Учебно-методический комплекс ОПД. Ф.09 финансы и кредит, факультет точных наук и инновационных технологий, направление: прикладная информатика в экономике, кафедра общественных наук (стр. 5 )

Специальность/ направление: математика

Курс __2___

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
сентябрь	октябрь	декабрь	февраль	март	апрель	май	июнь
	Сущность, функции и виды денег. Закон денежного обращения. Денежная масса и денежные агрегаты.	д/р					01.03 – 20.03
	Социально-экономическая сущность финансов	д/р						01.04 – 20.04
	Финансы хозяйствующих субъектов.	д/р., реферат						01.04 – 20.04
	Бюджет и бюджетная система	д/р., реферат							01.05 – 20.05
	Доходы и расходы бюджета РФ. Налоговая система.	д/р., реферат							01.05 – 20.05
	Внебюджетные фонды
	Система страхования
	Кредит и кредитная система
	Банковская система
	Финансовый рынок

Самостоятельная работа студентов организуется следующим образом и включает в себя:

·  подготовку к практическим занятиям по тем разделам, которые не дублируют темы лекционной части дисциплины, а потому предполагают, самостоятельную проработку материала учебника и выполнение разного рода практических заданий из практикумов;

·  самостоятельное изучение тем учебной программы, достаточно хорошо обеспеченных литературой и сравнительно несложных для понимания;

·  составление картотеки новых понятий;

·  подготовку эссе и рефератов по выбранной тематике.

XII.  Методическое обеспечение дисциплины.

ü  Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей.

Рабочей программой предусмотрено проведение двух видов учебных занятий – лекций и семинаров. Количественное их соотношение разное в зависимости от формы обучения – очной, очно-заочной и заочной. Кафедра рекомендует:

1. Особое внимание обратить на лекции, чтение которых должно быть максимально свободным от текста и от конспекта. Ни в коем случае лекция не должна повторять содержание того или иного учебника. Она должна носить авторский характер.

2. В зависимости от состояния аудитории и ее готовности воспринимать излагаемый материал, ритм и тип чтения должен постоянно корректироваться преподавателем. Нельзя читать однотонно, или слишком громко, или слишком тихо, акцентируя внимание на выводах и понятиях.

3. Для лекции очень важно соблюдать логическую связь с предыдущим разделом и придерживаться логической последовательности при изложении конкретной темы.

4. С целью активизации студентов и их внимания лучше всего строить лекцию на основе диалога со студентами, ставя перед ними вопросы и вызывая их на ответы и на обсуждение.

5. Учитывая ограниченность аудиторных часов, в том числе и лекционных, следует использовать проблемный метод изложения на основе логического соединения вопросов разных тем. Так, например, читая тему «Прибыль, норма прибыли» следует студентам напомнить проблему прибавочной стоимости, с одной стороны, а с другой – проблему монопольной прибыли. А еще лучше, рассмотреть здесь же торговую прибыль и банковскую прибыль.

Проблемно можно построить лекцию по процессу формирования рыночной системы хозяйства и ее механизм.

6. В процессе чтения лекции необходимо студента ориентировать на самостоятельную работу с учебником, рекомендуя тот или иной, как правило наиболее свежий, учебник, высказав свое отношение и представленному в нем материалу.

7. Поскольку в экономической теории много школ и направлений, в лекции надо излагать материал альтернативно, заставляя студента присоединиться к той или иной концепции.

8. Учитывая то обстоятельство, что все учебники, какими бы не были они новыми, не успевают за теми экономическими событиями, которые происходят в мире и стране, лекция должна использовать самые новые материалы и знакомить студентов с происходящими реформами в стране.

ü  Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

Учеба в вузе - это серьезный труд, требующий от студента большого трудолюбия, упорства и настойчивости, повседневной и систематической работы с литературой и конспектами записанных лекций.

