- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
Модель выпускника среднего звена.
Обучающиеся, получившие основное общее образование должны:
- освоить на уровне стандартов, предъявляемых государством учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;
- овладеть основами компьютерной грамотности;
- овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.
Модель выпускника средней школы.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:
- освоил содержание образования на уровне государственных стандартов по предметам школьного учебного плана;
- изучил на повышенном уровне сложности учебные программы по отдельным предметам;
- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
- овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;
- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;
- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;
- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;
- ведет здоровый образ жизни.
Модель организации социокультурного пространства школы
Школа должна:
§ способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной, жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь, уважать и выполнять законы государства.
§ ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
§ Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
§ Организация занятости детей во внеурочное время.
§ Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультурными организациями и учреждениями села. Реализуется «Интегративная модель сельской школы».
§ Социальная защита прав несовершеннолетних.
§ Создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся в семьях «группы риска».
§ Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.
Ожидаемые результаты:
§ отсутствие безнадзорных детей в микрорайоне школы;
§ снижение уровня правонарушений среди учащихся школы;
§ обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;
§ снижение социальной напряженности в семьях учащихся. Грантовая поддержка работы с семьями опекаемых детей.
Модель психолого-педагогической поддержки:
Задачи:
§ Систематическое отслеживание особенностей психологического развития ребенка на различных этапах обучения.
§ Создание в данной педагогической среде психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.
§ Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.
Важнейшие направления практической деятельности школьного психолога в рамках процесса сопровождения:
§ школьная прикладная психодиагностика;
§ развивающая и психокоррекционная деятельность;
§ консультирование и просвещение педагогов, школьников и их родителей;
§ социально-диспетчерская деятельность.
Стержнем данной модели является психолого-педагогический консилиум, который позволяет объединить усилия педагогов, психолога и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса, заинтересованных в успешном обучении и полноценном развитии детей и подростков, наметить целостную программу индивидуального сопровождения и адекватно распределить обязанности и ответственность за ее реализацию.
Основные циклы сопровождения:
§ прием в 1-й класс;
§ адаптация в начальном звене школы;
§ переход в среднее звено;
§ адаптация в среднем звене;
§ подростковый кризис;
§ адаптация в старшем звене;
§ дети «группы риска»
§ опекаемые дети.
Алгоритм работы в конкретном цикле:
§ Организационная и методическая подготовка к проведению цикла.
§ Проведение первого этапа диагностического обследования.
§ Проведение второго этапа психодиагностического обследования.
§ Подготовка к психолого-педагогическому консилиуму.
§ Проведение психолого-педагогического консилиума.
§ Реализация решений консилиума.
§ Планирование и осуществление контроля эффективности проводимой работы.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Анализ физического и психологического самочувствия подрастающего поколения выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья обучающихся: чем старше возраст школьников, тем чаще отдельные недомогания психовегетативного и невропатического характера; тем больше доля ребят, имеющих хронические заболевания; тем сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, ощущение одиночества, беспокойства и психологический дискомфорт.
В процессе взросления проявляется еще один фактор, негативно влияющий на образ жизни детей, и, как результат, на состояние их здоровья. Это вредные привычки, прежде всего курение и употребление алкоголя.
Таким образом, среди причин ухудшения состояния здоровья школьников можно выделить следующие:
§ социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить необходимый уход за детьми;
§ увеличение учебной нагрузки;
§ недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально - психологическим особенностям детей.
Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий педагогов, врачей и психологов.
Растет невротизация педагогической среды. На формирование неврозов влияют, прежде всего, длительные эмоциональные стрессы, свойственные педагогическому труду. К сожалению, здоровье не занимает пока приоритетного места в иерархии потребностей педагогов. Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо реализовать в программе развития школы три направления:
§ обеспечение сохранения и укрепления здоровья ученика.
§ обеспечение формирования здоровье сохраняющих культурных традиций семьи.
§ обеспечение здоровье сохраняющей деятельности педагога.
Модель воспитательной деятельности.
