МОУ Новоперуновская СОШ
Программа воспитательной работы
«Я – гражданин России»
(20г.)
Аналитическая записка
Основные достижения развития воспитательной системы Новоперуновской СОШ с 2000 года:
-ведётся целенаправленная работа по укреплению единого воспитательного пространства в селе, совершенствуется взаимодействие на основе комплексного подхода
-привлечены все заинтересованные службы села, района, к организации летнего труда, отдыха и оздоровления школьников, что позволяет добиться 97% летней занятости учащихся;
-функционирует система взаимодействия всех звеньев воспитательного процесса в профилактике детской безнадзорности и беспризорности, преступлений и правонарушений несовершеннолетних ( это комплексная профилактическая операция «Подросток», взаимодействие с общественной КДН села, района ит. д.), что позволяет держать под контролем учащихся девиантного поведения: 2 % из них состоит на учёте в ПДН, и ситуация не имеет резкого ухудшения;
-созданы условия для творческого самовыражения школьников в художественно-эстетическом, спортивно-оздоровительном направлении, имеются достижения учащихся (грамоты в районных конкурсах выставках творческих работ, I - е и призовые места в Спартакиаде школьников ит. д.)
-создана и совершенствуется система патриотической работы в школе, активизировалась деятельность МО «Факел», ДО «Родник», школьных кружков, прошёл паспартизацию школьный музей, расширилась тематика экскурсий, в нём, школьники добились высоких результатов в патриотических конкурсах района, края(призовые места в конкурсах района, края: конкурс патриотической песни, авторского слова, конкурс «Сохраним биосферу», юнармейская спартакиада)
-создана и имеет свои результаты широкая система занятости школьников во внеурочное время (школьные кружки, отделения ДШИ, творческие объединения СДК) что ежегодно обеспечивает занятость подростков – 85-90%,способствует снижению роста правонарушений;
-в школе разработан и действует ряд комплексных программ, направленных на активизацию работы со школьниками и родителями в области воспитания;
-повысилась творческая активность учащихся в ДО «Родник», МО «Факел» при тесном их взаимодействии и соблюдении преемственности(творческие проекты с участием школьников пользуются большим интересом в селе;
-ведётся целенаправленная работа с семьёй, наряду с традиционными формами используются нестандартные, активно включены в работ с родителями соц. педагог, педагог-психолог, что делает её более системной, диагностичной и глубокой;
-осуществляется система мер по формированию у учащихся навыков ЗОЖ, при тесном взаимодействии с педагогом-психологом, сельской амбулаторией;
-растёт число поступающих в вузы.
Однако в процессе реализации школьной «Программы воспитательной работы на 2002 – 2006» учебный год выявились и проблемы:
-недостаток правовых знаний у учащихся, родителей и педагогов;
-слабая заинтересованность родителей в жизни школы, недостаток эффективных мер со стороны педагогов по их вовлечению в учебно - воспитательный процесс;
-отсутствие системного подхода к организации краеведческой работы школьного музея;
-недостаточно разработанная система индивидуальной воспитывающей деятельности, направленной на охват подростков группы риска различными формами внеурочной и летней занятости;
-отсутствие системного подхода многих педагогов к использованию нестандартных форм, методов и приёмов воспитательной работы, современных методов диагностики.
II. Обоснование актуальности программы
Указанные проблемы и противоречия обосновывают необходимость разработки широкого использования нового содержания и методов воспитания школьников в школе, к изменению акцентов в воспитании в сторону формирования у учащихся понимания универсальных ценностей и моделей поведения в гражданском обществе.
Проблема гражданского воспитания молодёжи становится сегодня одной из актуальнейших. Она ныне обретает новые подходы и критерии и является составной частью целостного процесса социальной адаптации и жизненного самоопределения личности.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации определяет проблемы воспитания патриотов России, сознательных граждан правового, демократического государства в числе приоритетных целей и задач образования.
