Русский язык (стр. 3 )

Море слилось там с синим небом и крепко спит (1) отражая в себе прозрачную ткань облаков (2) не скрывающих собой (3) золотых узоров звёзд.

1) 1,3 2) 2,3 3) 1,2 4) 1,2,3

Ответ:_______________

А20 В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Закинув голову (1) я мог видеть в вышине тёмную деревянную церковку (2) наивно глядевшую на меня (3) с высокой кручи.

1) 1,3 2) 2,3 3) 1,2 4) 1,2,3

Ответ:_______________

А20 В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Напуганный дурными предзнаменованиями (1) наш проводник (2) отказавшись вести нас (3) повернулся и быстро пошёл обратно.

1) 1,3 2) 2,3 3)1 ,2 4) 1,2,3

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Знаки препинания в предложениях с вводными словами и предложениями (А21)

Комментарий к заданию

В задании проверяется умение отличать вводные слова и сочетания от слов и сочетаний, не являющихся вводными, и в зависимости от этого правильно ставить знаки препинания: выделять вводные слова и сочетания запятыми. Трудности возникают, например, при разграничении омонимичных форм – членов предложения. Надо уметь отличать вводные слова и слова, выполняющие роль членов предложения, хотя по своему звуковому облику они могут совпадать. Разграничение их отражается на пунктуационном оформлении: вводные слова выделяются запятыми, члены предложения нет. Ср. примеры: На меня, пожалуй, всю суматоху ложат. – В дом пожалуй ко мне. На улицах не было видно ни клочка снега. – И Чичиковы, видно, на несколько минут в жизни обращаются в поэтов. Она думала, казалось, о чем-то, припоминала что-то, потом вдруг улыбнулась. – Облитое лунным светом, дерево казалось причудливым.

Частицы все же, все-таки, как бы, якобы, как будто, словно, точно, вряд ли, даже, ведь, именно, почти только, исключительно; наречия меры и степени или времени примерно, приблизительно, единственно, решительно, иногда, обычно не являются вводными словами и не выделяются запятыми на письме. Обычно путают слова между тем (не являются вводным и не выделяется на письме запятой) и между прочим (выделяется на письме запятой).

Задание по теме

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Книга (1) может быть (2) интересной и скучной.

Погода (3) может быть (4) испортится уже к вечеру.

1) 1,2 2) 3,4 3) 1,3 4) 1,2,3,4

Ответ:_________________

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Жизнь (1) казалось (2) сомкнула круг, и Грину больше не было в ней ни радости, ни разумного занятия. Море (3) казалось (4) бездонным и совершенно чёрным.

1) 1,3 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4

Ответ:_______________

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Человек в порыве (1) к счастью (2) способен совершать чудеса. Он не замечал происходящего и (3) к счастью (4) был всё так же невозмутим.

1) 1,2 2) 3,,4 4) 1,2,3,4

Ответ:_______________

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Мы (1) скажем (2) вам об этом позже. Он считал помощь человеку таким же естественным делом, как (3) скажем (4) приветствие.

1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 2,4

Ответ:_______________

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Мы не надеялись никогда более встретиться (1) однако (2) встретились. Как я его ловко (3) однако!

1) 1,2 2) 2,3 3) 1,2,3 4) 1,3

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами (А22)

Комментарий к заданию

Приступая к выполнению задания, которое проверяет умение проводить пунктуационный анализ предложений с однородными членами, вспомните основные схемы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами:

О, О, О

О и О

О, и О, и О

О и О, О и О

О, да(=но) О

О да(=и) О

Не только О, но и О

Как О, так и О

Либо О, либо О

О или О

То О, то О

Не то О, не то О

Задание по теме

А22 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Настоящий человек должен быть настоящим и в стихах и в жизни и в каждой мелочи.

2)  Левинсон подложил сухой травы и хвороста и раздул пламя.

3)  Здесь побывала анаконда или какая-то другая змея.

4)  Языческий бог обладал не только страшной внешностью но и оглушающим голосом.

Ответ:_______________

А22 Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу и видны были стволы мачт.

2) А вокруг был дым и бой и смерть.

3) Заблестели на листьях берёз капли не то росы не то вчерашнего дождя.

4) К тому времени я стал всё чаше и чаще бывать у него в доме и позна­комился со всей его семьей.

