Планирование воспитательной работы (стр. 3 )

Кл. руководитель _______________ Кол-во учащихся _____________

Малообеспеченные семьи

Количество детей из малообеспеченных семей ___

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

Неполные семьи

Количество детей из неполных семей ___

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

Опекаемые

Количество опекаемых детей ___

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

Дети, проживающие с родственниками без оформления опеки

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

Дети-инвалиды

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

Дети из семей беженцев, переселенцев, чернобыльцев

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

Неблагополучные семьи

Количество детей из неблагополучных семей ___

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

Семьи «группы риска»

Количество детей из семей «группы риска» ___

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

Дети «группы риска»

Количество детей «группы риска» ___

№	Ф. И. Год. рожд. ребенка	Ф. И. О. родителей	Место работы	Домашний адрес

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Кодекс классного руководителя

Классный руководитель – это не работа, это образ жизни. Советы, рекомендации, предостережения классному руководителю.

1. Во взаимодействии и взаимоотношениях с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого общения.

2. Главное: не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который вам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

3. Учащиеся, не нашедшие подтверждения своих способностей к обучению, хотя бы по одному предмету, теряют интерес к школе вообще.

4. Лучше больше хвалить и меньше ругать, исповедуй педагогику успеха – она приносит хорошие результаты.

5. Силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, никогда не будут потрачены напрасно.

6. Главное – найти какое-либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, стать им интересным, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе – интересно с ними.

7. Родитель ребенка не твой ученик, не твой враг, а друг, советчик, единомышленник.

8. Лучшая форма взаимоотношений с родителями: дети – родители – учитель – семья.

9. Главное – не жди прямых актов благодарности: тогда не будет разочарований.

10. Дети в классе – твое отражение: старайся постоянно работать над собой.

11. Главное – сохраняй молодость души на долгие годы, тогда тебе легче будет понять юных, рядом с которыми должна состояться твоя счастливая профессиональная карьера.

Календарно-тематический план

воспитательной работы в 9 классе

Основные цели и задачи классного руководителя

Цели:

1. На основе педагогических и психологических исследований определить общий и индивидуальный уровень развития склонностей и интересов, воспитанности учеников. Обеспечить условия для реализации имеющихся возможностей учащихся в рамках воспитательного процесса.

2. Продолжить личностное, гражданское и нравственное становление.

3. Определить формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися и родителями.

Задачи:

1. Выявление общих и профессиональных способностей учеников, воспитание гуманного отношения к людям, милосердия, гордости за свою Родину.

2. Организация помощи в развитии индивидуальности учащегося, формировании здорового психологического климата в классе, направленного на сплочение, взаимодействие и взаимопомощь. Выявление и поддержание лидерства.

Основные направления и тематика планирования работы	Планируемый результат
1	2
Психолого-педагогическая диагностика личности
1. Выявление уровня знаний. 2. Самооценка уровня познавательных интересов. 3. Выявление мотивов учения и уровня ответственности к учению. 4. Самооценка отношений в семье. 5. Характер. 6. Самооценка конфликтности.	Анализ диагностики. Составление характеристики. Планирование индивидуальной работы. Определение приемов деятельности для формирования коллектива класса.
1. Становление мировоззрения и системы ценностных ориентаций ученика
1. 1. Гражданское воспитание. 1. Устав среднего учебного заведения: мои права и обязанности. Конституция РФ о единстве прав, свобод и обязанностей гражданина РФ. 2. Как и где защитить свои права и свободы? Международная Декларация о социальных и правовых принципах защиты детей (ООН, Нью-Йорк, 1990).	Формирование знаний и ответственности за поступки, нарушающие законы общества и государства. Дисциплинированность. Уважение прав других людей.

Продолжение табл.

1	2
3. Жизненная позиция гражданина РФ: моральная ответственность и гражданские полномочия. «Человек – это звучит гордо!».	Формирование умений оценивать свои конституционные и моральные полномочия, критичности, самокритичности, политической зрелости.
4. Идеальное государство: проблемы и реальность. 5. Геральдика России.	Формирование политической грамотности, умение анализировать и прогнозировать государственное устройство с точки зрения правового и социального строения государства.
6. О смысле жизни.	Формирование активной жизненной позиции в достижении успехов в учебе, общественной жизни, будущей профессиональной деятельности в соответствии с политическими, правовыми и нравственными основами жизни.
2. Воспитание культуры общения в семье, быту, обществе в целом
2. 1. Этическое воспитание. 1. «Цель этики – не знания, а поступки» (Аристотель). 2. Совесть, как нравственная категория.	Расширение познания учащихся от конкретного (этикет нормы культуры поведения) к абстрактному, общему (мировоззренческие проблемы духовного самоопределения личности).
3. Этика и мы. Культура одежды и внешнего облика.	Привитие и формирование индивидуального стиля в выборе одежды, вкуса и культуры, понимания единства внешнего облика человека и его внутреннего мира.
4. Этика нормы во взаимоотношениях юноши и девушки.	Формирование понимания биологического, социального, психологического и нравственного во взаимоотношениях полов.
5. Конфликт «Отцов и детей» в современных семейных отношениях.	Обучение приемам самооценки, критического отношения к своим поступкам, словам, умение сдерживать свои негативные эмоции, агрессивность; поведению в конфликтных ситуациях.
2. 2. Этикет в межличностном обучении. 1. Д. Карнеги о приемах обращения с людьми в деловым общении. 2. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей?	Формирование потребности совершенствовать свои лучшие личностные качества, стремление развивать в себе сочувствие к окружающим людям, искренность, доброжелательность, милосердие, добродетель, терпимость, относиться к людям так, как бы хотелось, чтобы относились к тебе, постоянно учиться искусству общения.

