Методические рекомендации по изучению дисциплины Б3. В.2 «Основы нейропсихологии» (стр. 3 )

межполушарные

модально-неспецифические

модально-специфические

общемозговые

29. К модально-неспецифическим факторам относятся: ... .

спонтанности-аспонтанности

инертность-подвижность

осознанности-неосознанности психических функций и состояний

активация-дезактивация

30. Факторы, связанные с работой различных анализаторных систем (зрительной, слуховой, кожно-кинестетической, двигательной) определяются понятием: ... факторы.

модально-специфические

модально-неспецифические

общемозговые

полушарные

31. При поражении пирамидной системы возникают... .

тремор

насильственные движения

нарушения пространственной организации движений

параличи

32. В структуру нейропсихологического синдрома поражения нижних отделов ствола мозга входят: ... .

афазии

нарушение цикла "сон-бодрствование"

снижение уровня бодрствования

модально-неспецифические нарушения памяти

33. В структуру нарушений внимания при поражении подкорковых структур мозга входят:

резкое снижение объема внимания

нарушение непроизвольного внимания

быстрая истощаемость

нарушение произвольного внимания

34. К нарушениям мышления при поражении теменно-затылочных отделов мозга относятся:

затруднения понимания логико-грамматических конструкций

трудности переключения с одной мыслительной операции на другую

нарушения счета

нарушение "конструктивного интеллекта"

35. Нарушение произвольной регуляции различных форм сознательной деятельности имеет место при поражении... области коры мозга.

височной

затылочной

лобной

теменной

36. При поражении лобных долей мозга страдает... память.

непосредственная

произвольная

непроизвольная

37. Нарушение произвольного внимания является существенной характеристикой поражения... мозга.

продолговатого и среднего

затылочных отделов

лобных долей

теменных отделов

38. Нарушения памяти, которые можно обозначить как нарушения мнестической деятельности, имеют место вследствие локализации патологического очага в области мозга

подкорковых структур

затылочной

теменной

височной

лобной

39. Зрительные агнозии возникают при поражении: ... .

наружного коленчатого тела

сетчатки

вторичных и третичных полей коры зрительного анализатора

первичного поля коры зрительного анализатора

40. Модально-неспецифические нарушения памяти, эмоциональные расстройства, нарушения сознания в виде спутанности представляют собой нейропсихологический синдром поражения... области мозга.

височно-затылочной

медиобазальных отделов височной

поверхностных отделов височной

теменно-височно-затылочной

41. Нарушения внимания, проявляющиеся только в какой-либо одной сфере, - это:

внимание.

модально-неспецифическое

непроизвольное

модально-специфическое

произвольное

42. Нарушения памяти, проявляющиеся в трудностях произвольного запоминания любых по модальности стимулов - это... .

псевдореминисценции

конфабуляции

модально-неспецифические нарушения

модально-специфические нарушения

43. Нарушения внимания, распространяющиеся на любые формы и уровни внимания, в нейропсихологии называются... .

модально-неспецифическими

колебания внимания

модально-специфическими

44. Нарушение динамики мыслительной деятельности в виде трудностей переключения с одной операции на другую, стереотипности мышления и т. д. характерны для поражения... области мозга.

премоторной

лобной

височной

теменной

45. Нарушения памяти, связанные лишь с определенной модальностью стимулов и распространяющиеся на раздражители, адресующиеся только к одному анализатору, в нейропсихологии называются... .

модально-неспецифическими

модально-специфическими

псевдоамнезией

прогрессирующей амнезией

46. Нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности, в нейропсихологии называются... .

дизартрией

афазией

логоневрозом

аграфией

47.... имеет место при поражении верхней теменной области.

тактильная алексия

пальцевая агнозия

соматоагнозия

48. Наиболее важным симптомом поражения поверхностных отделов левой височной области мозга является: ... .

отчуждение смысла слов

нарушения письма

снижение объема слухо-речевой памяти

нарушения фонематического слуха

49. Слуховая агнозия возникает при поражении... .

рецептора

среднего мозга

коры мозга

продолговатого мозга

50. Ретроградная амнезия - это... .

воспроизведение вымышленных событий

трудности воспроизведения событий, следующих после начала заболевания

нарушения памяти на события, охватывающие период, предшествующий заболеванию

51. Характерным признаком... апраксии являются элементарные персеверации.

кинестетической

кинетической

конструктивной

регуляторной

52. Расстройства мышления при поражении височных отделов мозга связаны c... .