Данная программа «Я – гражданин России» разработана на основе районной «Программы гражданско-патриотического воспитания школьников в образовательных учреждениях Тальменского района на годы». Она основывается на таких приоритетах и ценностях, обозначенных в Национальной доктрине, как историческая преемственность поколений, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию России.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экологические, но и педагогические. Важно воспитать деятельность гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Главное в программе «Я – гражданин России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, вырабатывать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Программа используется в школе с 1-го по 11-й класс. Она включает в себя 7 направлений в начальном звене, связанных между собой логикой формирования гражданина России, 6 направлений в 5- 11 классах
III. Концептуальные основы программы
Для воспитания гражданских качеств ребёнка нужно, чтобы его жизнь была пронизана многообразными видами деятельности и была инструментирована как воспитательная, т. е. включённая в систему позитивных отношений с окружающей действительностью. При этом следует учитывать, что деятельность выполняет воспитательную роль только тогда, когда совершается детьми довольно осознанно, на основе их реального участия в её выборе, планировании, анализе, имеет общественное значение и результаты, когда она наполнена положительными нравственными ценностями. Внеурочная деятельность подразумевает действие подростка в различных пространственных диапазонах и различных коллективах. вводил в практику воспитания пять уровней «заботы»:
- добрые дела для себя и своих близких;
- для класса и школы;
- для двора, улицы, микрорайона, села;
- для общества, всей страны;
- для всего человечества.
Воспитание общественного человека, гражданина предполагает следующие взаимосвязанные, взаимодополняемые друг друга компоненты:
-воспитание гражданского отношения к себе (Я и Я);
-воспитание гражданского отношения к своей семье (Я и Семья);
-воспитание гражданского отношения к школе (Я и Школа);
-воспитание гражданского отношения к окружающим людям
(Я и Люди);
-воспитание гражданского отношения к Отечеству (Я и Отечество);
-воспитание гражданского отношения к планете (Я и Планета).
IV Генеральная цель воспитания:
Создание условий для формирования творчески развитой, социально ориентированной личности, способной к саморазвитию, самоопределению, самореализации, для формирования интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов школьников.
Модель личности выпускника:
Здоровье | Культура личности, жизненные и нравственные ценности |
1. Физическое, психическое, нравственное здоровье. 2. Ведение здорового образа жизни. 3. Осознанное отношение к собственному здоровью. | 1.Гуманистическое мировоззрение, духовность и культура. |
2. Культура самоопределения личности, стремление к совершенствованию. Способность к успешной социализации в обществе, адаптации на рынке труда. | |
3. Коммуникативность. Культура общения. Толерантность. | |
4. Бережное отношение к общественным ценностям, гражданственность. Правовое самосознание и гражданская ответственность. | |
5.Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды, убеждения. Инициативность. | |
6. Оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей. Самостоятельность. | |
7. Адекватная самооценка. | |
Познавательная деятельность | Знания и умения |
1. Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования. | 1 Достижение уровня компетентности в знаниях. |
2. Осознанные познавательные интересы. | 2. Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне. |
3. Способность использовать знания на практике. | 3.Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию. |
4. Рациональная организация труда, самообразование. | 4. Умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих проблем. |
V. Цель программы:
Воспитание гражданина-патриота, знающего проблемы страны, села, района, края, развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества
VI. Задачи:
- Создать условия
- для повышения эффективности воспитательной работы в решении задач гражданско-патриотического воспитания школьников, их социализации
-для проявления и развития инициативы, творчества, активности педагогов, учащихся и родителей, адаптации школы к изменениям, инициированным процессом модернизации образования;
- Поддерживать внедрение и использование новых форм деятельности, перспективных методов (метод проектов, интерактивные формы и т. д.) и технологий (личностно-ориентированных, информационно-коммуникативных, здоровьесберегающих) в сочетании с эффективными традиционными методами воспитания
- Привлекать к участию в жизнедеятельности школы различные службы расширять социальное партнёрство
VII. Принципы организации воспитания
1. Личностно-ориентированные:
-принцип адаптивности (каждый ребёнок должен чувствовать себя как дома, найти своё место в семье, школе, и. т.д.);
-принцип развития (целостное развитие личности);
-принцип психологической комфортности;
2. Культурно-ориентированные:
-принцип картины мира (школа – микромир, который создаёт обобщённо-целостное представление о мире, о месте человека в нём);
3. Деятельностно-ориентированные:
-принцип обучения деятельности (учим, ставить цели, контролировать и ориентировать свои и чужие мысли, опираться на свои и чужие действия, опираться на предшествующее, спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие);
-креативный принцип (формирование потребности в творчестве и умения творчества)
4. Школа – часть окружающей среды (самые глубокие изменения в окружающем мире не должны поставить ребёнка в тупик)
VIII. Ожидаемый результат:
Выпускник школы – это житель села, района, который знает и ценит культурное наследие края, места, где он живёт, любит свою Родину, готов жить и работать на её благо, создавать ценности. Это человек, достигший личностной и социальной зрелости, обладающий чувством ответственности, толерантности и позитивным мышлением. Это – гражданин России.
