19. , Проблема метода в гуманистической психологии // Психологический журнал. 1993. № 2'. С. 113-126.
20. Страсти души. // Избр. философ, произведения. М., 1950.
21. Психология. М., 1991.
22. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979.
23. Ждан психологии. От античности до наших дней. Учебник. М., 1990.
24. Ивин теории аргументации: Учебник / М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
25. История зарубежной психологии (30-е - 60-е годы XX века). Тексты / Под ред. , . М., 1986.
26. История психологии. Период открытого кризиса (начало 10-х - середина 30-х годов XX века). Тексты, 2-е изд. / Под ред. , . М., 1992.
27. История философии в кратком изложении / Пер. с чеш. , М., Мысль, 1991.
28. Леонтьев деятельности в истории советской психологии // Вопр. психологии. 1986. № 4.
29. Леонтьев психологии / Под ред. , , Изд-во Моск. ун-та, 1994.
30. Леонтьев смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / М.: Смысл, 1999.
31. Лобок мифа. – Екатеринбург: Банк культурной информации, 1997. – 688 с.
32. , 50 выдающихся психологов мира. - М.: Международная педагогическая академия, 19с.
33. Познание и реальность. М., 1981.
34. Петровский советской психологии. М., Просвещение, 19с.
35. , Ярошевский теоретической психологии / М., ИНФРА-М, 1999.
36. Платон. Отрывки из диалогов. // Платон. Соч.: В 3 т. М., .
37. Рубинштейн общей психологии: в 2т. - М., 1989.
38. Рубинштейн психологии. М. 1935.
39. Сеченов и как разрабатывать психологию. /'/ Сеченов . произведения. М., 1952.
40. Сеченов произведения: В 2-х т. М., 1952.
41. Смирнов и современное состояние психологической науки в СССР. М.: Педагогика, 19с.
42. Соколов истории психологических воззрений в России в XI - XVIII веках. М., - 1963.
43. Этика. М., 1936.
44. Теплов . тр.: В 2-х т. - М., 1985.
45. Очерки психологии. Спб., 1898.
46. Узнадзе исследования. М., - 1966.
47. Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. М., - 1926.
48. Философия: Учебник / Под ред. , , М., Русское слово, 1996.
49. Философский словарь / под ред. , М., изд-во полит. литер., 1986.
50. Философский энциклопедический словарь / Ред.-сост.: , , М., ИНФРА-М, 1997.
51. Фрейд 3. Психология Я и защитные механизмы. М., 1993.
52. Лекции по введению в психоанализ. М., - 1992.
53. Бегство от свободы. М., 1989.
54. Фрэзер Дж. Золотая ветвь. М., 1980.
55. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ. М., 1993.
56. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. , . М., 1980.
57. Юнг и символ. М., 1991, с. 23-128.
58. Якунин психологии: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во , 2001. – 379с.
59. Ярошевский психологии от античности до середины ХХ века.
60. Ярошевский психологии. М.: Мысль, 19с.
61. , Анциферова и современное состояние зарубежной психологии. /Под ред. . М., “Педагогика”, - 19с.
62. Ярошевский и мировая психологическая мысль. М., 1981.
63. Ярошевский Л. С. В поисках новой психологии. СПб., 1993.
64. Статьи в журналах: "Психологический журнал", "Вопросы психологии", "Вестник МГУ", "Иностранная психология", "Вопросы философии", "Философские науки" и др.
11. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля).
Компьютерная презентация отдельных тем.
Электронные тесты на сайте Университета
для целей самопроверки
Указания для студентов по применению тестов:
Войти на сервер тестирования по адресу www.test.utmn.ru; Из списка доступных тестов выбрать тест по названию дисциплины; Пройти тест и просмотреть результаты тестирования. Самостоятельно ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные с помощью тестирования (пользуясь списком литературы и указаниями настоящего учебно-методического комплекса).Электронные тесты на сайте Университета
для целей промежуточной аттестации
В качестве электронных тестов для целей промежуточной аттестации используются тесты, доступ к которым открывается преподавателем только на момент такой аттестации, которая проводится для всей группы разом в специально оборудованной аудитории (компьютерном классе). Указания по процедуре тестирования студенты получают устно от преподавателя. Тестированию для целей промежуточной аттестации предшествуют обязательные тренировки по работе студентов с системой тестирования «ИНГРИС».
