Числа и величины. Счёт предметов. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на… Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др). Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение, десятичный состав чисел от 11 до 20. Равенства и неравенства, соответствующие знаки. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Измерение величин. Время (определение времени с точностью до часа). Масса (килограмм). Вместимость (литр).
Арифметические действия. Конкретный смысл названия действий сложения и вычитания, соответствующие знаки; название компонентов и результатов действий. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитанием 1 из последующего. Состав чисел до 10, монеты в 1 р., 2 р., 5 р. Табличное сложение и вычитание. Сложение и вычитание с 0. Переместительное свойство суммы. Нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия (без скобок). Нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10; сравнение с помощью вычитания. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами. Задачи в 1-2 действие на сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …». Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме. Планирование хода решения задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов: выше, ниже, слева, справа, перед, за, между, рядом. Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, кривая, прямая, луч, отрезок, ломаная, многоугольник (углы, вершины, стороны).
Геометрические величины. Длина отрезка. Сравнение длин отрезков с помощью мерки. Измерение длины отрезка (сантиметр, дециметр) и построение отрезка заданной длины.
Работа с информацией. Сбор и предоставление информации, связанной со счётом, пересчётом. Фиксирование, анализ и представление информации в форме таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Построение простейших логических выражений с помощью слова «и», логических связок «неверно/верно, что…», «если…, то…». составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур.
Календарно – тематическое планирование уроков математики в 1 классе
Календарыне сроки | № № уроков | Тема (раздел) | Тип урока, используемые технологии, методы, приемы | УУД | Возможные учащихся | Возможные формы организации учебной деятельности | Возможные формы контроля (предметные, УУД) | Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся |
| ||||||
Первая четверть (34 ч.) Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч.) |
| ||||||||||||||
1 | Стартовая диагностическая работа | ВКЗ* Тестовый контроль | ПР и УУД: моделировать числовые соответствия в пределах 5-10; уметь считать предметы в пределах 10 прямо и обратно; называть порядковые числительные в последовательности событий; оценивать «на глаз» и сравнивать группы предметов; узнавать и записывать некоторые числа до 10; устанавливать некоторые пространственные и временные отношения; сопоставлять геометрические формы с реальными объектами; ориентироваться на листе тетради в клетку; группировать предметы; читать простую пиктограмму; предполагать возможность и невозможность события. | Внутренняя персонифици-рованная и неперсонифи-цированная в форме наблюдения при выполнении предметных заданий. |
| ||||||||||
2 | Счёт предметов. | УПОЗЗ* На уроке используется | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Прогнозировать результат учебного действия. | Называть числа в порядке их следования при счёте. Уметь считать предметы в пределах 10, различать геометрические фигуры по цвету, размеру, сравнивать множества предметов, распознавать цифры. | Адаптационный период: Экскурсия №1 (на пришкольный участок). |
| |||||||||
3 | Отношения: столько же, больше, меньше. Графические работы по подготовке руки к последующему письму цифр. | УИПЗЗ* Универсальное мультимедийное пособие к учебнику (УМПУ) | Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов | Делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Уметь считать предметы в пределах 10, различать геометрические фигуры по цвету, размеру, сравнивать множества предметов, распознавать цифры. | Урок. Совместная. |
| |||||||||
4 | Пространственные представления. | УИПЗЗ | Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Моделировать ситуацию расположения объектов в пространстве | Описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве. Уметь устанавливать пространственные отношения. | Адаптационный период: Экскурсия№2 (в парк). |
| |||||||||
5 | Временные представления. | УИПЗЗ | Уметь моделировать учебную ситуацию появления объектов во времени; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Устанавливать и моделировать временные отношения раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между. Уметь сравнивать множества предметов. | Адаптационный период: Урок-игра инсценировка сказки «Теремок» |
| |||||||||
6 | Разностное сравнение множеств. | УПЗЗ* На уроке УМПУ | Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов | Сравнивать две группы предметов, объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Уметь сравнивать множества предметов. | Урок. Совместная. |
| |||||||||
7 | Понятия «Столько же, сколько». Проверочная работа №1 «Больше, меньше, столько же» | УПОКЗ На уроке УМПУ | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме | Отсчитывание из множества предметов заданное количество (8-10). Уметь считать предметы в пределах 10, различать геометрические фигуры по цвету, размеру, сравнивать множества предметов, распознавать цифры. | Урок. Совместная. Индивидуальная. | Внутренняя оценка формирования умения организовывать своё рабочее место, планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
8 | Сравнение предметов и групп предметов. Проверочная работа №2 «Пространственные представления» | УПОКЗ | Моделировать ситуацию расположения объектов на плоскости Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Упорядочивать объекты. Сравнивать две группы предметов, объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Уметь считать предметы в пределах 10, различать геометрические фигуры по цвету, размеру, устанавливать пространственные и временные отношения. | Адаптационный период: Урок-игра. Совместная, индивидуальная. | Внутренняя оценка формирования умения организовывать своё рабочее место, планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
Числа от 1-10 и число 0. Нумерация (26 ч.) |
| ||||||||||||||
9 | Число один. Письмо цифры 1. Проект: «Числа в загадках, пословицах, поговорках» (сроком всё первое полугодие) | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Писать цифру 1 | Уметь сравнивать множества предметов, различать геометрические фигуры по цвету, форме, распознавать цифры. Писать цифры. Соотносить цифру и число. | Совместная, индивидуальная, поисковая. |
| |||||||||
10 | Числа 1, 2. Письмо цифры 2. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуацию получения 2 путём прибавления 1 к 1 и образования числа 1 путём вычитания 1 из 2. Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов | Уметь считать предметы в пределах 10, сравнивать группы предметов, выполнять порядковый счёт, оперировать понятием «столько же», распознавать цифры. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего. | Совместная. |
| |||||||||
11 | Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуацию получения 3 путём прибавления 1 к 2 и образования числа 2 путём вычитания 1 из 3. Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов | Уметь считать предметы в пределах 10, сравнивать группы предметов, выполнять порядковый счёт, распознавать цифры. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего. | Совместная. |
| |||||||||
12 | Знаки +, -, =. Чтение и запись математических выражений, содержащих знак «-» и «+» Составление математических выражений по заданной схеме. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую сложение и вычитание чисел 1-3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь считать предметы в пределах 10, сравнивать множества предметов, различать геометрические фигуры по цвету, форме, распознавать цифры. Составлять числовые равенства. | Совместная. |
