2) доказательства (аргументы, доводы);
3) вывод (общий итог).
Типичный пример рассуждения дают точные науки, например теоремы, в которых есть все компоненты схемы: «что дано», доказательство и вывод -«что и требовалось доказать».
Приведем пример рассуждения из области гуманитарных наук1:
Нужно ли изучать русский язык в русской школе?
Русский язык — язык русского народа. Изучая язык, школьники узнают и о жизни общества, и о его истории.
Русский язык — один из богатейших мировых языков. Изучая его, школьники познают его закономерности, овладевают нормами литературной речи, расширяют свой активный словарь. писал: «Грамматика не дает таланта, но дает таланту большую силу».
Изучение языка — важнейшее условие развития языка и мышления, повышения культуры речи.
Таким образом, изучение русского языка в русской школе имеет огромное значение.
В этом рассуждении есть все три компонента схемы.
Тезис (тема рассуждения) представлен полемическим вопросительным предложением, в подтексте которого - отрицательный ответ на вопрос (стоит ли тратить столько времени и сил на изучение родного языка, который дети уже знают...).
Центральная часть рассуждения содержит ряд доказательств, необходимых для итогового заключения.
Последовательность аргументов может быть выражена словами во-первых, во-вторых и т. д. Их функцию в нашем примере выполняют абзацы.
При перечне аргументов можно употреблять вводные слова с разным значением: конечно, разумеется, возможно, самое главное и др.
Во второй части рассуждения уместны сложноподчиненные предложения с союзами потому что, так как, ибо, поэтому, вследствие того что и др.
В тексте-рассуждении для связи предложений употребляются и средства, общие для всех типов текста: лексический повтор, местоименные слова, союзы, частицы-союзы и т. д.
К выводу можно перейти при помощи следующих опорных слов и предложений: итак, следовательно, значит, таким образом и др.; обобщим сказанное, подведем итоги, в конечном счете, что и требовалось доказать и др.
Не всегда в тексте-рассуждении представлены все части схемы.
В конкретном тексте-рассуждении обычно используются одно-два средства связи, особенно в художественной литературе. Части рассуждения могут быть связаны без специальных средств, только по смыслу и интонацией.
Рассуждение - самый сложный тип речи. Оно требует логически стройной системы убедительных аргументов. При рассуждении можно воздействовать не только на ум, но и на чувства адресатов.
Умение строить текст-рассуждение пригодится не только в общественной, но ив частной жизни.
??? Контрольные вопросы:
1.Дайте определение понятию «текст».
2. Назовите типы текстов.
3. В чем особенности повествования (рассуждения, описания)?
4. Почему важно уметь строить рассуждения?
4. Приведите примеры разных типов речи из художественной литературы.
Тема 15. Информация.
Газетные информационные жанры
План:
1. Понятие об информации.
2. Газетная информация.
3. Газетные информационные жанры.
Литература:
1. , и др. Детская риторика. 4 класс. – Москва: «С-Инфо», «Баласс». –1999. –С.132-170.
2. , и др. Детская риторика. 4 класс. Методические рекомендации. – Москва: «С-Инфо», «Баласс». –1999. –С.72-84.
3. Развивайте дар слова. Пособие для учащихся. Сост.: и . – М.:Просвещение, 1982. – С.45-52.
Оборудование: газеты.
1. Понятие об информации
Информация – это сообщение, осведомляющее о положении дел, о состоянии чего-нибудь («Толковый словарь ).
То, что один человек сообщает другому – это и есть информация.
Информация всегда связана с тем, как, каким образом она передается. Одну и ту же информацию можно хранить различно (на бумаге, в виде фотонегатива, на диске и т. д.) и передавать различным путем (по почте, по телефону, по радио, через газету и т. п.).
Сегодня рассмотрим газетную информацию и ее жанры
 |
ПРАКТИКУМ
УПРАЖНЕНИЕ 1. Прочитай отрывок из «Сказки о попе и работнике его Балде» . В каком отрывке запрашивается информация? Что является для попа информацией? Что сообщает поп Балде? Какая информация содержится в ответе Балды?
Жил-был поп, толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда идет, сам не зная куда.
«Что, батька, так рано поднялся?
Чего ты взыскался?»
Поп ему в ответ: «Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого служителя не слишком дорогого?»
Балда говорит: «Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу».
Призадумался поп, стал почесывать себе лоб.
Щелк щелку ведь рознь.