Конечными результатами реализации программы должны стать:
- Повышение роли воспитательной деятельности в формировании новых жизненных установок детей и взрослых;
- Обеспечение соответствия содержания и качества воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;
- Обеспечение социализации личности ребёнка и формирование в процессе гражданского воспитания и образования навыков активного нравственного гражданского действия, социального и политического участия молодёжи в жизни страны;
Срок реализации программы: г.
Структура программы:
Раздел I
Подпрограмма «Я - личность»
Воспитание гражданского отношения к себе
(Я и Я)
Нравственность. Интеллект. Личность. Самосознание. Самовоспитание. Саморазвитие.
Цели:
- формирование у учащихся нравственных смыслов и духовных ориентиров,
нравственных качеств личности;
- развитие познавательной и эмоциональной сферы школьников;
- формирование самосознания, потребности к самообразованию, стремления
к самореализации.
Задачи:
- формировать у учащихся представление о нравственных образцах и нормах, оказывать помощь в осознании понятий: « нравственный выбор», «нравственное поведение»;
- развивать желание действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
- развивать волевые качества, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
- определить круг реальных учебных возможностей учащихся, ближайшую сторону развития каждого, развивать познавательную активность, формировать школьников готовность к сознательному выбору профессии;
- создать условия для продвижения школьников в интеллектуальном
развитии;
-формировать у учащихся потребность к самопознанию, самовоспитанию,
саморазвитию.
Примерное содержание и основные формы воспитательной деятельности | |
Циклы классных часов по нравственной тематике. Тренинги нравственного самосовершенствования. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов. Праздничные представления одноклассникам, педагогам, сюрпризные моменты, проведение дискуссий по нравственной тематике. Проведение исследовательских мероприятий по выявлению динамики нравственных ценностей личных проявлений и характеристик личного роста. Вовлечение учащихся в ключевые мероприятия нравственного содержания в течение года: месячник пожилого человека, День матери, Неделя Добра и т. д. Ролевые игры, ситуационные классные часы. Предметные вечера, спектакли гуманитарного цикла. Интеллектуальное просвещение, формирование культуры умственного труда. Внеклассные мероприятия по предметам, позитивно влияющие на интеллектуальное развитие (интеллектуальные марафоны, дебаты, ринги, бои, научно - исследовательские конференции, конкурсы, олимпиады, месячники). Сотрудничество с педагогом – психологом для диагностики интеллектуальных умений школьников и организации их коррекции. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных умений учащихся Занятия, классные часы, часы общения, по самопознанию, самовоспитанию личности «Кто я?», «Какой я?», «Познай себя», «Моё хобби», «Письмо самому себе», «Я и мы», «Мой портрет в интерьере» и др. Посещение музеев, выставок, факультативов, кружков, театров, концертов, цирковых представлений, планетария. Проведение диспутов, бесед: «Расскажи мне обо мне», «Что такое личность». Проведение исследовательских методик по самопознанию. Индивидуальная программа развития личности. Портфолио ученика. Самопрезентации, самопредставления Диагностические методики, занятия по профессиональному самоопределению, занятия по профориентации. Встречи со специалистами по профориентации, с представителями учебных заведений. Составление индивидуальных программ коррекции поведения и реабилитации детей группы риска Социальное проектирование. | Классные руководители. Педагог психолог. Учителя предметники. ДО «Родник», МО «Факел», классные руководители. Классные руководители, зам. по в. р., учителя - предметники. Классные руководители, педагог психолог. Классные руководители, зам. по в. р., СДК, ДШИ, вожатая. Классные руководители. Учителя предметники. Классные руководители, завуч. Учителя предметники, школьная и сельская библиотеки Педагог психолог, классные руководители. Классные руководители, СДК, районо, ЦВР. Классные руководители, педагог психолог. Классные руководители, СДК, ДШИ, учителя предметники, краеведческий музей, школьный музей, школьная библиотека. Классные руководители, педагог психолог, центр социальной помощи семье и детям. Классный руководитель, психолог. Классный руководитель, психолог. Классный руководитель, учитель предметник. Классный руководитель. Классный руководитель, психолог, соц. педагог. Классные руководители, школьный психолог, КДН, соц. педагог. Классные руководители. |
Ожидаемый результат:
-повышение уровня воспитанности школьников, выбор учащимися форм поведения, достойных человека;
-повышение уровня самосознания, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, уважения человеческого достоинства, доброжелательности и других нравственных качеств;
-положительная динамика результатов воспитания у учащихся морально – волевых качеств, потребности к самовоспитанию, самообразованию, самореализации;
-осознание учащимися роли знаний в жизни человека, сформированное стремление школьников к продвижению в интеллектуальном развитии.
