высоком потенциале данного коллектива.

Состояние здоровья учащихся класса:

Состояние здоровья	Количество учащихся Общее 26	Процентное соотношение
Практически здоровые	15	57
Заболевание желудочно– кишечного тракта	3	12
Мочевыводящей системы	2	8
Заболевание органов зрения	3	12
Вегетососудистая дестания	1	3
ожирение	2	8

Результаты таблицы показывают, часть коллектива имеет хронические заболевания и одной из проблем является сохранение здоровья учащихся.

Большинство учащихся проживает в микрорайоне школы, которая находится в отдалении от центра поселка и где в отсутствуют организации социально - культурной сферы. Социальный состав населения микрорайона школы характеризуется:

- недостаточно высоким уровнем образованности и общей культурой;

- высокий процент не благополучных семей, малообеспеченных.

Уровень образования родителей классного коллектива составляет:

всего	45
высшее	8	19%
среднее специальное	27	59%
среденее	10	22%

Социальный состав семей:

Полные семьи	19	73%
Неполные семьи	4	15%
Многодетные семьи	1	4%
С низким материальным положением	2	8%
Работающие родители	40	89%
безработные	5	11%

Из анализа социального положения семей класса мы имеем средний уровень развития, но с высокими требованиями в вопросах образования и воспитания.

За это время была проделана большая работа по изучению классного коллектива. Использовались индивидуальные методы работы (наблюдения, беседы, анкетирование) и коллективные (классные часы, совместные походы, поездки в Читу, Санкт-Петербург, Москву, Японское море, родительские собрания). Совместные мероприятия с учениками начальной школы и учащимися среднего звена. Участие в районных, областных конкурсах.

Проводимые тесты по социометрии показывают, что в классе нет «отверженных», хотя присутствуют 3 человека, «не принятых» по определенным социальным условиям. С учащимися класса и данной группой учеников постоянно ведется работа с участием социального педагога и администрации школы. Особое внимание уделяется ребятам группы «риска», в плане нарушения дисциплины, пропусков уроков без уважительных причин, невыполнения домашних заданий.

Учащиеся класса регулярно участвуют в общешкольных мероприятиях: «День знаний», «День здоровья», «Экономика и бизнес», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 марта», «Последний звонок», декада добрых дел, эколого–туристический лагерь, «Мини-мюзикл», «День рождения Домовёнка», «Книга – восьмое чудо света», «Суд богов», «По страницам сказок», презентация школьного значка и других мероприятиях.

Ребята активно принимают участия в районных конкурсах рисунков: «Дорога глазами детей», «Уроки моей мамы», «Малая Родина», где заняли призовые места: Христосенко Анна, Матвейчук Екатерина, Простакишина Анна, Апрелкова Валентина, Ефимова Анастасия. В конкурсе плакатов «Дорога глазами детей» заняли 2 место.

В прошлом году учащиеся класса приняли участия в районной краеведческой конференции «Край мой родной». Это Апрелкова Валентина, Серебренникова Галина и Забелина Ксения за участие были награждены грамотами Комитета образования.

Серебренникова Галина является членом школьной, спортивной команды принимает участие в районных соревнованиях по волейболу и баскетболу, где также является призером.

В этом учебном году 7 человек из класса приняли участие в конкурсе «Русский медвежонок», где одной из лучших была признана Апрелкова Валентина (1-е место по школе среди 7-8х классов, в региональном рейтинге она находится на 9 месте).

В конкурсе «Золотое руно» приняли участие 17 человек из класса.

В классе также проводятся мероприятия, подготовленные совместно с ребятами, классным руководителем с привлечением родителей, библиотекаря. Для родителей было организовано 2 мероприятия: это концерт для мам «Мама, нет тебя дороже» и «День рождения Домовёнка». На урок мужества приглашались: ,

В классе были проведены следующие мероприятия: «Поговорим об этикете», «Посеешь привычку, пожнешь характер», «Мои права и обязанности», «О вредных привычках», «Здоровое питание», «Учёба – главный труд», «История Нового года», конкурсы к праздничным датам.

Библиотекарем школы проводились для ребят библиотечные часы и оказывалось помощь в организации мероприятий.

К праздничным датам в классе проводятся чаепития с конкурсно-игровой программой, которую организуют сами учащиеся.