| |||||||||
13 | Математический диктант № 1: «Числа один, два, три. Цифры 1, 2, 3». Получение числа 4. Письмо цифры 4. Соотнесение математических выражений с рисунками (подготовка к решению задач) | УПОИЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуацию получения 4 путём прибавления 1 к 3 и образования числа 3 путём вычитания 1 из 4, другие случаи состава числа 4. Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов | Уметь считать предметы в пределах 10, сравнивать множества предметов, различать геометрические фигуры по цвету, форме, распознавать цифры. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего. | Совместная, индивидуальная. | Внутренняя оценка формирования умения оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
14 | Сравнение предметов по длине. Практическая работа №1: «Установление отношений длиннее, короче, одинаковой длины (без измерений)» | УИПЗЗ | Сравнивать геометрические фигуры по размеру. Моделировать различные ситуации расположения полосок на плоскости, выбирать правильное расположение для сравнения длин полосок. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением). | Уметь считать предметы в пределах 10, сравнивать множества предметов, распознавать цифры. | Работа в парах. | Внутренняя оценка формирования умения работать в группе, планировать работу, оценивать результаты работы. |
| ||||||||
15 | Проверочная работа №3 «Числа 1-4, + и – чисел» Получение числа 5. Письмо цифры 5. Практическая работа №2: «Сравнение длин предметов с помощью одинаковых мерок» | УПОИЗ | Сравнивать геометрические фигуры по размеру. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Упорядочивать объекты по длине (с использованием мерок). | Уметь считать предметы в пределах 10, сравнивать множества предметов, распознавать цифры. | Совместная, индивидуальная, работа в парах. | Внутренняя оценка формирования умения работать в группе, планировать работу, оценивать результаты работы. |
| ||||||||
16 | Состав числа 5 из двух слагаемых | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуацию получения 5 путём прибавления 1 к 4 и образования числа 4 путём вычитания 1 из 5, другие случаи состава числа 5. Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5, воспроизводить состав чисел 2,3,4. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5. | Совместная. |
| |||||||||
17 | Проверочная работа № 4: «Состав чисел от 3 до 5» Точка. Прямая. Отрезок. Кривая линия. Практическая работа №3: «Классификация линий по разным самостоятельно выделенным признакам». | УПОИЗ | Конструировать модели отрезка, прямой и кривой линии из ниток, тесьмы или проволоки. Подбирать числовое выражение к рисунку с предметами. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5, воспроизводить состав чисел 3, 4, 5, различать геометрические фигуры по цвету, форме. Различать и называть прямую линию, отрезок, кривую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. | Совместная, индивидуальная, работа в парах. | Внутренняя оценка формирования умения работать в группе, планировать работу, оценивать результаты работы. |
| ||||||||
18 | Ломаная линия. Практическая работа №4: «Построение луча при помощи чертёжной линейки». | УИПЗЗ | Конструировать модель ломаной из палочек. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5, воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, различать геометрические фигуры по форме. Различать и называть ломаную линию, луч, чертить луч. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы. |
| ||||||||
19 | Состав чисел 3, 4, 5. Практическая работа №5: «Сравнение длин отрезков с помощью мерки» | УЗЗ* | Моделирование учебной ситуации перевода реальных явлений на язык математических символов. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5, воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, сравнивать числа 1-5. Составлять из двух чисел числа от 3 до 5. Упорядочивать объекты по длине (с использованием мерок). | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы. По образцу |
| ||||||||
20 | Сравнение чисел. Знаки «<», «>», «=». Таблица сложения на 5. Математический диктант №2 «Ряд чисел и фигур». | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме | Уметь воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, сравнивать множества предметов, распознавать цифры. Сравнивать два числа до 5 и записывать результат сравнения с помощью знаков сравнения «<», «>», «=». | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
21 | Равенство, неравенство как отношения «больше», «меньше», «равно». Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. | Уметь соотносить числа до 5 с соответствующими множествами предметов, воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, сравнение этих чисел при помощи знаков «<», «>», «=», различать ломаные и кривые линии. | Совместная |
| |||||||||
22 | Проверочная работа №5 «Сравнение чисел до 5, построение ломаной» Многоугольники. Виды многоугольников. | УПОИЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуации распознавания многоугольников в пространстве и на плоскости. | Уметь воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, сравнение этих чисел при помощи знаков «<», «>», «=», различать многоугольники. Сравнивать два числа до 5 и записывать результат сравнения с помощью знаков сравнения «<», «>», «=». Строить ломаную с помощью линейки. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
23 | Числа 1,2,3,4,5,6,7. Письмо цифры 6. Единицы времени: час, минута | УИПЗЗ На уроке УМПУ Демонстрация | Исследовать закономерность в последовательности геометрических фигур; проводить сравнение закономерностей. Моделировать ситуацию получения чисел 6 и 7 разными способами. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5, воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, различать геометрические фигуры по форме и цвету. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Узнавать время с точностью до часа | Совместная |
| |||||||||
24 | Письмо цифры 7. Разностное сравнение. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учитывать разные мнения и строить понятные для одноклассников высказывания. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 7, воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, сравнивать числа 1-7 Писать цифры. Соотносить цифру и число. Сравнивать две группы предметов, объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. | Совместная |
| |||||||||
25 | Математический диктант № 3: «Числа от 1 до 7». Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 8. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Оформлять свои мысли в письменной и устной форме. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 7, воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Сравнивать два числа до 7, составлять из двух чисел числа до 7. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
26 | Числа 1-9. Письмо цифры 9 Проверочная работа №6 «Числа .6 и 7». | УПОИЗ На уроке УМПУ | Моделировать разные ситуацию получения чисел 8 и 9. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 9, воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Составлять из двух чисел числа 6 и 7. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
27 | Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Практическая работа №6: «Построение отрезков на бумаге с разлиновкой в клетку при помощи чертёжной линейки. Сравнение длин отрезков с помощью мерки». | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Конструировать геометрические фигуры на листе в клетку и сравнивать длины отрезков. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 9, сравнивать числа от 1 до 9. Воспроизводить последовательность чисел до 10 в прямом и обратном порядке. Определять место каждого числа в этой последовательности. Составлять из двух чисел числа до 10. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