нарушением слухо-речевого гнозиса и снижением объема слухо-речевой памяти

нарушением зрительно-пространственных представлений

инертностью мыслительных процессов

нарушением программирования и контроля за протеканием мыслительной деятельности

53. Расстройства зрительного восприятия, возникающие при поражении корковых структур задних отделов больших полушарий мозга и протекающие при относительной сохранности элементарных зрительных ощущений - это

гемианопсии

зрительные агнозии

скотомы

зрительные галлюцинации

54. Нарушения счета, ориентировки в географической карте, рисунках, логико-грамматических конструкциях наблюдаются при локализации патологического процесса в... отделах теменной области.

задних

передних

верхних

нижних

55. Поражение нижнетеменной области сопровождается симптомами: ... .

соматоанозогнозия

тактильная алексия

агнозия текстуры объекта

астерегноз

56. В структуру нейропсихологического синдрома поражения теменно-затылочной области мозга входят: ... .

конструктивная апраксия

пространственная апраксия

оптико-пространственная агнозия

снижение уровня обобщения

57. Системные персеверации наблюдаются, как правило, при... апраксии.

конструктивной

кинетической

регуляторной

кинестетической

58. В структуру нарушений интеллекта при поражении лобных долей мозга входят симптомы:

импульсивность интеллектуальных действий

нарушение оптико-пространственного анализа и синтеза

нарушение программирования интеллектуальной деятельности

аспонтанность и адинамия

59. В состав нейропсихологического синдрома...отделов мозга входят различные зрительные агнозии, оптическая алексия, нарушения зрительной памяти, зрительных представлений, зрительного внимания.

лобного

височного

теменного

затылочного

60. К нарушениям экспрессивной речи относятся формы афазий: ... .

динамическая

моторная эфферентная

моторная афферентная

сенсорная

61. Тактильная агнозия и тактильная алексия входят в структуру нейропсихологического синдрома....

верхнетеменного

нижнетеменного

поражения теменно-затылочной области

поражения теменно-височно-затылочной области

62. Такие нарушения эмоций как благодушие, эйфория, эмоциональное безразличие входят в структуру поражения... области мозга.

теменной

затылочной

височной

лобной

63. Слуховая агнозия проявляется в... .

амузии

нарушениях интонационной стороны речи

аритмии

нарушениях фонематического слуха

64. Нарушения произвольных движений и действий, которые не сопровождаются четкими элементарными двигательными расстройствами вследствие нарушений мышечной силы и тонуса и которые возникают при поражении коркового уровня двигательных функциональных систем, в нейропсихологии называются... .

гиперкинезами

параличами

апраксиями

парезами

65. Нарушения узнавания формы объектов при относительной сохранности поверхностной и глубокой чувствительности в нейропсихологии называются... .

гипостезией

анестезией

синдромом Дежерина

тактильными агнозиями

66. В структуру верхнетеменного синдрома входит: ... .

кинестетическая апраксия

семантическая афазия

акалькулия

соматоагнозия

67. Согласно данным в структуру эмоциональных нарушений при поражении височных областей мозга входят: ... .

устойчивые депрессии и яркие параксизмальные аффекты

апатия

эмоциональная холодность

эмоциональная неадекатность

68. Относительно "структурных предпосылок" межполушарной асимметрии мозга является верным утверждение:

Более, чем в 54% случаев длина левого полушария превышает длину правого.

Размеры гигантских пирамидных клеток Беца в правом полушарии превышают те же нейроны в левом полушарии.

У правшей зона Вернике в левом полушарии меньше, чем в правом.

Общая площадь нижней лобной извилины у правшей справа больше, чем слева.

69. К межполушарным факторам относятся факторы: ... .

сукцессивной и симультанной организации высших психических функций

произвольной и непроизвольной регуляции психической деятельности

связанные с абстрактными (вербально-логическими) и конкретными (наглядно-образными) способами переработки информации

межполушарного взаимодействия

70. Нейропсихологические исследования показывают, что поражение правого полушария мозга сопровождается симптомами эмоциональных расстройств: ... .

яркие параксизмальные аффекты

устойчивая депрессия

анозогнозия

положительный фон настроения

71. Опыты Сперри и Газанига, проведенные на больных с расщепленным мозгом, показали, что правое полушарие связано преимущественно с ... .

