1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
§ 7. Твердые и мягкие согласные звуки | ||||||||
28 | Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласны буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр. 107–108 | 1 | Комбинированный | Парные согласные по мягкости и твёрдости. Обозначение мягкости согласных. Изменение смысла слова | Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков; – обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и, ь | Текущий | - сравнивать звуки речи; - проводить звуко-буквенный анализ; - классифицировать слова по звуко-буквенному составу; - аргументировать, строить высказывание. | |
29 | Мягкий знак в конце слова. Упр. 109–115 | 1 | Комбинированный | Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного; – обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и, ь | Текущий. Словарный диктант | - сравнивать звуки речи; - проводить звуко-буквенный анализ; - классифицировать слова по звуко-буквенному составу; - аргументировать, строить высказывание. | ||
30 | Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух | 1 | Урок развития речи | Уметь писать изложение | Изложение | - строить речевое высказывание; - контролировать выполнение орфографической задачи | ||
31 | Мягкий знак в середине слова. Упр. 116–119 | 1 | Комбинированный | Парные согласные по мягкости и твёрдости. Обозначение мягкости согласных | Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного; - проводить звуко-буквенный анализ | Текущий. Выборочный мини-тест. | - классифицировать слова по звуко-буквенному составу; - аргументировать, строить высказывание. | |
32 | Правописание ь в середине и конце слова. | 1 | Комбинированный | Мягкий согласный без обозначения мягким знаком | ||||
33 | Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122–125 | 1 | Комбинированный | Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными | Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук; - проводить звуко-буквенный анализ . | Текущий | - осуществлять знаково-символическое моделирование; - классифицировать слова по звуко-буквенному составу; - аргументировать, строить высказывание | |
34 | Обозначение йотированными буквами двух звуков. | 1 | - классифицировать слова по звуко-буквенному составу; - аргументировать, строить высказывание | |||||
35 | Контрольное списывание текста | 1 | Урок контроля знаний | Списывание текста | Уметь списывать текст | Тематический. Контрольное списывание | - принимать учебную задачу; - сохранять цели; - контролировать выполнение орфографической задачи |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
36 | Анализ контрольного списывания. Буквы е и ё. | 1 | Комбинированный | Буквы е и ё | Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов; - составлять и читать схемы | Текущий | Элементы транскрипции | - осуществлять знаково-символическое моделирование; - проводить звуко-буквенный анализ; - классифицировать слова по звуко-буквенному составу; - аргументировать, строить высказывание |
37 | Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного. Упр. 136–142 | 1 | Комбинированный | Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков | Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного; | Текущий | - кодировать и декодировать информацию; - составлять и читать схемы; - осуществлять знаково-символическое моделирование; - проводить звуко-буквенный анализ; - классифицировать слова по звуко-буквенному составу; - аргументировать, строить высказывание. | |
38 | Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и одного звука. Упр. 143–146 | 1 | Тематический. Словар- | |||||
§ 8. Разделительные ь и ъ | ||||||||
39 | Разделительные ь и ъ. Что разделяют ь и ъ. Упр. 147–149 | 1 | Получение новых знаний | Разделительные ь и ъ | Уметь писать слова с ь и ъ | Текущий | - подводить под понятие; - составлять и читать схемы; - осуществлять знаково-символическое моделирование; - проводить звуко-буквенный анализ; | |
40 | Р/р. Обучающее сочинение | 1 | Урок развития речи | Составление текста на заданную тему | Уметь высказывать свои мысли письменно | Сочинение | - принимать учебную задачу; - сохранять цели; - контролировать выполнение орфографической задачи | |
41 | Образование слов с ъ при помощи приставок. Упр. 150–154 | 1 | Комбинированный | Разделительные ь и ъ | Уметь писать разделительный ъ в словах; | Текущий | - подводить под понятие; - составлять и читать схемы; - осуществлять знаково-символическое моделирование; - аргументировать, строить высказывание | |
42 | Контрольный диктант | 1 | Урок контроля знаний | Уметь писать под диктовку | Тематический. Диктант | - принимать учебную задачу; - сохранять цели; - контролировать выполнение орфографической задачи | ||
43 | Анализ контрольного диктанта. Правописание слов с разделительными ь и ъ. | 1 | Комбинированный | Разделительные ь и ъ | Уметь писать разделительный ъ в словах | Фразеологические сочетания | - классифицировать лексический материал, выбирая признак; - подводить под понятие; - составлять и читать схемы; - осуществлять знаково-символическое моделирование; - аргументировать, строить высказывание |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