Ответ:_______________

А22 Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Воды всюду прекрасны и на юге и в тишине наших северных лесов.

2) Рыжеватые болотца перемежаются то ржаным жнивьём то чернотой полос то яркими пятнами озимых.

3) Я видел только верхушки лозняка да извилистый край противоположного берега.

4) Были и лето и осень дождливы.

Ответ:_______________

А22 Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Я за ним и в огонь и в воду.

2) Метель становилась сильнее и сильнее и снег шёл сухой и мелкий.

3) Ждем не дождёмся солнечных денёчков.

4) Слышны смех и говор и плесканье купающихся.

Ответ:_______________

А22 Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Снегири вылетели из лесной чащи и появились в садах и огородах.

2) Под берёзами была видна беседка с плоским зелёным куполом и деревянными голубыми колоннами.

3) Юг – это исполинский конденсатор растений родина тепла и человеческой культуры.

4) Он подложил в костёр сухой травы и хворосту и раздул пламя.

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях (А23)

Комментарий к заданию

Приступая к выполнению задания, которое проверяет умение правильно объяснять постановку знака препинания между частями бессоюзного сложного предложения, вспомните пунктуационные правила.

Двоеточие ставится, если

[ ]: [ причина, между частями можно вставить союз потому что ]

[ ]: [ дополнение, между частями можно вставить союз что]

[ ]: [ пояснение, между частями можно вставить союз а именно]

Тире ставится, если

[условие, в первой части можно поставить союз если ] – [ ] . I Л21

[ ] – [противопоставление, быстрая смена событий, между частями можно вставить союз а ]

[время, в первую часть можно поставить союз когда] – [ ]

Если части бессоюзного сложного предложения слабо распространены и тесно связаны между собой по смыслу, ставится запятая.

Если части (или одна из частей) бессоюзного сложного предложения распространены в значительной степени и имеют менее тесную смысловую связь друг с другом, следует ставить точку с запятой.

Задание по теме

А23 Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

Однако жабе лезть по стенке было трудно: её плоское тело могло свободно ползать и прыгать только по ровному месту.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

2)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

3)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает причину того, о чём говорится в первой части.

4)  Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

Ответ:_______________

А23 Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

Пришлось торопиться: лесной пожар разрастался, захватывал всё большее пространство и оставлял нам совсем небольшой проход.

1)  Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

3)  Вторая часть сложного предложение поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает причину того, о чём говорится в первой части.

Ответ:_______________

А23 Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

Поверьте мне: я чист душою.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

2)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

3)  Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет содержание первой части

Ответ:_______________

А23 Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении?

Неаполь рос и приближался; музыканты, блестя медью духовых инструментов, уже столпились на палубе и вдруг оглушили всех торжествующими звуками марша.

1)  Части сложного предложения слабо распространены и тесно связаны между собой по смыслу.

2)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совер­шения того, о чём говорится во второй части.

3)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает, поясняет со­держание того, о чём говорится в первой части.

4)  Части (или одна из частей) бессоюзного сложного предложения распространены в значительной степени и имеют менее тесную смысловую связь друг с другом.

Ответ:_______________

А23 Как объяснить постановку тире в приведённом ниже предложении?

Герои Достоевского только ещё расстаются с прошлым – чеховские герои уже распрощались с ним.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совер­шения того, о чём говорится во второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает, поясняет со­держание того, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по со­держанию второй части.

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

(А24)

Комментарий к заданию

Важно уметь правильно ставить запятую (запятые) в сложноподчинённом предложении с придаточным определительным, в котором союзное слово который находится внутри прида­точного предложения и употребляется в косвенном падеже. В таких предложениях определите грамматические основы, выясните, где кончается одна часть и начинается другая, для этого прочтите предложение несколько раз, определите смысловые границы частей предложения.

Задание по теме

А24 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

После десяти часов вечера (1) когда спустился туман (2) и луна ещё не вставала (3) лёгкие плоты (4) на которых могло уместиться пять-шесть человек (5) оттолкнулись шестами от берега.

1) 1,2,3,4,5 2) 1,2,4,5 3) 1,3,4,5 4) 1,2,3,4

Ответ:_______________

А24 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Небо (1) которое над городом было черно (2) и всё-таки отделялось от его слабо освещенных улиц (3) совершенно слилось здесь с землею(4) и нас окружил мрак.