зрительно-пространственными представлениями

слухо-речевой памятью

вербально-логическим интеллектом

72. При поражении правого полушария возникает... агнозия.

односторонняя-оптико-пространственная

цветовая

буквенная

лицевая

73. При поражении правого полушария мозга страдает характеристика мнестической деятельности:

запоминание вербального материала

непосредственное воспроизведение

отстроченное воспроизведение

74. При поражении... полушария мозга имеет место амузия.

двухсторонние поражения

правого

левого

75. Согласно нейропсихологическими исследованиям ведущая роль в пространственно-синтетических формах интеллектуальной деятельности принадлежит ... полушарию мозга.

правому

левому

76. Вид зрительных агнозий... имеет место преимущественно при поражении правого полушария мозга.

симультанная

предметная

лицевая

оптико-пространственная

77. Эмоциональные изменения в виде тревоги, подавленности настроения, страха, заторможенности, вялости свойственны для патологии... полушария мозга.

левого

правого

78. При поражении левого полушария мозга нарушается параметр мнестической деятельности: .

непосредственное воспроизведение

запоминание невербального материала

отсроченннное воспроизведение

79. В результате повреждения хиазмы возникает зрительное расстройство...

гемианопсии

слепота

нарушение цветоощущения

лицевая агнозия

80. Поражение сетчатки НЕ сопровождается симптомом: ... .

нарушение цветоощущения

нарушение остроты зрения

слепота

зрительная агнозия

81. Грубое поражение зрительного нерва приводит к расстройствам зрительных функций в виде: ... .

полной слепоты на оба глаза

зрительным галлюцинациям

полной слепоты на противоположный глаз

полной слепоты на соответствующий глаз

82. К рецепторам кожно-кинестетической чувствительности не относятся: ... .

паччиниевы тельца

сухожильный орган Гольджи

колбочки Краузе

мускульные веретена

83. Факторы, отражающие процессы взаимодействия (интеграции) разных анализаторных систем называются факторами

связанными с работой ассоциативных (третичных) областей коры больших полушарий

модально-неспецифическими

общемозговыми

межполушарными

84. Изменения состояния бодрствования и сознания, быстрая истощаемость, колебания функционального состояния, грубые изменения в эмоционально-личностной сфере представляют собой нейропсихологический синдром поражения:

поверхностных отделов лобных долей

медиобазальных отделов лобных долей

медиобазальных отделов височной области

поверхностных отделов височной области

85. Синдром поражения премоторных отделов коры мозга включает в себя все симптомы, кроме:

кинетическая апраксия

предметная агнозия

моторная кинетическая афазия

нарушение динамики интеллектуальной деятельности

86. Первичным является нейропсихологический симптом: ... .

нарушения собственной речи

отчуждение смысла слов

нарушения фонематического слуха

замены букв, близких по звучанию в письме

Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.  Нейропсихология как отрасль медицинской психологии и ее основные проблемы.

2.  Нейропсихология как наука, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга. История развития нейропсихологии.

3.  Вклад в развитие нейропсихологии.

4.  Вклад в развитие нейропсихологии.

5.  Вклад и в развитие нейропсихологии.

6.  Задачи нейропсихологии. Связь нейропсихологии с патопсихологией, дефектологией (специальной психологией и специальной педагогикой), медицинской психологией.

7.  Функциональные асимметрии человека (моторная, сенсорная, психическая) как проблема нейропсихологии. Учет функциональной асимметрии в педагогической деятельности.

8.  Теория функциональных систем в нейропсихологии. Основные функциональные блоки мозга.

9.  Проблема межполушарной асимметрии. Теория локализационализма и эквипотенционализма.

10.  Учение о динамической локализации высших психических функций.

11.  Нейропсихологическая диагностика. Характеристика основных нейропсихологических симптомов.

12.  Характеристика основных нейропсихологических факторов.

13.  Психологическая характеристика правшества и левшества.

14.  Больные с поражением лобных отделов головного мозга: психологическая характеристика.

15.  Нейропсихология познавательных процессов (агнозии, амнезии).

16.  Нейропсихологический анализ нарушений речи. Афазии.

17.  Нейропсихология произвольных движений. Апраксии.

18.  «Синдром расщепленного мозга».

19.  Первичные, вторичные и третичные корковые поля больших полушарий; архитектоника и функции.

20.  Функции подкорки.

21.  Функции коры головного мозга.

22.  Нейропсихологические аспекты эмоциональных нарушений.

