Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кувакинская СОШ»
Алатырский район, Чувашская Республика
«Согласовано» «Утверждаю»
Зам. директора по ВР: Директор школы: _________ _________
«_____»______2012г. Приказ №________
от «___»______2012 г.
воспитательной работы
классного руководителя
7 класса
Г." width="620 height=293" height="293""/>
учебный год
Характеристика учащихся 7 класса.
В 7 классе обучаются 13 учеников:
7 девочек;
6 мальчиков.
Из 6 класса в 7 класс перешли 12 человек из класса. В летний период в класс пришла новая девочка Горшкова Ирина (приезд родителей). Один ученик обучается на дому (Грунин Андрей). Большинство детей воспитывается в полных семьях. Во всех семьях атмосфера любви и понимания. 3 ребенка растут без отца.
Первая задача, которую я поставила перед собой, взяв класс, была создать хорошую учебную атмосферу. Решая эту задачу, знакомила учеников с требованиями учителей, а учителям-предметникам стремилась посоветовать как с каким ребенком работать, посещала уроки по всем предметам, бывало в курсе всех успехов и неудач каждого ребенка по предметам.
Из 12 учащихся в классе 3 отличника:
Грунин Андрей;
Демина Елена;
Сидорова Лидия;
Твёрдыми «хорошистами» в классе являются: Аношин Александр, Васина Кристина, Иевлева Анна, Пахомова Анна, Сергеева Ксения.«Троечниками» за год вышли: Прохоров Николай, Сафонеев Александр, Коновалов Артем, Таратушин Евгений.
С удовольствием ребята участвуют и проводят сами конкурсы и викторины по предметам. Учителей, работающих в этом классе, в основном, удовлетворяет уровень знаний учеников, однако они выражают озабоченность их отношением к домашней подготовке и способностью к длительной сосредоточенной работе на уроке. Дети не все приучены самостоятельно готовить домашнее задание. Приходится часто проводить беседы, дающие положительный настрой на учёбу, а также вырабатывать навыки ежедневного выполнения домашнего задания.
В связи с этим задачей, связанной с организацией учебной деятельности в этом году является поддержание интереса к учебе и значимости высокого уровня знаний. Для этого организуются викторины, конкурсы, посещение музеев, интеллектуальные игры.
Вторая задача – развитие познавательных интересов. Ее решению способствовало активное участие в предметных неделях, интеллектуальном марафоне, проведение конкурсов знатоков русского языка, математики, путешествие по страницам устного журнала «А почему?», организация «скорой помощи» по предметам, экскурсии в краеведческий музей, литературная викторина. Все это, безусловно, способствовало расширению знаний учащихся, развитию их интеллекта и культуры. Уже второй год класс участвует в школьном конкурсе «Класс года» и выходит победителем.
В классе здоровый психологический климат, однако, учащиеся ещё не привыкли выполнять все требования классного руководителя и учителей-предметников. В основном класс работоспособный, на уроках соблюдается дисциплина, есть взаимопомощь и интерес к общественной жизни школы. На замечания взрослых ребята реагируют адекватно.
Почти все ребята добросовестно относятся к выполнению поручений, очень общительны, доброжелательны, подвижны, энергичны. Среди учащихся класса не выделяется явный лидер. Однако, почти единогласно старостой класса выбрали Пахомову Анну.
Ведущие позиции в классе занимают:
Аношин Александр
Прохоров Николай
Пахомова Анна
Сергеева Ксения
Взаимоотношения между мальчиками и девочками хорошие и доброжелательные.
Анализ воспитательной работы в 6 классе за учебный год.
В начале года были поставлены следующие цели воспитательной работы в классе:
формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;
формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
формирование творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся образовательной среды;
формирование конкурентно-способной личности каждого ученика;
воспитание человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на совершенствование современного общества.