Воспитание гражданского отношения к окружающим людям
(Я и люди)
Нравственность. Самооценка. Саморазвитие.
Цель:
-формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям;
Задачи:
- использовать шире в воспитательной деятельности примеры нравственной
позиции других людей;
- воспитывать у учащихся нравственные качества: бескорыстие, доброту, милосердие, способность к сопереживанию.
Примерное содержание и основные формы воспитательной деятельности. | |
Тематические классные часы: «Человек среди людей», «Быть человеком», «Урок милосердия», «Наша жизнь дана на добрые дела» и т. д. Встречи с интересными людьми. Знакомство с примерами нравственной позиции (часы общения, воспитание на примере персоналий, анализ ситуаций.) Дискуссии Поисковая работа (Судьбы замечательных людей села) Работа по месту жительства. Традиционные акции, месячники по теме «Милосердие» (Благотворительные ярмарки вещей, месячник пожилого человека, операции «Люди села», «Ветеран живёт рядом».) Циклы нравственных бесед Выставки в библиотеке по данной теме Концерты для ветеранов, пожилых людей. | Классные руководители, ДО «Родник» штаб «Тимур», вожатая, библиотекарь школы, сельская библиотека, МО «Факел». Классные руководители. Школьный музей, совет музея Зам. по в. р., вожатая, классные руководители, Центр помощи семье и детям, Администрация села. Классные руководители. Руководители кружков школы СДК, ДШИ, |
Ожидаемый результат:
-осознание учащимися понимания нравственного отношения к окружающим людям;
-сформированность таких нравственных качеств как отзывчивость, эмпатия.
Воспитание гражданского отношения к школе
( Я и школа)
Школа. Досуг. Общение. Творчество. Социализация личности.
Цели:
-формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного творчества и дружбы в коллективе;
-создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности;
-передача учащимися знаний, умений и навыков социального общения, опыта поколений;
-дальнейшее развитие уровня самоуправления в школе, создание условий для развития у школьников способности к успешной социализации в обществе.
Задачи:
- строить воспитательную работу на основе учёта возрастных особенностей,
изучения потребностей интересов школьников в организации и проведении
внеклассных мероприятий, использовать активные формы работы;
- развивать творческое мышление учащихся;
- создавать условия для социального становления учащихся, для проявления
инициативы, ответственности, толерантности, искренности и открытости
в реальных жизненных ситуациях, развивать интерес к внеклассной
деятельности;
- воспитывать сознательное отношение к учёбе;
- формировать у учащихся активную жизненную позицию, культуру
общения, поведения, развивать коммуникативные навыки, обучать
проявлению эмпатии.