28 | Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач). | УПОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учитывать разные мнения и строить понятные для одноклассников высказывания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Уметь считать до 10 и обратно, вести промежуточный счёт, присчитывать и высчитывать по 1, сравнивать числа в пределах 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 10. Воспроизводить последовательность чисел до 10 в прямом и обратном порядке. Определять место каждого числа в этой последовательности. Составлять и записывать числовые равенства. | Адаптационный период: Урок - ролевая игра | Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»[1] |
| ||||||||
29 | Математический диктант № 4: «Числа от 1 до 10» Сантиметр. Практическая работа №7: «Измерение длин отрезков с помощью мерки – сантиметр» | УИПЗЗ Демонстрация | Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 9, соотносить числа от 1 до 10 с соответствующими множествами предметов. Составлять из двух чисел числа до 10. Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего. Измерять отрезки, выражать их длину в сантиметрах. | Совместная, индивидуальная |
| |||||||||
30 | Понятия «увеличить», «уменьшить». Практическая работа №8: «Измерение длин отрезков». Сравнение величин. Проверочная работа №7 «Нумерация и состав чисел первого десятка» | УПОИЗ | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 5. Измерять отрезки, выражать их длину в сантиметрах. Определять место каждого числа в этой последовательности чисел от 1 до 10. Составлять из двух чисел | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
31 | Число 0. Практическая работа №9: «Сложение отрезков». | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделирование ситуации соотнесения числа 0 с пустым множеством предметов. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, сравнивать числа от 1 до 10 Писать цифры. Соотносить цифру и число. Чертить отрезки заданной длины. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
32 | Случаи сложения и вычитания с числом 0. Тест№1 «Числа от 1 до 10» | УПОИЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, выбирать способы сравнения чисел, проводить сравнение | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 3 до 5 Определять место каждого числа в этой последовательности чисел от 1 до 10. Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
33 | Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10» Тест№2 «Числа от 1 до 10» | УЗПКЗ* | Выбирать способы сравнения чисел, проводить сравнение, моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, группировать числа по заданному правилу. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 10. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
34 | Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10» Анализ тестирования | УЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Выбирать способы сравнения чисел, проводить сравнение, моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, группировать числа по заданному правилу. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 10. | Совместная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
Вторая четверть (30 ч.) Числа от 1до 10. Сложение и вычитание (28 ч.) |
| ||||||||||||||
35 | +1, -1. Знаки «+», «–» Новое чтение математических записей. | УИПЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Контроль, коррекция и оценка действий одноклассника. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10 Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые равенства. | Совместная |
| |||||||||
36 | -1-1, +1+1. Практическая работа №10 «Измерение отрезков с помощью мерной линейки» | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Исследование ситуации прибавления и вычитания 2 по 1. | Уметь образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1; уметь измерять длину отрезка при помощи линейки и сравнивать длины отрезков. Измерять отрезки, выражать их длину в сантиметрах. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| |||||||
37 | Сложение и вычитание в случаях вида +2, -2. Проверочная работа №8 «Сложение и вычитание. в случаях вида +2, -2» | УИПЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Исследование ситуации прибавления и вычитания 2 целиком. | Уметь образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1 Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые равенства. Измерять отрезки, выражать их длину в сантиметрах. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
38 | Термины «слагаемое», «сумма». Чтение записей с использованием этих терминов. Практическая работа №11 «Измерение, построение отрезков с помощью мерной линейки» | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 5, образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемое, сумма). Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). | Совместная, индивидуальная |
| |||||||||
39 | Нахождение значений выражений с помощью числового отрезка. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов с использованием схемы. | УОЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать в примерах к задачам математическую зависимость слагаемого и суммы. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 5, образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Решать задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Совместная |
| |||||||||
40 | Задача. Нахождение значений числовых выражений + -1,2. Сравнение числовых выражений | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать числовой ряд до 10, называть свойства чисел в числовом ряду. | Уметь образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Выделять задачи из предложенных текстов. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +2, -2 в пределах 10. | Совместная |
| |||||||||
41 | Составление и решение задач по данному решению. Нахождение значений числовых выражений + -1,2. Сравнение числовых выражений | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Текст с лакунами» | Использовать математическую терминологию при составлении и решении задач | Уметь образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +2, -2 в пределах 10. | Совместная |
| |||||||||
42 | Закрепление приёмов сложения и вычитания вида +2, -2. Составление задач по рисункам. ешение | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Исследовать рисунки для понимания условия и выбора способа решения задач. | Уметь образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +2, -2 в пределах 10. | Совместная |
| |||||||||
43 | Составление таблицы прибавления и вычитания двух. Практическая работа №12 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | УИПЗЗ | Анализировать, сравнивать и обобщать информацию, изложенную в таблицах. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2, составлять задачи по рисункам. Строить таблицу сложения с 2, многоугольники из соответствующего количества счётных палочек, изображать их на бумаге в клетку. | Совместная, индивидуальная |
| |||||||||
44 | Присчитывание и отсчитывание по 2. Ряды чисел. | УОЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать числовой ряд до 10, называть свойства чисел в числовом ряду. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10 через 1, образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1. Присчитывать и отсчитывать по 2. | Совместная |
| |||||||||
45 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | УИПЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения, объяснять выбор арифметического действия. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, называть свойства чисел в числовом ряду. Решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | Совместная |
| |||||||||
46 | Закрепление по теме: «Сложение и вычитание 1, 2. Решение простых задач» | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, называть свойства чисел в числовом ряду Решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | Совместная |
| |||||||||