Вопросы теста (для подготовки к тесту - без вариантов ответа):
1. В чем разница между науками: история психологии и историческая психология?
2. Если мы оцениваем методологическое значение утверждения для психологии, то наиболее сильным будет...
3. К существенным чертам первобытного мышления можно отнести...
4. Основное отличие в подходах к изучению первобытного мышления английской антропологической (Тайлор, Фрезер) и французской социологической (Леви-Брюль, Дюркгейм) школ…
5. Состояния сознания, по буддизму, есть…
6. Возбужденные дхармы образуют следующие пять форм существования (скандх):
7. Главная иллюзия внутренней жизни человека, по Буддизму, состоит в…
8. Адживики (последователи Макхали Госале) утверждали, что…
9. Выберите суждение(-я), верно отражающее(-ие) учение Адвайта-Веданты (Шанкара)
10. Согласно Адвайта-Веданте авидья и мокша – это…
11. В древнегреческой философии существовало два термина для обозначения двух сторон единой первоосновы Стойхейон и Архэ, означающие соответственно…
12. Общим в понимании души между буддизмом и философией Аристотеля является…
13. Кому часто приписывают выражение «все течет, все изменяется...»?
14. «Теория истечения» (как теория восприятия) была разработана античными…
15. Парменид из Элеи утверждал, что «небытия нет, поскольку оно не может мыслиться». Получается, что…
16. Утверждение о том, что «чувства и мысли – суть изменения тела» было свойственно античным…
17. Сократ отверг натурфилософию, поскольку она…
18. Майевтика Сократа предполагала…
19. Античные софисты считали, что «все существует лишь в отношении к другому, для человека истинно все, что кажется ему таковым», а также, что...
20. Стремление к наслаждению и алчность основой всех бед считали античные…
21. Кому принадлежат следующие утверждения: "Друзей мы любим ради выгоды", "Конечным благом является телесное наслаждение"?
22. Душа, по Платону – это …
23. По Платону, человек познаёт …
24. Аристотель критиковал Платона, прежде всего за то, что Платон «отрывал сущность вещи от самой вещи», этим Аристотель хотел сказать, что... (выберите одно из высказываний Аристотеля)
25. Душа, по Аристотелю, это …
26. Аристотель критикует Платона за то, что…
27. Главнейшим из всех чувств Аристотель считал…
28. В отличие от Сократа и Платона, Аристотель считал, что…
29. В отличие от киников, киренаики проповедовали гедонизм, а значит считали, что...
30. Понимание удовольствия как отсутствия страдания было свойственно…
31. Какие три основные логики познания в психологии (парадигмы в психологии) возникают уже в Античности?
32. Выберите автора высказывания: "После Христа не нужна никакая любознательность, после Евангелия не нужно никакого исследования… Сын божий был распят; не стыдимся этого, хотя это и постыдно; сын божий умер – вполне верим этому, потому что это нелепо. И погребенный воскрес; это верно, потому что это невозможно"?
33. По мнению Аврелия Августина, Бог находится вне времени, для него есть только вечное «сегодня», а для человека есть только «настоящее», которое…
34. Согласно Ансельму Кентерберийскому, «мысли должны соответствовать некоторые реальные объекты и процессы, либо их части или стороны», а значит…
35. Иоанн Росцеллин был…
36. «Бритва Оккама», это познавательный принцип, гласящий, что…
37. Неоплатонизм – это…
38. Психологическим концепциям эпохи Возрождения присущи…
39. Выберите автора высказывания: «познание подлинных сущностей невозможно, оно осуществляется в более или менее точных представлениях»
40. Джордано Бруно отождествляет Бога с природой, понимаемой как …
41. Кто в эпоху Нового Времени утверждал, что «орудия и вспоможения нужны разуму не меньше, чем руке»?
42. Неосознаваемые процессы по Рене Декарту есть...