Примерное содержание и основные формы воспитательной деятельности | |
Изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий (наблюдение, анкетирование, собеседование). Самостоятельное совместное планирование внеурочной деятельности (собрания классов, МО «Факел», ДО «Родник»). Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса. Празднование памятных дат в жизни учащихся (Дни именинника и др.) Празднование памятных дат календаря, традиционные дела школы, класса (Осенний бал, Новый год, 8 марта и др.) Посещение театров, музеев, выставок. Театрализованные представления. Литературные гостиные, конкурсы талантов, творческие отчёты школы, кружков и др. Участие в районных и краевых конкурсах, соц. проектах, выставках творческих работ. Изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении, организация коррекции на материале диагностики. Обучение моделирования в сфере общения с помощью активных форм (ролевые игры, анализ ситуаций и др.) Классные часы, интерактивные игры по проблемам: «Общение» «Этикет» (праздники, конкурсы, Рыцарские турниры, День Святого Валентина) и др. Самопрезентации, самопредставления, дебаты. Социальная проба, социальная практика, социальный проект. Социальные акции (трудовые, ЗОЖ, милосердие и др.) Циклы занятий по культуре поведения, по развитию коммуникативных навыков. Собрания отрядов (МО «Факел», ДО «Родник») Выборы активов класса, школы. Общее собрание МО «Факел» Сборы линейки ДО «Родник» Работа штатов, советов, блоков и комиссий (ДО «Родник», МО «Факел»). Оформление отрядных и общешкольных уголков (МО «Факел», ДО «Родник») Ведение летописей организаций МО «Факел», ДО «Родник». Слёт ДПО (район) Собрание ТАМО (район) Выборы в Молодёжную Думу (район) Тимуровская работа (шефство над ветеранами войны и труда) Операция «Школа – наш дом» Традиционные дела школы: рейды «Береги учебник», праздники первого звонка и последнего звонка. Вечер встречи выпускников. Прощание с начальной школой Выпускной бал. Диагностика уровня развития коллектива класса, сплоченности, микроклимата в классе, уровня самоуправления в классе, в школе. | Классные руководители, вожатая. Классные руководители, МО «Факел», ДО «Родник». Классные руководители Классные руководители, МО «Факел», ДО «Родник». Школьная библиотека, школьный музей, сельская библиотека. Классные руководители, музеи. Школа, СДК, ДШИ. Классные руководители, учителя - предметники, зам по в. р., вожатая. зам по в. р., Классные руководители, педагог – психолог, соц. педагог, педагоги доп. образования. Классные руководители, педагог – психолог. Классные руководители, педагог – психолог. Классные руководители, учителя - предметники, зам по в. р., вожатая. Классные руководители, зам по в. р., службы села, района, вожатая. Классные руководители, педагог – психолог. зам по в. р., вожатая. Классные руководители, активы класса, школы. МЦ «Факел», зам по в. р., актив ДО «Родник», вожатая. Активы классов, классные руководители, актив школы, МО «Факел», ДО «Родник». Зам по в. р., вожатая, классные руководители, актив учащихся, библиотекари. зам по в. р. Классные руководители, зам по в. р., СДК, ДШИ. Классные руководители, педагог – психолог. |
Ожидаемый результат:
-сознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой
взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик»;
-выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку
доброжелательности и радости общения, толерантности, уважения друг
к другу;
-широкий охват учащихся творчеством, внеурочной деятельностью,
кружками школы, СДК, отделениями ДШИ;
-сплочение коллективов классов, школы, положительная динамика их развития, повышение уровня самоуправления, активности. Хороший психологический климат.
Раздел II
Подпрограмма «Я и здоровье»
Воспитание гражданского отношения к своему здоровью
(Я и Я)
Здоровье. Самосознание. Самовоспитание.
Цели:
- создание благоприятных условий для формирования у школьников
отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей
в достижении успеха;
- использование новых педагогических технологий и методических приёмов
для демонстрации учащимся значимости их физического и психического
здоровья для будущего самоутверждения;
Задачи:
- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования
собственного здоровья;
- пропагандировать преимущества ЗОЖ, расширять знания о вреде
наркотиков, алкоголизма;
- формировать у учащихся понимание необходимости занятий спортом;
- организовать систему профилактических мер по предупреждению детского травматизма на дорогах, формированию навыков поведения в условиях угрожающих жизни и здоровью, умений оказать в экстренных ситуациях само и взаимопомощь;
-шире просвещать родителей по вопросам сохранения здоровья детей;
- качественно организовывать отдых учащихся в каникулярное время, укрепляя их здоровье, совершенствуя спортивные навыки.