1) 1,3,4 2) 1,2,3 3) 1,2,3,4 4) 1,2,4

Ответ:_______________

А24 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Отец был одарён редким талантом (1) особенностью (2) которого было свойство (3) внушать свои идеи (4) окружающим.

1) 1,2,3,4,2,3 4) 1

Ответ:_______________

А24 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В городе был большой бульвар с двумя цветниками (1) и с английским сквером с павильонами (2) где кушали мельхиоровыми ложечками мороженое (3) с домиком (4) в котором пили кумыс.

1) 1,2,3 2) 1,3 3) 2,3,4 4) 2,4

Ответ:_______________

А24 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чичиков узнал Ноздрёва (1) того самого (2) с которым он вместе обедал у прокурора (3) и (4) который с ним в несколько минут сошёлся на такую короткую ногу (5) что начал уже говорить «ты».

1) 1,2,3,4,5 2) 1,2,5 3) 1,4,5 4) 2,5

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Знаки препинания в предложении с разными видами связи (А25)

Комментарий к заданию

В задании проверяется умение на основе синтаксического анализа расставлять запятые в сложном предложении с разными видами союзной связи. Прочитайте предложение, подчеркните грамматические основы, найдите виды союзов, при помощи которых соединяются части предложения. Определите, где кончается одна часть предложения и начинается другая. Поставьте запятые на границах частей сложного предложения.

Задание по теме

А25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сначала никто не обратил внимания (1) как лодка шла против течения (2) и (3) когда народ спустился к реке (4) все ахнули (5) так как лодку тащила упряжка собак.

1) 1,2,3,5 2) 1,2,3,4 3) 2,3,4,5 4) 1,2,3,4,5

Ответ:_______________

А25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложе­нии должны стоять запятые?

Чем дальше уезжал Оленин от центра России (1) тем дальше казались от него все его воспоминания (2) и (3) чем ближе подъезжал к Кавказу (4) тем отраднее становилось у него на душе.

1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,4 4) 1,3,4

Ответ:_______________

А25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложе­нии должны стоять запятые?

Дорога становилась всё хуже (1) и мы решительно не знали (2) где мы (3) и куда ехать.

1) 1,2,3,2 4) 2,3

Ответ:_______________

А25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложе­нии должны стоять запятые?

Только к рассвету (1) когда озеро покрылось редкими хлопьями чаек (2) и показались рыбачьи паруса (3) он уснул (4) и ему снились Альпы.

1) 1,3,4 2) 1,2,3,4 3) 1,2,3 4) 1,4

Ответ:_______________

А25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложе­нии должны стоять запятые?

Из страшной глубины пропасти карабкались ввысь буковые и сосновые леса (1) и (2) если вековые деревья не срывались поминутно с отвесных круч (3) то (4) должно быть (5) потому (6) что густой и мудрый плющ, вцепившись одной рукой в скалы, другой держал их за ветки и стволы.

1 )1,2,3,6 2) 1,3,4,5,6 3) 3,6 4) 1,2,3,4,5,6

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

СИНТАКСИС

Грамматические синонимы. Синонимическая замена сложноподчинённого предложения простым предложением с причастным оборотом (А26)

Комментарий к заданию

При выполнении задания следует обратить внимание на конструкции, включающие в главной части сложноподчинённого предложения указательное слово – тот, такой, та, такое и другие. В этом случае синонимическая замена придаточной части сложноподчинённого предложения причастным оборотом невозможна. (Голос отца... не имел ТОГО выражения доброты, которое...). Невозможна также синонимическая замена придаточной части причастным оборотом в том случае, если в синтаксической конструкции сказуемое представлено формой глагола в сослагательном наклонении (...Телефон, факс, сканер, которые всегда НАХОДИЛИСЬ БЫ под рукой...). Невозможна замена придаточной части причастным оборотом и в таких сложноподчинённых предложениях, где субъект (тот, кто действует) грамматического центра главного предложения не равен субъекту грамматического центра придаточной части (Этюды Шишкина, над которыми он увлечённо трудился).

Задание по теме

А26 В каком предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Обломов постоянно лежал на диване в одной комнате, которая служила ему спальней, кабинетом и приёмной.

