«Воспитательная работа учащихся — не как объект воспитания, а как субъект самовоспитания»

ТЕМА

«ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ — НЕ КАК ОБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ, А КАК СУБЪЕКТ САМОВОСПИТАНИЯ»

ГОУ НПО ПУ-34 г. Новотроицк

улица Фрунзе 1

воспитатель общежития

1. В целостном педагогическом процессе важное место занимает процесс воспитания. Воспитание — процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужный и полезный обществу.

Воспитание — процесс не прямолинейный, он зависит от многих факторов, в том числе и от условий воспитания, от физического и умственного развития учащихся и многих других причин. Своеобразие индивидуального развития каждой личности ставит многообразие педагогических проблем в воспитании.

Виды воспитания классифицируются по разным основаниям. Наиболее общая классификация включает в себя умственное, нравственное, трудовое и физическое воспитание.

а) В зависимости от направлений воспитательной работы в образовательных учреждениях выделяют гражданское, политическое, интернациональное, нравственное, эстетическое, трудовое, правовое, экологическое, экономическое.

б) П стилю отношений между воспитателем и воспитанниками различают авторитарное, демократическое, либеральное, свободное воспитание. В зависимости от той или иной филисофской концепции выделяют прагматическое, аксиологическое, коллективное, индивидуалистическое.

2. Цель воспитания — всестороннее и гармоничное развитие личности, создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом. Цель воспитания — это то, к чему стремится воспитание, на достижение которого направляются его усилия. Целям подчиняется все: содержание, организация, формы и методы воспитания.

3. К числу важнейших воспитательных задач, стоящих перед воспитателем в современных условиях относятся: формирование личности; выявление и развитие духовных потребностей и творческих способностей учащихся; приобщение учащихся к определенному уровню общественной культуры — духовной, материальной, физической; развитие коллективизма как важнейшей нравственной черты личности.

Воспитание, как прцесс становления психических свойств и функций обусловлен взаимодействием растущего человека со взрослыми и социальной средой. Воспитатель руководствуется в повседневной педагогической деятельности принципом воспитания учащихся в коллективе. Он предполагает оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса.

в) Именно в коллективе личность развивается наиболее полно и проявляет себя наиболее ярко, коллектив дает ребятам то, что они в нем ищут: богатство и многообразие человеческих отношений, возможность реализоваться как личность. Только в коллективе и с его помощью воспитываются и развиваются чувство ответственности, коллективизм, товарищеская взаимопомощь и другие ценные качества. В коллективе усваиваются правила общения, поведения, вырабатываются организаторские навыки, навыки руководства и подчинения. Коллектив не поглащает, а раскрепощает личность, открывает широкий простор для ее всестороннего и гармонического развития.

4. Знание особенностей коллектива общежития ПУ имеет исключительно важное значение в воспитании. Без такого знания не может быть успешной воспитательной работы.

г) Одна из особенностей коллектива общежития училища — возрастная, социальная и общеобразовательная однородность состава. Учащиеся имеют одну общую цель: овладение избранной профессией. Возраст учащихся 15-18 лет, время значительных психологических и физиологических изменений. Это период юношеского максимализма, стремление к самовыражению, утверждение собственной индивидуальности. В этом возрасте многие юноши и девушки стремятся утвердить собственное «я» в глазах сверстников. Не умея выделиться в положительном плане, они нередко выделяются в отрицательном, лишь бы не быть незаметными, «серыми».

д) Попав в общежитие, учащиеся впервые оказываются надолго оторванными от дома, семьи. Влияние родителей значительно снижается, резко возрастают независимость и самостоятельность, появляются первые заработанные деньги. Далеко не все к этому готовы. При неумении распоряжаться своим свободным временем и деньгами нередко возникает ситуация неудовлетворенности или стремление приобщиться к спиртному.

5. Особую сложность адаптации в общежитиях испытывают приехавшие на учебу из села. Сельский образ жизни (характер общения, развитые соседские и родственные связи, социальный контроль, традиционная регламентация поведения, отношения взрослых и детей, мужчин и женщин и т. д.) во многом отличается от городского. Юноши и девушки, попадая в непревычную для них среду, подчас встают на путь асоциального поведения. Отсутствие достаточного уровня социальной зрелости, характеризующейся прежде всего развитым чувством внутреннего самоконтроля, на первых этапах адаптации должно компенсироваться усилием общественного контроля и помощи в формировании зрелого самосознания.

Большинство учащихся приходят в общежитие непосредственно из семьи. Многие лишаются превычной среды, формировавшей и окружавшей их с детства. Из окружения личных вещей они попадают в окружение общественного имущества, предназначенного для их личного пользования. Происходит трансформация устоявшихся с детства понятий «мое» и «не мое». Общественные предметы обихода, переданные в личное пользование, воспринимаются как чужие, не свои, и учащиеся относятся к ним небрежно.

При формальной общеобразовательной однородности в коллективе общежития обязательно выделяются так называемые «интеллектуалы» - наиболее подготовленные учащиеся. Очень важно, какое положение в общежитии занимают эти ребята, какая вокруг них складывается атмосфера — уважения и желания быть похожими на них в овладении знаниями или наоборот.

е) В организации воспитательной работы очень важно рассмотреть учащихся не как объект воспитания, а как субъект самовоспитания. Знание социально — психологических особенностей коллектива учащихся позволяет более эффективно вести воспитательный процесс, который в условиях общежития предполагает вмешательство в свободное время, быт, личную жизнь юношей и девушек и поэтому требует максимально тонкого и умелого подхода. Воспитание как воздействие на личность эффективно лишь тогда, когда личность с этим воздействием согласна; понимает и принимает его.

Для решения задач индивидуального подхода, смены видов деятельности большое значение имеет выбор форм работы. Они дают возможность, не увлекаясь «массовостью», собрать единомышленников, наполнить их свободное время любимым делом. В этом их сила.

Воспитательная работа в училище построена на основе программы творческого объединения НОД (наш общий дом). Цель программы — создание безопасного общения, влияние на личность подростка без давления, воспитание личности, способной самостоятельно строить свою жизнь. Возраст 16-17 лет — это возраст внутренней неустойчивости. Все уже проявилось, но еще не устоялось, не сформировалось. Именно в этом возрасте закладываются критерии совести, добра, воли. Человек в этом возрасте все пробует, все выбирает: друзей (часто на всю жизнь), любовь (тоже бывает на всю жизнь), принципы отношений — эгоистический принцип по расчету или принцип товарищества. Выбирает — кем быть.

6. Структурная модель молодежного объединения НОД включает блоки: «Осознание собственного «я», «Культура отношений», «Здоровье», «КТД — культурно-творческие дела», «Я и наша история». В реализации этой программы принимают участие как воспитатели, так и психолог, заместитель УВР, социальный педагог, библиотекарь, преподаватель физического воспитания, медицинский работник. Основные формы реализации программы творческого объединения НОД: призентации, встречи, турниры, тематические дискуссии, психологические тренинги, трудовые десанты, праздники, игры и др.

7. В подготовке будущих рабочих к активному участию в управлении производственными и общественными делами огромная роль в профтехучилищах принадлежит самоуправлению. Самоуправление обеспечивает включение юношей и девушек в содержательную общественную деятельность, формирует мотивы и прививает навыки этой деятельности, создает устойчивое общественное мнение, Кроме того, самоуправление — один из основных методов организации воспитательного коллективного отношения к жизни.

Система самоуправления зависит от структуры коллектива. В условиях профтехучилища это совет общежития. Важный момент его — взаимосвязь общеучилищных органов и органов самоуправления, функционирующих в учебнопроизводственных группах. Ребята имеют четкое представление о своих правах и обязанностях, о содержании и формах работы, которые они могут использовать. Распределяя поручения, приобщаем учащихся к общественной работе. Следовательно, стремясь добиться того, чтобы каждый учащийся осознал важность и значимость данного ему поручения, сразу определяем содержание работы по выполнению этого поручения, обучаем формам и методам его выполнения, предусматриваем систему контроля со стороны коллектива.

Структура самоуправления учащихся в общежитии состоит из многих элементов. Наиболее важный из них — совет общежития, который состоит из 10 человек. На первом заседании совета избрали старосту и двух заместителей (по организационной и идеологической работе), а так же распределили обязанности между членами. Совет общежития состоит из секторов: организационный, идейно-политический, жилищно-бытовой, культурно-массовый, учебный, спортивный, редколлегия. Пидбирая актив, мы исходили из следующих требований: хорошая учеба, активность, дисциплинированность.

ё) Учеба, овладение избранной профессией — главная задача. Об этом мы не забыли при планировании работы. Правильная организация самоподготовки способствует формированию у юношей и девушек умений и навыков самообразованию, развитию самостоятельности, организованности, добросовестного сознательного отношения к учебе, чувства коллективизма, умения вовремя прийти на помощь. Для подготовки домашнего задания в общежитии отведена специальная комната, установлены определенные часы занятий. Контролирует самоподготовку учебный сектор. Результативности контроля, единству педагогических требований, непрерывности воспитательного процесса во многом способствуют, с одной стороны, посещение самоподготовок преподавателями и мастерами, а с другой — присутствие на учебных теоретических воспитателей общежития. Организация досуга в общежитии имеет особое место по своей значимости, многообразию и объему. Учитывая, что учащиеся, проживая в общежитии, находятся в дали от родителей и близких, важно, чтобы юноши и девушки учились внимательному, заботливому отношению, не забывали о таких событиях в жизни друг друга, как дни рождения, совершеннолетие, получение паспортов и т. д. Для этого проводятся дни именинника, день рождения общежития. Традиционными вечерами стали вечера знакомств, Татьянин день, день Святого Валентина, призентация своей профессии.

Жизнь учащихся в общежитии неотделима от физкультуры и спорта. Проводятся спортивные мероприятия, работают кружки и секции, что позволяет с успехом решать не только задачи физического здоровья, физического воспитания, укрепления здоровья, организации досуга, но и осуществлять смену видов деятельности, предоставлять юношам и девушкам возможность для выражения собственной индивидуальности.

Обязательными условиями организации здорового быта учащихся являются четкое соблюдение распорядка дня, чистота, порядок, эстетически оформленные помещения. Юноши и девушки должны чувствовать себя хозяивами в общежитии, стремиться своими руками превратить его в родной дом. Для этого нужны и желание, и умение. Проводятся конкурсы с переходящим призом на лучшую комнату. Немаловажное значение имеют не только оформление и уют внутри общежития, но и благоустройство прилегающей территории: высадка деревьев и кустарников, устройство клумб, а также спортивной площадки.

Успешная воспитательная работа в общежитии невозможна без умелого педагогического руководства. Главным организатором воспитательного процесса в общежитии является воспитатель. Основная его задача — развитие ученического самоуправления и самообслуживания. По отношению к активу общежития воспитатель должен быть и методистом, и старшим товарищем, и наставником, вовлечь всех учащихся в общественную работу, научить ее выполнять, планировать и координировать свои действия, прививать навыки организаторской и исполнительной работы, развить чувство инициативы, творчества, самостоятельности и ответственности. Вот точки прикосновения — приложения сил воспитания. Необходимость подчеркнуть, что эффективность воспитательной работы в общежитии определяется ее системой опорой на самовоспитание, активное творчество педагогических работников и органов самоуправления учащихся.