Примерное содержание и основные формы воспитательной деятельности. | |
Сотрудничество с мед. работниками села, с другими специалистами с целью изучения состояния здоровья учащихся, профилактики вредных привычек, заболеваний. Спортивные соревнования, спартакиады, олимпиады, спортивные вечера, Дни здоровья. Тематические классные часы, пропаганда занятия спортом, уроки здоровья (режим дня гигиена и т. д ) Посещение детьми спортивных секций. Дискуссии «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены в жизни моей страны, мира» и т. д. Ведение книги классных спортивных рекордов. Акции «Молодёжь против наркотиков», «Курение – яд!» и т. д. Интерактивные игры. Индивидуальные и групповые консультации по вопросам здоровья, лекции специалистов. Диагностические исследования по теме: «ЗОЖ» (уровень физического развития, отношение к вредным привычкам ит. д.). Изучение физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции их здоровья. Тематические консилиумы и собрания педагогов по вопросу сохранению здоровья учащихся класса. Походы, экскурсии. Обсуждение газетных и журнальных публикаций по проблеме «ЗОЖ». Соц. проекты по теме «ЗОЖ». Комната психологической разгрузки. Тренинги поведения в условиях угрозы жизни и здоровью. («День безопасности и т. д.») Осуществление комплексных мер по профилактике наркомании, алкоголизма, правонарушений. Работа ДЮП, ЮИД Операции «Внимание дети!», «Пешеход», месячник профилактики ДТП. | Новоперуновская амбулатория, педагог-психолог, ЦРБ. Физруки, тренеры, вожатая, зам. по в. р. Классные руководители. Классные руководители, физруки. Актив классов, МЦ, («Факел»), ДО «Родник», вожатая, классные руководители, зам. по в. р. Врачи, медработники, педагог-психолог, классные руководители. Классные руководители, педагог психолог. Классные руководители. Зам по в. р., завуч, педагог психолог, Новоперуновская амбулатория. классные руководители МО «Факел», ДО «Родник», вожатая, зам по в. р., классные руководители, педагог психолог Преподаватель ОБЖ Классные руководители, центр помощи семье и детям, ЦРБ, Новоперуновская амбулатория. Преподаватель ОБЖ Классные руководители, инспектор ГИБДД, вожатая. |
Ожидаемый результат:
-осознание учащимися здоровья как одной из главных жизненных
ценностей;
-умение противостоять негативным явлениям;
-сохранение и укрепление физического, нравственного и психического
здоровья учащихся;
-расширение знаний учащихся о привычках, наносящих непоправимый вред
здоровью человека;
-сформированные умения поведения учащихся в экстремальных условиях;
-снижение риска возникновения ситуаций травматизма на дорогах
по причине нарушение учащимися правил ПДД.
Раздел III
Подпрограмма «Семья»
Воспитание гражданского отношения к своей семье
(Я и семья)
Цели:
- совершенствование организации учебно-воспитательного процесса, обеспечение тесного сотрудничества школы и семьи;
- содействие формированию в семье условий для личностного роста и развития ребёнка.
- воспитание у учащихся любви к отчему дому, формирование понимания
сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены,
развитие чувства ответственности, уважения, гордости за свою семью;
- обучение родителей активным формам общения с детьми.
Задачи:
-изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций
семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребёнка;
- обеспечить целенаправленное психолого – педагогическое просвещение
родителей через систему родительских собраний, тематических и
индивидуальных консультаций, бесед.
- создавать условия для организации и совместного проведения досуга детей
и родителей, благоприятной атмосферы общения, направленной
на преодоление конфликтных ситуаций в семье «учитель – ученик –
родитель»;
- формировать активную педагогическую позицию родителей, повысить эффективность работы с семьёй, используя при этом нестандартные формы;
- воспитывать у детей чувства ответственности, гордости за свою семью, уважение к членам семьи, проводить мероприятия, расширяющие представление учащихся о семье, о значении семейной атмосферы, духовной близости, теплоты, понимания, пропагандирующие семейные традиции;
- анализировать промежуточные и конечные результаты совместной деятельности детей и родителей.
