Лабораторный практикум по курсу «Аудиовизуальные технологии обучения» (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

(ГОУ ВПО МГПУ)

Институт математики и информатики

Кафедра информатизации образования

Лабораторный практикум по курсу

«Аудиовизуальные технологии обучения»

Учебно-методическое пособие

МОСКВА

2011

ББК 10.6я731-5+74.261.2-264+74.580я731-5+74.202.6416я731-5

УДК 004+378.147.88

А35 Рекомендовано к печати

Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ

Автор:

кандидат педагогических наук, доцент

Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой информатизации образования МГПУ , кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник

лаборатории сетевых образовательных ресурсов Института

содержания и методов обучения Российской академии

образования

Лабораторный практикум по курсу «Аудиовизуальные технологии обучения».

Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. – М.: МГПУ, 2011.---с.

Книга адресована студентам педагогических вузов, изучающих дисциплины «Технические и аудиовизуальные средства обучения», «Аудиовизуальные технологии обучения», «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе». В пособии содержится лабораторные работы, учебные проекты, семестровые темы для аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов. Каждое практическое задание сопровождается подробной инструкцией, что способствует его осмысленному пониманию, и, как следствие, точному выполнению. Учебные задания систематизированы по программным средам. В каждом из них предусмотрена обработка данных, накопленных в ходе анализа той или иной педагогической ситуации. В дополнение к пособию на сайте преподавателя, расположенном в Интернете по адресу www. *****, выложены готовые лабораторные работы и образцы заданий.

© , 2011

© МГПУ, 2011

ПРЕДИСЛОВИЕ

Современные информационные технологии позволяют преподавателям и ученикам строить свое взаимодействие на языке аудиовизуальных коммуникаций. А, новые технологии, в свою очередь, раскрывают перед ними богатейший мир разнообразных знаний.

Учитель любого школьного предмета не только должен уметь работать с учебным оборудованием – компьютером, проектором, интерактивной доской, но и знать, как лучше использовать их в учебном процессе.

Именно этому должны научиться студенты педагогического вуза в рамках прохождения вышеназванных курсов. Эти дисциплины изучаются на старших курсах университета. Они содержат теоретический материал и практические задания. Помимо лекций, в которых излагаются основные положения курсов, его логические связи и задачи, не меньшую важность имеет практическая составляющая, включающая в себя лабораторные работы, учебные проекты и семестровые задания.

Именно в ходе практического осмысления различных форм использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе и происходит формирование навыков работы с прикладными компьютерными программами, аудиовизуальными средствами, современным оборудованием. Выполняя то или иное поручение, студент должен научиться строить модель учебной ситуации и разрабатывать план ее анализа и разрешения. Он должен знать, как обрабатывать данные, уметь представлять информацию наглядно и осмысленно. Следует признать, что будущие педагоги пока еще не имеют опыта; плохо владеют методикой преподавания; не знают, как правильно применять информационно-коммуникационные технологии в практической деятельности.

Научиться этому непросто. Один из путей решения проблемы заключается в подготовке всевозможных учебных проектов. В ходе их выполнения студенты учатся работать в разных программных средах: MS Word, MS Power Point, MS Excel, MS Access, Movie Maker, Pinnacle Studio и др. За короткий промежуток времени им необходимо разобраться в новых программах, познакомиться с разнообразными сервисами сети Интернет, выполнить немалое количество лабораторных работ, продемонстрировать умение применять полученные знания в различных учебных ситуациях[1]. Содержание учебных заданий, предлагаемых студентам, должно быть связано как с общими вопросами преподавания, так и с их будущей специальностью. Иными словами, важно, чтобы характер лабораторных работ отражал предметное своеобразие курса.

В связи с этим у преподавателя дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения» возникает непростая задача формирования соответствующего банка лабораторных работ и семестровых заданий. С одной стороны они должны быть составлены таким образом, чтобы студент мог поработать с разными компьютерными программами. С другой, в каждой лабораторной работе надо представить типичную учебную ситуацию, приводящую к обработке массива некоторых данных, накопленных в ходе ее осмысления и анализа.

Исходя из этого, все лабораторные систематизированы по двум параметрам. Первый из них определяет программную среду, в которой выполняется работа. Второй - характер учебного содержания (вопросы общего или предметного обучения).

К каждой лабораторной работе приведены подробные пошаговые инструкции. Кроме того, на сайте преподавателя, расположенном в Интернете по адресу www. *****, выложены образцы заданий. Они помогут студенту представить примерную форму готовых материалов, лучше понять, чего от него хочет преподаватель.

Курс «Аудиовизуальные технологии обучения» проходят на всех факультетах. В данном пособии представлены работы, которые не только помогут научиться работать в разных программных средах, но и наглядно продемонстрируют студентам эффективность применения новых технологий учителем-предметником, педагогом и воспитателем.

ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

СРЕДА MS WORD

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1

Создание предметного Интернет-блокнота

Цель: – формирование навыков работы с информацией: сбор, структурирование, пополнение, систематизация.

План

Подберите адреса страниц сети Интернет методического характера, относящиеся к Вашему предмету, и представьте полученную информацию в таблице:

Таблица 1

№ п. п.	URL-адрес ресурса	Название ресурса	Краткое содержание ресурса	Возможные формы его использования в учебном процессе по предмету

URL-адрес образовательного ресурса покажите в виде гиперссылки. В таблице должны быть приведены сведения из 15 различных источников.

Пример Интернет-блокнота тематических ссылок (предметная область – специальная педагогика)

Таблица 2

№ п. п.	URL-адрес ресурса	Название ресурса	Краткое содержание ресурса	Возможные формы использования в учебном процессе по предмету
1.	http://www.	ЛОГОБУРГ	ИКТ в логопедической работе	Для подготовки к урокам и методическим совещаниям, создания учебных презентаций.

Отчет преподавателю – электронный вариант документа MS Word.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2

Формирование индивидуальной картотеки образовательных электронных изданий по предмету

Цель: – подготовить учебно-методическую базу данных об электронных ресурсах по своему предмету.

Используя образовательные ресурсы Интернет, подготовьте картотеку образовательных электронных изданий, которая может быть в дальнейшем использована в качестве индивидуальной справочной системы.

План

1.  В поисковом сервере найдите ссылки на образовательные электронные издания по своему предмету.

2.  Найдите необходимую информацию о 10-ти электронных изданиях.

3.  Исходя из полученной информации, составьте каточку каждого издания. Заполните его формуляр, пользуясь следующей таблицей:

Таблица 3

№ в картотеке	Название издания	Тип издания	Выходные данные
Год выпуска	Издательство	URL-адрес продажи	URL-адрес технической поддержки

Содержательно-методические особенности

Сфера применения ОЭИ в учебном процессе

4.  Обменяйтесь картотеками между членами вашей группы с целью формирования «Библиотеки образовательных электронных изданий».

Примерный вариант заполнения карточки (предметная область – логопедия)

Таблица 4

№ в картотеке	Название издания	Тип издания1	Выходные данные
Год выпуска	Издательство	URL-адрес продажи	URL-адрес технической поддержки
1	Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи “Игры для Тигры”	Обучающая программа	2008	«Логос»	www. *****	www. *****

Содержательно-методические особенности	Сфера применения ОЭИ в учебном процессе
Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи при дизартрии, дислалии, ринолалии, заикании, а также при вторичных речевых нарушениях.	Может быть использована в качестве учебной игры на индивидуальных логопедических занятиях по темам: «Фонематика», «Просодика», «Лексика», «Звукопроизношение».

Представьте отчет преподавателю в виде электронного документа MS Word, содержащего набор карточек «Личной электронной библиотеки».

СРЕДА POWER POINT

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 3

Использование образовательных ресурсов Интернет для подготовки учебно-методической разработки по предмету

Цели:

– научиться готовить простейшие учебные презентации;

– продемонстрировать умение строить модели учебной ситуации, в которых

может быть использована данная разработка.

План

Составьте учебно-методическую разработку, используя образовательные ресурсы Интернета:

а) по определенной учебной теме, предварительно определив ее цели и задачи;

б) проведите структурирование содержания;

в) опишите последовательность изложения материала;

г) перечислите основные методы обучения, применяемые в ходе реализации учебного проекта;

д) назовите технические и программные средства обучения, с помощью которых будет представлено содержание;

Перечислите основные учебные компоненты разработки:

предметную область;

форму учебных материалов;

категории учеников, на которых рассчитана разработка;

место в традиционной системе обучения;

основные методические преимущества;

использованные источники сети Интернет.

Представьте учебно-методическую разработку (урок, учебную лекцию, внеклассное мероприятие по предмету, наглядный материал для коррекционного занятия, учебный проект и т. д.) в виде презентации (содержащей схемы, рисунки, фотографии, видеофрагменты, звуковые файлы и т. д.).

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 4

Технология описания аудиовизуального или технического средства обучения

Цели:

– изучить устройство и технические характеристики аудиовизуального или технического средства обучения;

– научиться использовать ресурсы сети Интернет;

– способствовать формированию умений отбора, анализа и систематизации информации о технических средствах обучения.

План

описания аудиовизуального или технического средства обучения

Используя ресурсы Интернет, создать документ в программе Power Point, содержащий информацию о ТСО по следующему плану:

1.  Название технического средства обучения.

2.  Принципы его функционирования.

3.  Характерные параметры.

4.  Видовой состав.

5.  Отличительные особенности средств каждого вида.

6.  Места продажи средства (несколько мест).

7.  Ориентировочная стоимость средств каждого вида.

8.  Возможные области применения средства в учебном процессе. Примеры применения ТСО в учебном процессе.

9.  Сферы применения средства в управлении обучением, планировании и сопровождении учебного процесса.

10.  Параметры средства, значимые для обучения.

11.  Виды используемых носителей.

12.  Места продажи носителей.

13.  Ориентировочная стоимость носителей каждого вида.

Отчет по лабораторной работе должен содержать.

1.  Название работы. На титульном листе указывается автор работы.

2.  Рисунки, схемы, фотографии технических и аудиовизуальных средств и носителей. Допускается использование собственных описаний.

3.  Ссылки на использованные источники информации сети Интернет.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5

Характеристика прикладной компьютерной программы

Цели:

– научиться копировать и устанавливать на компьютер прикладную программу;

– проводить детальный функционально-методический анализ программы по

установленной форме;

– определять основные достоинства и недостатки программы в ходе

моделирования учебного процесса.

Выберите компьютерную программу (из списка, представленного ниже[2], или найденную в Интернете), скачайте ее, изучите функциональные возможности и подготовьте развернутую презентацию, используя примерный план.

План

1.  Название программы.

2.  Тема по каталогу (мультимедиа, графика, текст, безопасность, образование, безопасность и т. д.).

3.  Интерфейс (русский или английский).

4.  Статус программы (freeware, trial, shareware, …).

5.  Последняя версия программы.

6.  Ссылка для скачивания.

7.  Источники Интернета, содержащие информацию о работе с программой.

8.  Размер дистрибутива.

9.  Функции программы (рассмотреть подробно).

10.  Основные приемы работы – пошаговая инструкция.

11.  Примеры электронных продуктов, самостоятельно созданных в программе.

12.  Описать формы использования программы в учебно-воспитательном процессе. Привести конкретные примеры учебного занятия или его фрагментов с применением данной компьютерной программы.

13.  Коротко перечислите достоинства и недостатки программы.

14.  Укажите названия нескольких программ с похожими функциями.

15.  Использованная литература и источники сети Интернет.

Сдать преподавателю презентацию и защитить подготовленный проект.

На защите нужно показать умение работать в программе, продемонстрировать электронные продукты, созданные самостоятельно с помощью описанной программы.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 6

Создание мультимедийной презентации с элементами динамической анимации

Цель: – подготовить мультимедийную презентацию с динамической анимацией,

гиперссылками и мультимедийным наполнением.

План

1. Подготовьте папку несколько папок, содержание которых будет определять содержание презентации.

2. Папка 1: «Сценарий». Папка 2: «Рисунки». Папка 3: «Звук». Папка 4: «Видео».

3. Определите тему презентации.

4. Сформулируйте главные педагогические задачи учебной презентации.

5. Составьте план презентации, пользуясь материалами папки «Сценарий».

6. Назовите, на какую категорию учеников рассчитана презентация.

6. Перечислите основные формы и методы обучения, которые будут использованы в учебном процессе.

7. Опишите, какое оборудование будет использовано на занятии.

8. В ходе подготовки презентации подберите изобразительный материал. Он находится в папке «Рисунки».

9. Вставьте в презентацию, если это необходимо, музыкальный фон и звуковые файлы из папки «Звук».

10. В папке «Видео» найдите подходящие видео-фрагменты, флэш-ролики для презентации.

11. Четко определите этапы следования учебного материала на слайдах. Следите за сочетаемостью текста, изображения и видео.

12. Учтите основные требования, которые предъявляются к учебным презентациям[3]. Разумно используйте функции программы: анимацию, смену слайдов, гиперссылки.

Сдайте преподавателю папку-отчет, в которой должны содержаться презентация и ее приложения: звуковые и видео файлы.

СРЕДА MS PUBLISHER

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 7

Создание многостраничного предметного бюллетеня

Цели:

– научиться использовать программу для создания предметных бюллетеней;

– сформировать навыки работы с текстовой и графической информацией.

План

1. Откройте программу Office Publisher, выполнив следующую последовательность позиций:

«Пуск»→ «Все программы» → «Microsoft Office» → «Office Publisher».

2. Затем перейдите к разделу «Публикации для печати» и выберите «Бюллетени», а нем – один из дизайнерских проектов (рис.1).

3. Определите название и тему бюллетеня. Подберите содержательный материал для наполнения разделов. Продумайте, какие изменения надо внести в дизайн бюллетеня: фон, гиперссылки, заголовки.

4. Найдите в Интернете наглядный материал: рисунки, схемы, таблицы,

Рис.1

фотографии и т. д.

Отредактируйте бюллетень.

Сдайте преподавателю электронный вариант четырехстраничного бюллетеня.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 8 Разработка предметного web-узла

Цели:

– научиться использовать программу для создания веб-узлов;

– сформировать навыки работы с текстовой и графической информацией;

– использовать знания методики преподавания предмета для подготовки различных учебно-методических материалов.

План

1. Откройте программу Office Publisher, выполнив следующую последовательность действий:

«Пуск»→ «Все программы» → «Microsoft Office» → «Office Publisher».

2. Перейдите к разделу «Начать с макета». Затем выберите вкладку «Веб-узлы и электронная почта», а в нее – один из дизайнерских проектов.

3. Определите название и тему сайта. Подберите содержательный материал для наполнения разделов. Добавьте, если необходимо, новые страницы сайта.

4. Подберите из Интернета наглядный материал: рисунки, схемы, таблицы,

фотографии и т. д.

5.  Отредактируйте страницы документа. Выберите фон страниц. Продумайте навигацию: гиперссылки, заголовки, вставки.

Сдайте преподавателю готовый электронный вариант многостраничного

сайта.

СРЕДА MS EXCEL

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 9 Учет знаний по теме

Цель: – научиться создавать электронную форму для учета данных о качестве знаний учеников.

План

1. Откройте программу MS Excel.

2. В рабочей книге введите заголовок документа «Результаты успеваемости по теме…»

3. Отформатируйте таблицу по образцу (табл. 5).

Таблица 5

Фамилия	Имя	1	2	3	4	5	Среднее	Тематический показатель	Зачет/Незачет
Але-ев	Сергей
Ба-ин	Сергей
Ва-ин	Алексей
Га-лов	Максим
Дм-ев	Илья
Среднее

4. Проставьте оценки ученикам в соответствующие ячейки 1-5.