47 | Закрепление по теме: «Сложение и вычитание 1, 2. Решение простых задач» Практическая работа №13 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | УПОЗЗ | Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения, объяснять выбор арифметического действия. | Уметь образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2, сравнивать числа и числовые выражения Решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Строить многоугольники на бумаге в клетку. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
48 | +3, -3. Приёмы вычислений. | УПОИЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Исследование ситуации прибавления и вычитания 3 по частям. | Уметь решать простые задачи на прибавление и вычитание 2, выстраивать последовательность чисел от 1 до 10. Присчитывать и отсчитывать по 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +3, -3. | Совместная |
| |||||||||
49 | +3, -3. Решение текстовых задач. | УОЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуации прибавления и вычитания 3 по частям. Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения, объяснять выбор арифметического действия. | Уметь образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2, Решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | Совместная |
| |||||||||
50 | +3, -3. Практическая работа №14 «Построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков» | УПОИЗ | Исследование ситуации прибавления и вычитания 3 целиком. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, называть свойства чисел в числовом ряду, анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать. Присчитывать и отсчитывать по 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +3, -3. Строить отрезки заданной длины, сравнивать длины отрезки в сантиметрах. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
51 | Составление таблиц прибавления и вычитания трёх. Практическая работа №15 «Измерение длин сторон многоугольников» | УПОИЗ | Анализировать, сравнивать и обобщать информацию, изложенную в таблицах. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых, одно из которых 1 или 2. Строить таблицу сложения с 3. Измерять отрезки и находить их длину в сантиметрах. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
52 | Сложение, вычитание чисел с использованием таблицы сложения. Проверочная работа №9 «Сложение и вычитание 1, 2,3» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых, одно из которых 2 или 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3. | Совместная, индивидуальная |
| |||||||||
53 | Решение задач изученных типов. | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами. | Уметь анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать, различать геометрические фигуры. Работать в паре при проведении математических игр «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры» | Совместная | Внутренняя оценка формирования умения работать в паре планировать работу. |
| ||||||||
54 | Составление задач на сложение и вычитание по данным рисункам и заданному условию. Задачи с недостающими данными. | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Текст с лакунами» | Планировать и выбирать решение задачи под руководством учителя, контролировать ошибки логического и арифметического характера. | Уметь анализировать текст и рисунок задачи, выбирать способ решения и решать, различать геометрические фигуры. Моделировать и решать задачи в одно действие. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | Совместная |
| |||||||||
55 | Сложение, вычитание чисел с использованием таблицы сложения Составление задач на сложение и вычитание по данным рисункам и заданному условию. Проверочная работа №10 «Решение задач» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Моделировать задачу по предложенным рисункам под руководством учителя. Самостоятельно изучать, планировать и выбирать способ решения задачи. | Уметь находить значение выражений в два действия без скобок, воспроизводить состав чисел от 6 до 9 из двух слагаемых, одно из которых 2 или 3 Выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решать задачи в одно действие. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
56 | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение текстовых задач» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме | Уметь анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать, воспроизводить состав чисел от 2 до 10, сравнивать числа до 10. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3. Решать задачи в одно действие. | Совместная |
| |||||||||
57 | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение текстовых задач» Математический диктант №5: «Прибавить и вычесть 1, 2, 3.» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка. | Уметь анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать, воспроизводить состав чисел от 2 до 10, чертить отрезки заданной длины, сравнивать длины отрезков. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3. Решать задачи в одно действие. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
58 | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение текстовых задач» | УПОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Под руководством учителя и самостоятельно изучать, планировать и выбирать способ решения задач. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать, воспроизводить состав чисел от 1 до 10, Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3. Решать задачи в одно действие. | Совместная |
| |||||||||
59 | Практическая работа №16 «Построение отрезков заданной длины. Измерение длин отрезков, ломаных. Сравнение отрезков». | УПОЗЗ | Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. | Уметь анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать, составлять числовые равенства и неравенства, измерять длину отрезка и звеньев ломаной, сравнивать длины отрезка и ломаной. Строить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков в сантиметрах. Сравнивать длины отрезков. | Совместная, индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
60 | Тест №3 «Сложение и вычитание 2 и 3». Анализ результатов. | УКСОЗ* | Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка. | Уметь воспроизводить состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых, одно из которых 2 или 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +2,3, -2,3. | Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу. Соответс-твие ожидаемым результатам. |
| ||||||||
61 | Тест №4 «Решение текстовых задач». Анализ результатов. | УКСОЗ | Самостоятельно изучать, планировать и выбирать способ решения задачи. | Уметь анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать, составлять числовые равенства. Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. | Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу. Соответс-твие ожидаемым результатам. |
| ||||||||
62 | Резерв. |
| |||||||||||||
Часть 2. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (2 ч.) |
| ||||||||||||||
63 | +-1,2,3. Закрепление. | УОЗЗ На уроке УМПУ | Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Уметь воспроизводить состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых, одно из которых 1, 2 или 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3. | Совместная |
| |||||||||
64 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов. | УИПЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Составлять задачи по заданному условию. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Совместная |
| |||||||||
Третья четверть (39 ч.). Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (30 ч.) |
| ||||||||||||||
65 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Составлять задачи по заданному условию. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3, находить значение числовых выражений в 2 действия без скобок. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Совместная |
| |||||||||
66 | + - 4. Приёмы вычислений. | УИПЗЗ | Исследование ситуации прибавления и вычитания 4 по частям. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3. Выполнять вычисления вида + 4, ─ 4. | Совместная |
