№ раздела | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
1 | Работа учащихся со словарями: научить детей поисковому, просмотровому чтению, совершенствовать навык чтения, пользоваться справочным аппаратом словаря, прежде всего указателями слов, алфавитными индексами. Задание: написать конспект | 2 |
2 | Технология «Дебаты» (Институт «Открытое общество») Задание: написать конспект | 2 |
3 | Компетенции личностного самосовершенствования Задание: написать конспект
| 2 |
4 | Информационные компетенции Задание: написать конспект
| 2 |
Итого: | 8 |
5 Образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины применяются следующие виды учебной работы: традиционная лекция, проблемная лекция, исследовательская работа, письменные контрольные задания, коллоквиум.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов |
8 | ПР «Технология личностно-ориентированного подхода ( )» | Контрольная работа | 2 |
8 | ПР Технология РКМЧП – «Развитие критического мышления через чтение и письмо» ( Стил, Мередит, Чарлз Темпл и Скотт Уолтер)» | Коллоквиум | 2 |
Итого: | 4 |
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Примерные контрольные вопросы к зачету (экзамену) по курсу «Реализация компетентностного подхода в языковом и литературном образовании»
1. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании.
2. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе
3. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроке и во внеклассной работе.
4. Методы активного обучения как необходимое условие овладения обучающимися ключевыми компетенциями
5. Компетентностный подход в образовании
6. Ключевые компетенции и образовательные стандарты.
7. Технология проектирования.
8. Особенности языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций.
9. Приемы формирования предметных компетенций на уроках русского языка.
10. Разработка урока русского языка на основе компетентностного подхода.
11. Разработка урока литературы на основе компетентностного подхода.
12. Компетенции и компетентности в обучении.
13. Сходства и отличия компетенций с ЗУНами.
14. Основы компетентностного подхода в школьном образовании.
15. Древо компетенций: ключевые, общепредметные, предметные.
16. Перечень ключевых компетенций и их характеристика.
17. Перечень предметных компетенций и их характеристика.
18. Перечень общепредметных компетенций и их характеристика.
19. Структура компетенций, их функции.
20. Компетенции в учебных программах. Какие компетенции можно и нужно развивать в ходе обучения.
21. Компетенции на уроке. Особенности методики компетентностного обучения.
22. Диагностика и оценка уровня сформированности компетенций учеников.
23. Диалоговая компетентность учащихся и педагогов и механизмы ее развития.
24. Инновационный механизм развития компетенций.
25. Сильные и слабые стороны компетентностного подхода.
26. Иерархия компетенций, их роль и функции в обучении.
27. Предметные компетенции и планирование компетентностного обучения.
28. Методы обучения.
29. Классификация методов обучения на основании видов деятельности.
30. Задачи и особенности креативных, когнитивных и оргдеятельностных методов.
31. Выбор методов обучения для урока.
32. Целеполагание в обучении. Личные цели ученика в образовании.
33. Цель как вид побуждения учения.
34. Понятие и функции рефлексии в образовательном процессе.
35. Введение рефлексии в учебный процесс.
36. Методы организации и самоорганизации рефлексивной деятельности ученика на личностно-ориентированном уроке.
37. Рефлексия как этап целеполагания.
38. Рефлексия как элемент диагностики и контроля обучения.
39. Плодотворное использование компетентностного подхода в социокультурном пространстве.
40. Концептуальные (содержательные) проблемы внедрения компетентностного подхода.
41. Организационно-управленческие условия эффективной реализации компетентностного подхода.
42. Предметные компетентности учащихся и проблема цели и результата в обучении русскому языку и литературе.
43. Программно-методическое обеспечение предмета «Русский язык» и «Литература».
44. Формирование предметных компетентностей учащихся средствами УМК по русскому языку и литературе.
45. История возникновения понятия «продуктивность»
46. Что такое продуктивность урока
47. Постановка задач
48. Формы представления знаний
49. Актуализация знаний
50. Межтематический синтез
51. Портфолио – ориентир качественного обновления оценки уровня сформированности ключевых компетенций.
52. Теория и практика модульного обучения.
53. Реализация в оценке качества обученности учащихся компетентностного подхода.
54. Технология личностно-ориентированного подхода ( ).