Как классным руководителем мной проводятся анкетирование по вопросам: мотивации учения, изучения самооценки классного коллектива. Анализ проводимых анкет доводится до сведения учащихся, родителей, педагогов, работающих в данном классе. Анализируя данные мы видим, что основными потребностями со стороны родителей и учащихся являются:

Родители хотят, чтобы

v  ребенок имел возможность получить качественное образование;

v  школа обеспечивала досуговую занятость детей, и в ней были созданы условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей;

v  в школе уделялось большое внимание сохранению и развитию здоровья детей.

Учащиеся хотят, чтобы

v  в школе было интересно учиться;

v  соблюдались права и уважалось достоинство личности ребенка;

v  в школе были созданы комфортные психолого – педагогические условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.

Систематизировав, данные анализа работы за прошлые года и социальные ожидания, основными направлениями работы и результатами будут:

·  сохранение и развитие здоровья детей;

·  повышение качества образования, создания условий для успешного продвижения каждого ребенка в образовательном пространстве;

·  поиск и создание условий для позитивной адаптации ученика к жизни;

·  создание социокультурного пространства для реализации всех детских инициатив.

Ежегодно для эффективности работы составляется характеристика класса.

Характеристика классного коллектива «Факел»,

В классе обучается 26 учащихся, из них 18 девочек и 8 мальчиков. В классе учатся ребята 1992 года рождения - 3 человека;

1993 года рождения – 20 человек;

1994 года рождения 3 человека.

В начальной школе класс обучался по развивающей системе «Школа 2100».

Класс нацелен на получение знаний и развитие познавательных интересов. По образовательным способностям класс имеет высокий уровень. В классе отличников-3 человека (Апрелкова Валентина, Забелина Ксения, Третьяков Иван), 19 – хорошистов. На уроках в основном у всех учащихся поддерживается высокий темп работы.

Учащиеся класса добросовестно относятся к общественным поручениям. Регулярно участвуют, как в классных мероприятиях, так и в школьных и районных.

Класс сплоченный, но также наблюдаются объединения учащихся в микро группы по интересам, увлечениям, месту жительства.

В классе ребята любят проводить вместе время, как во время уроков, мероприятий, так и вне школы. Девочки дружат с мальчиками.

Пятеро учащихся занимаются в художественно-эстетической школе: Андреева Юлия, Матвейчук Екатерина, Чулков Денис, Плахина Татьяна, Простакишина Анна.

Четверо учащихся занимаются в ДЮСШ: Мищенко Андрей, Шунков Александр, Серебренникова Галина, Забелина Ксения

Двое учащихся посещают кружки при Центре досуга: Скубо Валентина и Иванова Алёна.

Двенадцать человек посещают кружок в районной библиотеке.

В классе учатся ребята с ослабленным здоровьем: 3 человека имеют желудочные заболевания, 2 человека – мочевыводящих путей, 3 человека проблема со зрением, ВСД-1 человек, ожирение-2 человека.

Класс организован для выполнения коллективных дел, но под руководством старшего наставника.

Класс по результатам мониторинга имеет достаточно высокий уровень воспитанности.

В классе имеется актив класса, который нацеливает класс на выполнение поручений. Актив пользуется авторитетом в классе. Старостой класса единогласно была выбрана Серебренникова Галина, зам. старосты - Ефимова Анастасия.

Членами школьного самоуправления являются Чулков Денис и Плахина Татьяна, которые входят в парламент.

Мероприятия, проводимые в классе, направлены на сплочение коллектива, физическое совершенство, развитие познавательных интересов и т. д.

Учитывая характеристику класса, организуется воспитательная работа,

которая проводится в рамках воспитательной системы школы «Многоцветие», ставятся следующие цели и задачи воспитания.

Цель воспитательной системы «Многоцветие»:

ü  Гуманизация процесса воспитания в школе, через уважительное отношение к школе, её традициям и людям, чьи судьбы с ней связаны.

Задачи:

v  развитие нравственного сознания, самопознания и нравственных мотивов;

v  формирование духовной личности;

v  воспитание человека – гражданина, любящего малую родину, как часть большой Родины;

v  создание адекватной системы воспитания личности, заинтересованной в творческом развитии в перманентном самообразовании;

v  обеспечение единства семейного и школьного воспитания личности, создание семейного духа школы, сбалансированной деятельности родителей, детей, учителей образующих коллектив школы, призванный заботиться о самочувствии и развитии, о комфортных условиях обучения воспитания.