23.  Алексия, аграфия и акалькулия: нейропсихологический анализ.

24.  Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.

25.  Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.

26.  Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.

27.  Сознание как проблема нейропсихологии.

28.  Морфологическая основа сенсорных и гностических расстройств.

29.  Нейропсихологическая организация зрительной системы.

30.  Нейропсихологическая организация движений и действий.

31.  Нейропсихологическая реабилитация.

32.  Учет нейропсихологических факторов в развитии и обучении детей и подростков.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

1.  Объясните разницу между симптомным и синдромным анализом.

2.  Что значит выражение «дать квалификацию симптома»?

3.  В чем отличие дефицитарности от несформированности?

4.  Обоснуйте значение нейропсихологического обследования при установлении минимальной мозговой дисфункции

5.  При каких условиях возможно спонтанное восстановление высших психических функций.

6.  Перечислите основные симптомы синдрома несформированности префронтальных отделов мозга.

7.  Перечислите основные симптомы синдрома несформированности височных отделов мозга

8.  Перечислите основные симптомы синдрома несформированности правого полушария мозга

9.  Перечислите основные симптомы синдрома несформированности межполушарного взаимодействия

10.  Перечислите основные симптомы синдрома дефицитарности подкорковых структур мозга

11.  Какие из высших психических функции, чаще всего оказываются недостаточно сформированы у детей 6-7 лет?

12.  Что дает нейропсихологический подход в диагностике готовности к школе?

13.  Мозговая организация функции письма.

14.  Мозговая организация функции чтения.

15.  Мозговая организация функции счета.

16.  Мозговая организация функции речи.

Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины

1.  Нейропсихология как отрасль медицинской психологии и ее основные проблемы.

2.  Нейропсихология как наука, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга. История развития нейропсихологии.

3.  Вклад в развитие нейропсихологии.

4.  Вклад в развитие нейропсихологии.

5.  Вклад и в развитие нейропсихологии.

6.  Задачи нейропсихологии. Связь нейропсихологии с патопсихологией, дефектологией (специальной психологией и специальной педагогикой), медицинской психологией.

7.  Функциональные асимметрии человека (моторная, сенсорная, психическая) как проблема нейропсихологии. Учет функциональной асимметрии в педагогической деятельности.

8.  Теория функциональных систем в нейропсихологии. Основные функциональные блоки мозга.

9.  Проблема межполушарной асимметрии. Теория локализационализма и эквипотенционализма.

10.  Учение о динамической локализации высших психических функций.

11.  Нейропсихологическая диагностика. Характеристика основных нейропсихологических симптомов.

12.  Характеристика основных нейропсихологических факторов.

13.  Психологическая характеристика правшества и левшества.

14.  Больные с поражением лобных отделов головного мозга: психологическая характеристика.

15.  Нейропсихология познавательных процессов (агнозии, амнезии).

16.  Нейропсихологический анализ нарушений речи. Афазии.

17.  Нейропсихология произвольных движений. Апраксии.

18.  «Синдром расщепленного мозга».

19.  Первичные, вторичные и третичные корковые поля больших полушарий; архитектоника и функции.

20.  Функции подкорки.

21.  Функции коры головного мозга.

22.  Нейропсихологические аспекты эмоциональных нарушений.

23.  Алексия, аграфия и акалькулия: нейропсихологический анализ.

24.  Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.

25.  Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.

26.  Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.

27.  Сознание как проблема нейропсихологии.

28.  Морфологическая основа сенсорных и гностических расстройств.

29.  Нейропсихологическая организация зрительной системы.

30.  Нейропсихологическая организация движений и действий.

31.  Нейропсихологическая реабилитация.

32.  Учет нейропсихологических факторов в развитии и обучении детей и подростков.

Примерная тематика рефератов, эссе

1.  Нейропсихология как отрасль медицинской психологии и ее основные проблемы.

2.  Нейропсихология как наука, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга. История развития нейропсихологии.

3.  Вклад в развитие нейропсихологии.

4.  Вклад в развитие нейропсихологии.

5.  Вклад и в развитие нейропсихологии.

6.  Задачи нейропсихологии. Связь нейропсихологии с патопсихологией, дефектологией (специальной психологией и специальной педагогикой), медицинской психологией.

7.  Функциональные асимметрии человека (моторная, сенсорная, психическая) как проблема нейропсихологии. Учет функциональной асимметрии в педагогической деятельности.