Продолжение табл.

1	2
2. 3. Нравственные ценности любви, брака и семьи. 1. Причины развода в молодых семьях. 2. Неполная семья: «За» и «Против». 3. Брошенные старики и дети: причины и следствие.	Формирование понимания, что брак и семья – это основа жизни нескольких поколений; что любовь мужчины и женщины, любовь к детям, родителям, родственникам – это одна из высших жизненных ценностей человека. Уважение и сохранение традиций семьи дает основу для совершения поступков, действий, соразмерных с высоконравственными качествами жизни каждого человека.
4. За что мы, девочки, красивых любим? Одни страдания от той любви. 5. Поэты «Серебряного века» о любви. 6. «Поэзия родного языка украсит ярко речь свою» ()	Учить делать морально-нравственный выбор в жизненных ситуациях и отстаивать его, использовать знания этики в межличностных отношениях, в интимном отношении юноши и девушки, мужчины и женщины, относиться к чувствам людей уважительно, понимать, что Любовь – это дар, и дается он людям чутким и добрым.
2. 4. Воспитание культуры межнационального общения. 1. Наш дом – Россия. 2. Национальные традиции народов России. 3. У войны нет национальности. Война и мир: тупик или реальность.	Формирование понимания, что принадлежность человека к той или иной нации, этнической группе это состояние души. Особенные традиции, обычаи, суть которых в общепринятых, человеческих морально-нравственных правил и нормах бытия. Признание и уважение традиций народов России – это один из главных признаков общей культуры человека, его воспитанности.
3. Формирование здорового образа жизни и экологической культуры
1. Физиологическая и биохимическая природа физических способностей человека. 2. Здоровый образ жизни залог отличной учебы.	Формирование убеждений, что при здоровом образе жизни у человека развивается не только красота тела, гармония движений, работоспособность, но и формируется характер, закаляется сила воли. Учить использовать опыт и знания, полученные на занятиях физической культуры и в спортивных секциях в своей жизни и профессиональной деятельности.
4. Развитие творческой деятельности учащихся
1. Неделя истории. 2. Неделя физики и математики. 3. Неделя славянской культуры и письменности. 4. Олимпиады и конкурсы по предметам.	Формирование навыков коллективной и личной состязательности, развитие инициативы, творчества, индивидуальности, эстетического совершенства своего мастерства в процессе подготовки и проведения мероприятий по

Продолжение табл.

1	2
5. Кружковая деятельность в рамках учебных общеобразовательных предметов.	расширению и углублению знаний базовых предметов, умений и практических навыков, полученных в школе.
5. Развитие отношений сотрудничества учащихся и преподавателей
Работа с активом класса. 1. Выборы актива класса. Обсуждение проекта плана учебной и внеурочной деятельности учеников. 2. Заседания актива класса по итогам успеваемости, дисциплины и внеурочной деятельности. Права и обязанности членов актива класса. 3. Обучение методике подготовки и проведения общего собрания класса, внеурочного или досугового мероприятия. 4. Подготовка к проведению родительского собрания и участие в нем актива класса. 5. Организация и помощь в подготовке тематических вечеров, олимпиад, конкурсов, дискотек и т. д.	Формирование умений и навыков коллективного процесса обсуждения проблем деятельности класса, принятия решений и соучастие в управлении учебным процессом и во внеурочной деятельности. Разработка (на уровне учебного заведения) единого информационного банка данных отношений «учитель-ученик», где у каждой стороны равные права и ответственность, единая цель – воспитание, самовоспитание Человека – Личности. Обучение ведению общих собраний, оформлению документации класса, планированию работы в учебной и во внеклассной деятельности. Привитие навыков организаторской работы, развитие организаторских способностей в управлении и организации деятельности коллектива класса.
6. Досуговая деятельность учащихся
1. Кружковая деятельность учеников. 2. Спортивные секции. 3. Тематические вечера: 4. Юбилейные даты истории России. 5. Жизнь замечательных людей. 6. День защитника Отечеств. 7. С любовью к женщине. 8. День Святого Валентина. 9. Последний звонок. 10. Русская душа в стихах и песнях. 11. Заседания клуба «Веселых и находчивых». 12. Экскурсии в музеи, театры, концертные залы города. 13. Туристические походы «День здоровья». 14. День защиты детей. 15. День пожилого человека (вечер-встреча с ветеранами войны и труда). 16. «Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет…» (Неделя Пушкинских чтений).	Способствовать развитию творческого потенциала учащихся; наклонностей, призвания, талантливости, одаренности. Формирование личного увлечения делом, стремления учеников добиваться успехов, преодолевая трудности. Привитие навыков коллективной деятельности, преодолевая возникающие конфликтные ситуации. Объединение учащихся идеей совместного творчества для достижения успеха, добиваясь самовоспитания и формирования навыков совместной деятельности. Воспитание уважения и гордости к традициям обычаям всех наций и стран. Воспитание чувства состязательности в интеллектуальных, спортивных, научно-технических конкурсах и олимпиадах.

Окончание табл.