Примерное содержание и основные формы воспитательной деятельности | |
Тематические классные часы, посвящённые семейным корням «Моя родословная», «Памятные даты моей семьи» и др. Праздники семьи, спортивные состязания с участием бабушек, дедушек, родителей. Выставки фотографий о семье, встречи огоньки в семейном кругу. Праздники, посвящённые красным датам календаря (День матери, 8 марта и др.) Походы выходного дня, конкурсы, КВНы семейных команд, интеллектуальные марафоны родителей и детей, деловые игры. Дни творчества, дни открытых дверей. Диспуты на тему «Что значит быть хорошим сыном, дочерью?» Вечера и встречи под девизом «Молодость наших бабушек», «Ордена моей семьи». Организация творческих мастерских. Организация просвещения родителей по проблемам общения с детьми, привитию навыков ЗОЖ и др. (лекторий) Организация традиционных народных или семейных праздников, посиделок, вечеров народной мудрости. Индивидуальная работа с разными категориями семей. Проведение «заочных путешествий» «Здесь живут мои родственники» Проведение диагностических методик. Соц. проекты «Моя семья». Сотрудничество с психологической службой школы, (консультативная, индивидуальная и групповая работа с родителями). Тренинги общения с детьми для родителей, дискуссии. Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья, благополучия ребёнка. Поощрение родителей участвующих в жизни класса, школы. Диагностика удовлетворённости родителей учебно - воспитательным процессом в школе. | Классные руководители Классные руководители, физруки. Классные руководители Классные руководители, ДО «Родник», МО «Факел», зам по в. р., вожатая. Родительские комитеты школы, классов, классные руководители. Классные руководители, администрация. Классные руководители Классные руководители Классные руководители, руководители кружков. Зам по в. р., педагог - психолог, классные руководители. ДО «Родник», родительский комитет вожатая. Классные руководители, соц. педагог. Классные руководители, активы классов. Педагог – психолог, соц. педагог. Классные руководители, педагог – психолог, соц. педагог. Классные руководители, педагог – психолог, соц. педагог Службы села, района.(ЦРБ, РОВД, ГИБДД и др.) Классные руководители, родительский комитет. |
Ожидаемый результат:
-расширение культурно - воспитательного пространства; обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно – воспитательном процессе, оказывающее положительное влияние на развитие личности учащихся, их гражданское становление и личностный рост;
-обучение родителей навыкам социально – поддерживающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребёнком;
-обеспечение качественно более высокого уровня организации пед лектория для родителей;
-сформированное представление о качествах настоящего мужчины (это ум, решительность, смелость, благородство), качествах настоящей женщины (это доброта, внимание к людям, любовь к детям, умение прощать);
-сформированное представление у учащихся о семье – одной из главных ценностей, понимание того, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, не создают конфликтов, готовы помочь, умеют заботиться о семье.
Раздел IV
Подпрограмма «Подросток»
(Я и общество)
Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности.
Задачи: - формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность, правовую культуру;
-воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины, сознательную готовность выполнять Устав школы;
-формировать у учащихся способности руководствоваться в ситуации нравственно - правового выбора мотивами долга, совести, справедливости, умения и навыки правового поведения;
-уделять больше внимания просвещению учащихся и родителей в области правовых знаний, с этой целью организовать сотрудничество с правовыми организациями.
Примерное содержание и основные формы воспитательной деятельности | |
Тематические классные часы, круглые столы «Изучение правовых норм государства, законов», «Об ответственности несовершеннолетних» и т. д. Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка Конкурсы, викторины по правовой тематике Праздники получения паспорта День Конституции День прав человека Декада правовых знаний Конференции Социальная проба Социальная практика Социальный проект Правовой лекторий для родителей Интерактивные игры, дебаты, «Я имею права на.. .» Детско-родительские правовые игры Индивидуальная работа с подростками «группы риска» Комплексная профилактическая операция «Подросток» | Кл. руководитель Соц. педагог Работники ПДН, РОВД |
Ожидаемые результаты:
-пополнение знаний учащихся и родителей в области права;
-выполнение учащимися распорядка работы школы и возложенных на них обязанностей. умение пользоваться правами ученика;
-сформированная у школьников правовая культура, свободное и ответственное самоопределение в сфере правовых отношений с обществом;
Раздел V
Формирование гражданского отношения к Отечеству.