Цель – воспитание личности: мыслящей, творческой, духовной,
гуманной, практичной, свободной, любящей свою Родину
Принципы:
1. Уважения личности ребенка, учителя, родителя;
2. Ориентации всего процесса на потребности ребенка, семьи, общества;
3. Ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания на традициях школы;
4. Личностного подхода в воспитании.
Воспитательная работа школы включает в себя 3 взаимосвязанных и взаимозависимых блока:
1.Воспитание в процессе обучения.
2. Внеурочная деятельность.
3. Внешкольная деятельность.
Особое внимание необходимо уделять гражданско - патриотическому воспитанию. Сегодня его актуальность определяется тем, что наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества, учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Тревогу и озабоченность вызывает отсутствие у большинства ребят стремления служить в армии, незнание и, как следствие этого, нарушение гражданских прав и обязанностей. Гражданские качества личности формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. Следовательно, задачи педагогического коллектива повысить требования к изучению и исполнению школьного законодательства, всемерно утверждать в сознании учащихся идеи гражданского долга, патриотизма, гордости за свою школу, малую и большую Родину. Деятельность педагогического коллектива заключается в реализации следующих направлений:
· формирование духовно-богатой, нравственной личности;
· воспитание патриота и гражданина;
· развитие опыта ученического самоуправления через школьную систему самоуправления, Демократическую республику «Юнатия».
5. Направления реализации программы:
1. Совершенствование управления инновационным процессом.
1. Разработать управленческий проект инновационной деятельности ОУ, в основу которого положить следующие принципы:
· комфортная среда обучения, взаимное доверие и уважение, сотрудничество детей и взрослых;
· переход от «знаниевого» подхода в обучении и воспитании к компетентностному;
· учет изменившихся психофизиологических возможностей учеников, возросшего уровня их потребностей и притязаний;
· приоритетность конструктивно-деятельностных форм образования и досуга.
2. Направления инновационной деятельности:
· реализация компетентностного подхода в развитии и формировании личности ребёнка;
· введение информационных компьютерных технологий в образовательный процесс;
· осуществление постепенного перехода к индивидуализации обучения, в основе которого – диагностика уровней здоровья, интеллектуального развития, мониторинг обученности каждого школьника;
· использование внешней экспертизы качества образования (экзамены, тестирование, олимпиады, конкурсы и т. д.);
· организация процесса обучения в старшей профильной школе на основе свободного выбора обучающихся;
· введение альтернативной система оценивания на этапе начальной школы, на элективных курсах, на уроках физической культуры и эстетического цикла, безоценочная в классах КРО.
2. Создание системы повышения квалификации педагогов школы.
§ Постоянный профессиональный рост педагогов создает базу для поисков и экспериментов. Школа планирует обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов.
§ Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет реализации управленческого проекта «Формирование системы непрерывного профессионального развития педагогов школы».
§ Кроме традиционных методических объединений и временных творческих групп, в школе планируется создание профессионально-педагогических объединений. В них будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями и интересами.
§ Расширение совместной деятельности, куда включены педагоги и учащиеся при равенстве позиции, через проекты, исследования, в том числе, выходящее за рамки ОУ. Обеспечение сетевых форм взаимодействия за счет системы обмена информацией через организацию «круглых столов», публикацию в Интернете на школьных сайтах и т. д.
§ Сформировать потребность в презентации педагогами своих успехов, публикации своих разработок в периодической печати разного уровня, участие в профессиональных конкурсах, грантах.
§ Вести мониторинг роста педагогического мастерства.
§ Совершенствовать систему стимулирования творческих и активно работающих педагогов на основе реализации новой системы оплаты труда.
§ Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки.
§ Создать психологически комфортные условия для формирования нового мышления.
3 .Развитие внешних связей
Одной из главных задач нашего образовательного учреждения является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через сохранение единого образовательного пространства, вариативности образования, расширение возможностей получения образования повышенного уровня, сохранение в школе традиций, моральных норм и ценностей.
