Рабочая программа педагога (стр. 1 )

«Согласовано» Руководитель МО В. ___________ от «___»_______________ г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 3 _________ от «___»_______________ г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ №3 ________________ Приказ №___ от __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

начальных классов МОУ СОШ № 3

с. Александров-Гай

Логачёвой Галины Владимировны,

высшей категории

4 «А» класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ______ от

«___»___________ 20____ г.

учебный год

Пояснительная записка

к тематическому планированию

по русскому языку

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 2-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 20с).

Программа рассчитана на 170 часов.

Данная программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, основывается на концепции образовательной области «Языки и литература» и соответствует Базисному учебному плану общеобразова­тельных учреждений России.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования млад­ших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

•  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

•  формирование умений и навыков грамотного, безоши­бочного письма;

•  развитие устной и письменной речи учащихся;

•  развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Знакомя учащихся с основными положениями лингвисти­ки, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахожде­ние, вычленение и характеристика языковой единицы изучае­мого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложе­ние), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обяза­тельным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели необходимо учитывать сле­дующее:

•  грамотное, безошибочное письмо должно формиро­ваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мы­шления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

•  навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

•  разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на конт­роль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена рабо­та учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенно­стями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

В то же время следует иметь в виду, что представление о «человеке пишущем» (взрослом) нельзя формально перенести на учащегося начальной школы. В силу возраст­ных и психологических особенностей у младших школьни­ков не сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего анализ речевой ситуации, выбор языковых средств для адекватной передачи мысли, контроль за безошибочным письмом, выделение и характеристику языковой единицы того или иного уровня, так как каждая из поставленных задач требует определенно­го вида деятельности. В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реали­зующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознаком­ления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» при­званы формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и харак­теристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяет ученику сосредоточить­ся на выполнении и отработке определенного учебного дей­ствия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правопи­сание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей: например, в блоке «Как устроен наш язык» изучается корень слова как единица языка, а в блоке «Правописание» изучаются и отрабатываются орфографические правила правописания гласных и согласных в корне и т. п.

Такое структурирование курса позволяет:

•  успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

•  решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

•  сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

•  избавить учеников от психологической утомляемос­ти, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функциониро­ванием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представлен­ные в программе, не выносятся в требования к уровню под­готовки учащихся. Материал, превышающий уровень требо­ваний, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Содержание программы

Основные требования к уровню

подготовки учащихся четвертого класса

Обучающиеся должны называть:

•  изученные части речи; значимые части речи.

Обучающиеся должны различать, сравнивать:

•  буквы и звуки;

•  гласные и согласные звуки;

•  гласные ударные и безударные;

•  согласные твердые и мягкие;

•  согласные звонкие и глухие;

•  согласные парные и непарные;

•  имя существительное, имя прилагательное, личное место­имение, глагол;

•  предлог и приставку;

•  корень, приставку, суффикс, окончание;

•  главные и второстепенные члены предложения.

Обучающиеся должны приводить примеры:

•  словосочетания;

•  простого двусоставного предложения;

•  предложения с однородными членами.

Обучающиеся должны кратко характеризовать:

•  предложения по цели высказывания и интонации.

Обучающиеся должны решать практические и учебные задачи:

• выделать подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

• пользоваться словарями;

• использовать знание алфавита при работе со словарем.

Обучающиеся должны уметь:

Правописные умения

• писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами пра­вописания:

-  прописная буква в начале предложения, в именах собст­венных;

-  звонкие и глухие согласные в корне;

-  непроизносимые согласные;

-  сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн;

-  удвоенные согласные;

-  безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

-  разделительные ъ и ь; ь после шипящих на конце имен су­ществительных и в окончаниях глаголов 2-го лица един­ственного числа;

-  частица не с глаголами;

-  безударные падежные окончания имен существительных, безударные падежные окончания имен прилагательных;

-  безударные личные окончания глаголов;

-  словарные слова, определенные программой;

-  знаки препинания в конце предложения (точка, вопроси­тельный и восклицательный знаки); запятая между одно­родными членами предложения.

Речевые умения

•  отвечать на вопросы по тексту;

•  делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Русский язык : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / [, , и др.]. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2009.

Кузнецова, М. И. Пишем грамотно : 4 класс : рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеоб - . разовательных учреждений / . - 2-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок : 4 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеоб­разовательных учреждений / . - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Романова, В. Ю. Русский язык в начальной школе : контрольные работы, тесты, диктанты, из­ложения / , ; под ред. : Вентана-Граф, 20с. - (Серия «Оценка знаний»).Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольный диктант.