2)  Маленькая избушка, которая незаметно приютилась на самой опушке, встретила нас весёлым дымком из трубы.

3)  Мальчики едва не застряли в тесном лазу, в котором никто давно не бывал.

4)  На маленьком диванчике в гостиной, который практически всегда был завален игрушками, мы и нашли её спящей.

Ответ:_______________

А26 В каком предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным прича­стным оборотом?

1)  Люблю таких людей, с которыми легко общаться.

2)  Это был известный артист, который запомнился по фильму «Поднятая целина».

3)  Туман, который закрыл всё вокруг, принёс с собой сырость и плохое настроение.

4)  Особенно величественными кажутся мощные башни монастыря, который построили пять веков назад.

Ответ:_______________

А26 В каком предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Фамилия – это особое, юридически значимое слово, которое служит для идентификации отдельных людей и целых семей.

2)  Нас заинтересовал маленький домик, который стоял на опушке величественного леса.

3)  Артём, у которого дрожали руки, схватил тяжёлый молот и ударил им по заготовке.

4)  Взаимодействие, которое наблюдается между традиционным, устным поэтическим творчеством и произведениями современной художественной культуры, можно представить как диалог двух культур.

Ответ:_______________

А26 В каком предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Тесно торчали на грядах бурые листья, которые были перепутаны горохом.

2)  Дорога, которая была вся изрыта глубокими колеями, шла тёмным хвойным лесом.

3)  Во второй урок она должна была прыгать на задних лапах и хватать сахар, который высоко над её головой держал учитель.

4)  Издалека были видны брёвна, которые плыли по воде

Ответ:_______________

А26 В каком предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Гора, на которой мы стояли, жила вроде бы отдельно от всего леса.

2)  Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед небольшим домиком.

3)  Избавлю вас от возгласов, которые ничего не выражают.

4)  Эта долина была завалена снеговыми сугробами, которые довольно живо напоминали Саратов, Тамбов и прочие милые места нашего детства.

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

ИНФОРМАЦИОННО-СМЫСЛОВАЯ ПЕРЕРАБОТКА ТЕКСТА

Выделение основной и дополнительной информации в тексте (А27)

Комментарий к заданию

Человеку в жизни необходимо владеть способами коммуникативной компрессии (сжатия) информации текста значительного объёма, для того чтобы понять главное, основное с держание, а второстепенное, дополнительное убрать из поля зрения. Первый способ свертывания информации вам хорошо знаком: в тексте опускается детальная, подробная система доказательств и аргументации. Ещё один способ компрессии – замена лаконичными, короткими предложениями значительных частей текста; в этом случае излишние детали, подробности, перечисления заменяются одним словом или оборотом. Важно, чтобы при сжатии текст основная информация была передана без фактических ошибок.

Чтобы выполнить задание, внимательно прочитайте текст. Соотнесите содержание текста с предложениями, где основная информация сжата. Найдите такое предложение, в котором новая информация, переданная без фактических ошибок, не содержит перечислений, дополнительной детализированной информации.

Задание по теме

А27 Прочитайте текст.

Эффективность общения определяется не только степенью понимания слов собеседника, но и умением правильно оценить поведение участников общения, их мимику, жесты, движения, позу, направленность взгляда, то есть понять язык невербального общения. Этот язык позволяет говорящему полнее выразить свои чувства, показывает, насколько участники диалога владеют собой. Невербальное общение обнажает истинное лицо собеседников, показывает, как они в действительности относятся друг к другу, поэтому надо учиться понимать этот язык.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)  Чтобы правильно понять собеседника, надо понимать значение слов, которые он употребляет.

2)  Невербальный язык – это язык мимики, жестов, движений, поз, направленности взгляда, он помогает человеку полнее выразить свои чувства, показывать степень владения человека своими эмоциями.

3)  В процессе общения важно не только понимать значение сказанных слов но и верно оценить невербальный язык собеседника, только при этом условии общение может быть по-настоящему эффективным.

4)  Необходимо учиться понимать невербальный язык общения, потому что только он показывает истинное лицо собеседника.

Ответ:_______________

А27 Прочитайте текст.