| |||||||||
67 | + - 4. Закрепление. Составление задач по заданному рисунку. Проверочная работа №11 «Прибавление и вычитание 2, 3, 4» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Самостоятельно изучать, планировать и выбирать способ решения задачи, примеров. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3, 4 Выполнять вычисления вида + 4, ─ 4. Составлять по модели и решать задачи в одно действие. | Совместная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
68 | Задачи на разностное сравнение. Составление схемы по заданному условию задачи. Практическая работа №17 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать краткую запись к задаче в виде схемы, изучать, планировать и выбирать способ решения задачи, конструировать модели геометрических фигур на листке в клетку. | Уметь анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать, чертить ломаную. Моделировать и решать задачи в одно действие. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
69 | Задачи на разностное сравнение. Закрепление. | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. | Уметь воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 в прямом и обратном направлении. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Совместная |
| |||||||||
70 | Таблица сложения и вычитания для случаев вида + - 4. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. | Уметь воспроизводить состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых, одно из которых 1, 2 или 3. Выполнять вычисления вида + 4, ─ 4. | Совместная |
| |||||||||
71 | + - 4. Решение обратных задач (без введения термина) | УОЗЗ На уроке УМПУ | Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3, 4 Выполнять вычисления вида + 4, ─ 4. Наблюдать и объяснять, как связаны между собою две обратные задачи. | Совместная |
| |||||||||
72 | Переместительное свойство сложения. Математический диктант №6: «Прибавить, вычесть 1-4» | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Исследовать ситуацию сохранения значения суммы при перестановке слагаемых. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3, 4 Применять переместительное свойство сложения. Выполнять сложение и вычитание 1-4. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
73 | Переместительное свойство сложения. Приёмы прибавления числа 5 (по частям, перестановка слагаемых) | УОЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать ситуацию сохранения значения суммы при перестановке слагаемых. Исследовать ситуацию прибавления и вычитания 5 по частям. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3, 4, анализировать и дополнять данные в таблице на основе устных приёмов вычисления. Применять переместительное свойство сложения. Проверять правильность выполнения сложения, используя приём +5=+2+3. | Совместная |
| |||||||||
74 | Составление таблицы + 5,6,7,8,9 | УИПЗЗ | Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3, 4, применять переместительное свойство сложения, сравнивать числовые выражения на +. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. | Совместная | Задания творческого и поискового характера |
| ||||||||
75 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Составные задачи (без введения термина) | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Моделировать условие обратных задач (без введения термина). | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3, 4, воспроизводить состав чисел от 2 до 10. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Составлять и решать задачи в одно действие. | Совместная |
| |||||||||
76 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Составные задачи (без введения термина) Проверочная работа №12 «Прибавить, вычесть 1-5» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Соотносить условие задачи с предложенным решением. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь выполнять вычисления вида +-1,2,3, 4, 5, решать текстовые задачи. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Составлять и решать задачи в одно действие. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
77 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Решение задач, связанных с процессом «купли-продажи» | УОЗЗ На уроке УМПУ | Группировать числа по заданному правилу, наблюдать закономерность числовой последовательности. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10, решать текстовые задачи, считать от 11 до 20. Выполнять сложение чисел в пределах 10. Составлять и решать задачи в одно действие. | Совместная |
| |||||||||
78 | Состав чисел 5-10 (закрепление) Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Составление и решение задач на сложение и вычитание по данным рисункам и заданному условию. | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Моделировать ситуацию поиска ответов при помощи таблицы. Моделировать краткую запись к задаче в виде схемы, изучать, планировать и выбирать способ решения задачи. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Выполнять сложение чисел в пределах 10. Составлять и решать задачи в одно действие. | Совместная |
| |||||||||
79 | Проверочная работа №13 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10» Составление схемы по заданному условию задачи. Составные задачи (без введения термина) | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Самостоятельно изучать, планировать и выбирать способ решения задачи, примеров. Моделировать краткую запись по условию задачи в виде схемы. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10, решать текстовые задачи. Выполнять сложение чисел в пределах 10. Составлять и решать задачи в одно действие. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
80 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Практическая работа №18 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Составлять и решать задачи по заданному чертежу. Конструировать модели геометрических фигур на листке в клетку. | Уметь сравнивать числовые выражения с числами в случаях до 10, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, измерять стороны четырёхугольников Выполнять сложение чисел в пределах 10. Моделировать расположение геометрических фигур на плоскости, разлинованной в клетку. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
81 | Связь сложения и вычитания. | УУОЗЗ На уроке УМПУ | Строить простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…». | Уметь сравнивать числовые выражения с числами в случаях до 10, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Выполнять вычитание, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. | Совместная |
| |||||||||
82 | Связь сложения и вычитания. Тройки примеров на сложение и вычитание. Составные задачи (без введения термина) | УУОЗЗ На уроке УМПУ | Исследование связи сложения и вычитания. Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10; находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Выполнять вычитание, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. | Совместная |
| |||||||||
83 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Математический диктант №7: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать задачи со словами «больше», «меньше». Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Выполнять сложение чисел в пределах 10. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
84 | Название компонентов и результатов действия вычитания. Чтение и запись числовых выражений. | УИПЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Кубик» | Наблюдать закономерность последовательности примеров, дополнять последовательность одним примером. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. | Совместная |
| |||||||||
85 | Вычитание чисел из 6 и 7 на основе соответствующих случаев сложения. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать способы вычисления разности из чисел 6 и 7 на основе соответствующих случаев сложения. | Уметь воспроизводить состав чисел 6 и 7, выполнять вычисления в пределах 10. Выполнять вычисления вида 6-, 7-, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. | Совместная |