55. Идеи деятельностного подхода («учение через деятельность»)- Д. Дьюи., , и др.
56. Идеи развивающего обучения (, Л. В Занкова, ).
57. Технология РКМЧП – « Развитие критического мышления через чтение и письмо» ( Стил, Мередит, Чарлз Темпл и Скотт Уолтер).
58. Технология «Дебаты» (Институт «Открытое общество»).
59. Технология проектной и исследовательской деятельности.
60. Идеи использования творческих заданий ( С. Выготский).
Итоговый контроль (образцы практических заданий, контрольных работ)
1. Проанализируйте, соответствует ли система оценивания, используемая в Вашем образовательном учреждении новым подходам к оценке результатов обучения учащихся.
2. Что, на Ваш взгляд, особенно ценно в российском и зарубежном опытах для создания современной системы оценивания уровня сформированности ключевых компетенций?
3. Какие методики, технологии оценивания учебных достижений учащихся, используемые в Вашем учреждении (тестирование, портфолио, рейтинг, самоконтроль и т. д.), на Ваш взгляд, наиболее эффективны?
4. О сформированности каких ключевых компетенций выпускников Вы можете рассказать? Каковы критерии оценки уровня сформированности ключевых компетенций? Каков инструментарий измерения?
В…черняя з…ря дог…рала. В воздухе начали сгущаться х…лодные тени. В небе заг…релись первые звездочки. У ног моих т…нулась узкая д…лина, а дальше крутой ст…ной возвышался частый лес. Я стал спускаться с холма. Высокая трава к…салась моих к…лен. Слышался какой-то ш…рох. Л…тучие мыши носились над моей головой. Я скорее выбрался на другую стор…ну и пошел по полю м…жой.
(По И .С. Тургеневу)
А) Устное высказывание. Продолжите текст упражнения. Пофантазируйте, что еще может привлечь внимание инопланетян на Земле. Какие выразительные языковые средства вы будете использовать в своем устном высказывании?
Б) Объясните лексическое значение выделенного слова. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
В) Докажите, что текст насыщен свистящими и шипящими звуками. Что они помогают « услышать»? Как называется такой прием?
Г) Спишите, обозначая корни в словах с пропущенными буквами. Какие виды орфограмм в корне встретились вам в этом тексте?
Д) Распределите по группам слова с пропущенными буквами:
1. корни с безударными проверяемыми гласными;
2. корни с чередующимися гласными;
3. корни с о-е(е) после шипящих.
Е) Используя памятку, самостоятельно выполните упражнение.
Памятка.
1.Объясните, на какое правило дано упражнение.
2. В чем состоит задание.
3. Какие параграфы учебника следует повторить перед выполнением работы.
4. По какому плану анализировать упражнение.
5. Взаимопроверка упражнения (комментирование орфограмм).
Ж) Использование алгоритма действия.
Кле(?)шь
1 шаг – Н. Ф.Г. – клеить
2 шаг – на - ить (II спр.)
3 шаг – 2 лицо ед. ч - - ишь
Критерии оценки знаний, умений и навыков
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачет (экзамен). Он проводится по билетам, которые включают теоретические вопросы и практическое задание.
Оценка знаний студентов по экзамену производится по следующим критериям:
- оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал курса, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с вопросами, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических заданий;
- оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал курса, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических заданий, владеет навыками и приемами их выполнения;
- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических заданий;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические задания или не справляется с ними самостоятельно.
Оценка знаний студентов по зачету производится по следующим критериям:
- Оценка «зачтено» выставляется студенту, если он усвоил программный материал, грамотно излагает его, умеет применять теоретический материал при выполнении практических заданий, а также если не усвоил деталей основного материала, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, испытывает затруднения при выполнении практического задания.
- Оценка «незачтено» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, не справляется с выполнением практических заданий.
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании : проблемы интеграции / , . - М. : Логос, 20с.
2. Иванов, Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / . - М. : Чистые пруды, 20с.
7.2 Дополнительная литература
1. Смышляева, Л. Г. Педагогические технологии активизации обучения в высшей школе : учеб. пособие для пед. вузов / , . - Томск : Изд-во ТПУ, 20с.