Основным методом обучения студентов является самостоятельная работа, которая включает следующие виды деятельности:

- слушание лекций, их запись и дальнейшая работа с текстом;

- изучение рекомендованной литературы, конспектирование и осмысливание полученной информации;

- подготовка к семинарам;

- участие в НИРС;

- написание рефератов;

- подготовка к зачетам и экзаменам.

Важнейшей формой самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям.

Целью семинара является углубление и конкретизация знаний, развитие навыков самостоятельного подхода к сложным проблемам экономики, умение оценивать и анализировать новые данные науки и практики, привитие навыков публичных выступлений.

Подготовку к семинару следует начинать с внимательного ознакомления с вопросами плана семинарского занятия, соответствующего раздела, программы и рекомендованного преподавателем учебника.

Почти в каждом из изданий и рекомендованных учебников после каждой темы имеются контрольные вопросы для самопроверки или Тесты. Необходимо полностью самостоятельно ответить на них, чтобы быть более уверенным на семинарском занятии.

Кафедра рекомендует выписать те вопросы, в которых студент не разобрался в процессе самостоятельной работы по изучению темы и поставить их на семинаре для коллективного обсуждения или для дискуссии.

На семинаре студент учится искусству полемики, умению отстаивать свои убеждения и свою точку зрения.

На семинар надо идти не со страхом перед опросом преподавателя, а с уверенность в полученных знаниях, для чего необходимо чаще выступать, задавать вопросы.

Лучшей формой проведения семинаров кафедра считает подготовку рефератов и выступление с ними на семинаре. В этом случае, студент, избрав тему реферата, работу над ним должен начать с консультации с преподавателем и по содержанию, и по структуре, и по литературе, и по оформлению.

Последовательность подготовки реферата такая же как и подготовка к обычному диалоговому (классическому) семинару. Однако, акцент этой подготовки должен быть смещен в сторону изучения большего количества литературных источников.

Кроме того, студент должен потренировать свое умение и навыки выступления с подготовленным рефератом перед студентами.

Такая форма работы более активно формирует экономическое мышление студента и расширяет запас слов, пополняя его экономической терминологией. Будущему преподавателю это очень пригодится, т. к. преподаватель не только сам должен понимать экономический мир, в котором он живет, но и уметь объяснить экономические процессы своим ученикам.

Для оказания помощи в самостоятельной работе преподаватель регулярно проводит индивидуальные консультации.

Семинар является важнейшим средством приобретения экономических знаний, формирования экономического мышления, без которых в современном мире невозможно добиться успешной адаптации в рыночной экономике. Этим и определяется важность семинара и необходимость серьезной подготовки к нему каждого студента.

1.  Средства обеспечения освоения дисциплины.

ü  Интернет технологии

1.  ж. «Вопросы экономики». www. *****

2.  ж. «Экономика России: XXI век». **

3.  ж. «Проблемы современной экономики». www. *****

4.  Современный экономический словарь. www. enby. *****/text/Econom/ses/str/0270.html

5.  «Экономика». Ресурс посвящен экономике и создан в помощь студентам, готовящимся к сдаче экзамена по этому предмету. www. economics. *****

6.  http://ekonomy. info/ Всё об экономической теории

7.  http://www. ***** Макроэкономическая статистика России на сайте Экономической экспертной группы Министерства финансов Российской Федерации

8.  http://www. *****/statbase. htm#1 Макроэкономическая статистика России на сайте Аналитической лаборатории “Веди”

9.  http://www. *****/analytdoc/anal2.html Аналитические доклады по экономическим проблемам России на сайте "Национальной Электронной Библиотеки".

10.  http://www. *****/ Обзоры состояния экономики России на сайте Института экономики переходного периода

11.  Библиотека Либертариума http://www. *****/libertarium/library Представлены книги и статьи Мизеса, Хайека, других авторов, несколько сборников, а также отдельные

статьи.

12. http://www.aup.ru/ Полнотекстовые публикации по вопросам экономики, менеджмента и маркетинга на предприятии.