Да понадеялся он на русский авось.
Поп говорит Балде: «Ладно.
Не будет нам обоим накладно.
Поживи-ка на моем подворье,
Окажи свое усердие и проворье».
( )
УПРАЖНЕНИЕ 3 . Прочитай сообщения. Посчитай, сколько слов они содержат? О чем в них сообщается?
1. Бабушка заболела. Срочно приезжай.
2. Света, без тебя очень скучаю. Леня.
3. Встречайте завтра в 12.15. в аэропорту.
Как ты видишь, количество, из которых состоят данные сообщения,- одинаковое, но содержание в этих сообщениях – разное.
УПРАЖНЕНИЕ 4. Напиши три разных сообщения из десяти слов.
2. Газетная информация
Сегодня средства массовой коммуникации(ТВ, радио, газеты, журналы, интернет) играют в нашей жизни большую роль. Они знакомят читателей (слушателей, зрителей) с событиями в мире, с новостями науки, культуры, искусства, с жизнью известных и не очень людей и т. д.
Одним из самых доступных СМИ является газета. Каждый из вас может написать в газету. А как вы думаете, в каких случаях вы могли бы написать в газету? (……………)
Но чтобы материал достиг цели, надо многое знать и уметь. Многие писатели начинали свой путь в газете, ведь работа корреспондента требует умения ясно излагать свои мысли, оперативно, быстро откликаться на события. Но это нелегкий труд. Журналист пишет о том, что есть в жизни.
Что же представляет собой газета, как она строится? Какие материалы в ней помещаются? Рассмотрите газеты. О чем в них пишут? (о новостях, о хорошем и плохом в жизни, интересных событиях, иногда смешных и т. д. На первой странице обычно помещается наиболее важная информация, на последней может быть что-то развлекательное; обязательно бывают фотографии).
Итак, ГАЗЕТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ – это сообщение о чем-то новом: о каком-то новом факте, о новом событии, явлении, об острой актуальной проблеме.
СООБЩЕНИЯ, СВЕДЕНИЯ | |||
| местного значения
| ||
АВТОРЫ | |||
Профессионалы Хроникер Репортер Корреспондент Журналист | Непрофессионалы (любой человек) |
Общегосударственного масштаба
УПРАЖНЕНИЕ 5. Пользуясь схемой, определи содержание газетных публикаций и их возможных авторов:
1. Сообщение в разделе хроники о премьере оперы в Большом Театре.
2. Репортаж об урагане в Московской области.
3. Заметка о гастролях группы «Звери».
4. Отчет о заседании совета безопасности.
5. Заметка об открытии вернисажа.
6. Сообщение о встрече президентов разных стран.
7. Репортаж о футбольном матче.
УПРАЖНЕНИЕ 6. Прочитай тексты. В каком из них сообщается о событии общегосударственного значения; в каком - о событии местного значения; в каком – узкопрофессионального значения1.
1. Встретимся в переулке Надежды
На карте г. Сочи появился новый переулок. Какое название дать переулку? Назвать чьим-нибудь именем? Но из-за этого в последнее время частенько получаются конфузы, как, например, с улицей Жданова. Увековечить какую-нибудь дату? Но в Сочи никто не знает, что делать с улицей Имени 60-летия ВЛКСМ. А что, если просто запечатлеть порыв человеческой души? Так и поступили жители поселка, они назвали свой переулок переулком Надежды, которая нам нужна…
Из газеты «Комсомольская правда»
2. Вчера в Москву прибыл глава правительства Испании.
Из «Российской газеты»
3. Для школьников начинают выпускать специальные видеофильмы и компьютерные программы
Обновить школьные фильмотеки и фонды учебных компьютерных программ собирается Министерство образования России. Решено создать специальную группу по выпуску, тиражированию и централизованному обеспечению образовательных учреждений необходимым количеством новой видеопродукции и компьютерных программ.
4. 27 марта в музее личных коллекций открылась выставка классика фотографии Анри – Картье Брессона.
5. Переступив порог самой обыкновенной квартиры в самом обыкновенном многоэтажном доме, я из нашего 96-го года попала в деревенскую избу.
Музей – две комнаты и коридор, но как спрессовано здесь время, сколько веков уместилось! Сейчас в избе сороковые годы, но вот, как в театре. Меняются декорации, и мы можем оказаться в дореволюционной России, в 18 или 19 веке. Как тесно сплетается настоящее и прошлое района!