43. Основоположник ассоцианизма Давид Гартли в структуре психики выделял…
44. Взглядам мыслителей эпохи Просвещения были характерны…
45. Идея «о возникновении из простейших элементов сознания новых, обладающих собственными качествами структур этого сознания» принадлежит…
46. Эволюционная психология Герберта Спенсера и Чарльза Дарвина позволила…
47. Метод аналитической интроспекции расшифровывается как…
48. Методологически новый (по сравнению с психофизиологией) подход привнесенный психофизикой (Э. Вебер, ) заключался в…
49. Зигмунд Фрейд использовал «свободные ассоциации» для того, чтобы проследить ход мысли своих пациентов, скрытый не только от врача, но и от них самих. При этом ассоциации выступали у Фрейда…
50. В философии Карла Маркса под бессознательным понимается…
51. Иван Михайлович Сеченов, закладывая основы объективно - генетического подхода к изучению психического утверждал, что...
52. Связь «проблемная ситуация – реакция» оказалась в фокусе исследования...
53. Проблема противопоставления «волевого» и «полевого» поведения разрабатывалась гештальтпсихологами...
54. По Льву Семеновичу Выготскому, знаки (напр., слова) являются психологическими орудиями…
55. Вопрос о системном и смысловом строении сознания был центральным для , а вопрос о структуре деятельности - для . В то же время роль предметной деятельности в построении сознания оставалась вне поля зрения Выготского, а категория сознания - вне поля зрения Басова. Сомкнуть сознание с процессом деятельности, объяснив, каким образом оно формируется в этом процессе, - таков был подход к предмету психологии…
56. По Петру Яковлевичу Гальперину предмет психологии - это...
57. Гипнотическое внушение, в отличие от убеждений, уговоров, приказов, манипуляции, не опирается на…
58. Отличительной особенностью гипнотического состояния от сна является…
59. Переживания, в которых чувство самотождественности выходит за пределы индивидуальной или личной самости, достигая предельной глубины субъекта или охватывая человечество в целом, называются…
60. Особенностью трансперсональной психологии является…
61. Одними из основных методологических вопросов современной психологии можно считать вопросы...
Дополнительное учебно-методическое обеспечение
«Электронные ресурсы»
Сайт автора (Лёвкина Вадима Евгеньевича)
www. *****
На сайте доступны для использования, чтения и скачивания:
· Вопросы, методические указания, программа курса и дополнительные материалы (www.orgpsiholog.ru/metodich.htm).
· Ссылки на ресурсы в сети Интернет (тематические сайты, электронные библиотеки, базы диссертаций и др.) по всему спектру психологических тем. (www.orgpsiholog.ru/ssilky.htm).
· Список художественных фильмов, просмотр которых полезен для психологов (данные фильмы предоставляют необходимую феноменологию и разносторонние позиции для истолкования феноменов).
(www.orgpsiholog.ru/film.kn.htm).
· Список художественных книг, чтение которых полезно для психологов (данные книги предоставляют необходимую феноменологию и разносторонние позиции для истолкования феноменов, дают представление о лексической гибкости языка описания психологических феноменов).
(www.orgpsiholog.ru/film.kn.htm).
· Собрание смешных ошибок студентов (перлов) при ответах на экзаменах, зачетах, в контрольных работах (учит культуре употребления научного языка, внимательности к высказываниям, играет роль обучающего теста на понимание того в чем ошибка).
(www.orgpsiholog.ru/perly.htm).
· Биографии и основные тезисы великих психологов (можно прочесть об основных вехах в жизни, почерпнуть основные идеи учений).
(www.orgpsiholog.ru/velikie.htm).
· Некоторые статьи автора (можно ознакомиться с некоторыми научными работами Е.).
(www.orgpsiholog.ru/statiy.htm).
· Авторская электронная рассылка («Семь секретов самоменеджмента).
(www.orgpsiholog.ru).
Официальный сайт кафедры общей и социальной психологии Института психологии и педагогики ТюмГУ:
www.psy.utmn.ru
Официальный сайт Ассоциации организационных психологов Тюменской области:
www.оргпсихологи. рф
Вопросы по истории психологии
для поступающих в аспиратнтуру
(в составе экзамена «История и философия науки»)
1. Отличительные черты объекта и предмета психологии. Специфические признаки психологической теории.