2. Милорадова, Н. Г. Психология и педагогика : учебник для вузов - Москва : Гардарики, 20с.
3. Проблемы педагогической диагностики и компетентностного подхода в образовании [Текст] : материалы "круглых столов", гг. / сост. ; Рос. акад. образования, Южное отд-ние [и др.]. - Волгоград : ТЦ Оптим, 20с. - (Актуальные проблемы современного воспитания ; вып. 9). - Библиогр. в подстроч. примеч. - ISBN -7.
4. Михайловская, саморазвитие будущих учителей в процессе реализации компетентностно-ориентированного подхода [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / . - Тольятти : [Б. и.], 20с.
7.3 Периодические издания
1. Грачев, В.В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании / , , // Педагогика,2009. - N 2. - С. 107-111.
2. Кучеров, обеспечение компетентностного подхода в организации учебного процесса / , , // Педагогическое образование и наука,2009. - N 12. - С. 12-16.
3. Соснин, Н. Компетентностный подход : проблемы освоения / Н. Соснин // Высшее образование в России,2007. - N 6. - С. 42-45. - Библиогр.: с.назв. ).
4. Шаронова, подход и стандарты в образовании : (сравнительный анализ стран ЕС и России) / // Социологические исследования, 2008. - N 1. - С. 138-145.
5. Кузьмина, подход в образовательном процессе высшей школы / // Высшее образование сегодня,
2010. - N 11. - С. 22-23.
6. Чуб, подход в образовании / // Инновации в образовании, 2008. - N 3. - С. 21-25.
7. Ищенко, В. Компетентностный подход к подготовке преподавателей / В. Ищенко, З. Сазонова // Высшее образование в России,
2007. - N 6. - С. 166-171.
8. Баскаев, Р. М. О тенденциях изменений в образовании и переходе к компетентностному подходу / // Инновации в образовании,
2007. - N 1. - С. 10-15 .
7.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Портал Гуманитарное образование // Режим доступа http://www.humanities.edu.ru
7.5 Методические указания к практическим занятиям
Подготовка к практическим занятиям по курсу «Реализация компетентностного подхода в языковом и литературном образовании» осуществляется студентами самостоятельно на основании литературы, представленной в списке как основная. Для более глубокого изучения проблем культуры речи может использоваться дополнительная литература.
Целью практических занятий является:
- закрепление теоретического материала;
- проверка уровня понимания студентами вопросов, рассмотренных на лекциях и по учебной литературе;
- ориентирование студентов на более самостоятельное усвоение материала.
На практических занятиях студент должен стройно, логично излагать лекционный материал, правильно применять теоретический материал при выполнении практических заданий. Преподаватель контролирует подготовку студентов, проверяет уровень и качество усвоения материала.
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебная аудитория, оснащенная техническими возможностями для демонстрации видеопрезентаций (проектор, ноутбук, экран).
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование
Специализация: бакалавр
Дисциплина: Реализация компетентностного подхода в языковом и литературном образовании
Форма обучения: заочная
Учебный год
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры гуманитарных и социальных дисциплин
протокол N ________от "___" __________ 20__г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
________________________________________________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнители:
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой_______________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Заведующий кафедрой ____________________________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Председатель методической комиссии по специальности (направлению подготовки) ____________________________________________________________________ шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата Заведующий библиотекой ____________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата |
Специалист НМО ____________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи
Дополнения и изменения в рабочей программе
дисциплины на 20__/20__ уч. г.
Внесенные изменения на 20__/20__ учебный год Утверждаю Декан факультета заочного обучения
(подпись, расшифровка подписи) “____”______________20… г |
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1) …………………………………..;
2) …………………………………...
или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры __________________________________________________________________
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
ОДОБРЕНА на заседании методической комиссии, протокол № ___ от "___" __________ 20__ г."
Председатель методической комиссии по направлению подготовки
__________________________________________________________________
шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой___________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий кафедрой__________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
...................................................................................................................................................................................................................................................
Заведующий научной библиотекой
_________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Декан _________________________________________________________________
наименование факультета (института) личная подпись расшифровка подписи дата
Дополнения и изменения внесены в базу данных рабочих программ дисциплин
Специалист НМО ____________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