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Класс 4

Учитель

Количество часов

Всего 170 часов; в неделю 5 часов

Плановых контрольных диктантов _____, самостоятельных работ ____, тестов ____, сочинений ______, изложений ______

Административных контрольных диктантов ______

Планирование составлено на основе авторской программы . – М.: Вентана – Граф, 2003.

Учебник Русский язык : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / [, , и др.]. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2008.

Дополнительная литература

Кузнецова, М. И. Пишем грамотно : 4 класс : рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / . - 2-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Кузнецова, писать без ошибок : 4 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеоб­разовательных учреждений / . - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Романова, язык в начальной школе : контрольные работы, тесты, диктанты, из­ложения / , ; под ред. : Вентана-Граф, 20с. - (Серия «Оценка знаний»).

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Вид занятий	Наглядные пособия и технические средства	Дата	Примечание
I четверть - 45 ч
1	Повторе­ние. (Раз­витие ре­чи.). Повторение. Пишем письма	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
2	Фонетика и словообразова­ние. (Как устроен наш язык.). Повторяем фоне­тику и словооб­разование	1	Повторение	Схемы
3-4	Повторе­ние орфо­графии. (Право­писание.). Вспоминаем изученные орфо­граммы. Отработ­ка орфографиче­ских правил, изу­ченных во 2-3 классах	2	Повторение	Таблицы Схемы
5	Повторе­ние. (Раз­витие ре­чи.). Повторение. Пишем письма	1	Повторение	Карточки
6	Морфо­логия. Имя су­ществи­тельное. (Как уст­роен наш язык.). Повторяем при­знаки имени су­ществительного	1	Повто­рение	ИКТ
7	Оконча­ние имён существи­тельных. (Правопи­сание.). Повторяем пра­вописание окон­чаний имён су­ществительных 1 - го склонения	1	Повто­рение	Таблица
8	Оконча­ние имён существи­тельных. (Правопи­сание.). Повторяем пра­вописание окон­чаний имён су­ществительных 2-го склонения	1	Повто­рение	Карточки
9	Оконча­ние имён существи­тельных. (Правопи­сание.). Повторяем пра­вописание окон­чаний имён су­ществительных 3-го склонения	1	Повто­рение	Карточки
10 11	Письмо. (Развитие речи.) Письмо. Работа над выразитель­ностью письмен­ной речи. Пишем письма	2	Комби­ниро­ванный	Карточки
12 13	Морфо­логия. Имя су­ществи­тельное. (Как уст­роен наш язык.). Морфологиче­ский разбор име­ни существи­тельного	2	Изуче­ние нового мате­риала; комби­ниро­ванный	Таблица Карточки Схемы
14	Оконча­ние имён существи­тельных. (Правопи­сание.) Правописание безударных па­дежных оконча­ний имён суще­ствительных	1	Повто­рение	ИКТ Карточки
15 16	Контрольная работа №1 по теме «Повторение» Работа над ошибками	2	Контрольный Повторение
17	Текст. (Развитие речи.) Текст. Совер­шенствование речевых умений. Рассуждение	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Карточки
18	Морфо­логия. Имя при­лагатель­ное. (Как устроен наш язык.) Проверяем при­знаки имени прилагательного	1	Повто­рение	Таблицы
19	Оконча­ние имён прилага­тельных. (Право­писание.) Орфограммы в окончаниях имён прилагательных	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
20	Морфо­логия. Имя при­лагатель­ное. (Как устроен наш язык.) Морфологиче­ский разбор име­ни прилагатель­ного	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Таблицы Схемы
21	Текст. (Развитие речи.) Текст. Совер­шенствование речевых умений. Типы текста	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Карточки
22	Орфо­граммы в словах. (Право­писание.) Буквы о-ё после шипящих и ц	1	Закрепление	Таблицы Схемы
23	Орфо­граммы в словах. (Правопи­сание.) Повторяем орфо­грамму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»	1	Повто­рение	ИКТ
24	Морфоло­гия. Ме­стоимение. (Как уст­роен наш язык.) Повторяем место­имение	1	Повто­рение	Карточки
25	Приставка. (Правопи­сание.) Орфограммы в приставках. Повторение изу­ченных орфограмм в приставках	1	Закреп­ление	Карточки Схемы
26	Твердый и мягкий знаки. (Правопи­сание.) Разделительный твердый и разде­лительный мягкий знаки	1	Закреп­ление	ИКТ
27	Работа над изложени­ем. (Разви­тие речи.) Обучающее (под­робное) изложе­ние	1	Изложе­ние тек­ста (по­вество­вание)	Карточки
28	Синтаксис. Простое предложе­ние. (Как устроен наш язык.) Разбор по чле­нам предложе­ния.	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Таблица Схемы