Задачи воспитательной работы:
содействие социальному продвижению учащихся;
реализация идеи целесообразного личностного выбора;
воспитание гражданско-патриотических качеств личности;
изучение особенностей учащихся;
формирование коллектива, объединённого общей целью;
развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний;
формирование потребности в здоровом образе жизни;
профилактика правонарушений среди учащихся;
воспитание в учащихся потребности в систематическом и напряжённом умственном труде;
формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.
Исходя из поставленных целей, одним из оптимальных вариантов их реализации является организация еженедельных «уроков здоровья» в классе на протяжении всего периода обучения.
Выбирая способы реализации целей, я ставила перед собой задачу не столько передачи знаний, сколько создания стойких убеждений в приемлемости или неприемлемости соответствующих способов поведения. При этом соблюдалась определенная последовательность: сначала у учащихся формируется представление о предмете или явлении, затем вырабатывается соответствующее отношение к нему и далее осваиваются адекватные способы поведения в данной ситуации.
Я стремилась к тому, чтобы привычка к здоровому образу жизни возникала у детей не в силу формального подчинения требованиям взрослых, а в силу глубоких внутренних мотивов. Известно, что источником формирования убеждения является яркое эмоциональное переживание (чем младше ребенок, получивший такой эмоциональный опыт, тем более устойчивыми становятся его убеждения, основанные на этом опыте). Поэтому при передаче информации старалась использовать методические средства, позволяющие наиболее эффективно воздействовать на эмоциональную сферу учащихся: психологические упражнения и игры, творческие этюды, самотестирование, а также различный иллюстративный материал.
В тематике занятий прослеживается линия, направленная от осознания себя («Мое тело», «Я взрослею, я меняюсь») к осознанию себя в социуме («Я и моя семья», «Мои одноклассники и одноклассницы»). Ряд занятий посвящен профилактике возникновения вредных привычек, например: «Человек и наркотики: кому и зачем это нужно», а также занятие, формирующее навыки противостояния групповому давлению.
Каждый раздел заканчивается спаренным уроком-игрой, который имеет своей целью подведение итогов, с одной стороны, и представляет собой своеобразный зачет по пройденному материалу, с другой. Объективно проверить эффективность проведенной с учащимися работы достаточно сложно. Поэтому в условиях школы более объективным критерием степени сформированности жизненных навыков представляются модельные условия игры, а также направленное наблюдение за поведением учащихся (как в игре, так и вне ее). Что можно было видеть на итоговых классных часах.
Осмысление полученного опыта и возможность вернуться к этому при выполнении домашнего задания представляется чрезвычайно важным, так как «человек не может научиться чему-либо, если он не осмыслит свой ученический опыт, без этого ему не избежать повторения ошибок».
Каждый член ученического коллектива, несомненно, получил определенное развитие в ходе воспитательной работы. У каждого эта планка поднялась на свой определенный уровень, т. к. начало воспитательного процесса легло не на пустое место, а на уже сложившийся и выстроенный психологический, духовный, нравственный и т. д. опыт.
Динамика социальной ситуации развития учащихся прослеживается в личностном и межличностном общении детей, в положительной адаптации и компетентности учеников, в умении решать сложные ситуативные задачи взаимоотношений.
Одной из целей воспитательной работы в этом году была развитие классного ученического коллектива. И решалась она через совместную учебную, досуговую, трудовую деятельность. Дети научились не только говорить о себе, делиться своими переживаниями, но и слушать товарищей, сопереживать чужим промахам, радоваться удачам одноклассников. Мы учились находить общее и различия в наших увлечениях, привязанностях и делали это от простого к сложному.
Организация воспитательного процесса осуществлялась классным руководителем совместно с учительским корпусом, работающим в классе и родителями. Хотя это был первый год совместной работы, но благодаря взаимопониманию со всех сторон, можно отметить, что поставленные воспитательные задачи на данном возрастном этапе решены.
Учащиеся активно участвовали в общественной жизни как класса, так и школы. Неоднократно, дети в своей возрастной категории становились лучшими и отмечались благодарностями и грамотами.