Воспитательный процесс представляет собой целостную динамическую систему, системообразующим фактором который является цель воспитания, реализуемая во взаимодействии педагога и ученика.

Воспитательная система «Многоцветие», в рамках которой ведется работа в школе, предполагает единство воспитания в трёх сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме, она включает:

·  Целеполагание как систему формирования ведущих интегративных качеств, определяющих и диагностику, и содержание воспитательной деятельности, и систем педагогических отношений, и характер деятельности воспитанников.

·  Содержание практической деятельности – педагогов и воспитанников (представляет собой систему разнообразных дел, поручений, традиций, определяющих социально-ценный жизненный опыт детей и духовную атмосферу школы).

·  Содержание просвещения в области культуры, педагогики и психологии, обеспечивающее развитие духовности школьника и его социальное участие в воспитательном процессе.

·  Совокупность методов и форм, адекватных современным условиям (взаимосвязь индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитание).

·  Педагогизазацию воспитательной среды в микрорайоне;

·  Непрерывную педагогическую диагностику, постепенно переходящую в самодиагностику, самопознание.

·  Обеспечивание необходимых педагогических условий для достижения достаточной результативности педагогического труда.

В результате воспитания должно происходить как изменение уровня воспитанности каждого ученика, так и изменения характера отношений между участниками процесса. Основными компонентами воспитательного процесса являются целевой, содержательный, операционно-деятельностный, аналитико-результативный.

Исходя из выше изложенной цели и задач воспитательной системы школы, целью программы воспитательной работы с классным коллективом является формирование классного коллектива, создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого учащегося.

Данной целью определяются следующие задачи:

v  формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребенка, его интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастно-психологических особенностей характера;

v  формирование сплоченного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, учащихся, учителей-предметников и родителей;

v  воспитание у детей уважительного отношения друг к другу, старшим, формирование навыков совместной деятельности;

v  развитие творческих способностей учащихся;

v  привитие сознательного поведения и самодисциплины.

В каждом классе должно формироваться организационное и психологическое единство (интеллектуальное, волевое и эмоциональное). Создание воспитательной среды предполагает взаимную ответственность участников педагогического процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности. Такой средой является классный коллектив.

Здесь коллектив (от лат. collectives – собирательный) рассматривается как социальная общность учеников, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения. Критериями развития коллектива являются:

первый – групповая направленность, под которой понимается социальная ценность принятия группой целей, мотивов деятельности, групповых норм;

второй - способность группы к самоуправлению;

третий - подготовленность группы к совместной деятельности.

Основными коммуникативными показателями развития группы являются: интеллектуальные, эмоциональные и волевые.

Интеллектуальная коммуникативность – это процесс межличностного восприятия и установления взаимопонимания, нахождения общего языка, способность членов группы понимать друг друга с полуслова.

Эмоциональная коммуникативность – это межличностные связи эмоционального свойства.

Волевая коммуникативность – это способность группы противостоять трудностям и препятствиям, её стрессоустойчивость, надёжность в экстремальных ситуациях.

Коллектив необходимо представлять как социальный организм, развитие которого существенно зависит от характера его членов в процессе организации деятельности и общения.

Цель дальнейшей работы с данным классным коллективом является: воспитание личности, способной строить жизнь, достойную человека.

Для достижения данной цели необходимо продолжить осуществление решение поставленных задач. По выходу из школы выпускник должен самостоятельно выстраивать свою деятельность и поведение, планировать будущее и осуществлять настоящее в согласии с образом достойного человека. Для этого необходимо:

1.  чтобы школьник имел в своём сознании образ жизни, достойный человека, как обобщенную характеристику картины жизни с её сущностными чертами, содержанием и основными ценностями, без которых не осуществляется жизнь современного человека;

2.  чтобы школьник выработал свою жизненную позицию, т. е., общее отношение и своё отношение к этой жизни, определив для себя связь «Я» - Жизнь»;

3.  чтобы у школьника было осознанное представление о роли общества в жизни и понимание ответственности каждого человека за свои действия, влияющие на самочувствие и жизнь «другого человека»;

4.  чтобы для школьника идеалом достойного человек, в конечном итоге стал человек, живущий в соответствии принципам добра, истины и красоты, а основными характеристиками этого идеального образа были интеллект, нравственность, созидательность;

5.  чтобы школьник освоил, усвоил и присвоил основные социальные нормы общежития, как условие человеческого существования на земле, и регулирования их совместной деятельности.

