4.1. Компетентность в формах и методах (в том числе с использованием современных ИКТ) деятельности по психологическому сопровождению участников образовательного процесса
1 | 2 | 3 | 4 | |||
37. | Своевременно вносит коррективы в методы работы в зависимости от сложившейся ситуации | По карте занятия | ||||
38. | Применяемые методы соответствуют целям и задачам психологического сопровождения | По карте занятия | ||||
39. | Владеет современными методами психологического сопровождения образовательного процесса | -работает по современным программам и технологиям высокой сложности (использование компьютерной диагностики, электронных досок, ресурсов Интернета)– 4 балла - работает по стандартизированной программе (использует элементы современных методик – 3 балла - работает по апробированным программам и технологиям – 2 балла - не прослеживается – 1 балл | ||||
40. | Обоснованно использует современные информационно-коммуникативные технологии в своей деятельности | По карте занятия |
4.2. Компетентность в содержании деятельности по психологическому сопровождению участников образовательного процесса
1 | 2 | 3 | 4 | |||
41. | Хорошо знает содержание деятельности педагога-психолога | - занимается профессиональным самообразованием; - занимается исследовательской, экспериментальной работой; - своевременно проходит КПК. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | ||||
42. | При планировании и осуществлении своей деятельности опирается на нормативно-правовую базу педагога-психолога | 4- очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога - психолога. Ответ экспертов – «да». 3 – высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога – психолога не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога – психолога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 – характеристика не представлена в деятельности педагога-психолога. Качества и поведение педагога-психолога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ - « нет». | ||||
43. | При планировании и осуществлении своей деятельности использует дополнительные материалы (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) | - наличие в рабочих материалах педагога-психолога указаний и ссылок на дополнительные источники информации; - использование дополнительной литературы; - использование современных цифровых образовательных ресурсов. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | ||||
44. | При планировании и осуществлении своей деятельности по психологическому сопровождению участников образовательного процесса опирается на их потребности, запросы, имеющийся уровень развития и др. | По карте занятия | ||||
45 | Добивается высоких результатов при проведении психологического сопровождения участников образовательного процесса | 4- очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога - психолога. Ответ экспертов – «да». 3 – высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога – психолога не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога – психолога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 – характеристика не представлена в деятельности педагога-психолога. Качества и поведение педагога-психолога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ - « нет». | ||||
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
1 | 2 | 3 | 4 | |||
46. | Ориентируется в социальной ситуации образовательного учреждения, знает и учитывает сложившиеся взаимоотношения обучающихся | Для владения социальной ситуацией образовательного учреждения педагог-психолог взаимодействует: - с классным руководителем, учителями-предметниками, (воспитателями) - с социальной службой; - с администрацией; - с родителями обучающихся ( воспитанников). Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | ||||
47. | Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними | - осведомлен о положениях Конвенции по правам ребенка; - использует отдельные положения в работе с обучающимися (воспитанниками) - использует Конвенцию по правам ребенка в работе с родителями и обучающимися ( воспитанниками) Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | ||||
48. | Систематически анализирует уровень развития обучающихся и других участников образовательных процессов | 4- очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога - психолога. Ответ экспертов – «да». 3 – высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога – психолога не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога – психолога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 – характеристика не представлена в деятельности педагога-психолога. Качества и поведение педагога-психолога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ - « нет». | ||||
49. | Имеет «банк» различных диагностических средств, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями | - имеются разнообразные виды разноуровневых заданий; - охвачены различные возрастные группы; - эстетичность оформления заданий. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | ||||
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) | ||||||
5. Компетентность в области разработки программно-методических материалов и принятия решений
5.1. Умение выбрать программы, методические и дидактические материалы для психологического сопровождения участников образовательного процесса
1 | 2 | 3 | 4 | |||
50 | Хорошо знает различные теоретические и методические подходы к организации психологического сопровождения участников образовательного процесса | По карте занятия | ||||
51 | Хорошо знает достоинства и ограничения, используемых методов психологического сопровождения участников образовательного процесса, может провести их сравнительный анализ. | По карте занятия | ||||
52 | Программа деятельности педагога-психолога составлена с учетом актуальных задач и направлений развития образовательного учреждения | -наличие воспитательных задач в содержании программы; -структура программы выдержана в соответствии с требованиями; - содержание программы соответствует целям и задачам; Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | ||||
53 | Программа деятельности педагога-психолога составлена с учетом нормативных требований, темпа развития, преемственности и других моментов, повышающих ее обоснованность | - наличие воспитательных задач в содержании программы - структура программы выдержана в соответствии с требованиями - содержание программы соответствует целям и задачам Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | ||||
54 | Достигает высоких результатов в реализации психологического сопровождения участников образовательного процесса | 4- очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога - психолога. Ответ экспертов – «да». 3 – высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение педагога – психолога не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога – психолога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 – характеристика не представлена в деятельности педагога-психолога. Качества и поведение педагога-психолога не соответствуют содержанию утверждения. Ответ - « нет». |
5.2. Умение разработать программные, методические и дидактические материалы по психологическому сопровождению участников образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