В соответствии с целями доступности качественного образования, соответствующего потребностям развития личности, общества, запросам рынка труда, углубления процесса индивидуализации в образовании необходимо развитие сетевого взаимодействия школы и муниципальных структур, учреждений общего и дополнительного образования, а также начального, среднего и высшего профессионального образования, предприятий, общественных организаций (объединений) в решении широкого спектра образовательных задач.
Для организации современного качественного обучения старшеклассников становится целесообразным использование образовательных ресурсов учреждений дополнительного, начального, среднего и высшего профессионального образования, различных структур довузовской подготовки, заочных школ, дистанционного образования. Это обеспечит обучающимся более широкий спектр возможностей самостоятельного и ответственного выбора необходимых учебных курсов и образовательных программ.
Решение этой проблемы в нашем ОУ предполагает взаимодействие с семьями обучающихся, другими образовательными учреждениями и организациями по следующим направлениям:
1. Формирование единого образовательного пространства через использование в образовательном процессе школы педагогических и научных кадров высших учебных заведений через дистанционное обучение при ТГУ, профильное обучение через школьный университет при ТУСУРе, образовательный центр МОУ «КСОШ №1», ТЭПТ, ПУ-31, районные учреждения дополнительного образования : ДДТ, ДШИ, ДЮСШ.
2. Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы школы.
3. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе школы, через реализацию долгосрочного проекта «Семья и школа вместе».
4. Совершенствование системы управления школой.
Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями. Увеличение объемов экспериментальной деятельности требует специальной работы по координации и мониторингу.
. Для преодоления этого управляющая система должна обеспечить:
- целеполагание, прогнозирование результатов своей работы;
- оптимальную расстановку кадров;
- формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности, к работе в творческих группах;
- контроль, позволяющий вносить своевременные коррективы в образовательный процесс и обладающий стимулирующим характером;
- совершенствование структуры анализа, экспертных способов оценки деятельности;
- развитие культуры педагогического проектирования.
Управление школой становится особым видом деятельности, которая должна инициировать, стимулировать замыслы, проекты, обеспечивать продуктивность их реализации. В связи с этим появляется необходимость в новых видах управленческой деятельности
Усиление функции деятельности Управляющего Совета школы. В процессе модернизации образования предстоит обеспечить открытость образования как государственно-общественной системы. Необходимо расширить участие общества в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений в образовании. Этот процесс должен обеспечиваться как соответствующей нормативно-правовой базой, так и реальными механизмами действенного общественного участия в развитии образования.
Участие Управляющего Совета в формировании перечня платных образовательных услуг, оказываемых учреждением сверх соответствующих образовательных программ и государственных образовательных стандартов, определении направлений профориентационной деятельности, решении кадровых вопросов, организации общественного контроля за расходованием внебюджетных средств учреждения, введении новой системы оплаты труда в стимулирующей части является нововведением.
В современных условиях управление образованием - это прежде всего управление процессом его развития. Должна быть обеспечена гласность и прозрачность обсуждения и принятия управленческих решений.
Предполагается осуществить следующие меры, направленные на развитие образования как открытой и единой государственно-общественной системы:
§ введение государственных минимальных требований нормативной обеспеченности образовательных учреждений (методической, кадровой, информационной, материально-технической);
§ создание нормативно-правовой базы для обеспечения широкого развития многообразных договорных отношений в сфере образования;
§ расширение публичности деятельности школы;
§ добиваться поддержки инновационной деятельности путем финансирования и софинансирования наиболее значимых образовательных проектов.
Система образования является сферой взаимодействия интересов государства и общества . Каждый из субъектов образовательных правоотношений должен иметь возможность влиять на функционирование и развитие системы образования, но вместе с тем нести свою долю ответственности за создание условий, необходимых для выполнения системой образования своих социальных и образовательных функций.
5. Ресурсное обеспечение программы
Инновационная деятельность школы требует определенных затрат. В процессе перехода школы на новый режим работы предполагается следующее обоснование ресурсного обеспечения.
Кадровые изменения: планируется привлечение молодых учителей к исследовательской работе; к участию в конкурсах, в грантовой деятельности. Необходимо привлечение в качестве консультантов научных работников из г. Томска.