В классе хороший, работоспособный родительский комитет. Все воспитательные мероприятия, проводимые в классе, проводились с помощью родителей (будь то материальная, в виде призов и подарков, или непосредственная в виде помощи в подготовки классных вечеров, совместных мероприятий).
Я изучила условия жизни всех детей в классе. Конечно, не у всех эти условия детям созданы. В ходе посещений приходилось вести беседы о необходимости домашнего режима ребенка, создании хотя бы минимальных условий для выполнения домашних заданий.
Видя положительную динамику развития ученического коллектива, хочу продолжить работу по программе воспитания школьников «Я и другие» . В ходе планирования работу буду учитывать психологию возраста и особое внимание уделю на: относительное снижение тревожности; повышенную конфликтность отношений между мальчиками и девочками; к концу учебного года у отдельных учащихся значительно снижается учебный мотив.
Летний отдых моих детей спланирован следующим образом:
Июнь – 6 учеников посещают летний пришкольный лагерь, остальные находятся дома.
Июль – 5 учениц едут в летние лагеря, 6 - дома, 1 – в гостях у сестры.
Август – все дети дома.
Социальная группа | Кол-во | Фамилия Имя детей |
1. Дети – сироты, опекаемые | - |
|
2. Семьи без матери | - |
|
3. Семьи без отца | 2 |
|
4.Группа риска А) на учете в ПДН, КДМ Б) на ВШК | 1 |
|
5. Дети- инвалиды | 1 | Г |
6. Тяжелобольные люди в семье | - |
|
7. Дети, страдающие физическими недостатками | - |
|
8. Неблагополучные семьи А) родители пьют Б) родители не оказывают должного внимания детям В) родители не справляются с воспитанием ребенка Г) родители стоят на учете | - |
|
9.Родители – инвалиды | - |
|
10. Малообеспеченные семьи | 1 |
|
11. Многодетные семьи | 1 |
|
12. Родители с высшим образованием | 1 |
|
13. Родители со средним специальным образованием | 20 |
|
1. Уровень воспитанности
Проведенный итоговый срез уровня воспитанности показал, что по классу уровень воспитанности средний (см. таб. №1, диаграмму №1)
Таблица №1
Направления воспитательной работы | баллы | ||
1 п/г | 2 п/г | ||
1. | Самоуправление | 0,6 | 0,6 |
2. | Гражданско-патриотическое | 0,7 | 0,8 |
3. | Нравственно-этическое | 0,8 | 0,8 |
4. | Эстетическое | 0,7 | 0,8 |
5. | Профориентационное | 0,4 | 0,6 |
6. | Здоровье | 0,6 | 0,6 |
7. | Общий балл по классу | 0,6 | 0,7 |
Диаграмма №1
Из диаграммы №1 видно, что в 1 полугодии некоторые показатели были ниже, чем в конце года (гражданско-патриотическое, эстетическое, профориентационное направления).
После первого среза уровня воспитанности нами были внесены коррективы в план работы с классом, я проводила профориентационную работу с учащимися, а так же по гражданско-патриотическому и эстетическому направлению. С детьми мы проводили тематические викторины и просматривали фильмы по патриотическому воспитанию, посетили Алатырский краеведческий музей. Детям очень понравилась выставка кукол. Они были очень впечатлены, заинтересованы. Думаю, в связи с этим и повысились показатели воспитанности по этим направлениям.
2. Мотивация участия в делах классного и общешкольного коллектива.
Проведенный тест по методике показал следующие результаты (см. таблицу №2, диаграмму №2):
Таблица №2 «Мотивация учащихся к участию в классных и школьных мероприятиях»
№ п/п | Мотивы участия | баллы | место |
1. | Обязательность, как принуждение | 16 | 1 |
2. | Личная выгода | 14,6 | 2 |
3. | Интерес к содержанию деятельности | 13,3 | 3 |
4. | Значимость для коллектива | 12,5 | 4 |
5. | Интерес к общению | 12 | 5 |
6. | Общественно полезная значимость | 9,5 | 6 |
Диаграмма №2
Как мы видим из диаграммы №2 в классе на 1 месте мотивация – «обязательность, как принуждение», на 2 месте – «личная выгода», на 3 месте (что меня порадовало) – «интерес к содержанию деятельности», 4 место – «значимость для коллектива» - неплохой показатель, так как есть надежда, что они могут работать и на коллектив, а не только ради личной выгоды!
