«Повышение качества образования учащихся через организацию модульного обучения» (стр. 2 )

Характеристика контингента учащихся

В 10 классах – комплектах обучалось 89 учащихся, в том числе:

1 ступень – 24 учащихся

2 ступень – 51учащихся

3 ступень –14 учащихся

Получали дополнительное профессиональное образование учащиеся 10 - 11 классов по специальностям:

·  водитель категории «В» -13 учащихся;

·  тракторист категории «С», «Е» -4 учащихся.

Характеристика педагогических кадров

В школе работает 19 педагогических работников.

Из них с высшим образованием 17 человек 89%.

Со средним специальным 3 человека 15,8%.

По результатам аттестации 2 человека имеют высшую квалификационную категорию: , С, 8 человек имеют 1 квалификационную категорию:

, , - 42%

8 человек имеют II квалификационную категорию -42%.

Квалификационные категории имеют 18 человек - 95%.

Все учителя по графику управления образования прошли курсы повышения квалификации, кроме

Мужчин в коллективе 5 человек – 26%.

Средний возраст – 42 года.

В школе работают методические объединения:

·  естественно-математического направления;

·  гуманитарного направления;

·  начальных классов;

·  классных руководителей

Особенности управления школой

Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет школы, педагогический совет, методический совет. Директор школы выполняет следующие должностные обязанности: осуществляет общее руководство всеми направлениями деятельности школы в соответствии с ее Уставом и законодательством Российской Федерации; совместно с Управляющим советом школы определяет стратегию, цели и задачи развития школы, принимает решения о программном планировании ее работы; осуществляет разработку, утверждение и внедрение программ развития учреждения, образовательных программ, учебных планов, курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, Устава и правил внутреннего распорядка школы и других локальных нормативных актов и учебно-методических документов; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров.

Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно–целевую, информационно–аналитическую, планово–прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно–регулировочную и оценочно-результативную функции. Заместители директора школы выполняют следующие должностные обязанности: организуют текущее и перспективное планирование учебно-воспитательной работы с обучающимися и ее проведение; координируют работу педагогических и других непосредственно подчиненных работников; организуют и координируют разработку необходимой учебно-методической документации; осуществляют систематический контроль за качеством учебно-воспитательного процесса; оказывают помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных учебно-воспитательных программ и технологий.

Состояние материально-технической базы

	Кол - во	Состояние
Оптималь-ное	Допустимое	Критичес-кое
Спортивный зал	1		+
Стадион	1		+
Актовый зал
Столовая	1		+
Учебные мастерские:	1		+
Кабинеты: ·  русского языка ·  иностранного яз. ·  математики ·  химии и биологии ·  физики ·  истории ·  географии ·  начальных классов ·  информатики	1 1 1 1 1 1 1 3 1		+ + + + + + + + +
Компьютеры	14	+
Телевизор	1	+
Библиотека	1		+
Видеокамера	1		+
Видеомагнитофон	1	+
Музыкальный центр	1	+
Фортепиано	2		+
Швейные машинки	2		+
Фотоаппарат	3			+
Принтеры: струйный лазерный	2 4		+	+
Автобус	1	+
Колесный трактор	1		+

1. Проблемно-ориентированный анализ работы школы за 2008/2009учебный год

1.1.  Обученность учащихся.

1.1.1.Успеваемость за 2008/09учебный год

Из 89 учащихся школы 8 человек закончили год на «5», что составило 9,6%, 25 человек на «4» и «5» - 30%; второгодников нет.???? Общее качество знаний по школе составило 39,8%.

Анализ результатов окончания учебного года.

	Начальная школа	Средняя школа	Старшая школа
Всего учащихся	24 чел. (18)	51чел.	14 чел.
Отличники	2 чел. – 11,1%	6 чел. – 11,8%	1 чел.-7,1%
Хорошисты	6 чел. – 33,3%	16 чел. – 31,4%	2 чел. – 14,2%
Резерв (с 1 «3»)	1чел. -5,5%	3 чел. – 5,8%	1 чел. – 7,1%
Неуспевающие	1 чел. -5,5%	0	2 чел.-14,2%
% успеваемости	94,4%	100%	85,7%
% качества	44,4%	43,2%	21,4%

Качество знаний учащихся выше уровня стандарта

Классы	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
% качества	50	50	0	50	20	50	27,2	44,4	0	30

Начальная школа:

Пять лет обучение в начальной школе велось по системе Виноградовой.

В 1 классе обучалось 6 человек. Дети освоили образовательную программу. Диагностика показала, что по математике лучшие результаты у Науменко Аделины и Семиниченко Вовы, по русскому языку у Дамурова Сулеймана. Конрольные работы по математике и русскому языку на «5» выполнила Лобанина Таня. С диктантом не справился Седин Артем. Лучше других читают Сумина Юля и Лобанина Таня. Все дети, читают в норме и выше нормы (23-50 слов).

Особое внимание уделить обучению решения математических задач, развитию логического мышления, развитию орфографических умений и навыков.

Анализ адаптации к школе позволяет судить о том, что большинство первоклассников положительно воспринимают учебный процесс. Вместе с тем, одна ученица (Лобанина Таня) имеет низкий уровень адаптации, что является основанием для организации дополнительных психолого-педагогических и управленческих действий по повышению эффективности вхождения ребенка в образовательный процесс.

50%учащихся 2 класса освоили программу хорошо и отлично. Русин Дима на конец года имеет отличные отметки, успевают на «4» и «5». Очень слабо освоила программу Андросова Настя. Три человека читают ниже нормы, соответственно успеваемость слабая.

50%учащихся 3 класса освоили программу хорошо и отлично. Сопина Лиля закончила год с отличием. Слабые знания у Чуркина Михаила, Велигаева Андрея. Перевод в следующий класс отложен до 20 августа.

Ученики 4 класса Кутьин Виталий и Рябинин Виктор требуют индивидуальных дополнительных занятий по математике и русскому языку.

Данные позволяют утверждать, что качество образования учащихся начальной школы соответствует средним учебным возможностям учащихся.

70% детей имеют высокий и средний уровень учебной мотивации. Они положительно относятся к учебе, их привлекает процесс общения со сверстниками. Отрицательное и негативное отношение к учебе у 2 детей объясняется негативностью к школе, психофизиологической незрелостью. В эту группу входят «домашние» дети.