29 30	Синтак­сис. Про­стое предло­жение. (Как уст­роен наш язык.) Синтаксический разбор предло­жения	2	Закреп­ление	Таблица Схемы
31 32	Предло­жения с одно­родными членами. (Правопи­сание.) Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения	2	Закреп­ление	Карточки
33	Синтаксический разбор предложения. (Правопи­сание.) Предупредительный диктант	1	Проверочный
34	Проверка. Контроль­ная работа №2 по темати­ческому блоку «Как устроен наш язык» по теме «Предложение»	1	Контрольный	Карточки
35	Работа над ошибками. Синтак­сис. Про­стое предло­жение. (Как уст­роен наш язык.) Синтаксический разбор предло­жения	1	Закрепление	Карточки
36	Текст. (Развитие речи.) Деление текста на абзацы. Совер­шенствование ре­чевых умений	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
37 38	Морфоло­гия. Гла­гол. (Как устроен наш язык.) Глагол как часть речи. Значение глагола	2	Комби­ниро­ванный	ИКТ Карточки
39	Правопи­сание гла­голов. (Право­писание.) Правописание приставок в гла­голах	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
40	Правописа­ние глаго­лов. (Пра­вописание.) Правописание частицы не с гла­голами	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
41	Работа над изло­жением. (Развитие речи.) Обучающее вы­борочное изло­жение	1	Комби­ниро­ванный
42	Контрольная работа №3 по теме «Однородные члены предложения». Контрольный диктант	1	Контрольный
43	Работа над ошибками.	1	Закрепление	Таблица Схемы
44	Морфоло­гия. Гла­гол. (Как устроен наш язык.) Вид глагола.	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Таблица Схемы
45	Морфоло­гия. Гла­гол. (Как устроен наш язык.) Начальная форма глагола	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
II четверть - 35 ч
46	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Личные формы глагола.	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
47	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Измене­ние глаголов по лицам	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
48 49	Правопи­сание гла­голов. (Право­писание.) Мягкий знак по­сле шипящих в глаголах и гла­гольных формах	2	Комби­ниро­ванный	ИКТ Карточки
50	Текст. (Развитие речи.) Сочинение-описание «Белка»	1	Творческая работа
51 52	Правопи­сание гла­голов. (Правопи­сание.) Правописание -ться и -тся в глаголах	2	Комби­ниро­ванный; Закреп­ление	Таблица Схемы
53	Проверка. (Развитие речи.) Изложение обучающее	1	Комби­ниро­ванный
54 55 56	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Спряжение гла­голов.	3	Комби­ниро­ванный	Таблица Схемы Карточки
57	Правопи­сание гла­голов. (Правопи­сание.) Отработка орфо­графических пра­вил написания глаголов. Предупредительный диктант	1	Комби­ниро­ванный
58	Контрольная работа №4 по теме «Глагол». Контрольный диктант	1	Контрольный
59	Правопи­сание гла­голов. (Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
60	Текст. (Развитие речи.) Обучающее сочинение	1	Комби­нирован­ный	Схемы
61 62 63 64	Правопи­сание гла­голов. (Правопи­сание.) Правописание безударных лич­ных окончаний глаголов.	4	Комби­нирован­ный; закреп­ление	ИКТ Карточки
65	Текст. (Развитие речи.) Роль слов в тек­сте. Работа над точностью пись­менной речи	1	Комби­нирован­ный
66	Контрольная работа №5 по теме «Правописание безударных лич­ных окончаний глаголов». Контрольный диктант	1	Контрольный
67	Правопи­сание гла­голов. (Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
68 69 70	Правопи­сание гла­голов. (Правопи­сание.) Правописание безударных лич­ных окончаний глаголов.	4	Комби­нирован­ный	Карточки
71	Морфоло­гия. Гла­гол. (Как устроен наш язык.) Настоящее время глагола	1	Комби­нирован­ный	Схемы
72	Правопи­сание гла­голов. (Право­писание.) Правописание суффиксов гла­голов	1	Комби­нирован­ный	Таблица
73 74	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Прошедшее вре­мя глагола.	2	Комби­ниро­ванный	ИКТ Карточки
75	Текст. (Развитие речи.) Обучающее изложение	1	Комби­ниро­ванный
76	Правопи­сание гла­голов. (Право­писание.) Правописание суффиксов гла­голов	1	Комби­нирован­ный	Таблица
77 78	Повторение и обобщение изученного материала	2	Комби­нирован­ный
79	Контрольная работа №6 Итоговый дик­тант (тест) по теме «Орфо­граммы, изучен­ные за первое полугодие»	1	Контрольный
80	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
III четверть - 50 ч
81	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Будущее время глагола	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