Когда-нибудь в наше время станет историей, и наши сегодняшние вещи будут экспонатами музея.
Из газеты «Октябрьское поле»1
Попробуй определить, кто является автором каждого информационного текста: журналист, репортер, хроникер, корреспондент, любой человек.
3. Газетные информационные жанры
В газетных информационных жанрах по-разному соотносятся событийное (фактическое) и личностное (эмоциональное) начала. В зависимости от этого все жанры принято делить на информационные и неинформационные. К информационным жанрам обычно относят хронику, заметку, отчет, интервью, репортаж. Их объединяет главная цель – оперативно и точно сообщить о том или ином важном факте, событии, явлении.
Для неинформационных газетных жанров (статья, очерк и др.), затрагивающих какую - либо проблему, важен анализ, комментарий автора, оценка, выражение отношения к событиям и фактам.
ГАЗЕТНЫЕ ЖАНРЫ | |
ИНФОРМАЦИОННЫЕ Хроника заметка репортаж отчет интервью | НЕИНФОРМАЦИОННЫЕ (АНАЛИТИЧЕСКИЕ) Статья очерк рецензия фельетон и др. |
??? Контрольные вопросы
1. Что такое информация?
2. Какими могут быть сведения в газетных информациях?
3. О чем пишут профессионалы, а о чем – непрофессионалы?
4. Назовите известные вам газетные жанры.
Тема 16. Хроника
План:
1. Понятие о хронике.
2. Памятка хроникеру.
Литература:
1. , и др. Детская риторика. 4 класс. – Москва: «С-Инфо», «Баласс». –1999. –С.132-170.
2. , и др. Детская риторика. 4 класс. Методические рекомендации. – Москва: «С-Инфо», «Баласс». –1999. –С.72-84.
3. Развивайте дар слова. Пособие для учащихся. Сост.: и . – М.:Просвещение, 1982. – С.105-117
1. Понятие о хронике
ХРОНИКА (от греч. сhronikos- относящийся ко времени)- самый малый газетный жанр. Читатель ждет, что мы сжато, кратко сообщим о чем-то важном.
В газете рубрика «ХРОНИКА» выделяется своим внешним видом:
§ 12 января в Большом зале Консерватории прошли концерты Большого симфонического оркестра им. под руководством ..
§ 10 января в Доме кино состоялся творческий вечер поэтессы Беллы Ахмадулиной.
§ 15 января пройдет заседание Госдумы, на котором будут рассмотрены вопросы бюджета.
Для хроники важен точный отбор фактов и языковых средств. В хронике большое место занимают имена числительные и имена собственные. В хронике не нужно ничего описывать, а необходимо лишь сообщить (в одном-трех предложениях), что, где, когда произошло.
ПРАКТИКУМ
УПРАЖНЕНИЕ 1. Прочитай хроники. Есть ли в них вступление и заключение? О чем они сообщают?
§ 1 и 2 апреля в Театре имени Моссовета прошли гастроли Национального хореографического центра Франции под руководством Даниэля Ларрье.
§ 18 апреля в Театре «Эрмитаж» в сотый раз сыграли спектакль «Где найти Алису?» по мотивам сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес».
Из газеты «Комсомольская правда»
УПРАЖНЕНИЕ 2. Представь, что ты – журналист. Тебе надо написать хронику, и для твоего сообщения осталось в газете 2-3 строки. Переделай предложенные тексты таким образом, чтобы получились хроники1.
§ 16 февраля в 4 «А» классе состоялся открытый урок риторики. Ребята пришли хорошо подготовленными… Тема «Жесты и мимика» оказалась интересной. Учительница была довольна активностью учеников. 4 «А» уже привык к таким урокам, поэтому никакой робости перед гостями ребята не испытывали.
§ Вот когда русская вокальная блеснула всем своим великолепием! В День Благовещения и светлого Вербного воскресенья, 7 апреля, прошел творческий вечер прославленного баритона, оперного «Льва всея музыкальной Вселенной» Сергея Лейферкуса. Звучали арии из великих опер Бородина, Бизе, Верди, Рахманинова в сопровождении оркестра Большого театра под управлением Альгиса Жюрайтиса.
УПРАЖНЕНИЕ 4. Опираясь на «Памятку хроникеру» попробуй написать хронику о каком-нибудь происшествии в твоем учебном заведении на этой неделе; посмотри телепередачи и напиши хронику об одной из этих передач.