| |||||||||
86 | Вычитание чисел в пределах 10 на основе соответствующих случаев сложения. Составные задачи (без введения термина) | УУОЗЗ На уроке УМПУ | Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, измерять длину отрезка. Выполнять вычисления вида 6-, 7-, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Объяснять и решать цепочки задач в одно действие. | Совместная |
| |||||||||
87 | 8-, 9- на основе соответствующих случаев сложения. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать способы вычисления разности из чисел 8 и 9 на основе соответствующих случаев сложения Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах | Уметь воспроизводить состав чисел в пределах 10, уменьшать и увеличивать число на однозначное число единиц, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, чертить четырёхугольник и отрезок. Выполнять вычисления вида 8-, 9-, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. | Совместная |
| |||||||||
88 | Решение задач изученных типов. Практическая работа №19 «Построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков» | УПОЗЗ | Ставить вопрос к задаче и решать её. Моделировать расположение точки на отрезке по поставленному условию. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, чертить отрезок заданной длины. Объяснять и решать цепочки задач в одно действие. Моделировать расположение геометрических фигур на плоскости, разлинованной в клетку. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
89 | 10- на основе соответствующих случаев сложения | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать способы вычисления разности из чисел 10 на основе соответствующих случаев сложения | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать длины отрезков. Выполнять вычисления вида 10-, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. | Совместная |
| |||||||||
90 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Тест №5 «Сложение и вычитание в пределах 10» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Выбирать способы сравнения чисел, проводить сравнение, моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, группировать числа по заданному правилу | Уметь составлять по картинкам и решать задачи на сложение и вычитание, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, воспроизводить состав чисел 8, 9, 10. Выполнять сложение чисел в пределах 10. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
91 | Величины. Масса. Единицы измерения масс: килограмм. | УИПЗЗ На уроке УМПУ Демонстрация | Выбирать способы сравнения предметов по массе, проводить сравнение на основе рисунков, математических моделей. Моделировать ситуацию взвешивания предмета разными способами. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, измерять и сравнивать длины отрезков. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы в порядке увеличение (уменьшения) массы. | Совместная |
| |||||||||
92 | Величины. Вместимость. Объём. Единицы измерения объема: литр. Практическая работа №20 «Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки». | УПОЗЗ На уроке УМПУ Демонстрация | Выбирать способы сравнения предметов по вместимости, проводить сравнение на основе рисунков, математических моделей. Моделировать ситуацию измерения вместимости предмета разными способами. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
93 | Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». Тест №6 «Связь сложения и вычитания». | УПОЗЗ | Моделировать верные и неверные равенства на основе заданных чисел. Выбирать способы сравнения числовых выражений, проводить сравнение. | Уметь выполнять вычисления в пределах 10 Выполнять сложение чисел в пределах 10. Выполнять вычитание, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу. |
| ||||||||
94 | Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». Практическая работа №21 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Контролировать и корректировать допущенные ошибки. Моделировать ломаные по заданному расположению точек на клетчатом листе бумаги. Выбирать способы постановки знаков "+" и "-" с целью получения правильного ответа в числовых выражениях. | Уметь составлять, ставить вопросы и решать задачи со словами «больше», «меньше», находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать числовые выражения и числа, выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Выполнять сложение чисел в пределах 10. Моделировать расположение геометрических фигур на плоскости, разлинованной в клетку. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
Числа от 1 до 20. Нумерация (9 ч.) |
| ||||||||||||||
95 | Десяток. Название и последовательность чисел второго десятка. | УИПЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Моделировать двузначные числа при помощи палочек, условие задачи при помощи раздаточного материала. | Уметь воспроизводить последовательность и состав чисел в пределах 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте. | Совместная |
| |||||||||
96 | Образование чисел второго десятка. Решение составных задач. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Наблюдать закономерность последовательности примеров, дополнять последовательность одним примером. Составлять разные комбинации группировки кубиков в два множества. | Уметь считать от 11 до 20, от 20 до 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Объяснять и решать цепочки задач в одно действие. | Совместная |
| |||||||||
97 | Запись и чтение чисел второго десятка. Математический диктант № 8: «Нумерация. Разрядный состав чисел второго десятка» | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Моделировать двузначные числа при помощи палочек, называть разряды чисел второго десятка; составлять заданную последовательность чисел. | Уметь считать от 11 до 20, от 20 до 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
98 | Величина. Длина. Единицы длины: дециметр. Практическая работа №22 «Измерение отрезков». | УИПЗЗ На уроке УМПУ Демонстрация | Исследовать ситуацию, требующую перехода от одних единиц измерения к другим. Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. | Уметь измерять и сравнивать длины отрезков, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Строить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков в дециметрах и сантиметрах. Сравнивать длины отрезков. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
99 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел. Проверочная работа №14 «Нумерация. Разрядный состав чисел второго десятка» | УПОИЗ На уроке УМПУ | Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь воспроизводить состав чисел в пределах 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
100 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел. | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Анализировать и решать задачи на переливание. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, находить сумму и разность заданных чисел. Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка с однозначными числами, основываясь на знаниях по нумерации. | Совместная |
| |||||||||
101 | Закрепление. Нумерация. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел. Тест №7: «Порядок, состав чисел от 11 до 20». | УОЗЗ | Сравнивать, объяснять способы решения задач. Строить заданную числовую последовательность | Уметь воспроизводить последовательность чисел от 0 до 20 и обратно; состав чисел до 10; сравнивать числа в пределах 20; находить значения выражений в 1-2 действия без скобок Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка с однозначными числами, основываясь на знаниях по нумерации. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу. |
| ||||||||
