«Повышение качества образования учащихся через организацию модульного обучения» (стр. 4 )

По математике работы предлагались в тестовом и обычном виде. Результаты говорят о том, что у детей недостаточно высокий уровень вычислительных навыков. Учащиеся начальных классов допускают много ошибок при вычислении примеров, т. е. плохо знают таблицу умножения. У старшеклассников не отработаны вычислительные навыки, умения применять теоретический материал на практике. Плохо выполняют преобразования выражений, действия с квадратными корнями, решение простейших уравнений, систем уравнений, решение задач различных типов, нахождение области определения функций.

Геометрический материал не могут применить на практике. Это говорит о поверхностных, краткосрочных знаниях детей.

Проверка техники чтения показала, что дети читают в основном в пределах нормы, понимают прочитанное, но интереса к чтению не проявляют, читают только программные произведения. Старшеклассники читают меньше. Особые трудности в 10 классе, т. к. учебные возможности учащихся не соответствуют требованиям учебных программ.

Участие детей в районных олимпиадах:

2006/2007 учебный год – 15 призовых мест;

2007/2008 учебный год – 12 призовых мест

2008/2009 учебный год – 1 призовое место

В учебном году школа заняла 10 место в районном конкурсе предметных олимпиад. Резкий спад результатов объясняется изменением условий подведения итогов олимпиад, уменьшением количества учеников в 9-11 классах и их познавательными способностями. В рамках программы «Малая родина» создано научное общество учащихся «Логос». Его члены в этом учебном году приняли участие в конкурсах исследовательских работ: Седина Алина - «Пионерское движение Валуйского уезда в гг. (1 место); Поддубный Роман - «Последний настоятель Валуйского мужского монастыря» (3 место); Седина Алина - «Валуйские дворяне в Отечественной войне 1812 года» (1 место). Были подготовлены два исследовательских проекта для участия во Всероссийском конкурсе «Юнеко 2009», но из-за финансовых трудностей не состоялась поездка детей на очный этап конкурса.

В школе продолжалась экспериментальная деятельность «Использование современных информационных технологий в образовательном пространстве сельской школы». На данном этапе проведены районные семинары для учителей русского языка и заместителей директоров по ВР.

Результаты экспериментальной работы рассматривались на совещаниях при директоре, педсовете.

Полученные данные говорят об отсутствии больших расхождений между учебными возможностями учащихся и результатами их успеваемости. Таким образом, мы делаем вывод, что нет необходимости пересматривать структуру образовательного процесса, следует откорректировать учебный план (школьный компонент, дополнительное образование), который более полно учитывал бы учебные возможности всех учащихся нашей школы.

Профориентационная работа показала, что у учащихся 8-9 классов преобладают недостаточно осознанные мотивы выбора профессии. Далее, в 10-11 классах, осознанность повышается, но в выборе профессии преобладают внешние мотивы. В целом общая тенденция выражается в откладывании момента принятия важнейшего решения на неопределенное время. В ряде случаев профессии выбираются из-за желания избежать неудачи, страха пробовать свои силы, давления сверстников и родителей. У старшеклассников преобладает внешняя мотивация (материальное стимулирование, возможность продвижения по службе, престиж). Внутренние мотивы выбора той или иной профессии (возможность более полно реализовать собственное «я», получить удовлетворение) занимают более низкую позицию по сравнению с внешними положительными мотивами.

Кроме того, нами было установлено, что причиной, затрудняющей осознанный выбор профессии, является низкий уровень психологических знаний учащихся, недостаточная осведомленность о своих способностях, индивидуальных особенностях. В связи с этим необходимо решение комплекса задач по профконсультации и профориентированию школьников. Возникает необходимость создания и внедрения новых форм и методов профориентационной работы, основанных на идеях самопознания, становления индивидуально неповторимой личности, готовой к самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития.

Таким образом, выявляется проблема, связанная с недостаточным осознанием учащимися и их родителями необходимости формирования осознанного выбора будущей профессии и необходимостью решения в связи с этим адекватных задач.

1.2. Анализ воспитательной системы.