Памятка хроникеру
Прочитай «Памятку хроникеру».
Уточни, проверь информацию, полученную от другого или сам(а) найди событие, о котором стоит написать в хронике.
Вспомни об основной коммуникативной задаче хроники- точно, кратко сообщить о событиях, важных для страны, города, учреждения.
Укажи:
· место,
· время,
· что именно произошло,
· кто участвовал (точные титулы, звания, должности).
Контрольные вопросы
1. Почему хроника – это самый малый газетный жанр?
2. О чем пишут в хрониках?
Тема 17. Информационная заметка
Выбор темы и составление плана заметки
План:
1. Особенности заметки как газетного жанра.
2. Памятка пишущему заметку.
Литература:
1. Гринина-Земскова в газетных жанрах. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1977. –С.28-34.
2. , и др. Детская риторика. 4 класс. – Москва: «С-Инфо», «Баласс». –1999. –С.132-170.
3. , и др. Детская риторика. 4 класс. Методические рекомендации. – Москва: «С-Инфо», «Баласс». –1999. –С.72-84.
Оборудование: газеты.
1. Особенности заметки как газетного жанра
Заметка – это сообщение о каком-то новом и важном факте (событии), интересном для читателей. Автор сообщает, что произошло, где, когда, с кем, как, почему, выделяя главную мысль. Достоверность факта, его новизна, яркий заголовок, краткость и точность изложения – основные требования к заметке.
В журналистике заметки делятся на информационные и критические.
Как создается информационная заметка? Допустим, вы узнали о каком-нибудь важном факте, интересном событии и решили написать заметку. Значит, вы должны не просто сообщить о событии, а в какой –то мере и высказать свое к нему отношение. Но при этом не нужно слишком вдаваться в подробности. Конечно, нужно уточнить, все ли необходимое для написания заметки вам известно. Поставьте вопросы: Что? Где? Когда? С кем? Как? Почему произошло? и попробуйте ответить на них.
Как строится заметка и с чего она начинается?
Заметка может быть построена по-разному. Вначале можно указать время или место события, затем рассказать о том, что произошло. Иногда заметка начинается с небольшого вступления. Совершенно необходим заметке броский заголовок – это ее флаг! Стиль информационной заметки живой, не официальный, авторы пользуются элементами описания и повествования. Хорошая заметка пишется «с душой», страстно; не терпит общих фраз, штампов и шаблонов. Язык заметки должен быть ярким, понятным, привлекательным, легко воспринимаемым.
Проанализируем с точки зрения жанровых особенностей три заметки информационного характера:
1.Море под землей
Сама природа позаботилась о водоснабжении старинного сибирского города. Правда, это удалось узнать совсем недавно, когда геологи пробурили первые скважины. Было установлено, что под Томском раскинулось огромное подземное море отличной питьевой воды. Месторождение вод будет щедро поить развивающийся город
Из газеты «Правда»
В этой заметке всего 12 газетных строк! Интересный, необычный заголовок привлекает внимание. Вроде сообщается только факт: геологи нашли подземное море питьевой воды. Но автор буквально одним словом смог сказать о сегодняшнем дне Томска – развивающийся город. Здесь ответы на три вопроса: Что? Где? Когда?
2. Дружат Пашка с Прошкой и Сашкой
С завистью поглядывают сверстники на семилетнего Сашу Громова, когда тот идет по селу в сопровождении необычной спутницы – годовалой куницы Пашки. Юркий зверек ни на миг не покидает важно шагающего хозяина. Их дружбе столько же лет, сколько самой Пашке.
Громовы живут на окраине села Забороль на Волыни, у самого леса. Трудно сказать, чем именно глухой угол чердака их дома приглянулся старой кунице, но именно там она устроила себе гнездо. Здесь и появилась Пашка. По неосторожности слепой зверек свалился с чердака в сени. Потревоженная людьми мамаша сбежала, оставив беспомощного малыша, к радости Пашки, на его попечение. С помощью бабушки он выкормил и приручил куницу. Она сдружилась с котом Прошкой, который добродушно делится объедками и домашней добычей.
Из газеты «Волгоградская правда»
Эта заметка больше и написана в другом интонационном ключе. Редкий факт хорошо подан: в ответах на все шесть вопросов тепло рассказано о любви мальчика и его сверстников к животным, подчеркнуто, что на Волыни много лесов с разнообразной фауной. Богатая лексика.