8.  Теория функциональных систем в нейропсихологии. Основные функциональные блоки мозга.

9.  Проблема межполушарной асимметрии. Теория локализационализма и эквипотенционализма.

10.  Учение о динамической локализации высших психических функций.

11.  Нейропсихологическая диагностика. Характеристика основных нейропсихологических симптомов.

12.  Характеристика основных нейропсихологических факторов.

13.  Психологическая характеристика правшества и левшества.

14.  Больные с поражением лобных отделов головного мозга: психологическая характеристика.

15.  Нейропсихология познавательных процессов (агнозии, амнезии).

16.  Нейропсихологический анализ нарушений речи. Афазии.

17.  Нейропсихология произвольных движений. Апраксии.

18.  «Синдром расщепленного мозга».

19.  Первичные, вторичные и третичные корковые поля больших полушарий; архитектоника и функции.

20.  Функции подкорки.

21.  Функции коры головного мозга.

22.  Нейропсихологические аспекты эмоциональных нарушений.

23.  Алексия, аграфия и акалькулия: нейропсихологический анализ.

24.  Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.

25.  Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.

26.  Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.

27.  Сознание как проблема нейропсихологии.

28.  Морфологическая основа сенсорных и гностических расстройств.

29.  Нейропсихологическая организация зрительной системы.

30.  Нейропсихологическая организация движений и действий.

31.  Нейропсихологическая реабилитация.

32.  Учет нейропсихологических факторов в развитии и обучении детей и подростков.

Примерная тематика курсовых работ

1.  Функциональные асимметрии человека (моторная, сенсорная, психическая) как проблема нейропсихологии. Учет функциональной асимметрии в педагогической деятельности.

2.  Нейропсихологическая диагностика детей. Характеристика основных нейропсихологических симптомов.

3.  Психологическая характеристика правшества и левшества в дошкольном возрасте.

4.  Нейропсихология познавательных процессов (агнозии, амнезии) младших школьников.

5.  Нейропсихологический анализ нарушений речи младших школьников. Афазии.

6.  Нейропсихология произвольных движений младших школьников. Апраксии.

7.  Алексия, аграфия и акалькулия: нейропсихологический анализ.

8.  Нейропсихологическая реабилитация детей.

9.  Учет нейропсихологических факторов в развитии и обучении детей и подростков.

Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ

1. Нейропсихологические механизмы нарушений развития у дошкольников.

2. Нейропсихологические механизмы нарушений развития у младших школьников.

3. Психологический анализ обучения правшей и левшей в начальной школе.

4. Психолого-педагогическая коррекция нейропсихологических нарушений младших школьников.

16. Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения (если необходимо указать)

Не предусмотрено.

18. Словарь терминов (глоссарий)

Агнозии – сложные гностические расстройства. Существует шесть основных форм зрительных агнозий: предметная; оптико-пространственная; буквенная; цветовая; лицевая; симультанная. Слуховая система делится на речевой слух и неречевой (музыкальный) слух. Встречаются следующие слуховые агнозии неречевого слуха: дефекты слуховой памяти; аритмия; нарушение интонационной стороны речи.

Аграфии - нарушения письма; чаще связаны с поражениями премоторных областей коры левого полушария.

Акалькулии - нарушения счета; наблюдается при поражении вторичных корковых полей затылочных и теменно-затылочных отделов левого полушария, а также акалькулия может быть связана с поражением третичных областей коры левого полушария.

Алексии - нарушения чтения. Оптическая алексия наблюдается при поражении вторичных корковых полей затылочных и теменно-затылочных отделов левого полушария.

Альцгеймера болезнь – заболевание из группы пресенильных деменций. Атипичная, относительно рано наступающая форма старческого слабоумия, прогрессирующее ослабление памяти. Патологоанатомически – диффузная атрофия коры, особенно в височных и лобных долях. Гистологически – атрофия клеток коры, большое количество сенильных бляшек.

Амбидекстрия – равные возможности левой и правой руки; может быть врожденной и приобретенной.

Аномия – частичная или полная потеря способности вспоминать имена; встречается при поражении мозолистого тела.

Амузия – нарушение способности понимать и исполнять музыку; моторная амузия связана с поражениями премоторных областей коры правого полушария.

Апраксия - нарушение произвольных движений и действий, связанное, прежде всего, с локальными поражениями коры. выделил четыре формы апраксий: кинестетическая; пространственная; кинетическая; регуляторная.