82	Правопи­сание гла­голов. (Право­писание.) Правописание суффиксов гла­голов	1	Закреп­ление	Карточки
83	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Изменение гла­голов по време­нам	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
84	Текст. (Развитие речи.) Изложение с элементами сочинения	1	Комби­ниро­ванный
85	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Наклонение гла­гола. Изъяви­тельное накло­нение	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Таблица
86	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Условное наклонение.	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Таблица
87 88	Правопи­сание гла­голов. (Право­писание.) Правописание окончаний гла­голов в прошед­шем времени	2	Комби­ниро­ванный	Таблица
89	Текст. (Развитие речи.) Обучающее со­чинение-повест­вование. Работа с текстом	1	Комби­ниро­ванный
90 91	Морфо­логия. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Повели­тельное накло­нение	2	Изуче­ние но­вого мате­риала	ИКТ Карточки
92	Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Образование глаголов от дру­гих частей речи	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
93	Текст. (Развитие речи.) Работа с текстом. Обучающее со­чинение-повест­вование. Сказки	1	Комби­ниро­ванный
94 95	Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Глагол в пред­ложении. Син­таксическая функция глагола	2	Комби­ниро­ванный	Таблица
96 97	Правопи­сание гла­голов. (Право­писание.) Правописание глаголов	2	Комби­ниро­ванный	Карточки
98	Текст. (Развитие речи.) Работа с текстом. Работа над пра­вильностью и точностью письменной речи	1	Комби­ниро­ванный
99	Морфология. Глагол. (Как уст­роен наш язык.) Морфологический разбор глагола	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Таблица
100	Повторение и обобщение изученного материала. Предупредительный диктант	1	Закрепление	Карточки
101	Контрольная работа №7 по теме «Глагол». Контрольный диктант	1	Контрольный
102	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
103	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать краткое изложе­ние	1	Изуче­ние но­вого мате­риала
104 105 106	Морфо­логия. Наречие. (Как уст­роен наш язык.) Наречие. Значе­ние наречий	3	Изуче­ние но­вого мате­риала	ИКТ Карточки
107	Морфоло­гия. Наре­чие. (Как устроен наш язык.) Обра­зование наречий. (Как образуются наречия)	1	Комби­ниро­ванный	Таблица Схемы
108 109	Правопи­сание на­речий. (Правопи­сание.) Правописание гласных на конце наречий	2	Комби­ниро­ванный
110	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать сочинения. Обу­чающее сочине­ние-описание	1	Комби­ниро­ванный	Картины Иллюстрации
111	Морфоло­гия. Наре­чие. (Как устроен наш язык.) Морфологиче­ский разбор наре­чий	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Схемы
112	Правопи­сание на­речий. (Правопи­сание.) Мягкий знак на конце наречий после шипящих	1	Комби­нирован­ный	Таблица
113 114	Мягкий знак после шипящих. (Правопи­сание.) Мягкий знак на конце слов после шипящих	2	Комби­нирован­ный
115	Контрольная работа №8 по теме «Наречие». Контрольное изложение	1	Контрольный
116	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
117	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать сочинения. Обу­чающее сочине­ние-повествова­ние по заданному плану	1	Комби­нирован­ный
118 119	Морфоло­гия. Имя числитель­ное. (Как устроен наш язык.) Имя числитель­ное. Общее значе­ние	2	Комби­нирован­ный	ИКТ Карточки
120	Текст. (Развитие речи.) Работа с текстом. Обучающее из­ложение повест­вовательного текста	1	Комби­ниро­ванный
121	Правопи­сание чис­лительных. (Правопи­сание.) изменение имен числительных	1	Комби­ниро­ванный	Схемы
122	Правопи­сание чис­лительных. (Правопи­сание.) Слитное и раз­дельное написа­ние числитель­ных	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
123	Правопи­сание чис­лительных. (Правопи­сание.) Правописание мягкого знака в именах числи­тельных	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
124	Правопи­сание чис­лительных. (Правопи­сание.) Правописание имен числительных	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
125	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать сочинения. Обу­чающее сочине­ние-рассуждение	1	Комби­ниро­ванный
126	Текст. (Развитие речи.) Работа над ошибками	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
127 128	Повторение и обобщение изученного материала. Проверочный диктант	2	Комби­ниро­ванный Проверочный	Карточки