Научно-информационная и методическая поддержка будет обеспечена за счет материалов Программы эксперимента подготовки и введения профильного обучения на старшей ступени общего образования в Томской области. Необходимые материалы будут получены через ОГУ «Региональный центр развития образования», ТОИПКРО, ТГУ, ТГПУ с которыми школа сотрудничает. Большие информационные возможности предоставляет Интернет.
Социальное партнерство поможет направить ресурсы школы на развитие совместной деятельности, общественной соорганизации и самоуправления, привлечет ресурсы общества для развития образовательной сферы и будет способствовать формированию в социуме традиций, практику гражданской активности, благотворительности.
Материально-техническая база. Планируется (ориентировочно в 2009 году) строительство новой школы на 560 мест с интернатом при школе. Более близкая перспектива : обновление компьютерной техники, школьной мебели, учебного оборудования, инвентаря за счет бюджетных ассигнований, спонсорских средств, помощи родителей и т. д. Будут изыскиваться возможности по изменению эстетики школы, ее оформлению. Продолжится освоение педагогами современных педагогических технологий и повышения квалификации.
Новые финансовые средства будут изыскиваться за счет предпринимательской деятельности ОУ, предоставления платных образовательных услуг, участия в грантовой деятельности.
6. Возможные риски программы.
1. Недостаточность финансирования для коренного обновления материально – технической базы, несоответствие школьных помещений современным требованиям. Строительство новой школы в далекой перспективе.
2. Отсутствие базы для организации предшкольного обучения шестилеток в нормальном режиме сводит к минимуму здоровьесберегающий эффект.
3. Инновационные введения в образовательный процесс невозможны без модернизации ТСО (обновление компьютерной техники, приобретение лицензионных программ), которые призваны повышать эффективность обучения, воспитания и развития.
4. Опасная тенденция к сокращению контингента учащихся вследствие демографического спада и наличия конкурентов в селе: КСОШ №1, ТЭПК, ПУ-31.
7. Содержание экспериментальной работы
Подготовительный этап
( учебный год)
Задачи:
1. Определить и освоить оптимальные методы оценки деятельности школы.
2. Разработать модель выпускника разных ступеней школы.
3. Выявить потенциальные возможности педагогов и стимулировать их участие в экспериментальной работе.
4. Изучить технологию сопровождения образовательной инициативы обучающихся и ввести ее в школьную систему образования.
5. Найти возможности для широкого вовлечения участников образовательного процесса в деятельность по оценке функционирования школы и возможностей темпов развития школы.
6. Провести внутреннюю экспертизу готовности школы к инновационной деятельности.
Этап научно – теоретической подготовки
( учебный год)
Задачи:
1. Разработать проект «Формирование системы непрерывного профессионального развития педагогов школы».
2. Повысить научно-теоретическую подготовку и технологическую культуру учителей, помогая им освоить современные технологии, в том числе информационно-коммуникационные и методы проектной деятельности.
3. Вовлечь педагогов в исследовательскую деятельность; разработать тематику индивидуальных, групповых, коллективных исследований.
4. Разработать серию открытых уроков обучающего характера. Научить анализировать урок и внеклассное мероприятие с позиций компетентностного подхода в образовании.
5. Разработать содержание и формы профессионально-личностного становления педагогов. Овладеть методом педагогической рефлексии. Создать условия для совершенствования педагогического мастерства.
Этап проектирования деятельности школы
( учебный год)
Задачи:
1. Ввести в действие проект «Формирование системы непрерывного профессионального развития педагогов школы».
2. Разработать механизмы взаимодействия образования и местного сообщества: выявить инновационные ресурсы и инициативы и обеспечить их сопровождение. Ввести в реализацию управленческий проект «Семья и школа вместе».
3. Содействовать развитию учебной, исследовательской и проектной деятельности участников образовательного процесса, направленной на социальные изменения, формирование социальных компетенций. Овладеть технологиями социального проектирования.
4. Организовать социально значимые образовательные события (олимпиады, конкурсы, конференции, встречи, фестивали, форумы). Создать банк данных консультантов и экспертов по разным направлениям деятельности из числа представителей местного сообщества.