А вот одна из детских критических заметок о смешном и нежелательном факте:
3. Какая хорошая девочка!
Идет урок, все слушают учительницу. Только одна ученица, шепчет своему соседу Витьке, как она ходила в лес за грибами. Забывшись, она мазнула ручкой по его рубашке. Но не извинилась, а засмеялась. «Бессовестная!» - сказал Витька. Галя подняла руку, сделала невинное лицо и пожаловалась учительнице: «А Витька обзывается!».
Школьница-автор этой заметки – нашла забавную ситуацию, в которой отчетливо проявляется коварство примерной на вид девочки Гали. В диалоге соседей по парте содержится явный комический подтекст. На первый взгляд положительный заголовок при чтении приобретает комический смысл. Тема – проявление характеров – весьма актуальна для подростков.
ПРАКТИКУМ
УПРАЖНЕНИЕ 1. Прочитай хронику и заметку на одну и ту же тему. Какова эта тема? Чем различаются хроника и заметка?1
ХРОНИКА
Очередной концерт цикла «Звезды в Кремле» состоялся 10 апреля во Владимирском зале. Главным героем стал Евгений Нестеренко.
ЗАМЕТКА
Очередной концерт цикла «Звезды в Кремле» состоялся 10 апреля во Владимирском зале. Главным героем стал Евгений Нестеренко. Любимейший певец московской публики исполнил все свои коронные номера с огромной отдачей, в том числе и артистической, человеческой. Не только спеты, но и сыграны были «Песня о блохе», «Я помню чудное мгновенье». Второе отделение составили арии в сопровождении Президентского оркестра. И какие!..
Нестеренко «выкладывался» так, словно сдавал какой-то жизненно важный экзамен. При нынешней скаредности дорогостоящих певцов поразило, что Нестеренко пел более двух часов, ничуть не щадя ни голоса, ни сил!
Из газеты «Вечерний клуб»
УПРАЖНЕНИЕ 2. Прочитай заметку. О каких фактах в ней говорится? Найди предложения, в которых указывается: что, где, когда произошло. Назови слова, выражающие авторское отношение к сообщению.
Помочь вовремя
В Рыбинске Ярославской области в апреле прошла акция «Детям – заботу взрослых!»
Инспектора УВД провели для школьников уроки профилактики. На них подростки познакомились с административной и уголовной ответственностью, ожидающей за те или иные происшествия, а также со способами защиты своих прав и интересов. Считаем, что эта акция должна привлечь на свою сторону общественность, чтобы она не была равнодушна к тому, что происходит вокруг.
Из газеты «Семья»
УПРАЖНЕНИЕ 3. Найди в газетах 2-3 информационные заметки и проанализируй их с точки зрения основных требований к заметке.
2. Памятка пишущему заметку
Ø Найди событие, о котором стоит написать.
Ø Узнай все самое главное, уточни факты.
Ø Укажи место, время действия; назови участников события, кратко охарактеризуй каждого из них (если это важно).
Ø Определи свое отношение к событию.
Ø Описывая событие, оцени его, выскажи свое к нему отношение.
??? Контрольные вопросы
1. В чем отличие заметки от хроники?
2. Расскажите об особенностях заметки как газетного информационного жанра.
Тема 18. Подбор материала для заметки
Практическая работа № 4
Цель: научиться подбирать материал для заметки.
Оборудование: книги, газеты, журналы.
Инструктаж:
1. Определить тему заметки.
2. Составить предварительный план.
3. Проанализировать имеющийся материал по данной теме (свои наблюдения, планы, фото и др.)
Тема 19. Составление заметки
Практическая работа № 5
Цель: научиться составлять заметку.
Оборудование: книги, газеты, журналы.
Инструктаж:
1. Составить окончательный план.
2. Работать над текстом заметки.
3. Написать окончательный вариант.
4. Сдать преподавателю готовую заметку.
Лучшие заметки сдаются для публикаций в газету!
Тема 20. Портретный очерк
План:
1. Портретный очерк как жанр публицистики.
2. Как писать портретный очерк? (писатели о портретном очерке).
Литература:
1. Гринина-Земскова в газетных жанрах. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1977.
2. Развивайте дар слова. Пособие для учащихся. Сост.: и . – М.:Просвещение, 1977. – С.117-132.
1. Портретный очерк как жанр публицистики
Осью очерка, по возможности,
всегда должны быть живые люди…
М. Горький
Очерк – это краткое описание жизненных фактов.