Афазии – нарушения речи; наблюдаются при локальных поражениях коры, в основном левого полушария у правшей. выделяет семь форм афазии: сенсорная; акустико-мнестическая; оптико-мнестическая; кинестетическая, или афферентная моторная афазия; кинетическая, или моторная эфферентная афазия; динамическая.

Афферентные волокна – нервные волокна, проводящие нервные импульсы от органов чувств и тканей к ЦНС (их также называют центростремительными).

Базальные ядра – скопления серого вещества в глубине полушарий головного мозга (хвостатое ядро, чечевицеобразное ядро). Базальные ядра участвуют в координации сложнокоординированных автоматизированных движений.

Брока центр – двигательный центр речи, расположен в задней трети нижней лобной извилины доминантного полушария. При поражении центра Брока наблюдается симптомокомплекс моторной афазии.

Вернике центр – центр сенсорной речи, расположен в заднем отделе верхней височной извилины доминантного полушария. При поражении центра Вернике развивается сенсорная афазия.

Вторичные нейропсихологические симптомы - нарушения психических функций, возникающие как системное следствие первичных нейропсихологических симптомов по законам системной взаимосвязи с первичными нарушениями;

Гематоэнцефалический барьер – комплекс структур, обеспечивающий избирательное прохождение веществ из крови в мозг.

Гипоталамус – часть промежуточного мозга, располагающаяся в его нижней части под гипоталамической бороздой. Отвечает за регуляцию вегетативных функций и эмоций.

Гиппокамп – валикоподобное возвышение промежуточного мозга, образованное старой корой мозга (архикортексом). Как часть лимбической системы гиппокамп участвует в формировании мотивации поведения, краткосрочной и долговременной памяти.

Глия (нейроглия) – клетки, наряду с нейронами, входящие в состав нервной ткани. Выполняют вспомогательные функции при проведении нервных импульсов (питательная и защитная функции).

Дизартрия – нарушение артикуляции речи, особенно согласных звуков. Обычно связано с поражением нижних отделов ствола (мозжечок и др.).

Дисграфия – неспособность правильно писать или выражаться; может быть связано с поражением мозолистого тела.

Дискалькулия – неспособность к обучению обычной арифметике.

Дислалия – нарушение речи в результате психологических причин или дефектов периферийных органов речи.

Дислексия – неспособность научиться читать.

Извилина (большого мозга) – участок поверхности полушарий, расположенный между соседними бороздами.

Интерорецепторы – рецепторы, расположенные во внутренних органах и воспринимающие раздражения из внутренней среды организма.

Кинестетический фактор – частный случай модельно-специфического фактора. Он обеспечивает передачу и интеграцию сигналов от рецепторов, расположенных в мышцах, суставах и сухожилиях; обеспечивает формирование представлений о схеме собственного тела. Корковым представительством данного фактора является передняя часть теменной области.

Кинетический фактор – связан с работой ассоциативных премоторных отделов мозга и отвечает за разнообразные двигательные акты (письмо, рисование).

Кора большого мозга – серое вещество на поверхности большого мозга, образованное многочисленными нейронами, расположенными слоями. В полях коры большого мозга находятся корковые концы анализаторов и важнейших центров, отвечающих за высшие психические функции.

Корсаковский синдром – симптомокомплекс расстройства памяти, описанный впервые при остром алкогольном психозе. Наблюдается при заболеваниях экзогенноорганического генеза. Связан с поражением лимбической системы.

Лемнисковые пути – сенсорные проводящие пути, которые обеспечивают переход нервных волокон с одной стороны спинного мозга или ствола на противоположную с образованием перекреста петель, в результате чего все части тела имеют контрлатеральное представительство в соматосенсорной коре. Входят в состав медиальной петли.

Лимбическая система – комплекс нервных структур коры головного мозга, промежуточного и среднего мозга (поясная и парагиппокампальная извилины, гиппокамп, гипоталамус, миндалевидное тело и др.), участвующих в регуляции сна, состояния бодрствования, концентрации внимания, глубины эмоций, в формировании мотивации поведения. Лимбическая система находится под контролем лобной коры.

Локализация высших психических функций - соотношение различных звеньев (аспектов) психической функции как функциональной системы с различными факторами (физиологическими закономерностями), присущими работе той или иной мозговой структуры (корковой или подкорковой), - синоним "мозговой организации высших психических функций".