Исходя из анализа воспитательной работы за прошедший год, мною поставлены следующие цели и задачи на учебный год:
Цель:формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек;
- формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
Задачи:
1. Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.
2. Развитие лидерских качеств учащихся.
3. Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.
4. Продолжать работу по развитию познавательных интересов учащихся (перспектива личностного роста, портфолио ученика).
5. Формирование потребности в здоровом образе жизни;
6. Профилактика правонарушений среди учащихся;
7. Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости.
8. Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками.
Работа с родителями.
(программа работы с родителями прилагается в разделе «Родительский коллектив»).
Задачи.
Ø Формировать доброжелательные отношения «семья – школа» , «школа – семья».
Ø Формировать у родителей чувство доверия к школе, классу, учителям.
Ø Оказывать родителям педагогическую помощь в воспитании детей в семье.
Ø Обеспечивать соблюдение прав ребёнка в школе и контролировать их соблюдение в семье.
Ø Привлекать родителей к заинтересованному активному участию в классных и общешкольных мероприятиях, родительских собраниях, заседаниях Совета школы, помощи школе в хозяйственной деятельности.
Повседневная деятельность и традиционные, эпизодические и календарные мероприятия. | ||
1. | Посещение семей учащихся на дому с целью проверки готовности к новому учебному году, выявление необходимой помощи. | до 1.09.2012 |
2. | Посещение семей учащихся на дому с целью: --- знакомство с бытом и семейными традициями; --- знакомство с опытом воспитания в семье (оказание необходимой педагогической и психологической помощи); --- контроль за соблюдением прав ребёнка в семье. | По необходимости (но не реже 2-х раз в год). |
3. | Приобщение родителей к активному участию в жизни школы: --- регулярное посещение классных и общешкольных родительских собраний; --- активное участие в подготовке и проведении классных и общешкольных календарных и традиционных мероприятий; --- оказание помощи школе в хозяйственной деятельности. | В течение учебного года по плану работы школы и класса. |
4. | Подготовить и провести беседу с родителями /для общешкольного родительского собрания по заданию администрации школы/. | По указанию администрации школы. |
5. | Проводить в классе для родителей «Дни открытых дверей» | Один раз в год Май 2013г. |
Сотрудничество с коллегами. Задачи. Ø Придерживаться доброжелательного отношения с коллегами. Ø Оказывать возможную методическую помощь коллегам по работе /по их личной просьбе и указанию администрации школы/. Ø Развивать и совершенствовать опыт взаимодействия с коллегами своей школы и школ района (в рамках работы РМО) по обучению и воспитанию детей. Ø
|
Участие в школьном туре предметных олимпиад.
Участие в неделе русского языка и литературы.
Участие в неделе математики.
Участие в научно–практической конференции среди школьников.
Участие в республиканских и всероссийских конкурсах.
Создание и работа шефских пар.
Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
Организация времени досуга путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие внешкольные учреждения.
Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.
Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных дополнительных заданий по предметам.
Цель: создание оптимально комфортных условий для развития личности, сохранения ее неповторимости и раскрытие ее потенциальных способностей.
1. Индивидуальные беседы в течение года с привлечением социального педагога.
2. Консультации социального педагога.
3. Изучение личности с помощью анкет, тестов, вопросников.
4. Оформление портфолио.
5. Организация посещения кружков.
6. Организация своевременной помощи в учебе, взаимодействие с учителями – предметниками.
7. Участие в предметных неделях, классных, школьных, районных мероприятиях.
1. Регулярное посещение на дому.
2. Индивидуальная беседа с родителями.
3. Учёт пропусков ученика.