Общественно-государственное управление школой:
управление инициативами участников
образовательного процесса
( учебные годы)
Задачи:
1. Обеспечить нормативную базу для работы органов общественного соуправления школой.
2. Изучить особенности управления школой на основе реализации инициатив участников образовательного процесса.
3. Выстроить управленческий цикл с позиции реализации инициатив участников образовательного процесса на разных уровнях управления.
Интеграция социальных и образовательных
компетенций
( учебный год)
Задачи:
1. Создать научно-исследовательские лаборатории, которые должны быть центрами учебно-исследовательской деятельности школы.
2. Создать в школе эффективно функционирующую систему образования личности, ориентированную на диалогическое взаимодействие с культурой, с социумом, с природой, другим человеком и управляющую собственным образовательным процессом.
3. Обобщить достижения школы в реализации Программы развития и представить материалы общественности.
8. Мероприятия по реализации программы
Цель 1. Обеспечить равные условия для реализации конституционного права граждан на качественное образование, необходимое и достаточное для адаптации в современном мире и включения в творческую продуктивную деятельность.
Задачи | Индикаторы результативности | Мероприятия |
Изменить содержание образования на основе компетентностного подхода, разработать и внедрить практико-ориентированные программы | Увеличение доли обучающихся по практико-ориентированным программам | Изучить содержание компетентностного подхода к организации образовательной деятельности; провести диагностику, имеющегося опыта в школе по формированию компетентностей в различных сферах деятельности и сформировать банк данных по теме; обобщить, имеющийся положительный опыт по данному вопросу с целью его распространения; внедрить идеи компетнтностного подхода в образовательное пространство школы на основе применения новых технологий; организовать систематическое обучение педагогов методике разработки программ дополнительного образования, внедрить в практику работы школы технологию проектно – исследовательской деятельности обучающихся, начиная с начальной школы |
Изменить структуру образования на основе сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями района и области и социального партнерства с представителями местного сообщества | Рост количества дошкольников, обучающихся по программе предшкольного образования | Разработать модель предшкольного образования и внедрить в его в образовательное пространство школы |
Увеличение доли обучающихся по сетевым образовательным программам | Продолжить дистанционное обучение по индивидуальным образовательным программам учащихся 10 – 11 классов через Центр довузовской подготовки при ТГУ. Продолжить взаимодействие со Школьным университетом при ТУСУРе по организации профильного обучения и предпрофильной подготовки. Разработать модель сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования в с. Кожевниково : ДДТ, ДЮСШ, ДШИ, районная библиотека, ЦКД). Создание, функционирование и развитие муниципальной образовательной сети предпрофильной подготовки и профильного обучения с целью взаимодействия ОУ для обеспечения широкого выбора программ и профилей обучения. | |
Увеличение количества проектов и программ, разработанных совместно с местным сообществом | Продолжить участие в совместном с Администрацией района, ОГУ «Центр занятости населения» в проекте «Ярмарка учебных мест». Продолжить работу в проекте совместной деятельности с районной ветеранской организацией по тематике «А память нам покоя не даёт». Ввести в реализацию проект «Школьный виртуальный музей –как центр социализации подростков». Разработать программу центра гражданского образования «Виват, одаренные!» | |
Разнообразить формы обучения, внедрить современные образовательные технологии в образовательный процесс | Увеличение доли обучающих, выбравших разные формы обучения (очно-заочную, дистанционную, экстернат и т. д.) | Создать пакет нормативно – правовых документов, поддерживающий возможность обучающихся и их родителей в выборе форм обучения. |
Увеличение доли обучающихся, владеющих ИКТ | Организация ПК педагогов по освоению современных технологий образования и обучения. Реализация проекта «IT технологии в практике работы школы». | |
Стимулировать развитие у обучающихся высоких интеллектуальных, гражданских и нравственных качеств за счет индивидуализации образовательного процесса | Увеличение доли обучающихся по программам профильного обучения Увеличение доли обучающихся по индивидуальным учебным планам и индивидуальным образовательным программам | Введение предпрофильной подготовки в основной школе через элективные курсы, направленные на:
Введение профильного обучения в старшей школе: изучение профильных предметов на уровне выше базового; введение спецкурсов по отдельным предметам; довузовская подготовка при ТГУ через Интернет; продолжение формирования навыков проектной деятельности и коммуникативной культуры старшеклассников. |
Увеличение доли обучающихся, проявляющих гражданскую активность, участвующих в социальном проектировании | Вовлечение детей в деятельность по социальному проектированию через конкурсы, смотры, молодежные форумы. | |
Увеличение доли обучающихся, повысивших уровень образованности | ||
Наличие базы тестов и КИМов для определения уровня обученности школьников | Сформировать банк тестов, методик и других КИМов и использовать их для определения уровня обученности школьников на каждой ступени |
Цель 2. Добиться инвестиционной привлекательности инновационных образовательных программ школы.