102 | Проверочная работа №15 «Сложения и вычитания чисел, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел» | УПОЗЗ | Соотносить выражение и его значение. Строить заданную числовую последовательность | Уметь составлять, ставить вопрос и решать текстовые задачи, сравнивать числа в пределах 20. Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка с однозначными числами, основываясь на знаниях по нумерации. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
103 | Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 10. Решение задач изученных типов. | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. | Уметь дополнять условие и решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать числа до 20. Выполнять сложение чисел в пределах 10. Объяснять и решать цепочки задач в одно действие. | Совместная | Задания творческого и поискового характера |
| ||||||||
Четвёртая четверть (29 ч.) Числа от 1 до 20. Нумерация (3 ч.) | Четвёртая четверть (29 ч.) Числа от 1 до 20. Нумерация (3 ч.) | ||||||||||||||
104 | Решение задач изученных типов. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел. | УОЗЗ* На уроке УМПУ | Исследовать ситуацию, требующую перехода от одних единиц измерения к другим. Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. | Уметь дополнять условие и решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать числа до 20. Объяснять и решать цепочки задач в одно действие. Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка с однозначными числами, основываясь на знаниях по нумерации. | Совместная |
| |||||||||
105 | Знакомство с задачами в два действия. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Использовать математическую терминологию при анализе и решении задачи в два действия. | Составлять план решения задачи в 2 действия. Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, находить сумму и разность заданных чисел. | Совместная |
| |||||||||
106 | Решение задач в два действия. Составление плана решения задачи. | УОЗЗ На уроке УМПУ | Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. | Составлять план решения задачи в 2 действия. Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок. | Совместная |
| |||||||||
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч.) |
| ||||||||||||||
107 | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | УИПЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. | Уметь воспроизводить состав чисел до 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, чертить ломаную на листке в клетку, находить её длину Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. | Совместная |
| |||||||||
108 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток. +3 | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Исследовать ситуацию, требующую перехода от одних единиц измерения к другим. Решать логическую задачу. | Уметь дополнять условие и решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, сравнивать числа в пределах 20, воспроизводить состав чисел 7, 8, 9. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. | Совместная |
| |||||||||
109 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток. +4 Краткая запись задачи. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. | Уметь дополнять условие и решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, сравнивать длины отрезков, воспроизводить состав чисел 11, 12, 13. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
110 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток. +5 | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Анализировать и решать задачи на переливание. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, находить разность и сумму чисел. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
111 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток +6 Практическая работа №23 «Сравнение длин отрезков, выраженных в разных единицах измерения » | УПОИЗ На уроке УМПУ | Самостоятельно и с помощью учителя и одноклассников изучать, планировать и выбирать способ решения задачи, примеров. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, чертить и сравнивать длины отрезков, воспроизводить состав чисел 9, 10, 11, 12. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
112 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток. +7 | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Учитывать разные мнения и строить понятные для одноклассников высказывания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1 действие, сравнивать числовые выражения и числа, воспроизводить состав чисел 11, 13, 14. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
113 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток +8,9 | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Группировать геометрические фигуры по общему признаку разными способами. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1 действие, находить сумму чисел. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
114 | Таблица сложения до 20. | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Находить в таблице сложения необходимую информацию, «читать» таблицу. | Уметь дополнять условие и решать текстовые задачи, находить разность чисел. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
115 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток Закрепление. Проверочная работа№ 16: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Использовать логические выражения «верно»/»неверно». Изменять условие, сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1действие, сравнивать числовые выражения и числа. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
116 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток Решение задач изученных типов. | УОЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Уголки» | Комбинировать действия + и – с целью получения заданного значения выражения. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, измерять длины отрезков Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия. | Совместная |
| |||||||||
117 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток Закрепление. Проверочная работа№ 17: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Решение задач» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Анализ и решение логические задачи. Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, решать «цепочку примеров». Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
118 | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток Проверочная работа№ 18: «Таблица сложения. Построение отрезков» | УПОЗЗ На уроке УМПУ | Контролировать, корректировать оценивать последовательность и результаты своих действий по предложенному образцу. Оформлять свои мысли в устной и письменной ф. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, сравнивать величины; находить сумму чисел. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. Строить отрезки заданной длины. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
119 | Табличное вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. | УИПЗЗ На уроке УМПУ Технология РКМЧП приём «Инсерт» | Моделировать способ вычитания по частям. Сопоставлять рисунок с набором геометрических фигур, отметать лишние фигуры. | Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, различать геометрические фигуры Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
120 | Вычитание чисел с переходом через десяток. 11- | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Самостоятельно и с помощью учителя и одноклассников изучать, планировать и выбирать способ решения задачи, примеров. | Уметь объяснять разные способы вычитания по частям, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
121 | Вычитание чисел с переходом через десяток. 12- | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Самостоятельно и с помощью учителя и одноклассников изучать, планировать и выбирать способ решения задачи, примеров. | Уметь объяснять разные способы вычитания по частям, решать текстовые задачи с условием «на… больше», «на… меньше», находить значения выражений в 2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