Медиаторы – биологически активные вещества (адреналин, норадреналин, серотонин, ацетилхолин, ГАМК, брадикинин, таурин и др.), вырабатываемые нейроном и выделяемые из синаптических пузырьков в синаптическую щель; с помощью этих веществ возбуждение с одного нейрона передается на другой нейрон или на мышечные клетки.

Межполушарная асимметрия мозга - неравноценность, качественное различие того "вклада", который делает левое и правое полушария мозга в каждую психическую функцию. Различия в мозговой организации высших психических функций в левом и правом полушариях мозга.

Межполушарный фактор – это фактор межполушарного взаимодействия, который обеспечивает закономерности совместной деятельности правого и левого полушария. Поражение мозолистого тела ведет к явлению «расщепленного мозга».

Межполушарное взаимодействие - особый механизм объединения левого и правого полушарий в единую интегративно целостно функционирующую систему, формирующийся в онтогенезе.

Миндалевидное тело – скопление серого вещества, лежащее в глубине височной доли впереди гиппокампа в непосредственной близости от крючка. Контролирует двигательные и вегетативные реакции организма, связанные с эмоциями.

Мозговые механизмы высших психических функций (или «мозговая организация психической деятельности») - совокупность морфологических структур (зон, участков) в коре больших полушарий и подкорковых образованиях и протекающих и протекающих в них физиологических процессов, входящих в единую систему и необходимых для осуществления психической деятельности; морфофизиологическая основа психических функций.

Мозжечок – отдел головного мозга в виде полушарий и средней части (червя). Основные функции – управление координацией движений, регуляция энергетического обмена в поперечнополосатой мускулатуре тела.

Модально-неспецифический фактор, или энергетический фактор – связан с работой глубинных отделов мозга, которые закладываются еще в период внутриутробного развития. Основные функции: витальные потребности и жизнеобеспечение организма; управление биологическими ритмами; «сон-бодрствование».

Модально-специфический фактор – связан с работой тех зон мозга, куда транслируется информация от органов чувств и в которых обеспечивается восприятие с одновременным вводом получаемой информации в системы памяти. Это, прежде всего, вторичные поля коры больших полушарий вместе с корково-корковыми и корково-подкорковыми связями. Модально-специфические нарушения в зрительной, слуховой, кожно-кинестетической и двигательной сферах проявляются в виде гностических дефектов, вторичных дефектов праксиса, специфических мнестических нарушений.

Мозолистое тело – структура подкорки; обеспечивает взаимодействие правого и левого полушария; при поражении наблюдается «синдром расщепленного мозга».

Нейропсихологический симптом - нарушение психической функции вследствие локального поражения головного мозга. Различают первичные нейропсихологические симптомы, которые связаны непосредственно с нарушением; вторичные нейропсихологические симптомы, возникающие как следствие первичных.

Нейропсихологический синдром - сочетание нейропсихологических симптомов.

Нейропсихологический фактор - принцип физиологической деятельности определенного участка мозга, нарушение которого ведет к появлению нейропсихологического синдрома.

Нейропсихологическая диагностика - исследование больных с локальными поражениями головного мозга с целью определения места поражения (постановка топологического диагноза).

Нейропсихологическая реабилитация больных – это восстановление высших психических функций; была разработана , и др. Восстановление высших психических функций происходит путем расторможения (через медиаторы), путем викариата, путем перестройки функциональных систем, спонтанно и с помощью фармакотерапии.

Нейропсихологический симптом - нарушение психической функции (как элементарной, так и высшей), возникающее вследствие локального поражения головного мозга.

Нейропсихологический синдром - закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, связанное с выпадением (или нарушением) определенного фактора (или нескольких факторов).

Нейропсихологический фактор - физиологическое понятие, обозначающее принцип физиологической деятельности (modus operandi) определенной мозговой структуры (участка мозга), нарушение которого ведет к появлению нейропсихологического синдрома.

Нервное волокно – длинные отростки нейронов, проводящие импульсы в одном направлении (центростремительно или центробежно).

Норма функции - средняя норма реализации функции в данной популяции.

Общемозговой фактор – связан не с самим мозгом, а с теми системами, которые обеспечивают его полноценную работу (кровообращение, гуморальные влияния, биохимия и пр.).

Паркинсона болезнь – хроническое прогрессирующее заболевание, проявляющееся нарастающим дрожанием конечностей, экстрапирамидными явлениями и постепенно развивающимися параличами. Заболевание носит наследственный характер и развивается в пожилом возрасте.