Есть разные виды очерков. Чаще встречается портретный очерк, в котором описывается реально существующий конкретный человек, его дела, поступки, профессия и т. д. Очерку присущи документальная точность, публицистичность и использование средств художественной изобразительности.
В современном портретном очерке раскрывается духовный мир российских людей - политиков, тружеников производства, сельского хозяйства, деятелей науки, культуры, героев войн...
2. Как писать портретный очерк?
Писатели о портретном очерке
Прочитайте высказывания писателей о собирании материала для очерков1 и ответьте на вопросы:
1. Как можно собирать материал для очерка..
2.Как авторы беседуют с будущими героями своих очерков. Как фиксируют собираемый для очерков материал?
3.Какой важный совет дает К. Симонов очеркисту?
4.Как лучше начинать очерк?
2.1. Работая в «Правде», я однажды поехал в Баку, чтобы написать очерк о нефти после реконструкции промыслов. Я обошел промыслы, посмотрел, как добывается нефть, поговорил с нефтяниками и через два дня сел за очерк. Сел и ничего не высидел. Нефть. Черная земля. Вышки. Насосы. Тишина. Красок мало. Жанр однообразный. Очерк не выходил, а писать надо, за этим послали.
Тогда я собрал книги - от элементарных учебников по нефти до сложных трудов по современной нефтедобыче, добросовестно прочел их все и снова поехал по промыслам. Тут мне открылся совсем иной мир, заговорили детали, стало интересно, и мой очерк не через два дня, а через две недели прошел без задоринки консультацию специалистов.
(Н. Погодин. Увлечение, знание, изобретательство.)
2.2. В поисках фактов, в беседах с людьми существенно важно еще и умение верно, хорошо записывать услышанное. Всего подряд не запишешь. А при конспективном изложении легко упустить живую интонацию рассказчика, ту окраску его речи, в которой находят яркое выражение характер человека, его личное отношение к предмету рассказа. Поэтому нужно стремиться к тому, чтобы в блокноте остался не только перечень полученных от собеседника фактических сведений, но и подлинные выражения, к которым он прибегал, и ритмическая окраска его речи, и беглое описание его характерных жестов — одним словом, краткий набросок словесного портрета собеседника. Тут нельзя полагаться на свою память. Множество подробностей ускользает из нее куда скорее, чем рассчитываешь.
(К. Симонов. Перед первой страницей.)
2.3. Умение задать собеседнику ряд необходимых, точно поставленных и последовательных вопросов — это путь к умению раскрыть перед читателями психологию своего героя...
(К. Симонов. Перед первой страницей.)
2.4. Чрезвычайно важно хорошо, умело начать. Опытный очеркист, еще собирая материал, уже обдумывает начало, подбирая для этого нужные факты. В статье автор обычно идет от общего к частному, излагает положение, а потом иллюстрирует его примерами, подтверждает это положение. Очеркист чаще всего идет от интересных частностей к общему явлению, отбирая для начала какую-нибудь деталь или случай, которые бы, не предопределяя действия, все-таки раскрыли основные мотивы очерка. Ведь первое впечатление всегда запоминающееся.
Начало во многом определяет отношение читателя, определяет, в конечном счете, прочтет он очерк или нет. От начала и зависит действенность очерка.
(Б. Полевой. О работе над очерком.)
ПРАКТИКУМ
ЗАДАНИЕ 2. Опираясь на приведенное ниже высказывание Б. Полевого, проанализируйте отрывки из очерка А. Аграновского «Баллада о деревне Иваньково». Определите, как в речи героини очерка проявляется ее индивидуальность, особенности характера.
Язык — основной материал каждого литературного произведения. От того, насколько журналист работает над словом, изучает грамматический строй речи, расширяет свой словарь, овладевает богатством языка, прямо зависит успех очерка. Язык очерка — нормальный литературный язык — точный, гибкий, образный. Но сколько еще можно найти в наших газетах очерков, где авторы стесняются или не считают нужным употребить художественное определение, сравнение, метафору и другие средства художественной изобразительности и выразительности, где действующие лица говорят одним языком, неотличимым от языка самого автора. А ведь в речи особенно ярко проявляется индивидуальность человека, его характер, его особенности. Уметь слышать эту живую речь, использовать ее для характеристики своих героев, не засоряя, однако, язык провинциализмами и жаргонными словечками,— одно из основных требований к очеркисту.
(Б. Полевой. О работе над очерком.)