У научного произведения – статьи, монографии, – как это ни покажется на первый взгляд странным, есть свой сюжет, хотя представление о сюжете связывается обычно с художественным текстом. Сюжет научного текста необычен: автор приобщает читателя к процессу поиска истины, и читатель должен пройти вслед за ним путь, чтобы, сделав (и, тем самым, перепроверив) логические ходы, прийти к желаемому выводу-результату. Автор моделирует ситуацию, представляя процесс поиска истины в наиболее, по его мнению, оптимальном варианте.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, со­держащаяся в тексте?

1)  Сюжет научного текста заключается в приобщении читателя статьи или мо­нографии к процессу поиска истины вслед за автором научного текста в рам­ках смоделированной автором ситуации.

2)  Сюжет научного текста отличается от сюжета художественного текста.

3)  Автор научного произведения предлагает читателю перепроверить логические ходы автора и прийти к определённому выводу.

4)  Автор в научном тексте моделирует ситуацию, представляя процесс поиска истины в наиболее, по его мнению, оптимальном варианте.

Ответ:_______________

А27 Прочитайте текст.

На рубеже ХХ-ХХ1 веков многие исследователи отмечают все более глубокое проникновение новых информационных технологий в различные сферы функционирования языка и формирование массовой коммуникации нового типа, в результате появляются новые способы общения. Одним из наиболее «молодых» способов общения на сегодняшний день является мобильная связь и, в частности, так называемые смс (калька с английского SМS – Short Message Service – служба коротких сообщений). Эта технология стала одним из символов современной жизни – сегодня сервис смс используют более 80% абонентов мобильной связи, а количество отправляемых по всему миру сообщений исчисляется сотнями миллиардов в год.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)  Так называемые смс – калька с английского SМS – Short Message Service – служба коротких сообщений.

2)  Одним из современных способов общения, появившихся в связи с развитием на рубеже ХХ-ХХ1 веков новых информационных технологий, являете мобильная связь, и в частности – служба коротких сообщений (смс), используемая большинством абонентов мобильной сети.

3)  Одним из символов современной жизни является мобильная связь и, в частности, так называемые смс (калька с английского SМS – Short Message Service – служба коротких сообщений).

4)  Большинство людей в мире пользуются службой смс: более 80% абоненте мобильной связи отправляют смс, количество отправляемых по всему мир сообщений исчисляется сотнями миллиардов в год.

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

МНОГОАСПЕКТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА (А28-АЗО; В1 - В8; С1)

Текст 1

Прочитайте текст.

ПАДЕНИЕ ЛИСТА

(1)Я шёл лесом, в петлях троп и дорог. (2)Впереди, чуть выдавшаяся к дороге, стояла некрупная, коленом изогнутая чёрно-пегая берёза, вся прошитая солнцем, трепещущая от тепла, истомы и лёгкого, освежающего дуновения, происходящего в кроне. (З)Горькой струёй сквозящую печаль донесло до меня – и я уловил неслышное движение, заметил искрой светящийся в воздухе и носимый воздухом берёзовый листок.

(4)Медленно, неохотно и в то же время торжественно падал он, цепляясь за ветви, за изветренную кожу, за отломанные сучки, братски приникая ко встречным листьям. (5)Я подставил руку. (б)Словно учуяв тепло, лист зареял надо мной и недоверчивой бабочкой опустился на ладонь. (7)Растопорщенный зубцами, взъерошенный стерженьком, холодящий кожу почти невесомой плотью, лист всё ещё боролся за себя, освежал воздух едва уловимой горечью, последней каплей сока, растворённой в его недрах.

(8)Как он пробудился и занял своё место в лесу? (9)Не замёрз весною, не засох в июльской жаре? (10)Сколько сил потратила берёза, чтобы этот её листок выпростался из немой, плотно заклеенной почки и зашумел весёлым шумом вместе со всеми листьями, стал частицей того мира, в котором с таким трудом прорастает и утверждается всё доброе, нужное, а злое является вроде бы само собою и существует, совершенствуется в силе и наглости.

(11)Даря земле, тайге, берёзе и себе радость вечного обновления, он расцветом и сгоранием своим продолжался в природе. (12)Увядание его – не смерть, не уход в небытие, а всего лишь отсвет нескончаемой жизни. (13)Частица плоти, тепла, соков и этого вот махонького листа осталась в клейкой почке, зажмурившейся скорлупками ресниц до следующей весны, до нового возрождения природы.

(14)Падает лист, маленький, бледный. (15)Наступает ещё одна осень, всегда пробуждающая потребность в самоочищении. (16)Нам захочется остановиться, побыть наедине с собой, заглянуть в глубину себя. (17)Но и это робкое желание невыполнимо. (18)Остановиться уже невозможно. (19)Мы мчимся, бежим, рвём, копаем, жжём, хватаем, говорим пустые слова, много, очень много самоутешительных слов, смысл которых потерян где-то в торопливой, гомонящей толпе, обронен, будто кошелёк с мелочью.

(20)Ах, если бы хоть на минуту встать, задуматься, послушать себя, душу свою, древнюю, девственную тишину, проникнуться светлой грустью бледного листа – предвестника осени, ещё одной осени, ещё одного кем-то означенного круга жизни, который совершаем мы вместе с нашей землёю, с этими горами, лесами, и когда-то закончим свой век падением, скорей всего не медленным, не торжественным, а мимоходным, обидно простым, обыденным – на бегу вытряхнет из себя толпа ещё одного спутника и умчится дальше, даже не заметив утраты.

(21)Притихла земля. (22)Притихли леса и горы. (23)Воссияло всей глубиной небо, чтобы отражение листа в нём было нескончаемо, чтоб отпечатался его лик в беспредельности мироздания, чтоб сама земля, приняв форму листа, похожего на слабое человеческое сердце, легко и празднично кружилась среди звёзд, планет и там продолжилась в стремительном движении неведомых нам миров.

Смысловой анализ текста (А28)

Комментарий к заданию

Необходимо понять смысл прочитанного: выделить главное, осознать смысловые части, исследовать развитие мысли во всём тексте, а не «выхватывать» из текста отдельные фразы. Постарайтесь понять тему текста (о чём пишет автор), проблему (какие вопросы автор ставит в тексте), авторскую позицию (какие ответы автор даёт на поставленные им вопросы). Обрати внимание на формулировку задания, внимательно прочтите высказывания, соотнесите каждое высказывание с содержанием текста, обращайте внимание не только на основную, но и на дополнительную информацию, на детали, факты.

Задание по теме

А28 Какое высказывание соответствует содержанию этого текста?

1)  Автор, гуляя по лесу, заметил падение осинового листка.

2)  Наступив на лист, автор прошёл мимо.

3)  Увядание листьев – символ смерти.

4)  Осень пробуждает потребность в самоочищении.

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

Типологический анализ текста (А29)

Комментарий к заданию

В задании вам надо установить, к какому типу речи можно отнести указанный фрагмент текста. Помните, что повествование – это рассказ об изменяющихся во времени событиях, последовательно сменяющих друг друга действиях, когда можно понять, что было вначале, потом, в итоге. Описание – это статичная «картина», не изменяющаяся во времени: описание предмета, внешности человека, места, состояния человека. Читая текст-описание, мы можем понять, какой внешний облик человека, каков вид местности, каков вид предмета, каково человека.

Рассуждение бывает нескольких видов: рассуждение-доказательство (тезис-примеры-вывод), рассуждение-объяснение (факт и его толкование), рассуждение-размышление (мысли «про себя» или вслух). Помните, что есть рассуждения, где нет ярко выраженного тезиса и его доказательства, а речь идёт об объяснении чего-либо. Некоторые ошибочно относят такие фрагменты текста к повествованию, считая, что повествовать – значит о чём-либо, вообще что-то говорить. Но это не верно с лингвистической точки зрения. Обратите внимание, что в тексте часто сочетаются типы речи, однако употребления одного-двух прилагательных, глаголов недостаточно для того, чтобы сделать вывод о типе речи. Главное установить, с какой целью автор создал текст: рассказать о последовательно сменяющих друг друга событиях, решил показать нам «картину» или высказал свои мысли, привёл аргументы, сделал вывод.

Задание по теме

А29 Укажите тип(-ы) речи, который(-ые) представлен(-ы) в предложениях 14-23?

1)  описание

2)  описание и повествование

3)  все типы речи

4)  описание и рассуждение

Ответ:_______________

Работа над ошибками

.

.

.

.

.

.

.

.

Лексический анализ текста (А30)