Подпрограмма «Патриотическое воспитание школьников»
(Я и моё Отечество)
Цель: воспитание гражданина и патриота России, своего края, малой Родины
Задачи: - воспитывать у учащихся сознательное отношение к народному достоянию, верность
боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите её свободы и независимости;
-создать условия для повышения у школьников интереса к краеведческой работе, к
деятельности школьного музея, к участию в районных и краевых конкурсах,
соревнованиях военно-патриотического содержания;
-воспитывать у школьников чувство гордости за свою страну.
Примерное содержание и основные формы воспитательной деятельности | |
Классные часы «Я – гражданин России» Библиотечные часы патриотической тематики («Овеянные славою флаг наш и герб» и другие ) Уроки мужества Традиционные мероприятия : линейки памяти Героя Советского | Классные руководители Библиотекарь Преподаватель ОБЖ ДО «Родник», МО «Факел» Педагог-организатор Зам по ВР Руководители кружков Учителя-предметники Руководители школьного музея Совет музея |
Ожидаемый результат: Убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
Раздел VI
Формирование отношения к искусству. Формирование гражданского отношения к планете Земля.
(Я и культура. Я и планета)
Цели:
-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности;
-воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой;
-формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей
Задачи: - формировать эстетические вкусы учащихся, понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина;
-развивать экологическое мышление школьников;
-развивать трудолюбие, воспитывать уважение к людям труда,, стремление приобрести трудовые навыки.
Примерное содержание и основные формы | |
Экскурсии на художественные выставки | Классные руководители, музей |
Социокультурное пространство
Перечень субъектов воспитательного взаимодействия:
(службы района)
Отдел образования
ЦВР
КЗЦ
Комитет по охране окружающей среде
Комитет по соц. защите населения.
Центр занятости населения
ЦРБ
Администрация района
Военный комиссариат
Детская организация «Дружба»
ТАМО
Отдел культуры
Летний загородный лагерь
ДЮСШ, Комитет по спорту
Госсанэпидемнадзор
РОВД, ГИБДД, ПДН
Центр соц. помощи семье и детям
ПТУ, техникумы, вузы
ОГПС
Налоговая служба
Районная КДН
СМИ,
Районный краеведческий музей
Районная библиотека.
Профцентр
Орган опеки и попечительства
Районный совет депутатов молодёжи
Районный Совет народных депутатов
Перечень субъектов воспитательного взаимодействия:
(службы села)
Администрация села
Родительский комитет
КДН
Координационный совет
по военно-патриотическому воспитанию
Координационный совет по летнему отдыху
Сельская библиотека
Совет ветеранов
ДШИ
СДК
Детский сад
Сельская амбулатория
Депутаты сельского совета
Участковый инспектор
Воспитательное пространство школы,
обеспечивающее охват школьников
внеурочной деятельностью:
Кружки и секции
Школьный музей - совет музея
ДО «Родник» - совет командиров,
МО «Факел» - молодёжный центр
ДЮП, ЮИД
Библиотека
Пришкольный лагерь с дневным пребыванием
Кадровое обеспечение:
-администрация школы
-классные руководители
-учителя – предметники
-руководители кружков
-вожатая
-учитель физкультуры
-тренеры
-социальный педагог
-педагоги трудового обучения
-преподаватель ОБЖ
-руководитель школьного музея
Традиционные дела школы:
-День знаний
-месячник безопасности дорожного движения
-День здоровья
-месячник пожилого человека
-акция «Мы за здоровый образ жизни!»
-День безопасности
-День матери
-акция «Очистим планету от мусора»
-Осенний бал
-Декада памяти Героя Советского Союза
-Декада правовых знаний
-Новогодние представления
-месячник военно-патриотического воспитания
-День Защитника Отечества
-вечер встречи выпускников
-День Святого Валентина
-линейка памяти
-творческий отчёт школы
-День семьи
-месячник по благоустройству школы
-Прощание с начальной школой
-Вахта памяти, Митинг 9 Мая
-Праздник ДО «Родник»
-Последний звонок
-Выпускной бал
-День Детства 1июня
спартакиада
-юнармейская спартакиада
-предметные месячники, декады.
-Операция «Ветеран живёт рядом»
-Операция «Школа – наш дом»
-Операция «Уход за памятником»