129	Контрольная работа №9 по теме «Наречие». Контрольный диктант	1	Контрольный
130	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
IV четверть – 40 ч
131	Правопи­сание мягкого знака. (Право­писание.) Повторение пра­вил написания мягкого знака в словах	1	Повто­рение	Таблица
132	Синтак­сис. Сло­восоче­тание. (Как уст­роен наш язык.) Связь слов в пред­ложении. Словосочетание.	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
133	Синтак­сис. Сло­восоче­тание. (Как уст­роен наш язык.) Словосочетание.	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
134	Синтак­сис. Сло­восоче­тание. (Как уст­роен наш язык.) Слово. Словосочетание. Предложение	1	Комби­ниро­ванный	Таблица
135	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать сочинение-рассуждение	1	Комби­ниро­ванный
136	Правопи­сание словосо­четаний. (Право­писание.) Правописание слов в словосоче­таниях	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
137	Синтак­сис. Сло­восоче­тание. (Как уст­роен наш язык.) Связь слов в сло­восочетании: со­гласование	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	ИКТ
138	Правопи­сание словосо­четаний. (Право­писание.) Правописание слов в словосоче­таниях	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
139	Синтак­сис. Сло­восоче­тание. (Как уст­роен наш язык.) Связь слов в сло­восочетании: управление	1	Изуче­ние но­вого мате­риала
140	Правопи­сание словосо­четаний. (Право­писание.) Правописание слов в словосоче­таниях	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
141	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать сочинение. Сочи­нение-повество­вание по теме «В нашем классе»	1	Комби­нирован­ный
142	Синтак­сис. Сло­восочета­ние. (Как устроен наш язык.) Связь слов в сло­восочетании: при­мыкание	1	Изучение нового материа­ла
143	Правопи­сание словосо­четаний. (Право­писание.) Правописание слов в словосоче­таниях	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
144	Словосо­четание. (Как уст­роен наш язык.) Словосочетание в предложении	1	Комби­ниро­ванный
145	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать текст-рассужде­ние	1	Комби­ниро­ванный
146	Контрольная работа №10 по теме «Словосочетание». Контрольный диктант	1	Контрольный
147	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
148	Синтак­сис. Слож­ное пред­ложение. (Как уст­роен наш язык.) Сложное предло­жение	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	ИКТ
149	Синтаксис. Сложное предложе­ние. (Как устроен наш язык.) Как связаны час­ти сложносочи­ненного предло­жения	1	Комби­ниро­ванный
150	Знаки препина­ния в сложном предло­жении. (Правописание.) Знаки препина­ния в сложном предложении	1	Комби­ниро­ванный
151	Знаки препина­ния в сложном предло­жении. (Правописание.) Учимся ставить запятые между частями сложно­го предложения	1	Комби­ниро­ванный
152	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать сочинение. Сочи­нение-описание на тему «Дым столбом»	1	Комби­ниро­ванный
153	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
154	Синтаксис. Сложное предложе­ние. (Как устроен наш язык.) Как связаны час­ти сложноподчи­нённого предло­жения	1	Комби­ниро­ванный
155	Синтаксис. Сложное предложе­ние. (Как устроен наш язык.) Сложносочинён­ное, сложнопод­чинённое пред­ложения	1	Комби­ниро­ванный	Карточки
156	Контрольная работа №11 по теме «Сложное предложение». Контрольный диктант	1	Контрольный
157	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
158 159	Знаки препина­ния в сложном предложе­нии. (Как уст­роен наш язык.) Учимся ставить запятые между частями сложно­го предложения	2	Комби­ниро­ванный
160	Текст. (Развитие речи.) Учимся писать сочинение. Про­должение расска­за «Мальчики»	2	Комби­ниро­ванный
161	Синтаксис. Сложное предложе­ние. (Как устроен наш язык.) Сложное пред­ложение	1	Комби­ниро­ванный
162	Знаки пре­пинания в сложном предложе­нии. (Как устроен наш язык.) Учимся ставить запятые между частями слож­ного предложе­ния	1	Повто­рение	Карточки
163	Текст. (Развитие речи.) Развитие речи. Повторение. Текст	1	Закреп­ление
164	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
165 166	Повторение и обобщение изученного материала	2	Комби­нирован­ный	Карточки
167	Контрольная работа №12 по итогам года. Контрольный диктант	1	Контрольный
168	(Правопи­сание.) Работа над ошибками	1	Комби­нирован­ный	Карточки
169 170	Повторение и обобщение изученного материала	2	Комби­нирован­ный	Карточки

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению