Уебнометодический комплекс учебной дисциплины история (стр. 3 )

Тема 10.8 Приход большевиков к власти в России.

Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»? Первые шаги советской власти.

Формирование однопартийной системы. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».

Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.

Самостоятельная работа:

противоречия в мире в начале ХХ в. Написать геополитические теории начала ХХ века.

охарактеризовать направления научно-технического прогресс на рубеже XIX-XX в, привести примеры достижения науки.

отражение русско-японской войны года в искусстве.

реферат «политический портрет и П. А Столыпина».

составить таблицу: «Россия в Первой мировой войне».

оценка событий 1917г. в историографии.

Требования к знаниям:

~  место России в системе международных отношений в начале XX века.

~  складывание двух военно-политических блоков Тройственного Союза и Антанты.

~  особенности внешней политики России накануне Первой Мировой войны.

~  участие России в Первой Мировой войне.

Требования к умениям:

~  характеризовать изменения в системе международных отношений в начале XX века.

~  характеризовать особенности развития Российской империи в начале XX века.

~  определять предпосылки и причины Февральской революции 1917 года.

~  определять характер первых преобразований большевиков.

~  выделять причины Гражданской войны и интервенции.

Раздел 11 Между мировыми войнами

Тема 11.1 Страны Европы в 20-е годы ХХ в.

Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов.

Тема 11.2 Запад в 30-е годы ХХ в.

Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.

Тема 11.3 Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.

Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Латинская Америка на путях модернизации.

Тема 11.4 Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.

Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.

Тема 11.5 Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма.

Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Диспропорция экономического и социально-правового статуса личности.

Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти . Культ личности. Переход от революционной идеологии к традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.

Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.

«Культурная революция». Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства.

Самостоятельная работа:

на примере одной из стран Европы охарактеризуйте модель модернизационного развития.

заполнить таблицу : последствия колонизма.

заполнить таблицу: сравнительные черты НЭПа и военного коммунизма.

Требования к знаниям:

~  особенности международных отношений в 20 – 30-е годы XX века.

~  переходе к НЭПу.

Требования к умениям:

~  выделять особенности послевоенного развития стран Запада.

~  характеризовать особенности Восточных традиционных обществ.

~  исторические особенности Латинской Америки и борьбу народов Латинской Америки за преобразования.

~  высказывать свою точку зрения о путях и методах построения социализма в СССР.

~  давать оценочные суждения на методы проведения политики индустриализации и коллективизации, культ личности Сталина и массовые репрессии.

Раздел 12. Вторая мировая война-5 часов

Тема 12.1 Вторая мировая война: причины, ход, значение.

Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.

Тема 12.2 СССР в годы Великой Отечественной войны.

Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Партизанское движение. Национальная политика.

Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.

Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий.

Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.

Самостоятельная работа:

заполнить таблицу Агрессия Японии, Итилии и Германиив годах.

сообщение «подвиг тыла».

исследовательская работа « война в судьбе моей семьи»

Требования к знаниям:

~  причины начала и ход Второй Мировой войны.

~  основные этапы военных действий Великой Отечественной войны.

Требования к умениям:

~  характеризовать изменения в системе международных отношений перед началом Второй Мировой войны.

~  работать с историческими источниками, справочной литературой и документами.

~  делать анализ первоисточников.

Раздел 13. Мир во второй половине XX вЕКА

Тема 13.1 «Холодная война».

Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.

Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».

Тема 13.2 Научно-технический прогресс.

Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства.

Тема 13.3 Страны Азии, Африки и Латинской Америки.

Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм в Западном полушарии.

Самостоятельная работа:

составить кроссворд или тест по теме» Холодная война».

раскройте основные проблемы стран Азии и Африки и Латинской Америки их положение в современном мире (При ответе используйте материалы СМИ и интернета)

итеграционные процесы в Латинской Америке-сообщение.

Требования к знаниям:

~  о складывании двухполюсного мира и борьбе сверхдержав США и СССР за гегемонию.

~  развитии стран Азии, Африки и Латинской Америки в системе биполярного мира.

Требования к умениям:

~  называть достижения научно-технического прогресса второй половины XX века.

Раздел 14. СССР в 1945–1991 гОДЫ

Тема 14.1 Советский Союз в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе

Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида.

Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности . Политические процессы.

Тема 14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима

Борьба за власть после смерти . Приход к власти . Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.

Культурная жизнь общества. «Оттепель». Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.

Тема 14.3 СССР в конце 1960-начале 1980 –х годов

Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат». Советский человек: быт, интересы, самоидентификация.

Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа . Снижение темпов развития по отношению к западным странам. и попытка административного решения кризисных проблем.

Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».

Тема 14.4 СССР в период перестройки.

Причины реформ . Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма.

СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира.

Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.

Самостоятельная работа:

составить тест : Советский Союз в период частичной либерализации режима.

составить кроссворд: Политическое и социально-экономическое развитие СССР в конце 1960-х начале 1980-х годов.

сообщение: Распад СССР и его освещение в историографии и публицистике

Требования к знаниям:

~  о частичной либерализации режима в период руководства Хрущевым

~  общественно-политическое развитие СССР в период руководства

~  причины реформ и переход к политике перестройки.

Требования к умениям:

~  называть особенности послевоенного развития СССР.

~  выделять направления внешней политики СССР в 50-е – 80-е годы.

~  давать оценочные суждения политики перестройки.

Раздел 15. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ ХХ–XХI ВЕКОВ

Тема 15.1 Российская Федерация на современном этапе.

Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.

Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.

Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе.

Тема 15.2 Мир в ХХI в.

Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Место России в международных отношениях.

Самостоятельная работа:

Доклад политический портрет В. В Путина

Требования к знаниям:

~  этапы становления Президентской республики. Первые президентские выборы.

~  участие России в мировых интеграционных процессах.

~  участие российской экономики в мировой экономической системе.

~  уроки мировых войн и мировых конфликтов.

основные достижения научно-технического прогресса.

Требования к умениям:

~  называть основные этапы становления новой российской государственности.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Общие методические рекомендации

Учебный курс призван дать студентам систематическое представление об узловых проблемах отечественного исторического процесса. Курс предусматривает и ознакомление студентов с алгоритмом исторического исследования: основными принципами сбора информации и работы с источниками, обобщения эмпирических данных и их концептуальному оформлению, ориентации на дискуссионном поле современной исторической науки. Студенты, прослушавшие курс и успешно справившиеся с его требованиями, должны быть в состоянии при необходимости провести самостоятельное исследование.

Изучение отечественной истории в высших учебных заведениях осуществляется в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Может показаться, что студентам приходится просто повторять материал, уже знакомый по школе. В действительности целью изучения данной дисциплины в вузах является не только закреплении в памяти студентов знания исторических фактов, но и углубленного понимания прошлого нашей страны, систематизации курса отечественной истории. В отличие от школьных аналогов в данном курсе предполагается качественно более высокий уровень обобщений. Обучение в вузе призвано помочь каждому будущему специалисту овладеть навыками исторического анализа, умением проникать в сущность исторических явлений, событий.

Основой обучения являются современные вузовские учебники, учебные пособия, хрестоматии, сборники документов и материалов, атласы по отечественной истории, специальная литература. Выбор учебников жестко не регламентируется. Список рекомендуемой литературы приведен к каждому разделу рабочей программы. Следует активно работать в читальном зале библиотеки филиала. Кроме того, необходимо использовать фонд методического кабинета кафедры общественных дисциплин, который располагает необходимой литературой подобранной и сгруппированной в методические папки по соответствующим разделам рабочей программы.

Изучайте каждый раздел, руководствуясь программой, по выбранному вами учебнику. Программа помогает определить приоритетность проблематики отечественной истории, намечает круг основной литературы. В процессе работы вам предстоит решить несколько основных учебных задач.

Усвоение фактического материала: постарайтесь выделить наиболее существенные для характеристики исторического процесса события, явления, даты, имена. Лучшему усвоению материала будет способствовать конспектирование, хронологические выписки, сведение фактов в тематические подборки, использование карт, иллюстративных приложений. Составив по каждому разделу сводку основных событий, имен, дат, не ограничивайтесь этим. Усвоение общей картины происходивших в определенный период событий требует активного осмысления. Если постоянно иметь в виду связь изучаемых фактов с предшествующими явлениями, степень важности для развития общества, обобщать и сопоставлять факты, то не только быстрее и прочнее запомните их, но и глубже проникните в понимание истории эпохи. Этому будет способствовать также фиксирование внимания на новых явлениях, тенденциях развития, времени их возникновения.

Вопросы, связанные с изучением войн. Отметьте даты войны. Сформулируйте цели (причины) войны. Укажите союзников у России и у ее противника. На карте найдите районы, где проходили военные действия, места крупнейших сражений. Зафиксируйте имена полководцев, результаты основных битв и войны в целом. Выделите своеобразные черты военных действий. Определите причины победы (поражения) российских войск и основные итоги войны для России.

Вопросы, связанные с изучением выбора геополитических приоритетов. Сформулируйте основные цели и задачи внешней политики нашего государства в данный исторический период. Укажите, какие страны можно отнести к союзникам, какие - к противникам, в каких международных организациях участвовало наше государство. Определите, какие направления были приоритетными для отечественной дипломатии в это время. Отметьте, каким образом решалась в это время проблема военной безопасности для нашей страны. Дайте оценку важнейшим международным договорам и соглашениям, заключенным в этот период нашим правительством.

Освоение теоретического материала: системы новых понятий, причинно-следственных связей, закономерностей общественного развития. Вы должны стараться в равной степени свободно постигать смысл отдельных терминов и ориентироваться в тех гипотезах и концепциях, которые касаются истории нашей страны на отдельных этапах ее развития и излагаются в специальной и учебной литературе. Поэтому при ознакомлении с монографическими работами и научными статьями необходимо обращать внимание на позицию авторов, сравнивать взгляды различных исследователей по одной и той же проблеме, пытаться понять, чем вызваны различные толкования, как аргументирует каждый из авторов свои вывод. В научных трудах, как правило, присутствует историографический обзор, который поможет сориентироваться в том, каков спектр мнений в науке по той или иной проблеме.

Работа с историческими источникам: знакомство с источниками целесообразно и полезно, так как позволяет лучше понять конкретный материал, прочувствовать дух эпохи. Работа с источниками должна вестись параллельно с изучением соответствующего раздела учебного курса. Старайтесь получить представление о комплексе ведущих источников по определенному хронологическому периоду. Важной является работа с источниками при выполнении письменных контрольных заданий, поскольку все факты и положения в них должны основываться на источниках и ссылка на них обязательна.

Указания по работе с историческим документом.

Приступая к изучению исторического источника, необходимо обратить внимание на формулировку его названия и дату написания. В ходе работы необходимо установить связь источника с конкретной исторической эпохой.

После прочтения документа необходимо выделить основные понятия и сформулировать основные проблемы, освещенные в нем. Основные фрагменты, раскрывающие содержание главных положений текста, необходимо законспектировать. Записи должны быть достаточно полными, близкими к тексту (возможно цитирование), содержать необходимые даты. Студент (курсант) должен сформулировать выводы по тексту. В итоге нужно указать литературу, из которой взят данный источник (библиография должна быть оформлена в соответствии с ГОСТом).

Тематические блоки

Тема 1. История как наука.

Методологические проблемы исторической науки.

Понятие истории. Предмет исторической науки. Методология истории. Исторический факт и исторический источник. Принципы, основные категории и методы исторического исследования. Историческое сознание и его функции. Основные концепции исторического процесса. Проблема особенностей исторического развития России в исторической науке.

Значение изучения отечественной истории. Периодизация истории России. Дискуссионные проблемы отечественной истории. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Факторы самобытности исторического пути России. Проблемы типологизации российской цивилизации.

Основные этапы отечественной и мировой историографии по истории России. Отечественная историческая наука в прошлом и настоящем: общее и особенное. Исторические школы. Выдающиеся российские историки.

Основные понятия темы:

альтернативность в истории, всемирно-исторические (стадиальные) концепции исторического процесса, геополитический фактор в истории, историческая закономерность, историческая необходимость, историческая случайность, исторический источник, исторический процесс, историческое сознание, история, концепции исторического процесса, методология исторической науки, методы исторического исследования, общественно-экономическая формация, предмет исторической науки, принципы исторического исследования, цивилизация, этногенез.

Методические рекомендации к теме:

Необходимо выяснить время зарождения исторической науки и варианты определения понятия «история», особое внимание уделить определению предмета истории как науки. Следует выделить понятие исторического источника и определить традиционную классификацию исторических источников. Нужно осмыслить принципы, основные категории и методы исторического исследования, а также основные категории исторической науки.

Необходимо осознать системообразующую роль исторического сознания, как одной из важнейших составляющих общественного сознания в целом. При этом следует учитывать, что все и любые формы общественного сознания являются историческими уже в силу своего происхождения. Характеризуя функции исторического сознания, особенное внимание следует уделить тем из них, которые не выполняются (и не могут выполняться) иными формами общественного сознания.

Следует проанализировать различные концепции исторического процесса: циклические, религиозные, всемирно-исторические (стадиальные), концепции локальных цивилизаций. Особое внимание следует уделить анализу формационного и цивилизационного подходов к истории.

Напряженные размышления о самобытности исторического пути России, ее цивилизационной принадлежности является характерной чертой отечественной исторической мысли. Следует познакомится с позицией по данному вопросу известных российских историков (, , ), мыслителей и философов (, славянофилы, западники), а также выделить основные положения концепции евразийства.

Тема 2. Зарождение и развитие древнерусской государственности.

Восточные славяне в древности. Проблема происхождения восточных славян. Догосударственная Русь: расселение, соседи, занятия, верования восточных славян.

Древнерусское государство – Киевская Русь. Образование древнерусского государства: проблема «норманнского влияния» и «двух центров» в образовании древнерусского государства. Политический и социальный строй древнерусского государства.

Первые киевские князья: основные направления деятельности. Особенности социально-политического развития Киевской Руси. Государственный строй Киевской Руси. Дружинные связи. Организация гражданского управления и его роль в регулировании отношений с княжеской властью киевской династии. Города в системе социально-политических отношений. Дискуссия о начале формирования государственно-феодальной системы. Отличие этой системы от западноевропейского вассалитета. Древнерусское государство в оценках современных историков. Социально-экономический строй: основные категории населения, проблема генезиса феодализма. Принятие христианства и его роль в становлении культуры и государственности на Руси. Международное положение древнерусского государства: путь «из варяг в греки», Русь и Византия, Киевская Русь и её южные соседи.

Основные понятия темы:

Барщина, боярин, варяги, вервь, вече, вира, вотчина, град (племенной, дружина, закуп, каган, князь, кормление, оброк, племя, полюдье, род, рядович, смерд, сюзерено-вассальные отношения, феодализм, холоп, челядь, этногенез.

Исторические деятели:

Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, ВладимирСвятославович, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах

Основные документы эпохи:

«Повесть временных лет», «Русская правда», «Изборник», «Поучение Владимира Мономаха».

Контрольные даты:

IX в. – образование Древнерусского государства

882 – объединение Киева и Новгорода под властью Олега

911 – поход Олега на Константинополь

– княжение Игоря

– княжение Святослава

– княжение Владимира Святославовича

988 – принятие христианства как государственной религии Руси

1– княжение Ярослава Мудрого в Киеве

Методические рекомендации к теме:

Необходимо познакомиться с традиционными и современными концепциями происхождения и расселения восточных славян; учитывая, что при всех расхождениях, имеющихся у историков, этнографов, лингвистов, существует традиционная точка зрения, суть которой сводится к дифференциации трех праславянских группировок – венедов, склавинов и антов, которые сыграли главную роль в формировании восточных славян.

Наиболее обширная литература, посвященная происхождению славян, касается проблем хронологической глубины и предполагаемой исходной территории. С одной стороны, славяне упоминаются только с конца V в., с другой – это более архаичный индоевропейский язык, нежели известные языки Средиземноморья и Западной Европы. А от определения времени зарождения языка зависят поиски территории, где в то или иное время язык мог зародиться. Круг расхождений – от эпохи бронзы до начала эпохи Великого переселения народов (IV в.).

Великое переселение народов порождает много вопросов именно в связи с историей славян. Их как будто вообще нет на полях битв в IV – V вв., а с конца V столетия происходит своеобразный демографический взрыв и они заселяют большую часть Европы. Славяне выходят к Балтийскому морю, где постепенно ассимилируют местное неславянское население, завоевывают почти все Балканы, включая некоторые острова Средиземного моря, достигают Испании, Британии, осваивают большие пространства в Восточной Европе. Но занятие столь обширных пространств предполагает и длительную предысторию славянских племен также на значительной территории. Обращает на себя внимание колоссальная способность славян ассимилировать иноязычные племена, даже численно их превосходящие. Способность ассимилировать – свойство территориальной общины.

Следует выделить территорию расселения восточных славян в VIII – IX вв. Работая с исторической картой, определите районы проживания племенных союз восточных славян (полян, древлян, дреговичей, вятичей и т. д.). Необходимо охарактеризовать общественный строй восточных славян этого периода, отразив характер дискуссии по данному вопросу в исторической литературе.

Важно понять, что государство возникает в неоднородном обществе и представляет собой способ регулирования отношений между различными социальными слоями, классами и т. д. В славянском обществе происходит переход от родовой и племенной общины к соседской, формируется имущественное неравенство.

Переходной ступенью к образованию государства у восточных славян был период военной демократии. Военная демократия предполагает выделение военной знати (князь и дружина), которая концентрирует в своих руках значительные материальные ценности и политическую власть, однако вече продолжает играть важную роль в жизни племени.

Начальная нестабильность объединительного процесса проявилась в приглашении на правление Рюрика, князя варяжского происхождения. В процессе изучения материала следует обратить внимание на вопросы, связанные с появлением и исторической судьбой, так называемой норманнской теории, связанной с легендой о призвании варягов (норманнов) на княжение.

Происхождение слова «Русь» также вызывает дискуссии историков. Следует уяснить точку зрения исследователей, считающих, что Русью называется союз славянских племен, заселивших в середине I тысячелетия бассейн реки Рось, южнее Киева, а также мнение летописца о том, что Русь – название варяжского племени, из которого происходил Рюрик.

Очень насыщенной была политическая история древнерусского государства, поэтому следует внимательно изучить политические события данного времени, систему организации государственной власти. Нужно иметь представление о судьбе первых представителей династии Рюриковичей, попробуйте глубже оценить направление и итого внутренней и внешней политики в княжение первых киевских князей, необходимо обратить внимание на знаменитую фигуру в истории Киевской Руси – князя Ярослава Мудрого, с именем которого ассоциируется такое важное событие, как появление первого русского свода законов – «Русской правды». Учитывайте то обстоятельство, что в древнерусской истории имеются неясные и спорные моменты (призвание варягов в Новгород, поход руссов в 907 г. на Константинополь, крещение кн. Ольги и др.).

Необходимо осмыслить различные подходы к политическим и социально-экономическим характеристикам древнерусского государства. Следует иметь в виду, что специалисты по истории Древней Руси (, ) придерживаются взглядов, суть которых сводится к тому, что социально-экономический строй Древнего Киева имел переходной характер, содержал в себе много архаичных черт. Это отчетливо проявилось и в политических реалиях Киевской Руси, в частности, в том, что имевшая место социальная борьба не приобрела еще классового характера. Следует уяснить структуру населения Киевской Руси и обратить внимание на положение таких категорий населения, как «смерды», «закупы», «рядовичи», «холопы», а также осмыслить социально-политическую роль городов.

Утверждение феодальных отношений нашло отражение в «Русской Правде» - своде древнерусского феодального права. В «Русской Правде» содержится ряд норм, определяющих правовое положение отдельных групп населения: нормы о двойной уголовной ответственности за убийство привилегированного слоя и нормы об особом порядке наследования недвижимости для представителей этого слоя.

Со всеми сторонами жизни древнерусского общества (экономической, политической, культурной, бытовой) была тесно связана религия. При изучении курса имеется возможность углубить полученные в средней школе представления о двух формах ее существования в рамках изучаемой эпохи, взаимоотношения между язычеством и христианством. По-видимому, реальные причины смены религии можно понять лишь в том случае, если рассматривать религию не просто как веру в сверхъестественное, а как, и это главное, - форму мировоззрения. Нужно усвоить материал о крещении Руси, причинах утверждения христианства на Руси, познакомиться с различными точками зрения исследователей о последствиях принятия Русью христианства, роли церкви в общественном развитии, взаимодействии ее с государством.

Необходимо оценить геополитическое положение древнерусского государства, понять направления внешней политики Руси, важнейших ее партнеров (в первую очередь, Византии) во внешнеполитических отношениях и значение их для развития страны. Древняя Русь была окружена соседями, но это были не только крупные государства, такие как Византия. Русь окружали кочевники, приходившие в разное время в южнорусские степи: авары, болгары, хазары, печенеги, половцы. Рассматриваемый период ознаменовался также образованием Хазарского каганата и Волжско-Камской Булгарии. История этих крупных государств Восточной Европы тесно переплетается с восточнославянским миром, историей финно-угорских, тюркских и других народов Поволжья, Приуралья, Северного Кавказа, входивших в состав Хазарии и Волжской Булгарии. Обратите особое внимание на эти сюжеты, поскольку взаимодействие и взаимовлияние Руси и ее соседей (кочевников и государственных образований) не только сложная, но и весьма актуальная проблема. Постарайтесь выявить материал по данной теме в учебниках и специальной литературе. Используйте синхронистические таблицы по истории Древней Руси и ее соседей (данная рекомендация относится и к другим темам курса). Очень важно при изучении отечественной истории сопоставлять Русь с другими странами по уровню экономического развития, политическому устройству, характеру социальных движений и других процессов. Масштабность процессов и событий эпохи позволяет обращаться к сравнительно-историческому методу. Сравнение подчеркивает специфику и общность исторического развития Руси и Западной Европы, показывает особенности Руси в экономических и внеэкономических отношениях.

Тема 3. Русские земли в XII-XV вв.

Политическая раздробленность русских земель: объективные и субъективные предпосылки феодальной раздробленности Руси; феодальная раздробленность в России и на Западе: общее и особенное; дискуссии о начале феодальной раздробленности; государственность Руси в период феодальной раздробленности; характеристика основных княжеств и земель; общее и особенное в политическом развитии русских земель в XII - начале XIII вв.; экономика русских земель в XII – начале XIII вв.;

Борьба русских княжеств и земель с иноземной агрессией в XIII в.: экономические и политические предпосылки экспансии на Русь с Запада и востока в XIII в. Возникновение империи Чингисхана, военная доктрина татаро-монгол и их завоевания, политическое состояние Руси перед нашествием, битва на р. Калке, татаро-монгольское нашествие и его последствия для Руси. Эпоха крестовых походов в Западной Европе: основные направления, германо-скандинавская экспансия в Северо-Западной Руси, военно-монашеские ордена, личность Александра Невского, Невская битва, Ледовое побоище, причины поражений и побед; международное положение Русских земель в середине XIII - XIV вв.

Образование единого государства: изменения в политическом строе русских княжеств второй половины XIII в.; дискуссии о влиянии татаро-монгольского ига на политическое развитие Руси; экономические, социальные, политические предпосылки создания единого централизованного государства; основные политические центры Руси: проблема лидерства; этапы объединения русских земель в единое государство; причины возвышения Москвы.