Задачи | Индикаторы результативности | Мероприятия |
Разработать и апробировать механизмы привлечения инвестиций в школьное образование | Рост количества и качества разработок инновационных проектов и программ на грантовые конкурсы по ПНПО | Обеспечение открытого характера экспериментально – исследовательской деятельности в школе; использование её для организации обмена опытом, проведения научно – практических конференций, фестивалей методических идей, семинаров – практикумов для всех участников образовательного процесса, проведение профессиональных конкурсов педагогического мастерства «Учитель года», «Самый классный классный», «Сердце отдаю детям». |
Увеличение количества педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах | ||
Увеличение доли обучающихся, имеющих высокие личностные достижения в разных видах деятельности | Реализация подпрограммы «Одарённые дети», максимальная реализация интеллектуальных и творческих способностей одарённых обучающихся через участие в олимпиадах, научно – практических конференциях, в познавательных играх различного уровня, в школьном слёте отличников учебы, в районных и областных фестивалях и конкурсах детского творчества | |
Разработать и внедрить эффективную модель внутришкольного повышения квалификации педагогов школы | Эффективно действующая система повышения квалификации педагогов школы | Предоставить педагогам возможность повышать свою квалификацию через самообразование, через ресурсы, предоставляемые школой, РРЦ, через дистанционное обучение в центрах повышения квалификации областного центра, через сетевое взаимодействие с другими ОУ. |
Увеличение доли педагогов, овладевших и применяющих современные образовательные технологии | ||
Увеличение количества педагогов, разработавших авторские программы, учебно-методические комплекты, методические рекомендации | ||
Повысить качество управления ОУ за счет создания системы государственно-общественного управления | Эффективно действующая модель ученического самоуправления в школе | Формирование эффективно действующих органов ученического самоуправления. Вовлечение обучающихся в действующие детские объединения. |
Действующий орган государственно-общественного управления (Управляющий совет) | Формирование традиций участия родителей, представителей местного сообщества, сфер бизнеса и политики в деятельности школы и управлении. | |
Сформированный гражданский заказ школе | Формирование гражданского заказа на образование в условиях села |
Цель 3. Создать условия для перехода к новой системе оплаты труда педагогов.
Задачи | Индикаторы результативности | Мероприятия |
Организовать работу по формированию у родителей (потребителей образовательных услуг) представлений о качестве образования | Увеличение количества публикаций в СМИ с оценкой деятельности ОУ родителями, обучающимися, местным сообществом, благодарственных писем в адрес школы, ее руководителей и педагогов | Отработать технологию публичного доклада и предоставить его родителям (потребителям образовательных услуг), представителям местного сообщества через членов Управляющего Совета школы. |
Подготовить педагогов к переходу на новую систему оплаты труда | Увеличение в % отношении оплаты труда творчески работающих педагогов | 1.Создание нормативно – правовой базы для формирования бюджета школы как самостоятельного образовательного учреждения 2. Создание стимулирующего фонда оплаты труда педагогов 3. Изменение системы оплаты труда педагогов с целью повышения качества работы и стимулирования инновационной деятельности. |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