Школа, стоящая рядом с жизнью, составляет необходимую ее часть. В воспитательном процессе из влияющих факторов выбирает наиболее благоприятные для жизни ребёнка. Она производит их подбор, усиливая одни и ослабевая другие. Словом, школа создает условия для разумной жизни детей.

Важным моментом является подбор методов и форм организации воспитательной работы, через которые будут реализовываться поставленные цели и задачи по определенным направлениям.

Формы и методы организации воспитательной работы.

Форма, по сути, организованно обеспечивает реализацию целей, содержания, принципов и методов воспитания детей.

Классификация форм работы:

Мероприятие – это событие, занятия, ситуации в коллективе, организованные для детей с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Характерные признаки такого типа форм – это, прежде всего, созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых.

Дела – это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и на радость кому-либо, в том числе и самим себе.

Игра – это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

Индивидуальные формы: беседа, консультация, обмен мнениями.

Групповые формы: совет дел, творческие группы, органы самоуправления, микрогруппы.

Коллективные формы: различные дела, конкурсы, спектакли, концерты, агитбригады, походы, соревнования.

Направления воспитательной работы:

1.  Работа над программой «Моя школа – моя гордость!»;

2.  Интеллектуално-познавательное воспитание;

3.  Нравственное воспитание (формирование полезных привычек, идеалов жизни);

4.  Художественно – эстетическое воспитание (развитие творчества);

5.  Физическое совершенствование (привитие здорового образа жизни);

6.  Трудовая и экологическая деятельность;

7.  Работа с родителями;

8.  Индивидуальная работа с детьми (одаренные и проблемные дети);

9.  Работа с малым педагогическим коллективом.

Планирование классных мероприятий.

	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
Программа «Моя школа – моя гордость»	История моей школы	Учитель имя то какое	Игра «Экономика и бизнес		Оформление летописи «Учителя-выпускники школы»			Летопись класса
Тематические классные часы. Беседы	Сила коллектива. Правила поведения в школе	Книга-восьмое чудо света». Режим дня	Мама-главный человек в моей судьбе. Правила поведения в общественных местах	Мои права и обязанности.	Татьянин день Образование в России	Рыцарский турнир. Урок мужества	История возникновения Международного женского дня.	Экологические проблемы планеты	Наши земляки в годы ВОВ
Самоуправление в классе	Отчетно-перевыборное собрание	Выдвижение кандитатов на школьную конференцию	Сбор информации для газеты «Газета без конца..»	Новогоднее шоу		23 февраля	8 Марта, подготовка поздравлений учителям	Декада добрых дел	Отчетное собрание
Работа с родителями	Индивидуальные беседы	«Возрастные особенности подростков 12-14 лет	Итоги 1 четверти	Учебные достижения»Как помочь ребенку справиться с неудачами?»		Взаимоотношение взрослых и детей. Учись доверять своему ребенку			Роль родителей в семье.
Художественно-эстетическое воспитание	Оформление классного уголка	Выпуск газеты и поздравления к Дню учителя. Конкурс «Руки моей мамы»	Поговорим об этикете.	Выпуск газеты к Новому году. Подготовка выступления для учащихся начальной школы	Конкурс «Дорога глазами детей» . Оформления личных дневников успеха	Оформление зала для конкурса «Рыцарский турнир»	Выпуск газеты-поздравления с 8 Марта. Номера художественной самодеятельности для мам	Оформление отчета по Декаде добрых дел	Оформление дневников успеха.
Физическое совершенство	День здоровья	Выход в лес	Соревнования по волейболу	Поездка в Читу. Ледовый дворец. Боулинг клуб		Соревнования с 7 б классом	Выход в лес	Здоровый образ жизни «Нет курению»	Выход на природу.
Интеллектуально-познавательное	Викторина «По страницам школьных учебников»		Участие в конкурсе «Русский медвежонок»	День конституции	Конкурс «Золотое руно»	Зачем нужно образование?	Береги свой труд и труд другого человека	Брейн-ринг по информатике