Баллада о деревне Иваньково1
Вечером мы отправились с бабкой Маврой в путь-дорогу. Ей понадобилось проведать куму, кума жила на улице Курчатова в доме № 21. А сама бабка - на улице Вавилова. Для нее конец не близкий. Я попросился в попутчики. Дорогой мы о многом успели поговорить.
- Я что ни живу, удивляюсь. Внутри такая красота! Нет, я что похаю, а что похвалю... Меня врачи проверяли для жизни. Сказали: «Ничего, живи». Нога вот, ревматизм — где согреть? Зять сладил скамью у батареи. А все не русская печь... Пожила бы ещ е - год, два...
У Мавры Кузьминичны Семеновой семеро детей, двадцать два внука, девять правнуков. Маленькая, сухонькая, идет мелкими шажками, клонится к земле. А полна интереса к жизни, и память у нее отменная. Вот только говорить на ходу ей трудно, паузы прерывают мысль. А может, воспоминания?
- Нас когда первый раз переселяли, я не верила. Волгу! Волга разольется, так до самых Кимр. Пароход засвищет - под самыми окнами, словно... Шуточное дело. Волгу загородить! Не рук человеческих... Теперь всему верю. Позади Иванькова - шлюз. Где Федотова рига была - судоремонтный...
А что удивляться, когда самое Волгу запрудили и место, где родилась бабушка, ушло на морское дно? Город как город. И вот через десять лет после первого переселения снова пришли в Иваньково строители, разбили колышками проспекты и скверы, каменные дома поставили, магазины, больницы, школы, лаборатории, каких не знал мир, и вышел город ученых-атомников. Город Дубна.
- Со всеми языками живем, господи помилуй! У нас за стеной кореи живут. Ничего, справные. Ну, едят полегче, чем мы... Дочка ихняя с моей внучкой уроки готовит. По-нашему чисто понимает... Мясо мало едят, у них рис -первое дело. Угощали меня, я - их... Сверху — поляки. У этих все по расписанию. Летом, значит, спорт, зимой спорт. И все свое рукоделие: из двух палок полка... Еще венгерец. Ничего, уважительный... Не ведали, какие они есть, другие нации. Однако повидали: хорошие люди.
Идет бабка, размышляя вслух. Сосны вытянулись вдоль тротуаров. Только и напоминают, что был здесь некогда бор. Сосны могучие, прямые, они выше улицы, стоят среди шума особняков. Липы, те в городах кажутся ручными, а сосны — они и тут дикие. Хорошо, что строители не тронули их.
- Сережу тоже проведаем,— решает вдруг бабка Мавра. - Он мне родня. Мне полдеревни родня... Моего родного брата дочери сынок. Мельников Сергей, не знаешь его?.. Он эти, частицы, гоняет.
(А. Аграновский.)
??? Контрольные вопросы
1. С какой целью пишется портретный очерк?
2. Как лучше начинать портретный очерк?
3. Кто может быть героем портретного очерка?
Задание для внеучебной самостоятельной работы
Инструктаж: соберите материал для портретного очерка о нашем современнике.
План собирания материала:
1. Биография героя.
2. Портрет.
3. Обстановка, в которой живет герой, рабочее место и т. д.
4. Самые интересные эпизоды из его жизни.
5. Особенности личности героя.
Продумайте, ради чего вы пишете этот очерк, как лучше его построить, с чего начать. Используя собранный материал, напишите очерк о нашем современнике. Придумайте свое название и подберите эпиграф.
Тема 21. Сравнение
Все в мире мы узнаем не иначе, как через сравнение...
План:
1. Сравнение. Сравнительное описание.
2. Основное правило сравнения
3. Структура сравнительного описания
Литература:
1. Развивайте дар слова. Пособие для учащихся. Сост.: и . – М.:Просвещение, 1977. – С.134-138.
2. Речь. Речь. Речь.: книга для учителя / Под ред. . – М.: Педагогика, 1990. –С.284-297.
3. Речевые секреты.:Кн. для учителя начальных классов/, и др.; Под ред. Т.А. Ладыженской. –М: Просвещение, 1992. –С.117-127.
Оборудование: раздаточный материал (Речевые секреты.:Уч..для учителя начальных классов/, и др.;)
1. Сравнение. Сравнительное описание
Знаете ли вы, что все в мире познается через сравнение? Сравнение - это выявление сходства и различия между объектами. Операция сравнения включает в себя:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