122 | Вычитание чисел с переходом через десяток. 13- | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Самостоятельно и с помощью учителя и одноклассников изучать, планировать и выбирать способ решения задачи, примеров. | Уметь составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать числа и величины. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
123 | Вычитание чисел с переходом через десяток. 14- | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Проанализировать и решить задание на подсчёт разных многоугольников, заключённых в одну геометрическую фигуру | Уметь составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная | Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». |
| ||||||||
124 | Вычитание чисел с переходом через десяток. 15- | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Исследовать закономерность изменения одного из слагаемых, соотнести изменение слагаемого с изменением значения суммы. | Уметь составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, находить значение суммы чисел. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
125 | Вычитание чисел с переходом через десяток. 16- | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Анализ и решение логической задачи. | Уметь составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
126 | Вычитание чисел с переходом через десяток. 17-18- | УИПЗЗ На уроке УМПУ | Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах. | Уметь составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная |
| |||||||||
127 | Закрепление. Вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. Проверочная работа №19 «Вычитание чисел с переходом через десяток» | УПОЗЗ | Сравнивать длину звена ломаной с суммой длин двух других звеньев. Группировать геометрические фигуры по разным признакам. | Уметь составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, чертить ломаную. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. | Задания творческого и поискового характера :логические задачи; задания на выявление правила, по которому составлена последовательность чисел; задачи с недостающими данными. |
| |||||||
128 | Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Проверочная работа №20 «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток». | УПОЗЗ | Анализировать и решать задачи на переливание и взвешивание. | Уметь составлять и решать примеры, задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок и 2-5 действий с одинаковыми слагаемыми. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы по образцу. |
| ||||||||
Итоговое повторение. Проверка знаний (4 ч) |
| ||||||||||||||
129 | Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Тест №8 «Сложение и вычитание чисел до 20» | УПОЗЗ | Синтезировать многоугольники в один, отсеивать лишние. | Уметь составлять и решать примеры, задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, различать геометрические фигуры. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу. |
| ||||||||
130 | Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Итоговый тест за первый класс «Табличные случаи сложения и вычитания»*. | УПОЗЗ | Выяснять особенности закономерности группировки числовых выражений, продолжать закономерность, находить значение выражений. Корректировать и оценивать правильность вычислений. | Уметь составлять и решать примеры, задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, находить значение суммы. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу. |
| ||||||||
131 | Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Итоговый тест за первый класс «Решение задач»* | УПОЗЗ | Исследовать ситуацию прибавления и вычитания 3-4 одинаковых слагаемых. Устанавливать зависимость изменения разности при изменении уменьшаемого. | Уметь составлять и решать примеры, задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, находить значение разности, сравнивать числа со значениями числовых выражений. | Совместная Индивидуальная | Внутренняя оценка формирования умения планировать работу. |
| ||||||||
132 | Итоговая аттестационная работа за курс математики 1 класса по образовательному стандарту второго поколения. | УИКЗ* | Выполнять задания с выбором уровня. | Владеть знаниями, умениями и УУК первоклассника. | Индивидуальная | Внешняя персонифициро-ванная оценка в тестовой форме при выполнении предметных заданий.. |
| ||||||||
* ВКЗ – входной контроль знаний
УПОЗЗ – урок получения опыта и закрепления знаний
УПОКЗ – урок получения опыта и контроль знаний
УИПЗЗ – урок изучения понятий и закрепления знаний
УПЗЗ – урок получения и закрепления знаний
УЗЗ – урок закрепления знаний
УКСОЗ – урок контроля и самостоятельного обобщения знаний
УЗПКЗ – урок закрепления понятий и контроля знаний
УОЗЗ – урок обобщения и закрепления знаний
УИКЗ – урок итогового контроля знаний
Система контроля и учёта знаний в 1 классе:
В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. № 000/14-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах. В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт освоения основных вопросов курса математики каждым учеником, используя методические рекомендации , и учебное пособие «Проверочные работы. Математика. 1 класс» М: Просвещение, 2010 г.
В начале учебного года учитель проводит стартовую диагностическую работу с использованием учебно-методического материала по образовательному стандарту второго поколения.
По окончании изучения курса учитель проводит Итоговую аттестационную работу по образовательному стандарту второго поколения. Подготовка к итоговой аттестации ведётся на основе учебно-методического пособия «Математика. Итоговая аттестация. 1 класс» М: Экзамен, 2011 г.
Виды и количество проверочных работ за курс математики 1 класса (темы работ указаны в календарно-тематическом планировании)
- Математические диктанты (8). Проверочные работы (20)
3. Промежуточные аттестационные тесты (8)
4. Итоговый контроль:
· Тесты (2)* (данное тестирование возможно, но не обязательно для проведения)
· Итоговая аттестационная работа за курс математики 1 класса по образовательному стандарту второго поколения (1)
* данное тестирование возможно, но не обязательно для проведения
Учебно-методическое обеспечение.
УМК и др.:
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2010 г. и др. Математика:Программа: 1-4 классы. http://***** и др. Математика. Учебники для 1-4 классов начальной школы. Каждый в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2011 г… и др. Рабочие тетради по математике для 1-4 классов начальной школы. Каждая в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2011 г… . Проверочные работы. Математика. 1-4 классы. М: Просвещение, 2010 г. Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. ёвой, . М: Просвещение, 2010 г. Технология достижения планируемых результатов освоения начальной школы по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир». Раздел 2. Проверочные и учебно-методические материалы М: Просвещение, 2010 г. Образовательная программа «Школа России». Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. http://***** Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования. http://prosv.ru УМК «Школа России» и новый стандарт. http://***** . Педагогическая диагностика готовности старших дошкольников к обучению в школе. «Начальная школа плюс До и После», №8 2010 г., с.7-10Материально-техническое обеспечение.
1. Кабинет начальных классов.
2. Компьютеры школы.
3. Универсальные мультимедийные пособия (Диски CD-ROM) к учебникам , , «Математика. 1 класс», «Математика. 2 класс», «Математика. 3 класс», «Математика. 4 класс», авторы С. И Волкова и др. М: Экзамен
4. Магнитная доска
5. Таблицы «Цифры», «Числа и предметы» », «Таблица умножения», «Свойства арифметических действий».
6. Демонстрационные дидактические таблицы: компоненты сложения и вычитания, части задачи, вопросы задачи и действия.
7. Образцы написания цифр на каждого ребёнка.
6. Дидактический материал. Тренинговые карточки по математике.
[1] Работа над проектом проводится в течение всего полугодия
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