2. Сущностные черты первобытного мышления. Партиципация и причинность как принципы организации представлений в сознании.
3. Зависимость между филогенетическим изменением человеческой психики и возникновением психологии. Соотношение филогенеза и онтогенеза психики.
4. Психология в учениях Древнего Востока. Отличия от древнегреческой рациональной традиции.
5. Психология в учениях Древней Греции. Общее и отличия в подходах ионийской и италийской школ.
6. Психология в античном материализме. Познание и деятельность человека у античных софистов и в античном идеализме. Сравнительный анализ материалистического и идеалистического пониманий души в античности.
7. Основные идеи психологического учения Аристотеля.
8. Психология в идеях эпикурейцев, стоиков и римского эклектизма. Эпикуреизм и гедонизм.
9. Познание души в средневековой философии и теологии. Основные проблемы, поднимаемые средневековой психологией. Связь исследований природы мышления с проблемой универсалий.
10. Психология в эпоху Возрождения. Понятия космоцентризма, теоцентризма, антропоцентризма, социоцентризма.
11. Развитие психологии в Новое Время. Эмпирическое познание души в работах Ф. Бэкона. Психология в эмпиризме Дж. Локка.
12. Развитие психологии в рационализме Нового Времени. Метод универсального сомнения Р. Декарта и его роль в определении сознания. Критерий отличия психических процессов от непсихических по Декарту.
13. Три подхода к решению психофизиологической проблемы (Р. Декарт, , Б. Спиноза). Соотношение психофизической, психофизиологической и психогностической проблем в истории психологии.
14. Психологические взгляды французских просветителей. Соотношение внутренних причин и внешний условий в формировании человека, культурно-исторические концепции в психологии.
15. Зарождение психологии как науки. Ассоцианизм ХIХ века («ментальная механика» Джеймса Милля и «ментальная химия» Джона Ст. Милля).
16. Аргументы защиты и критики предметов и методов познания в интроспективной психологии. Соотношение интроспективной и экспериментальной психологии.
17. Три варианта интроспекции: 1) аналитическая интроспекция, 2) систематическая интроспекция, 3) феноменологическое самонаблюдение.
18. Развитие представлений о бессознательном в истории психологии.
19. Связь понимания сознания, бессознательного и личности в развитии психологии. «Негативное» и «позитивное» определения бессознательного. Фрейда в разработке проблемы бессознательного.
20. Роль представлений об эволюции в развитии психологии. Основные идеи эволюционной психологии.
21. Развитие объективной экспериментальной психологии. Исследования памяти Г. Эббингаузом. Опыты американских психологов Брайяна и Хартера по выработке навыка приема и посылки телеграмм. Феномен антиципации.
22. Психофизика. Выход психофизики за рамки психофизиологии: новый методологический подход – разведение принципов причинности и закономерности.
23. Развитие объективной психологии. Характеристика психологической науки в период кризиса конца XIX - начала ХХ вв. Естественнонаучная и гуманистическая парадигмы в психологии. Роль психотехники (Г. Мюнстерберг), психоанализа (З. Фрейд) и деятельностного подхода () в становлении психотехнической парадигмы в психологии.
24. Понимание предмета и методов психологии, психической деятельности, произвольного поведения по . «Рефлексологический» (, ) и «бихевиоральный» (Дж. Уотсон) этапы в истории психологии. «Когнитивный необихевиоризм» Э. Толмена. «Оперантный бихевиоризм» Б. Скиннера.
25. Деятельностный подход в психологии – аргументы его обоснования и критики. Теория орудийной опосредованности человеческой психики. Проблема социальной обусловленности психики человека.
26. Проблема целостности в психологии. Гештальтпсихология. Разработка проблемы целостности в школе К. Левина.
27. Факторы возникновения трансперсональной психологии. Предмет и методы, проблемное поле трансперсональной психологии. Исторические этапы развития представлений о гипнозе.
28. Психология в философской герменевтике ().
29. Психология в экзистенциализме (М. Хайдеггер).
30. Феноменологическая психология (Э. Гуссерль).
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________//
О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