13. http://www.marketing.spb.ru/ Сайт, посвященный вопросам маркетинга: учебные пособия, монографии, статьи, программное обеспечение, конференции маркетологов.

14. Корпоративные финансы http://www.cfin.ru/ Теория и практика финансового анализа, инвестиции, менеджмент, финансы. Антикризисное пособие. Архивы журнала "Аудит и финансовый анализ". Бизнес-планы реальных предприятий. Программны инвестиционного анализа и управления проектами.

15. Кризис мирового капитализма. Джордж Сорос http://capitalizm.narod.ru/ Книга для всех, кого интересуют проблемы экономики, политических деятелей и их советников, специалистов исследовательских институтов и аналитических ведомств, специалистов по финансам.

16. История экономической мысли (eng)

http://socserv2.socsci.mcmaster.ca/~econ/ugcm/3ll3/ Тексты книг классиков кономической теории на английском языке.

17. Федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент»

http://www. ecsocman. *****/ Материалы по широчайшему кругу проблем экономики, социологии и менеджмента - программы, библиография, тексты статей и т. д.

ü  Электронные средства образовательного назначения.

Отсутствуют

Методические рекомендации по разделам.

По проведению аудиторных занятий

При проведении аудиторных занятий необходимо учитывать, что чтение лекций должно быть максимально свободным от текста и от конспекта. Ни в коем случае лекция не должна повторять содержание того или иного учебника. Она должна носить авторский характер.

В зависимости от состояния аудитории и ее готовности воспринимать излагаемый материал, ритм и тип чтения должен постоянно корректироваться преподавателем. Нельзя читать однотонно, или слишком громко, или слишком тихо, акцентируя внимание на выводах и понятиях.

Для лекции очень важно соблюдать логическую связь с предыдущим разделом и придерживаться логической последовательности при изложении конкретной темы.

С целью активизации студентов и их внимания лучше всего строить лекцию на основе диалога со студентами, ставя перед ними вопросы и вызывая их на ответы и на обсуждение.

Учитывая ограниченность аудиторных часов, в том числе и лекционных, следует использовать проблемный метод изложения на основе логического соединения вопросов разных тем..

В процессе чтения лекции необходимо студента ориентировать на самостоятельную работу с учебником, рекомендуя тот или иной, как правило наиболее свежий, учебник, высказав свое отношение и представленному в нем материалу.

Поскольку в экономической теории много школ и направлений, в лекции надо излагать материал альтернативно, заставляя студента присоединиться к той или иной концепции.

Учитывая то обстоятельство, что все учебники, какими бы не были они новыми, не успевают за теми экономическими событиями, которые происходят в мире и стране, лекция должна использовать самые новые материалы и знакомить студентов с происходящими реформами в стране.

По подготовке к практическим занятиям

Семинары: во-первых, являются основанием для самостоятельной работы студентов. В-вторых, форма закрепления студентами полученных знаний на лекциях; в-третьих, они формируют экономическое мышление и прививать студентам умение говорить экономическим и деловым языком.

Кафедра рекомендует преподавателям использовать семинары для заслушивания рефератов и докладов по актуальным вопросам экономической теории и практики, вызывать студентов на обмен взглядами и создавать активный дискуссионный стиль семинара.

Учитывая количество часов, отводимых на семинары, преподавателям необходимо заранее продумать и выбрать такой тип проведения семинара, который был бы активным, интенсивным и результативным.

На семинарах можно применять и элементы тестирования для всех студентов, если семинар построен в виде докладов 3-4 студентов или заслушивания нескольких рефератов.

Методические рекомендации

Методические рекомендации преподавателям по выборочному индивидуальному консультированию

Консультирование студентов – это одна из форм помощи студентам в изучении курса экономики. К сожалению, деканаты не выделяют специальных часов для их проведения. Поэтому такого рода консультации должны проводиться в перерыве между лекциями или между семинарами.