1.2.1.Данные медосмотра 2008 года говорят о том, что в школе из осмотренных 62 человек 37% учащихся имеют различные заболевания. Данные за 4 года показывают, что наметился рост относительно здоровых детей с 55% до 63%. Уменьшилось число учащихся с отклонениями в зрении, заболеваемость желудочно-кишечного тракта. Повысилось число учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (плоскостопие). Плоскостопие развивается по разным причинам, в основном от неправильного подбора обуви, т. к. многие мальчики носят кроссовки, а девочки рано начинают носить каблуки. Необходимо вести разъяснительную работу с детьми и их родителями. Учителям начальных классов проводить работу по предотвращению развития плоскостопия.

	всего	изменения	Зрение	Болезни желудочно-кишечного тракта	Опорно-двигательного аппарата
хронически больных	здоровых
04	95	45%	55%	6%	1%	4%
05	84	44%	56%	7%	1%	5%
06	79	33%	67%	2%	3%	3%
07	73	41%	59%	2,7%	2,7%	17%
08	62	37%	63%	1%	1%	25%

1.2.2. Анализ посещенных уроков показал, что учителя владеют здоровьесберегающими технологиями, на уроках младшего и среднего школьного возраста учителя проводят физкультминутки, в 1 классе проводится динамические перемены, уроки физической культуры проводятся согласно расписанию, по 3 часа в неделю в каждом классе, кроме 1, 11 классов. Учителя физической культуры , знают и владеют методикой проведения уроков. В школе работали 2 спортивные секции: футбол (младшая гр., средняя гр.), волейбол (юноши). Физкультурно-оздоровительная работа спланирована, все мероприятия проводились согласно плану. Были проведены 2 дня здоровья, спортивные соревнования по гимнастике, легкой атлетике, теннису, волейболу, футболу. За состоянием здоровья детей следят медики Принцевского ФАП ,

Уроки и спортивные соревнования проводятся в спортзале, оборудования и спортивного инвентаря недостаточно, имеются некоторые спортивные тренажеры. Классы оборудованы старой мебелью, стулья и столы не всегда соответствуют росту учащихся, требованиям СанПИн. В этом году в классах улучшился световой режим, т. к. вокруг школы вырубили тополя, которые затеняли классы.

1.2.3 Воспитательная система школы «Я – Гражданин России» была создана в 2004 году. В построении ВС мы опирались на научные труды отечественных и зарубежных ученых – представителей гуманистического направления в психологии и педагогике (, ), публикации о возможностях и условиях использования личностно-ориентированного подхода в педагогической практике , , научные положения о сущности, становлении и развитии воспитательной системы образовательного учреждения (, , и др.). Целью ВС является создание условий для развития личности ребёнка, это означает, что на каждом возрастном этапе личность решает 4 основных задачи: самопознание, самоопределение, самореализацию, саморегуляцию. ВС включает 7 проектов, в соответствии с которыми строится вся воспитательная работа в школе. Сейчас мы находится на втором этапе – практическом. За истекший учебный год были подобраны и апробированы методики диагностики уровня развития личности, проводились анкеты по изучению эффективности воспитательной работы в классах и в школе. Школа активно взаимодействует с социумом (СДК, садик), учащиеся являются непременными участниками всех мероприятий, проводимых во внеурочное время.

1.2.4. В школе два раза в год классные руководители выявляют уровень воспитанности, для этого они используют соответствующие методики. В результате изучения и анализа было установлено:

У 65 % учащихся – высокий уровень воспитанности (продемонстрировали высокую познавательную активность, уважение к обществу, взаимоуважение, потребность в труде, эстетическую культуру).

У 33 % учащихся – средний уровень воспитанности.

У 2 % учащихся – низкий уровень.

№ п/п	Учебный год	Уровни воспитанности
высокий	средний	низкий
1. 2. 3. 4. 5.		63% 70% 72% 70% 65%	33% 28% 26% 28% 33%	4% 2% 2% 2% 2%

Анкеты, направленные на изучение отношений между учащимися, между учащимися и взрослыми (учителя, родители), показывают возросшую ориентацию на нравственные нормы во взаимоотношениях. Изучение развития и анализ классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач и перспектив, уровень развития общественного мнения соответствует возрастным особенностям ребят, большинство которых приходят к правильному решению вопросов, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся. Учащиеся, особенно подросткового возраста, активно стремятся к общению, много времени проводят вместе, посещая различные кружки, спортивные секции, в свободное время.

Уровень удовлетворенности учащимися жизнедеятельностью в школе и в классе среди учащихся 9-11 классов достаточно высокий. Предметом анализа старшеклассников стали ценностный мир личности, их социально-нравственные качества и их мнение о работе педагогического коллектива в помощь их профессиональному самоопределению. Рейтинг результатов достаточно высок: прослеживается картина позитивного социального развития наших выпускников (социальная ориентация, моральные предпочтения, доброжелательность, благодарность школе).

Но вместе с тем есть и слабые места:

·  Не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность школьного коллектива, не у всех находится дело по интересу.

·  Вызывают тревогу учащиеся 7 класса, где слабо проявляются признаки развития коллектива.

·  Слабое самоуправление, нет стабильно большого актива 6, 8, 10 классах.

·  Доброжелательные отношения между учащимися в классе не всегда выражаются в действенной помощи друг другу.

·  В поведении части коллектива наблюдаются факты невоспитанности и бестактности, межличностные отношения не всегда отличаются доброжелательностью и взаимопомощью (6, 8, классы).

Качество знаний в школе составляет 39,8 % . Из 89 учащихся 33 человека имеют хорошие и отличные отметки, Хочется отметить такие классы, как 5, 9, где большая часть детей успевает хорошо и отлично. У этих детей в большинстве своём сформирована коммуникативная культура, дети могут работать с книгами, владеют компьютером, многие имеют компьютеры дома. Школа работает в режиме муниципально-экспериментальной площадки по проблеме «Современные информационные технологии в современном образовательном пространстве сельской школы».

Но вместе с тем есть очень слабые дети, так например, учащиеся 10 класса: ; учащийся 4 класса

1.2.5.Качество реализации воспитательных дел, акций, мероприятий.

Классные руководители организовывали воспитательный процесс в соответствии с особенностями детских коллективов (возрастных, индивидуальных и т. д.). Главной задачей воспитательной работы является создание условий для реализации детьми своих способностей, создание благоприятного морально-психологического климата. Классные воспитатели постоянно проводят работу по сплочению детского коллектива и много времени уделяют индивидуальной работе и с учениками и с родителями. При проведении различных мероприятий, как в классах, так и во всей школе применяется методика КТД. Дети учатся планировать, распределять обязанности, проводить, а затем подводить итоги. Данная система позволяет расширить возможности демократизации управления коллективом. Решая задачу создания атмосферы дружбы между детьми различных возрастов и условий для реализации способностей и интересов всех учащихся, педагогический коллектив в течение учебного года работал над созданием условий для сотрудничества детей различных возрастов. Примером могут служить внутришкольные спортивные праздники, Дни здоровья, музыкальные концерты, открытые мероприятия, в рамках праздников, районных семинаров вожатых и учителей начальных классов.

В прошедшем учебном году дети активно участвовали в проектной деятельности и добились определенных результатов:

В рамках программы «Малая родина» создано научное общество учащихся «Логос». Его члены в этом учебном году приняли участие в конкурсах исследовательских работ: Седина Алина - «Пионерское движение Валуйского уезда в гг. (1 место); Поддубный Роман - «Последний настоятель Валуйского мужского монастыря» (3 место); Седина Алина - «Валуйские дворяне в Отечественной войне 1812 года» (1 место). Были подготовлены два исследовательских проекта для участия во Всероссийском конкурсе «Юнеко 2009», но из-за финансовых трудностей не состоялась поездка детей на очный этап конкурса.

За истекший период было проведено много различных мероприятий, которые приурочивались ко всем календарным и некоторым православным праздникам. Прошли такие общешкольные мероприятия: День Знаний, Осенний бал, День матери, Новый год, спортивные состязания «А ну-ка парни», спортивная эстафета: «Папа, мама, я – спортивная семья»,среди семей с. Принцевки и с. Хохлово. Хочется отметить, что соревнования прошли интересно, вызвав массу положительных эмоций у участников и зрителей. Хочется отметить, что все перечисленные мероприятия были тщательно продуманы, подготовлены, получили высокую оценку присутствующих людей.

Численность членов нашего школьного коллектива небольшая, 89 человек детей и 18 учителей. Почти все живут в одном селе и поэтому все хорошо знают друг друга и много общаются между собой. Я, считаю, что в школе коллектив сложился, ребята помогают друг другу, радуются успехам друг друга, огорчаются неудачам других. Взрослые и младшие члены коллектива понимают друг друга, хотя иногда происходят конфликты, которые обычно разрешаются на уровне конфликтующих (класс, школа). На разных ступенях в основном обучения сложились классные коллективы, это можно сказать о 5, 9, 11 классах.

1.2.6. В целях совершенствования воспитательного процесса и расширения воспитательного пространства школа использует связи с различными учреждениями социума по вопросам воспитания. В прошедшем году учащиеся посещали воспитанников детского сада, провели для них различные занятия и совместные мероприятия, такие как «Строим свой дом», «Все игры в гости к нам». Совместно с работниками ДК школа реализует гражданско-патриотическое и эстетическое воспитание: поздравление пожилых людей, ветеранов, концерты и конкурсы, как в селе, так и в районе. Благодаря сотрудничеству с ДЮСШа организуются различные спортивные соревнования и эстафеты. Мы участвовали в большинстве спортивных мероприятий, есть и победы: 2 место по футболу (средняя группа). Много лет мы сотрудничаем со станцией туризма. Команды нашей школы становились неоднократными участниками и победителями турслётов, но в этом году команда не заняла призовых мест, во-первых ужесточились требования судей, предъявляемые к участникам слета и наши учащиеся не смогли пробиться в тройку лучших, во-вторых, неблагоприятные погодные условия сделали свое дело. Развитию патриотического движения способствует сотрудничество с районным Домом творчества, отделом по делам молодёжи, биолого-экологическим центром. По возможности мы участвуем во всех акциях, конкурсах, проводимых для школьников района, области.

1.2.7. В процессе воспитания были задействованы:

классные руководиклассов: , , . , ,

учителя дополнительного образования: , .

библиотекарь: ;

воспитатели ГПД: и ;

тренеры ДЮСШ: и .

В работе использовались такие методы воспитания как: организация социального взаимодействия, КТД, самооценка, рефлексия, диагностика.

Формы воспитания: классные часы, утренники, вечера, КВН, смотры, отчётные концерты, индивидуальные беседы. Учащиеся с интересом участвовали в различных делах, развивали свои коммуникативные способности, творческие умения, учились товарищескому взаимопониманию, самореализации.

Внутришкольная жизнь подчинялась режиму УВК. Все учащиеся занимаются в первую смену с 9.00, с шестидневной рабочей неделей. В школе работали предметные кружки:

·  Прикладное творчество - И;

·  Конструктор –

·  Ансамбли (младая, средняя, старшая группы) -

Работали спортивные секции по футболу, волейболу (мальчики) – , волейбол (юноши) –

1.2.8. Окружающая социокультурная и природная среда.

Школа располагается на территории Принцевского сельского поселения. Большинство учащихся воспитываются в полных семьях – 56 семей - 79%. В неполных семьях (21 семья) воспитываются 21 % детей. Один ученик проживает с опекунами. В двух семьях воспитывается по одному ребенку-инвалиду.

В селе живет в основном русскоязычное население. 11 % имеют другую национальность (армяне и турки-мисхетинцы, башкиры).

Значительная часть населения пенсионеры. Трудоспособное население вынуждено работать на предприятиях г. Валуйки, п. Волоконовка, 8 % родителей работники бюджетных организаций, 17% работники перерабатывающих отраслей, 18 % родителей безработные, 2 % родителей – пенсионеры, 3 % - предприниматели.

Таким образом, большинство семей имеет низкие доходы, что вынуждает искать дополнительные заработки. Вследствие этого остается мало свободного времени для общения с детьми.

Социализация ребёнка протекает под действием многих факторов: семьи, школы, внешкольных детских учреждений, общества сверстников, средств массовой информации и т. д. Школа не может оградить детей от негативных влияний среды, однако она в силах повлиять на степень воздействия этих факторов. Главная задача воспитательной системы школы – социальная адаптация учащихся в обществе, создание в школе условий для саморазвития и самореализации личности учащихся.

Педагогический коллектив Принцевской школы насчитывает 18 человек, из них половина учителей, выполняющих функции классных руководителей. Из них учителей с высшей категорией 2 человека, с 1 квалификационной категорией – 7 человек, со второй –7 человек. Все педагогические работники имеют стаж работы, средний возраст – 40 лет. Учителя владеют личностно ориентированными технологиями воспитательного процесса, в своей деятельности опираются на индивидуальные особенности воспитуемых. Воспитатели стараются разнообразить внеклассную работу с учащимися, используя различные формы работы, интегрируя знания различных предметов и областей знаний.

1.2.9.Санитарно-гигиеническое и эстетическое состояние школы. В начале учебного года в школе силами учителей, родителей и учащихся был проведен косметический ремонт. На протяжении учебы дежурные и технические работники поддерживали чистоту и порядок на рабочих местах.

В школе организовано дежурство учащихся по классам, начиная с 5 класса и по 11 включительно. Сдача дежурства и отчет осуществляется на общешкольной линейке. Один раз в месяц классы проводят генеральные уборки, кроме этого работают на закреплённой территории на школьном дворе.

1.2.10.Взаимоотношения между учащимися и учителями в основном складываются нормальные, бывают отдельные конфликты, которые разрешаются на уровне школьной администрации. Отношения между учащимися в основном дружеские, есть свои неформальные лидеры, с мнением которых считаются как учащиеся, так и учителя. Все негативные проявления в отношениях рассматриваются на уровне детских организаций, органов ученического самоуправления, заседаниях административной комиссии, педсоветах. С родителями учащихся налажена должная связь, классные руководители и учителя-предметники постоянно информируют их об успехах и неудачах учащихся. Администрация школы создаёт нормальные условия для работы и учёбы в школе.

1.2.11. В детском ученическом коллективе сложились свои традиции, ребята способны предъявлять требования, как к себе, так и к товарищам.

Работа по развитию ученического самоуправления велась не на должном уровне. Учащиеся, выбранные в актив, работали удовлетворительно, слабо привлекая к участию в делах основную массу учащихся. Предстоит наладить работу в этом направлении на должном уровне.

1.2.12.Ранжирование выявленных в ходе ПОА проблем позволило выявить следующие приоритетные проблемы:

1) активизировать физкультурно-оздоровительную работу, вести разъяснительную работу о здоровом питании и образе жизни, физической активности;

2) создать условия для развития школьного самоуправления;

3) развивать коммуникативную культуру учащихся.

1.3. Анализ образовательного процесса

1.3.1.Анализ учебного плана

Учебный план начальной школы МОУ «Принцевская СОШ»

на учебный год

«Начальная школа ХХI века», система

Образовательные области	Образовательные компоненты (в соответствии с УМК)	Количество часов
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Федеральный	Региональный	Школьный	Федеральный	Региональный	Школьный	Федеральный	Региональный	Школьный	Федеральный	Региональный	Школьный
Филология	Русский язык.	5			5			5			5
Литературное чтение	4			4			3			3
Иностранный язык (немецкий)				2			2			2
Математика	Математика	4			4			4			4
Обществознание	Православная культура					1			1			1
Естествознание	Окружающий мир	2			2			2			2
Искусство	Музыка	1			1			1			1
Изобразительное искусство и художественный труд	2
Изобразительное искусство				1			1			1
Физическая культура	Физическая культура	2			2		1	2		1	2		1
Основы безопасности жизнедеятельности					1			1			1
Технология	Технология (Труд)				1			1			1
Информатика и ИКТ							1			1
Итого:	20			22	2	1	22	2	1	22	2	1
Максимальная нагрузка	20	25	25	25

Учебный план